第5单元 17 壶口瀑布-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

该初中语文课件聚焦八年级下册第五单元游记教学，以《壶口瀑布》为核心，系统梳理游记三要素（所至、所见、所感）及定点换景写法，通过背景解读、游踪梳理搭建从要素认知到写法运用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以黄河磅礴气势关联中华民族精神，通过修辞赏析、炼字练习提升语言表达能力，拓展活动（如邮票主题实践）培养思维能力。教师可依托系统导练资源高效教学，学生能在读写中深化文化认同与审美创造。

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 第五单元 单元学习目标 1. 了解游记的特点，把握游记的基本要素，体会作者的思想感情。 2. 循着游踪梳理文章内容，把握写景的角度和方法。 3. 揣摩和品味课文的语言，欣赏、积累精妙语句，领会游记多样化的语言风格。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 语文核心素养 游记在内容上至少应该包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等；第三，所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 17 壶口瀑布 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 1. 游记：指记述游览经历的文章。 2. 游记的三要素——游踪、游程、游感。 (1)游踪(所至)：理清作者的游踪线索。 (2)游程(所见)：对游历途中的山川景物进行具体描绘，突出景物的特点。 (3)游感(所感)：有作者的思想感情寄托，或寄寓作者对秀丽山河的赞美，或抒发作者个人的感受情思，或借山水发表议论。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 语文 要素 3. 定点写景和移步换景的写法。 (1)定点写景就是在某一固定的点观察、描绘景物。从观察的角度看，有仰望、俯瞰、平视之分。 (2)移步换景就是在描写景物时不断地变换观察点，观察点不同，所写的景物也不同。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本链接 1. 把握课文借景抒情、情景交融的写作手法。 (1)所见所闻：写瀑布的声响、形状、态势及伟力，突出其磅礴雄壮的气势。 (2)所感：课文突出了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的特点，赞美了中华民族百折不挠、自强不息的精神。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本链接 2. 把握课文采用定点换景的写法。 (1)立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。 (2)俯视：“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”。 (3)仰观：滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”。 (4)平视：视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。 文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动，表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样使得课文展现出一种审美意义上的立体感。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1． 背景解读 作者简介 梁衡，当代作家，山西霍州人，著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。“文章为思想而写”——他认为散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 写作背景 壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国第二大瀑布，滔滔黄河至此由300米宽突然收缩到20~30米，从20多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。据说，此景如壶注水，故名“壶口”。 那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开两岸的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽弥漫，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前呼啸而过，仿佛一不留神就会被急流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。这就是“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 《壶口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力，精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，表现了黄河博大宽厚的雄壮之美，赞美了中华民族历尽艰难仍宁压不弯、勇往直前的精神。全文语言优美，意境雄浑，感情真挚，极具感染力，可分为三个部分： 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 险　 不屈不挠　 勇往直前　 所感(第6段)：赞美中华民族②___________、③__________ 的精神 壶 口 瀑 布 所至(第1~2段)：雨季初识壶口——突出壶口瀑布 “①______” 的特点，为下文作铺垫 所见(第3~5段)： 枯水季再访壶口 第3段：俯视——从河床描写瀑布浩荡声势 第4段：仰观——从水流描写瀑布阳刚壮美 第5段：平视——从石头描写瀑布柔和宽厚 定 点 换 景 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)第一次是雨季，临出发时有人gào jiè（ ）…… (2)除了扑面而来的水汽，zhèn’ěr yù lóng（ ） 的涛声，什么也看不见，什么也听不见。 (3)其势如千军万马，互相挤着、撞着，tuī tuī sǎng sǎng（ ），qián hū hòu yōnɡ（ ），撞向石壁，排排黄浪shà shí（ ）碎成堆堆白雪。 名师导练 基础型学习任务 告诫 震耳欲聋 推推搡搡 前呼后拥 霎时 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (4)当河水正这般畅畅快快地 chí chěng（ ）着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟。 (5)沟底飞转着一个个xuán wō（ ）。 (6)我听了不觉打了一个hán jìn（ ）。 (7)而这一切都隐在shī lù lù（ ）的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 (8)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样nù bù kě’è （ ）。 驰骋 漩涡 寒噤 湿漉漉 怒不可遏 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 语段综合运用。 徽派建筑，飞檐翘角、曲廊回转、流水gǔ gǔ，每一处榫卯结构，都是时光打磨的文明密码。徽派建筑以粉墙黛瓦、马头墙为表型特征, 砖雕、木雕、石雕是它的装饰特色,以高宅、深井、大厅为居家特点。徽派建筑汲取着大自然的灵气, 将山水之美融入一砖一瓦之中。【甲】青山绿水环绕着的古村落, 无论是雕梁画栋, 还是飞檐翘角, 都透露出古朴典雅的气息。徽州古村落yū huí的巷道布局增加了村落 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 的空间层次感和神秘感。【乙】不仅是村镇规划构思, 还是平面及空间处理、建筑雕刻艺术的综合运用, 都充分体现了鲜明的地方特色。尤以民居、祠堂和牌坊最为典型, 被誉为“徽州古建三绝”。 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①gǔ gǔ（ ） ②yū huí（ ） 汩汩 迂回 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （2）语段中画横线部分与前后句句式不协调, 请你加以调整，使之与前后句子构成排比。 ___________________________________________________ （3）小安要为徽派建筑写一副对联，以增进同学们对徽派建筑的了解。他拟好了上联， 请你根据【甲】句补写下联。 上联：粉墙黛瓦藏深厚文脉 下联：______________________________________________ 以砖雕、木雕、石雕为装饰特色 青山绿水绕典雅古村（或：青山绿水绕典雅徽居） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （4）【乙】句有语病, 请你提出修改意见。 ____________________________________________________ 3. 为领悟黄河精神，赓续红色基因，班级开展了“阅读经典作品·领悟黄河精神”为主题的文学品鉴活动。 活动中，同学们要齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以下是班长的主持词，请你参考画横线部分仿写两个句子，使其构成排比句。 应将“不仅是……还是”改为“不论是……还是”。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 “啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这里发源……”1939年，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉；________________________，_________________________；_______________________，____________________________。让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》！ 它犹如一幅画卷 在祖国的大地铺陈色彩 它犹如一条大河 在人民的心中奔腾激越 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 学校组织同学开展以“邮票”为主题的综合实践活动，完成下列任务。 （1）请你参与“邮票上的名著”展区的设计，根据表格中展区主题、标题与设计理由的逻辑关联，补全缺失内容。 拓展型学习任务 展区主题 展区标题 设计理由 邮票的收藏价值 票藏世界经典 ①_______________________ _________________________ _________________________ 展现邮票收藏世界文学精华，具备传承意义的价值 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 续表 展区主题 展区标题 设计理由 ②邮票的________ 纸端显艺韵 强调邮票作为纸上艺术，在设计、印刷上的精巧审美价值 邮票的文化内涵 方寸间的传奇 凸显邮票于方寸间浓缩宏大故事、传递深层文化的魅力 艺术价值 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （2）在“邮票上的书法”展区，下图邮票中有两方印章，印章上文字的字体是( ) A.楷书 B.篆书 C.隶书 D.草书 【解析】选项中提及的各书法字体特点分别为：楷书笔画平直；篆书风格古朴，笔画繁复；隶书蚕头雁尾；草书结构简省。结合图片可知，印章上文字的字体为篆书。故选B。 B 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （3）在活动总结会议上，你所在小组的三位同学谈到了收藏邮票的意义。请你依据三位同学的发言内容，用“不仅……而且……还……”的句式撰写小组发言总结。（不超过50字） 甲同学：邮票的设计都很精美，收藏邮票让我受到了艺术熏陶，提高了审美情趣。 乙同学：我收藏了很多邮票，了解了一些以前不知道的邮票知识，比如邮票可以分为普通邮票、纪念邮票和特种邮票。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 丙同学：邮票展现了各国文化、艺术、体育、科技等方面的成果，这让我大开眼界，增长了历史文化等多方面的知识。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：收藏邮票，不仅可以让我们了解邮票的知识，而且可以帮助我们增长历史文化等多方面的知识，还能提高我们的审美情趣。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 发展型学习任务•课内精读精练 一课一法 如何赏析句子的表达效果 考点分析  1. 从语言表达上赏析句子：看是否运用修辞，看有无特殊句式，看精妙词语运用等。 2. 从内容和情感上赏析句子：每个句子本身都可提炼出一定的内容，有的饱含作者的某种思想情感。在解答赏析句子的题目时，内容及思想情感都是必不可少的。 3. 从写作手法上赏析句子：看句子运用的表达方式，看句子运用的表现手法等。 如，从修辞角度入手，可用“运用了……修辞手法，……(具体解说修辞)，生动形象地写出了……表达了作者……的情感”这一句式作答。 如，从动词角度入手，可用“运用了……一系列动词，展现了……过程，表现(表达、体现)了……(感情、思想)”这一句式作答。 考点训练 课内精读精练第6、7题，课外技法专练第2题 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？　　　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟……你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。　　 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 5. 作者采用立足河心，俯仰四顾，定点换景的方法，写出了“枯水季节壶口瀑布”特有的美，结合选文内容完成表格。(3分) 所至 所见 写景角度 河心 看“龙槽”“壶口” 俯视 看上游河水排排涌来，其势如千军万马 仰视 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 续表 所至 所见 写景角度 河心 （1）看____________________ ___________________________ 视线随河水由上至下 (2)看_____________________ ___________________________ (3)__________ 河水跌入“龙槽”，碎为水雾 “龙槽”两边的水 平视 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 6. 从修辞手法的角度赏析下列语句，体会融情于景的写法。(6分)【赏析句子的表达效果】 (1)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把瀑布比作一卷飞毯从空抖落、一卷钢板出轧，形象地写出了瀑布平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势，表现了黄河博大的胸怀、壮阔的气势。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (2)尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，“钻”“觅”“淌”等动词运用贴切，表现了水流的灵动多姿和作者强烈的情感，引发读者的联想与想象，富有感染力。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (3)而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把河水跌入龙槽时的声响、画面比作交响乐、写意画，生动地写出了河水声音动听、姿态柔美，表现了作者对黄河的赞美之情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 7. 简析选文中画横线句子的作用。(4分)【赏析句子的表达效果】 (1)我突然陷入沉思。 __________________________________________________ __________________________________________________ (2)看罢水，我再细观脚下的石。 __________________________________________________ __________________________________________________ 自然地引出下文的感悟和哲思，引起读者的思考。 交代行踪，承上启下，上文写“水”，下文将要写“石”。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 8. 作者写了壶口瀑布的水之后，所至、所见和所感已经构成了一个整体，完全可以就此停笔，可他为什么还要写“脚下的石”呢？(3分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 作者看似写“石”，实则是侧面烘托“水”，以“凿”“旋”“切”三个动词逐层递进地表现“水”之伟力，借“石”之形态礼赞“水”之伟力，表现黄河柔中带刚、奋力抗争的精神。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 9. 朗读选文结尾段，思考壶口瀑布的黄河水让作者联想到了什么？有何作用？(2分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 作者由黄河“柔中有刚”“遇强则抗”“勇往直前”的性格，联想到中华民族刚柔相济、百折不挠的精神，抒发了对中华民族伟大精神的赞美，实现了由描绘景色到主旨内涵的升华，蕴含情感美、哲理美。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 技法：赏析句子的表达效果 三峡散记(10分) 宗 璞 ①我所见的三峡，从中峡巫峡始。 ②船从汉口开，那一天天色灰蒙蒙的，水色也灰蒙蒙的。在一片灰蒙蒙之间，长江大桥平静稳重地跨在龟蛇二山上，古色古香的黄鹤楼与现代化的二十层的晴川饭店遥相对峙。水面上忽然闪出一道亮光，摇着、跳着，往船头方向漾开去，一直到大桥那一边。我的心也随着船荡漾开来。 发展型学习任务•课外技法专练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③次日中午过沙市，停四五个小时又起锚。直到黄昏，还是原野平阔，江流浩荡，暮色中更显得浑重。我想不出三峡是怎样开始的，便去问过来人。据说山势逐渐高起，过了宜昌才见分晓。日程表上写明第三日七时左右到下峡西陵峡，尽可放心休息。等我再出来时，两岸有丘陵起伏，满心以为要到三峡了，不想伙伴们说：“西陵峡已经过了！屈原和昭君故里都过了！”我好懊恼。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ④天灰蒙蒙的，雨点儿在空中乱飞，据说这是标准的巫峡天气。我们在云雾弥漫中向前行驶，忽然面前出现两座奇峰，布满树木，呈墨绿色。江水从两山间流来，两山后还有山，颜色淡得多，披云着雾。江水在这山前弯过去了，真不知里面有多深多远！这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水。人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑤船进入巫峡，江流顿时窄了许多。两岸峭壁如同刀削，插在水里。浑浊泥黄的江水形成了一个个小旋涡，从船两边退去，分不清究竟向哪个方向流。面前秀丽的山峰截断了江流，到山前才知道可以绕过去。绕过去又是劈开的两座结构奇特的山峰，峰后云遮雾掩，一座座峰颜色越来越淡，像是墨在纸上渗了开来。大家惊异慨叹，不顾风雨，倚在栏边，眼睛都不敢眨一眨。我望着从船旁退去的葱葱郁郁的高山，真想伸手摸一摸。这山似乎并不比船闸远多少。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑥据说神女峰常为云雾遮蔽，轻易不肯露面，人们从上船起便关心是否有缘得见。我看到了。我早就知道神女会见我的。那山峰本来就峻峭秀奇，在云雾中似乎有飞腾之势。就在峰顶侧，站着一个窈窕女子，衣袂飘飘，凝视远望。怎能相信她是块石头！再一想，她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻仰；才有她的事迹，得千古流传。薄薄的淡灰色的云纱缠绕着仙女和峰顶，云和山一起移动，人们回头看，再回头看，看不见了。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑦快到巫山时，一只货船自上游疾驶而下，船上人大声喊着，听起来像歌一样萦绕在峡谷中。临近时才听清他喊的是：“道谢了！道谢了！”原来是大船为免小船颠簸，放慢了速度。 ⑧“道谢了！道谢了！”喊声随着船远去了。忽然想起《水经注》上对巫峡的总结：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”现在没有猿啼了，却有人的喊声在峡谷中撞击，充满了和自然搏斗的欢乐。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑨过了巫山县，驶过黛溪宽谷，便是上峡瞿塘峡。上峡只有八公里，仍是高山重嶂断岸千尺，很是雄浑壮伟，只不如中峡灵秀。出夔门时，据说滟滪堆就在脚下，还有传说为八阵图的礁石也炸掉了。人，当然是要胜过石头的。 ⑩后来从重庆返回，顺江而下。忽然一声巨响，船猛地歪了一下，许多人跌倒了。我们的船在江心滴溜溜乱转，我正奇怪它到底要往哪边行驶，忽然发现它不能开，只能随旋转的水而旋转，不免心向下一沉。幸亏很快调整好了，大 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 家都有些后怕，若冲下去，只有撞在礁石上粉身碎骨了。想来江流吞没的英雄好汉，不在少数。而吞没的尽管吞没了，几千万年如水流去。人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢？ （选自《宗璞文集》，有删改） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1． 根据文章内容，完成表格。（3分） 游踪 所见 所感 船从汉口开 平静稳重的长江大桥及周边景色 心情荡漾 次日中午过沙市 原野平阔，江流浩荡 满心期待 西陵峡至巫峡之间 两岸起伏的丘陵 （1）_____________ 非常懊恼 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 续表 游踪 所见 所感 巫峡东口 （2）____________ _________________ _________________ _________________ 无比兴奋 （3）_____________ 秀丽奇特的山峰，峰后云遮雾掩 惊异慨叹 布满树木、呈墨绿色的两座奇峰和流淌其间的江水 船进入巫峡 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2． 请你从词语运用、修辞手法中任选一个角度，分析文中画横线的句子。（2分）【赏析句子的表达效果】 这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水。人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 运用了比喻和拟人的修辞手法，把沉静的山水比作一幅无言的画，生动形象地突出了山水沉静的特点；运用拟人化词语“沉静”“等待”，赋予山水以人的情态，形象生动地写出巫峡东口风景的特点，突出了巫峡景色对游客的吸引力。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3． 简要分析作者是怎样描写神女峰的。（3分） ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ①把自己对神女峰的期待移情于自然，不直接表达“我”想见神女峰，而是说“早就知道神女会见我的”，“我”与自然形成互动，更突出期待之情；②直接描写神女峰在云雾中的峻峭秀奇，表达赞美之情；③写对神女峰传说的感慨，为其增添了神秘色彩，赋予其历史底蕴和人文色彩。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 文中作者对人与自然关系的认识经历了怎样的变化？结合全文简要分析。（2分） ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ①去程时，遇见神女峰，路过被炸掉的石滩，作者想到的是人赋予了自然以意义，人高于自然；②返程时，船在水中遇险，作者深切体会到人在自然面前的渺小。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 阅读意图 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 同一内容 《我从黄土高原走过》 (苗培兴) 　　体会文章多修辞、多四字词语的音美、意美、文美的语言风格。 游记阅读 《黄山记》(徐迟) 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