第5单元 19 登勃朗峰-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

该初中语文课件围绕《登勃朗峰》展开，聚焦散文与小说笔法结合特点及马克·吐温幽默技巧，通过背景解读导入，以基础字词积累、内容梳理填空为支架，衔接语言品味与拓展探究，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过分析对比夸张等幽默技巧、品析“稍作”“顷刻”等词语表达效果培养语言敏感度，结合群文阅读推荐拓展视野。学生能提升语言运用和审美能力，教师可借助系统导学导练资源提升教学效率。

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 19* 登勃朗峰 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 散文笔法和小说笔法 小说讲究三要素，即人物、环境、故事情节。散文讲究语言优美，给人一种美的享受。散文笔法和小说笔法相结合的文章具有以下特点：①散文中要有人物；②叙事中要有情节； ③段落中要有场景；④语言中要有风格。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本链接 1. 体会多种表达方式的作用。 (1)写上山：用散文笔法，描绘山中奇景——嶙峋的怪石，变换的光影。 (2)写下山：用小说笔法，叙述奇人奇事——惊险的旅途，怪异的车夫。 【感受作者写景时的精妙手法】感受作品充满抒情诗般幽馨的韵致。作者描写峰巅的光影变幻，描写细致，语言优美，善用修辞。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本链接 2．体悟马克·吐温的幽默技巧。 (1)巧用对比：行车的颠簸惊险和车夫的浮夸自信、镇定自若对比，充满荒诞趣味。 (2)巧用夸张：作者对车夫的神态、语言进行夸张的描写，使得旅途惊险而又充满乐趣。而 “车夫之王”“车王”和“勃朗队长”等夸张性的称呼，充满调侃的意味，表现了作者的幽默风趣。 (3)设置悬念：作者在记录事件过程之始就设置悬念——后发能否先至，随着颠簸、危险的行程在笔下展开，悬念不仅没有解开，反倒添上一重——能否安全到达，在揭晓谜底之前，再加延宕，插入“勃朗队长”的半醒半醉的话，越发让人担心，最后将两重悬念一起揭开，读来引人入胜。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1． 背景解读 作者简介 　马克·吐温，美国作家、演说家，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，马克·吐温是他的笔名。他是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。他一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等。从内容上说，他的作品批判了不合理的现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣讽刺见长，到了后期其语言更为暴露激烈。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 写 作 背 景 　勃朗峰：又译为白朗峰，意为“白色之山”。勃朗峰海拔4 808.73米，山峰积雪终年不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称“欧洲第一峰”，山峰雄伟，风光旖旎。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　2． 内容梳理(根据课文内容填空，厘清文脉) 作者在文中记叙了与友人游览勃朗峰的经历，描写上山时沿途所见的优美风景，抒发了登勃朗峰的所感，叙写下山时的惊险经历和奇闻趣事。全文按照游踪可分为两个部分： 感悟　 写景　 感受　　 写人　 重在④______ 旅途奇趣 语调较促 第二部分(第7~11段)： 乘车的经历和③______ 第一部分(第1~6段)： 登山见闻和①______ 登 勃 朗 峰 沿途所见的优美风景(第1~3段) 勃朗峰所见所感(第4~6段) 重在②______ 景致优美 语调较缓 记叙旅途的惊险(第7~9段) 描写奇异的车夫(第10~11段) 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)我们先坐火车去了马蒂尼，yì rì( )早晨八点多，便徒步出发。 (2)我们拾级而上，威严的qióng dǐng( )也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。 (3)在dòu liú( )高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅……ｑīｎɡ ɡē ｍàｎ ｗǔ ( )，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。 名师导练 基础型学习任务 翌日 穹顶 逗留 轻歌曼舞 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (4)五光十色中的粉红嫩绿， 尤为wǔ mèi( )动人。 (5)可又骤然反光灼灼，shùn xī wàn biàn( )，真是无穷变幻。 (6)不必为此烦恼——静下心来——不要 fú zào( )。 (7)他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此diān bǒ( )，我生平从未有过。 (8)但我们不停不歇……什么乱石废物，沟壑kuàng yě( )，一概不顾。 妩媚 瞬息万变 浮躁 颠簸 旷野 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (9)我可是míng fù qí shí( )的车夫之王啊。 (10)他说的是法语，还不时地dǎ gé( )，像是在加标点符号。 2. 语段综合运用。 风光秀丽的喀纳斯，以它________的旅游资源，吸引着众多的中外游客fēn zhì tà lái。极目远望，山峰上云雾liáo rào，山径蜿蜒曲折，像翩翩起舞的仙女舞动着的彩带从云间飘落下来，游人似一个个小白点，零零星星 名副其实 打嗝 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ________在彩带上，缓缓地向上移动着。假若从空中俯瞰， 一个个湖泊宛若一颗颗晶莹剔透的宝石，________。喀纳斯之所以被誉为“美丽而神秘的湖”的原因，是因为喀纳斯的湖水随着季节和天气的变化改变颜色，或深蓝，或墨绿，或灰白，或橘红，所以有“变色湖”之称。 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①fēn zhì tà lái（ ） ②liáo rào（ ） 纷至沓来 缭绕 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A. 得天独厚 散布 精美绝伦 B. 钟灵毓秀 散布 精美绝伦 C. 独一无二 分布 巧妙绝伦 D. 得天独厚 排布 巧妙绝伦 【解析】得天独厚：具备的条件特别优越，所处环境特别好，符合语境；散布：分散到各处，与“零零星星”搭配恰当；精美绝伦：精致美妙，无与伦比，符合描述对象。故选A。 A 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （3）语段中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是( ) A. 喀纳斯之所以被誉为“美丽而神秘的湖”的原因，是喀纳斯的湖水随着季节和天气的变化改变颜色的结果。 B．喀纳斯之所以被誉为“美丽而神秘的湖”，是因为喀纳斯的湖水随着季节和天气的变化改变颜色。 C. 喀纳斯之所以被誉为“美丽而神秘的湖”，是喀纳斯的湖水随着季节和天气的变化改变颜色的结果。 D．喀纳斯之所以被誉为“美丽而神秘的湖”的原因之一，是因为喀纳斯的湖水随着季节和天气的变化改变颜色。 B 【解析】原句语病是句式杂糅，应删去“的原因”。故选B。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 为学校读书节创作一副对联，要体现读书对个人成长的帮助。小组成员写出了上联，下列选项中最适合作为的下联的一项是( ) 上联：读万卷书，胸怀锦绣藏丘壑 下联：________ A．行万里路，脚步铿锵丈山河 B．览千年史，腹载经纶展宏图 C．游四方景，心旷神怡乐逍遥 D．写千行字，笔下生花发文章 B 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】B项在结构上：“览千年史”是动宾结构，与“读万卷书”对应；“腹载经纶”是主谓结构，与“胸怀锦绣”对应；“展宏图”是动宾结构，与“藏丘壑”对应，结构完全一致。在内容上：体现学识丰富，与“读书”主题相符。故选B。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 走进小说天地，体验别样的人生，拓宽人生的维度，请你参加“走进小说天地”的探究与交流活动。 （1）【调查现状】阅读下列材料，写出你的探究结论。 材料一：据全国首份“全国中学生阅读状况在线调查”数据显示，约52%的中学生认为自己的阅读量一般或较少。由于学业压力，在调研中，部分中学生坦言“作业都没有做完，哪有时间看课外书。”另一份数据则表明，在青少年课外休 拓展型学习任务 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 闲活动中，阅读以14%位列第二。而玩电脑、QQ、手机游戏、发微博、微信等跟电子设备及网络关联的活动合计超过20%，令人忧虑。 材料二：“我教语文30年了，从来没有像现在这么急过，过去只是发愁怎么引导孩子们读名著、读佳作，如今就是跟电子产品在抢夺他们的课外时间。很多孩子除了学校规定的必读书籍，压根就不读书，你让我们老师怎么办？”说到小学生阅读状况，杨老师显得十分焦虑，她指着书桌上的几本 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 《阿衰》《疯了！桂宝》等漫画说：“当然，我说的孩子们不看的书不包括这种书，可这些书除了哈哈一笑能有多少营养？还有另外那几本我收上来的所谓青春玄幻小说，里面还有少儿不宜的内容，都说开卷有益，但这种书看不如不看！” 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 材料三：某学校关于每日读书时间和阅读经典所占比重的调查结果： 年级 七年级 八年级 九年级 每日读书时间/h 1.2 1 0.5 经典书籍所占比重 27.8% 34.5% 42% 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 结论：______________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ①一半以上的中学生认为自己的阅读量一般或较少；②中学生在电子产品上花费的时间过多；③初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占的比重越来越大。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （3）【发起倡议】把倡议书补充完整。 亲爱的同学们： 梭罗曾说：“书是世界宝贵的财富，是国家和历史优秀的遗产。”书对于我们来说无疑是进步的阶梯，是打开智慧大门的钥匙，是我们心中梦想的发源地。因此我发出以下倡议： 第一，爱读书：将读书变成一种伴随终生的良好习惯。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 掌握正确的读书方法，在读书过程中逐渐摸索出适合自己的方法。 第二，_____________：___________________________ _____________________________________________________ 第三，读好书：有选择地读书。选择你所喜爱的书籍，选择经时间滤过的经典。同学们，读书吧！正所谓“静对好书成乐趣，闭看云物会天机”，读书快乐！ 会读书 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 一课一法 如何品味散文语句的美 考点分析 1. 用词之美：找出文中精美的动词、形容词、叠词及成语等。作用：用词准确精辟，把事物写得形象具体；使用成语，为文章增色。 2. 修辞之美：找出文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。作用：比喻使语句生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问增强语气。 3. 句式之美：如长短句、对偶句、排比句，还有运用关联词语的句子等。可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处。 4. 风格之美：亲切自然、口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 考题训练 课内精读精练第5~9题、课外技法专练第2题 发展型学习任务•课内精读精练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ………… 他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”每当我们险遭不测时，他总是面不改 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是车王。” 从表达方式上看，选文第1段运用了________的表达方式,主要写了“我们”_________________________________ _____________________________________________。(2分) 描写 身居高处，遥望一座峰巅时所见的美景 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 6. 选文第1段中的加点词语“稍作”“顷刻”“骤然” 在句中有什么表达效果？(3分) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 7. 选文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？(3分) ___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ “稍作”“顷刻”“骤然”都表明时间之短，形象地表现出勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状，勾勒出一幅光与影变化多端的美丽图景。 运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出勃朗峰的云朵轻柔纯净的特点。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 8. 从描写方法的角度分析选文第2段的表达效果。(2分) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 9. 赏析选文第2段中的加点词语“一概不顾”“腾空而起”的表达效果。(2分) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 运用语言描写，准确细腻地写出了车夫车技的娴熟及狂妄自信的性格，为后文写下山的惊险旅途埋下伏笔。 “一概不顾”写出了马车的速度之快，“腾空而起”写出了行进路途的危险，这两个词语形象地表现了“我们”在下山途中路途惊险刺激的情形。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 技法：品味散文语句的美 秋至祁连山（16分） 朝 颜 ①9月上旬，我从西宁城起身， 一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。 发展型学习任务•课外技法专练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓、意境悠远的画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯…… ③行至青海省海北藏族自治州门源回族自治县，丰收的 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 田野图景远非我想象中高原的样子。门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有“金色门源”之美称。在祁连山的重重包裹之下，县境内有一块块宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，四万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄。 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果 ……各具风味。在这里，我第一次品尝到了 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输。 ⑤第二天清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现、时而消失， 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵。 ⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。在祁连山国家公园生态科普馆观看纪录片时，我看到一个令人动容的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 齐来到哥哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞。它们是如此长情，就像对这片高原湿地一样，不离不弃。 ⑦来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，雨已经停了下来。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。 ⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。 (选自《人民日报》,有删改) 作者在开篇写道“我亲见了一场属于高原的天地大美”,文中围绕“大美”依次描绘了哪几幅图景？简要概括。(6分) _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 示例：①绚丽悠远的祁连全景图；②金色门源的田野丰收图；③祁连山南麓秋果飘香图；④草原、湿地生态图；⑤野生动物救护繁育中心人与自然和谐图。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 文中第②段画线部分在景物描写上有何特色？从写景顺序的角度简要分析。(3分)【品味散文语句的美】 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 空间层次分明,画线部分从“山的高处”“山坡上”写到“山坳里”“山脚下”,按照从高到低的顺序，层次分明地描绘了祁连山全景，丰富而立体。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 文中第⑥段记叙黑颈鹤一家对这片高原湿地“如此长情”“不离不弃”。结合全文简要分析其原因。(3分) _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ①对亲人的不舍：小黑颈鹤哥哥长眠于此，它们不忍离去；②对这片土地的依赖：是这片高原湿地喂哺它们成长；③对当地人们的依恋：这里人与自然和谐共生，宁静美好。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 文章结尾句“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类”运用了哪种表达方式？有什么作用？结合文本内容谈谈你对这句话的理解。(4分)【品味散文语句的美】 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 结尾句运用议论的表达方式，点明文章主旨。“天地有大美而不言”,指祁连山的自然风光、湿地的生灵等展现出的壮美与生机，无需言说却震撼人心；“人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类”，指人与自然和谐共生：人类通过生态科普、救护野生动物等方式保护生态，守护自然；自然则以美景、丰富的物产等回馈人类，更以和谐生态滋养人类心灵。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 阅读意图 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 欣赏写景笔法 《萧萧池塘暮》 (陈志宏) 　　体会多种修辞，体会景色特点。 体会游记写法 《白发苏州》 (余秋雨) 　　体会游记所见、所感的写法。 游记阅读步骤 《读三峡》 (王充闾) 　　找所至：找所游之地；品所见：品所览之景；悟所感：感悟所生之情。 《霍山红岩松记》 发展型学习任务•群文阅读推荐 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 $