跨学科实践活动-活动二 设计并制作生态瓶，观察其稳定性-【初中必刷题】2025-2026学年八年级下册生物同步课件(北师大版·新教材)

该初中生物学课件围绕生态系统的组成、稳定性及自我调节能力，通过“设计并制作生态瓶”实践活动导入，引导学生选择容器、生物材料等，搭建从实践操作到理解生态系统成分与非生物因素关系的学习支架。 其亮点是以跨学科实践活动为核心，结合实验设计（如变量控制、数据表格分析）培养科学思维，通过“探究金鱼藻数量对生态瓶稳定性影响”等实例深化探究实践，渗透生态观与社会责任，助力学生形成生命观念，也为教师提供直观教学资源，提升教学效率。

生 物 八年级下册 BS 1 2 3 跨学科实践活动 4 活动二 设计并制作生态瓶，观察 其稳定性 5 刷实践 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 实践 1.【2025辽宁沈阳期中】制作生态瓶：请选用以下材料与用具中的部分材料与用 具，制作生态瓶。 可选材料与用具：白色不透明牛奶瓶、绿色透明瓶、无色透明瓶、消毒过的石英 砂（完全不溶于水）、无农药污染的河泥、清水、金鱼藻、杨树的带叶枝条、米 虾（植食性）、孔雀鱼（杂食性）、壁虎等。 （1）若要制作一个能较长时间保持稳定的生态瓶，应选用____________为容器。 无色透明瓶 【解析】生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的，若要制作一个能较 长时间保持稳定的生态瓶，应选用无色透明瓶，利于生产者进行光合作用，固定 太阳能。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 7 （2）在消毒过的石英砂和无农药污染的河泥中，应选用__________________，因 为它不仅能提供矿物质，还具有生态系统组成成分中的分解者等。 无农药污染的河泥 【解析】无农药污染的河泥不仅能提供矿物质，还具有生态系统组成成分中的分 解者等。 （3）将清水注入瓶中时，一定要________（填“注满”或“不注满”），然后放 入金鱼藻、米虾、孔雀鱼等。 不注满 【解析】瓶中清水不能注满，要留有一部分空气，便于绿色植物进行光合作用。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 8 （4）制作好的生态瓶最好摆放在__________（填“光线良好”“阳光直射”或 “没有光照”）的地方。 光线良好 【解析】生态系统的能量最终来源于太阳能，制作好的生态瓶要放在有阳光的地 方，但阳光直射会导致生态瓶内温度过高，影响生态瓶中生物的生存，因此制作 好的生态瓶最好摆放在光线良好的地方。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 9 （5）生物兴趣小组制作了五个生态瓶。把这五个生态瓶都放在实验室窗台上，并 使它们所处环境中的非生物因素基本相同。如表为研究“一个小型生态系统中动 物数量和植物数量关系”的实验数据。请分析数据并回答下列问题。 编号 孔雀鱼/ 条 金鱼藻/ 株 实验结果 生态瓶1号 4 12 孔雀鱼存活8天 生态瓶2号 4 8 孔雀鱼存活6天半 生态瓶3号 4 4 孔雀鱼存活3天半 生态瓶4号 4 2 孔雀鱼第二天上午死亡2条，第2天下 午死亡2条 生态瓶5号 4 0 孔雀鱼在当天下午和晚上相继死亡 刷实践 返回目录 1 2 1 2 10 ①比较生态瓶1号和2号的实验结果，可以得出结论：植物数量比较多时，动物存 活的时间相对______。由生态瓶5号的实验结果可得出的结论是没有______，动物 会迅速死亡。 较长 植物 ②由生态瓶 号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中，动物数 量与植物数量的关系应是动物数量一般______（填“多于”或“少于”）植物数量。 ③生态瓶1号中的动物虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是 该生态系统中生物种类较少，不能达到真正的平衡，__________能力比较差。 少于 自我调节 刷实践 返回目录 1 2 1 2 11 【解析】①生态瓶1号中的金鱼藻数量比生态瓶2号中的多，且孔雀鱼存活时间比 生态瓶2号中的长，以此类推，可以得出结论：植物数量比较多时，动物存活的时 间相对较长。由生态瓶5号的实验结果可得出的结论是没有植物，动物会迅速死亡。 ②生态瓶 号中孔雀鱼数量相同，金鱼藻数量依次减少，孔雀鱼存活时间依次 减短，由生态瓶 号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中， 动物数量一般少于植物数量。③生态系统中的生物种类和数量越多，食物链和食 物网越复杂，自我调节能力越强，生态系统越稳定。生态瓶1号中的动物虽然存活 时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是该生态系统中生物种类较少， 不能达到真正的平衡，自我调节能力比较差。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 12 关键点拨 在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。生态系统由生 物和非生物环境组成，生物由生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动 物）、分解者（主要是营腐生生活的细菌、真菌）组成。非生物环境有阳光、空 气、水等。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 13 2.【2025河南洛阳期中】某实践小组开展制作微型生态瓶的项目式学习，活动过 程如下。 【任务一】制作生态瓶 制作步骤 示意图 第一步 向透明玻璃瓶内加入池塘水和塘泥 第二步 将一些金鱼藻固定在塘泥中，撒上一些浮萍 第三步 静置12小时后，放入3条小鱼，8只小虾 第四步 密封瓶口，放在阳台上 刷实践 返回目录 1 2 1 2 14 （1）第一步中，加入塘泥的主要作用是____________________________________ _________。 为生态瓶提供分解者，并固定生态瓶中 的金鱼藻 【解析】塘泥中含有大量营腐生生活的细菌和真菌等，这些是生态系统中的分解 者；并且需要将金鱼藻固定在塘泥中。故第一步中，加入塘泥的主要作用是为生 态瓶提供分解者，并固定生态瓶中的金鱼藻。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 15 【任务二】建构模型 （2）小青建构了生态瓶中各生物成分之间 的营养关系模型，如图所示，请将其补充完 整（提示：不能答生物的具体名称）。 ①________；②________；③________。 生产者 消费者 分解者 【解析】①金鱼藻是生产者，它们通过光合作用制造有机物，以满足各种生物的 生存需求。②是消费者，它们直接或间接地以生产者为食，获取能量和营养。③ 分解者能分解动植物遗体中的有机物，将其转化为无机物，供生产者再利用。故 ①是生产者、②是消费者、③是分解者。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 16 【任务三】探究金鱼藻数量对生态瓶的影响 一段时间后，小芸发现生态瓶中的金鱼藻大量繁殖，小鱼出现“浮头”现象，这 是否与金鱼藻的数量增多有关呢？于是，她进行了如表探究实验。 编号 实验方案 24小时溶解氧含量/ （毫克/升） 水的类型 金鱼藻数/株 小鱼数/ 条 光照条件 A 池塘水 3 3 散射光 7.4 B 9 散射光 8.6 C 15 ？ 8.0 刷实践 返回目录 1 2 1 2 17 （3）该实验的变量是______________。实验中，C组的光照条件应为________。 金鱼藻的数量 散射光 【解析】结合题表，该实验的变量是金鱼藻的数量。为了控制单一变量，实验中C 组的光照条件应与其他组相同，即散射光。 （4）实验结果：生态瓶中金鱼藻数不同，24小时溶解氧含量______。实验结论： 金鱼藻的数量对生态瓶的稳定性有影响。 不同 【解析】从实验数据看，生态瓶中金鱼藻数不同，24小时溶解氧含量不同。由此 可得出结论：金鱼藻的数量对生态瓶的稳定性有影响。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 18 （5）通过制作生态瓶，同学们认识到生态系统的自我调节能力是有限的。请你从 合理利用生物资源的角度，提出一条保护生态平衡的建议：___________________ _____________。 不乱砍滥伐 （合理即可） 【解析】通过制作生态瓶，同学们认识到生态系统的自我调节能力是有限的。为 了保护生态平衡，从合理利用生物资源的角度出发，提出以下建议：不乱砍滥伐； 不乱捕滥杀；适度捕捞；适度放牧；严厉打击偷猎等行为；退耕还林、还草；制 定相关法律法规等。 刷实践 返回目录 1 2 1 2 19 $