第3单元 11 核舟记-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 11* 核舟记 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 　　1. 常见的文章结构方式有四种。 (1)并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。 (2)对照式：文章中两个部分内容进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容。 (3)递进式：文章几部分内容逐层深入。 (4)总分式：先总述,再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。 2. 把握“总—分—总”写作结构的运用。 (1)总写：在文章开始，总写部分的作用是点明主题，引出下文。 (2)分写：从不同角度、不同方面来描写事物。 (3)总写：在文章结尾，总写部分的作用是总结全文，照应开头，首尾呼应。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 一课一法 体会文章严谨的结构形式：总述—分述—总述 1. 文章开头概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点出“核舟”所雕刻的主要内容，引出下文。 2. 中间是分说，详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 3. 最后总括全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“而计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料的体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 技法点睛 1. 如何分析判断文言文中的省略句。文言句中，常见的省略现象有以下几种： (1)省略主语。如：“(佛印)卧右膝，诎右臂支船。” (2)省略谓语或动词。如：“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。” (3)省略宾语。如：“投(之)以骨。” (4)省略介词。如：“林尽(于)水源。” (5)省略量词。如：“为人五(个)；为窗八(扇)。” 2. 文言文省略句的翻译。 省略某种成分，在文言文中较为普遍。在做古文今译题时，为了使译句完整、通顺，应将古文原句中省略而现代汉语中不能省略的成分增补出来。习惯上，增补的文字翻译时应加括号。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1． 背景解读 作者简介 　　魏学洢，字子敬，明末嘉善（今浙江省嘉兴市）人，其父魏大中在明熹宗时做官，因上书指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，未成，其父被害死在狱中。魏学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活到29岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 写作背景 　　本文之所以写得如此精妙，使人能够通过文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深刻。这要了解作品的主题。 苏轼被贬到黄州后，心情郁闷，多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。雕刻家取材于这件事，既具体生动又高度集中地再现人物的神情动作，同时不把人物的塑造跟四周的环境分离开来。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2． 内容梳理(用原文语句填空) 本文通过对核舟的形状、构造、舟上人物等的细致描绘，说明了“核舟”构思巧妙、雕刻精细的特点，赞美了微雕艺人高超的雕刻技艺。全文表现了作者对核舟的喜爱，表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。可分为三个部分： 因势象形，各具情态　　　　　　　　　　　　　　　 技亦灵怪矣哉　　 左右舟子各一人　　　　　　　　　　　　　　　　　 箬篷覆之；左右四窗　　　　　　　　　　　　　　　 船舱：②_________________________ 船头：东坡、佛印、鲁直 船尾：③________________________ 船背：题名色墨；篆章色丹 奇巧：①__________________________ 核舟：“大苏泛赤壁” 核舟记 总说 分说 总说：通计舟中人、物、刻字，赞奇巧——④“________________” 技艺精湛 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 一、字词解释 1. 重点字词解释。 明有奇巧人( )曰王叔远，能以径( )寸之木，为( )宫室、器皿( )、人物，以至鸟兽、木( )石，罔不( )因( )势象( )形，各具情态。尝贻( ) 余核舟一，盖大苏泛( )赤壁云( )。 名师导练 基础型学习任务 指手艺奇妙精巧的人 直径 做，这里指雕刻 盛东西的日常用具 树木 无不、全都 顺着、就着 模拟 赠 泛舟，乘船在水上游览 句末语气词 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　　舟首尾长约八分有奇(　 　)，高可二黍许 ( ) 。中轩敞者为舱，箬篷(　 )覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望(　 )焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐(　 　)来，水波不兴(　 　)”，石青糁(　 　)之。 　用颜料等涂上　 　起　 　慢慢地　 雕刻着花纹的栏杆左右相对 箬竹叶做的船篷 　零数、余数　 二分左右 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　　船头坐三人，中峨冠(　 　)而多髯(　 　)者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语(　 　)。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比(　 　)者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类(　 　)弥勒，袒胸露乳，矫(　 　)首昂视，神情与苏、黄不属( 　)。卧右膝，诎( 　)右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数( 　 　) 也。 可以清清楚楚地数出来 弯曲　 不相关联　 　举　 　像　 　并排、挨着　 　说话　 胡子，也泛指胡须　 　两腮的 　高高的帽子　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　　舟尾横卧一楫。楫左右舟子(　 　)各一人。居右者椎髻( 　)仰面，左手倚一衡( )木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然(　 　)。　 样子　 　好像……的 同“横” 形状像椎的发髻　 　撑船的人　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　　其船背( 　)稍夷( 　)，则题名其上，文( 　)曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了( 　)，其色墨。又用篆章( 　)一，文曰“初平山人”，其色丹( 　)。 朱红　 清楚明白　 平　 物体的背面或反面，这里指核舟的底部 字 篆字图章 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈(　 　)寸。盖简(　 　)桃核修狭(　 　)者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 2．通假字。 左手倚一衡木_____________ 　 　　　　 　同“横”　　　　  　长而窄　 　挑选　 　满　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3． 古今异义。 (1)高可二黍许(古义：　 　今义：可以)  (2)其两膝相比者(古义：　 　 今义：两个事物进行比较)  (3)而计其长曾不盈寸(古义：　 　 今义：曾经)  (4)盖简桃核修狭者为之(古义：　 　 今义：简单，容易)  　挑选  　 　竟然  　 　并排、挨着  　 　零数、余数　　　　　　 　　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 词类活用。 (1)名词作动词：石青糁之__________________ (2)名词作状语：居右者椎髻仰面___________________ 　梳着椎形发髻　　　　 　用颜料等涂上　 　　　　  返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】 A. 右端/端正；B. 大约/可以；C. 是；D. 零数、余数/手艺奇妙。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A．东坡右手执卷端/其人视端容寂 B．高可二黍许/珠可历历数也 C．中轩敞者为舱/中峨冠而多髯者为东坡 D.舟首尾长约八分有奇/明有奇巧人曰王叔远 5． 文言词汇选择。 C 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】 “左臂挂念珠倚之”的“之”是“代词，它”的意思。A. 代词，它；B. 结构助词，的；C. 补足音节，无义；D. 助词，取消句子独立性。 (2)下列句子中的“之”与“左臂挂念珠倚之”的“之”用法相同的一项是( ) A．盖简桃核修狭者为之　B．能以径寸之木 C．处处志之　　　　　　D．予独爱莲之出淤泥而不染 A 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 二、句子翻译 1．罔不因势象形，各具情态。 ________________________________________________________________________________________________________ 2．中峨冠而多髯者为东坡。 ____________________________________________________ 3．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 ____________________________________________________ 他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的人是苏东坡。 全都是就着(材料原来的)样子模拟（要雕刻的东西的）形态，各有各的神情姿态。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4．其人视端容寂，若听茶声然。 _______________________________________________________________________________________________________ 5．嘻，技亦灵怪矣哉！ ___________________________________________________ 啊，技艺也真神奇啊！ 那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 三、默写 1.文中核舟左刻引用《赤壁赋》的句子是：　 　， 　　 　；文中核舟右刻引用《后赤壁赋》的句子是： ____ ，　　 　　。  2.东坡的动作“右手执卷端，　 _ 　”、鲁直的动作“左手执卷末， ___ 　， _________ 　”和佛印的神态“　 　”表现出他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，陶醉在眼前画卷的美好意境里。 　 矫首昂视 　 　 如有所语 　 　 右手指卷 　 　 左手抚鲁直背 　 　　水落石出　　 　　山高月小　　 　　水波不兴　　 　 清风徐来　　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 作者对核舟的细致描绘，印证了文中“_____________________， _____________________”一句。 4. 文章以核舟“____________________，_____________________”的“体积之小”跟船舱及小窗景物之多的“容量之大”互相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。 5. 两个“舟子”虽神情各异，一个“_______________”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“_____________”，仿佛在专注听“茶声”，但共同表现了一个愉悦、轻松、活泼自乐的氛围。 6. 作者对王叔远的雕刻技艺发出感叹句子是：________，________ ____________________！ 罔不因势象形 各具情态 长约八分有奇 高可二黍许 若啸呼状 视端容寂 嘻 技亦灵怪矣哉 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 四、内容理解 1. (2023·河北)文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里？ __________________________________________________ __________________________________________________ 2． 文中最后一段列举“核舟”上所刻的事物和文字数量，在内容上有什么作用？ __________________________________________________ __________________________________________________ 发展型学习任务 ①用料体积小；②所刻的东西多；③能够就着材料原来的样子雕刻成各种形状，情态各异。 通过列举核舟虽小但所刻事物数量多且内容精细，从侧面表现了雕刻者技艺的精湛。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 简要说说下面的句子是如何体现“奇巧”二字的。 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 这里主要介绍舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面刻了十六个字，可见雕工的精细；“启窗而观，雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 文章具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的是什么？ ___________________________________________________ 5. 结合课文和下面的材料，在横线上填写恰当的内容。 武风子者，滇南武定州人也，嗜①酒。滇多产细竹，坚实可为箸②。武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精夺鬼工。人奇之，每得其双箸，争购钱数百。生顾未尝售也。或遇贫士，告以困穷，辄忻③然为之，虽累百 说明核舟工艺的精巧(或：说明雕刻者高超的技艺)。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 不倦。于是滇之士夫或相馈遗，皆以武生箸为重。丁亥之岁，流贼从蜀败奔。贼于民间见其箸，异之，遍召不得，因悬赏索之。或④告曰：“蜀⑤出以图富贵？”武风子大笑曰：“我岂作奇技淫巧以悦贼者耶？”侦者闻于贼，系以来。贼命作箸，列金帛于前，设醇醪⑥于右以诱之，不应；陈刀锯以恐之，亦不应。 （节选自《虞初新志》，有删改） 【注释】①嗜：爱好。②箸：筷子。③忻（xīn）：喜悦，高兴。④或：有的人。⑤蜀：为什么不。⑥醇醪（chún láo）：浓烈精纯的美酒。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 王叔远与武风子都是卓越的匠人。《核舟记》作者结尾用“______________”二字赞叹王叔远的技艺；材料中用“__________________”一词来直接赞叹武风子的技艺。武风子还拥有高尚的品质：他重义轻财，面对高价求购竹箸者坚决不卖，遇到贫困的读书人，就高兴地为他们制作竹箸；他还______________________________________，面对流贼的金钱和美酒诱惑甚至生命威胁，他都不答应为其制作竹箸。 灵怪 精夺鬼工 有气节（或：刚正不阿、坚贞不屈） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 6. 下列对文章的理解分析,不正确的一项是( ) A. 从作者对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠“珠可历历数也”的说明，表现了雕刻家技艺的奇巧精湛。 B. 作者描述“舟子”神情动作渲染了一种严肃的气氛，使船尾之境与船头之情遥相呼应。 C. 作者构思巧妙，船舱的描述交代了环境，幽雅恬静，玲珑剔透；而窗上刻字则暗示了活动的背景，成功地展示了核舟的艺术空间。 B 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 D. 作者从船的中部写起的原因是核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。 【解析】“渲染了一种严肃的气氛”有误，应是渲染了愉悦轻松、活泼自乐的气氛。故选B。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 五、文言文比较阅读 【甲】《核舟记》全文。 【乙】王承福，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘①衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。 承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩而后成者也。其他所以养生之具皆待人力而后完也吾皆赖之。然人 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。 （节选自《古文观止》，有删改） 【注释】①镘：泥瓦匠所用的工具。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A. “持”，拿，与《狼》“弛担持刀”的“持”意思相同。 B. “舍”，丢下，与《陈太丘与友期行》“太丘舍去”的“舍”意思相同。 C. “易”，容易，与成语“易如反掌”的“易”意思相同。 D. “直”，价值，与《周亚夫军细柳》“直驰入”的“直”意思不相同。 B 【解析】【乙】文中加点的“舍”意思是“住宿”，《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”中的“舍”意思是丢下，它们的意思不相同，B项错误。故选B。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 【乙】文中画横线部分有两处需要断句，正确的两处是( )（2分） 其他所A以养生之具B皆待人C力而后D完也E吾皆赖之。 3. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）盖简桃核修狭者为之。 ___________________________________________________ BE 原来是挑选了长而窄的桃核雕刻成的。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （2）有余，则以与道路之废疾饿者焉。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ （如果）有结余的钱财，就把它给路上残疾、患病、饥饿的人。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 下列对【甲】【乙】两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A. 船舱小窗上所刻的对联是苏轼的名句，照应了核舟“大苏泛赤壁”的主题。 B. 【乙】文中王承福出身农家，当兵立过功勋，后又做泥瓦匠，生活经历十分丰富。 C. 【乙】文中写到王承福回来后，住在主人家里，并付给他相应的房钱和饭钱。 D. 【甲】【乙】两文的表达方式不同，【甲】文以说明为主，【乙】文则说明与议论相结合。 D 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】【乙】文的表达方式主要是叙述与议论相结合，而非“说明与议论相结合”。第①段叙述王承福的生平经历，第②段从王承福的言论展开议论，强调“各尽其能、勤劳无愧”的道理；全文无“说明”。故选D。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 5. 【乙】文中王承福对劳动有怎样的认识？（用自己的话回答）（4分） ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 王承福认为人应各尽所能，相互协作生存；不能领了俸禄却懈怠工作；做泥瓦匠虽辛苦但能靠自己的能力取得报酬，问心无愧。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　　参考译文：【乙】王承福，世代都是京兆府长安县的农民。天宝年间发生战乱，（朝廷）征调百姓当兵，（他）拿着弓箭（参军）十三年，（后来）有了官职和功勋，（却）放弃了（这些）回到家乡，（这时）他的土地已经丧失，（只好）靠拿着泥瓦匠的工具（做工）来谋生。他寄居在街市上的房东家里，并且把房租和伙食费交给房东，（刚好）抵偿应当缴纳的部分。（如果）有结余的钱财，就把它给路边残疾、患病、饥饿的人。 王承福说：粮食，是依靠耕种才生长出来的；像布匹和丝绸，必须经过养蚕、纺织之后才能制成。其他用来维持生活的物品，都要依靠人力（劳作）之后才能完成，我都依赖这些（物品生活）。但是人不可能样样都亲自去做，（所以）应该每个人都发挥自己的能力，来互相依存（生 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 活）。（人们的）职责有大有小，只看（他）能胜任哪一种。（如果）吃了（别人生产的）食物却懈怠自己的工作，一定会有灾祸，所以我一天也不敢放下泥瓦匠的工具去嬉戏游玩。泥瓦匠的活儿容易学会，可以靠力气（做好），又确实能带来功效，（我）赚取它的工钱，虽然辛苦却没有愧疚，我的内心是安稳的。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 $