第2单元 5 大自然的语言-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 第二单元 单元学习目标 1. 读懂文章阐述的事理，体会文中表现的理性思辨之美。 2. 筛选主要信息，理清文章的说明顺序。 3. 学习分析、推理的基本方法，尝试发现问题、分析问题、质疑问难，提升科学探究的兴趣。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 语文核心素养 科学工作者面对纷繁复杂的自然现象时，首先要细致观察，认真记录，掌握科学事实，从中筛选出主要的信息；在此基础上，结合已有的认识和其他学科已知的科学原理，做出合乎逻辑的推断，形成科学假说；再通过实践对自己的观点加以检验，最终获得科学认识。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 说明文为了让读者易于理解并接受，要安排好说明的顺序，运用恰当的说明方法，使语言既准确、简明，又生动、形象，将抽象的科学道理讲得深入浅出、富有风趣。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 5 大自然的语言 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 语文要素 把握常见的说明方法及其作用 1. 举例子：通过列举有代表性的、恰当的事例对事物的特征或事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 2. 列数字：用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 3. 分类别：对事物的特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 4．作比较：把✕✕和✕✕加以比较，突出强调事物的特征或事理。 5．打比方：将✕✕比作✕✕，从而形象生动地说明事物的特征或事理。 6. 作引用：引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明，从而使说明的内容更具体、更充实。 7. 下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以概括，从而更科学、更本质地揭示事物的特征或事理。 8. 作诠释：通过具体形象的解释，帮助读者理解抽象或复杂的概念，使说明更加通俗易懂。 9. 摹状貌：具体、生动形象地说明了事物……的特点。 10. 列图表：直接地说明了说明对象的特点，具体直观。 名师导学 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本 链接 　　1. 分类别：如课文中写影响物候的四个因素时，运用了分类别的说明方法，条理清晰地说明了影响物候的因素有哪些。 2. 举例子：如课文中为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换的情况；有的例子非常有针对性，如为了说明物候的作用，作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花等花期推迟而使农作物受到损害的例子。 3. 采用逻辑顺序：课文先从现象入手，提出物候和物候学的概念，继而说明其对农业生产的意义，再说明决定物候的因素，最后指出物候学研究的重要价值。四个部分的逻辑顺序，符合人们由浅入深认识事物的规律，也易于读者理解、把握文章内容。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　　1． 背景解读 作者简介 　　竺可桢(1890—1974)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和气象研究所；曾担任浙江大学校长13年，被尊为中国高校四大校长之一；1949年以后，他出任中国科学院副院长，开辟了自然资源综合考察事业。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。 宛敏渭（1910—2000），1931年毕业于气象专科，是竺可桢的学生，是中国农业气象学和物候学开创人之一。 名师导读 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 写作背景 　　1963年，竺可桢的《物候学》一书出版在即，为了迅速普及这门学科知识，作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年，《科学大众》第1期上发表了一篇题为《一门丰产的科学——物候学》的文章，署名即为竺可桢、宛敏渭。篇尾编者注明：“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一‘物候学’摘编。”原文约4 900字，分为四个部分，每部分有一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一个小标题。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 说明研究物候学的意义　　　　　　　　　 古今差异　　 经度差异　　 　　2．内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 说明物候观测对农业的重要影响　　　　　　 加强研究 促进生产 大自然的语言 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1． 根据拼音写出相应的词语。 (1)冰雪融化……各种花ｃì ｄì(　 　)开放。 (2)于是转入炎热的夏季，这是植物yùn yù(　 　)果实的时期。 (3)北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo shēng nì jì(　 　)。 　销声匿迹　 　孕育　 次第 名师导练 基础型学习任务 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (4)这样看来，huā xiāng niǎo yǔ( )， cǎo zhǎng yīng fēi(　 　)，都是大自然的语言。 (5)古代流传下来的许多nóng yàn(　 　)就包含了丰富的物候知识。 (6)西府hǎi táng(　 　)……的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 (7)冬季南北温度xuán shū(　 　)，夏季却相差不大。 　悬殊　 　海棠　 　农谚　 　草长莺飞　 花香鸟语 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2．语段综合运用。 学校开展“文化之约”主题活动，请你完成以下任务。 【任务一：古典文化寻踪】 当小学播下的种子在中学的深耕中méng fā，最终在大学思辨的沃土上开花结果，经典的力量便能穿越时空，为学生的精神成长提供不竭动力，为文化的传承创新注入永恒活力。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 《诗经》中描绘芦苇深深、鲜花摇曳的自然之美；《离骚》陈说唐、虞、三代的治，桀、纣、羿的乱，历史轮回，zhōu’ér fù shǐ；李白、杜甫的千古绝唱吟咏着岁月悠悠……绵延五千年的文学长河，既是我们回溯历史的精神地图，更是展望未来的文化罗盘。当风骚的吟唱在元宇宙里piān rán舞动，数字时代的浪潮正拍打着文明的堤岸，让我们带着这份珍贵的文化遗产，在创新与传承中续写新的史诗篇章。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①méng fā（ ） ②zhōu’ér fù shǐ（ ） ③piān rán（ ） （2）语段中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 __________________________________________________ 萌发 周而复始 翩然 将“创新”和“传承”调换位置。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【任务二：经典文化濡染】 (3)关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是( ) A. 朱自清的《经典常谈》是介绍我国传统文化经典的著作，阅读它有助于增长经典文化见识。 B. 《经典常谈》对《史记》《说文解字》《战国策》这些史书进行了详细介绍和评点。 C. 《经典常谈》记述了仓颉造字、伏生藏书、苏秦刺股等故事，具有较强的可读性。 D. 《经典常谈》是一本通俗化的学术著作，具有口语和学术语言交织而成的雅俗共赏的语言风格。 B 【解析】《说文解字》不是史书。故选B。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 阅读文段，请你概括出主要信息。（不超过30字） 砥砺前行谋发展，奋楫扬帆逐浪高。2024年，遂宁市河东新区依托涪江优势，大力发展水上项目，全力建设遂宁宜居环境，扎实推动经济高质量发展。 遂宁市河东新区利用丰富的水资源，做优“水文章”，先后建成水上运动基地8个。未来，河东将坚持“引客入遂”文旅打头阵，充分利用挖掘35平方公里的观音湖水资源潜力，高水平规划打造“未来水世界”，大力发展水上娱乐、水上运动等项目，真正实现从水里“捞金”。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 城因水而名，水因城而兴。走进观音湖湿地公园，水清岸绿，鸟鸣啾啾，展现着一幅幅人与自然和谐共生的图景，尽显自然之美、生态之美。 （选自《遂宁市河东新区2024年文旅发展综述》，有删改） ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：遂宁市河东新区大力发展涪江水上项目，全力建设遂宁宜居环境。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 学校将开展“孝亲敬老”主题活动，请你参与。 （1）下面是同学们关于“孝”的内涵探讨，补充对话。 小语：“孝”是爱，子女要关心体贴父母。 小文：“孝”是理解，我们要学会换位思考，体谅父母的苦心。 小庆：①___________________________________________ 小红：②___________________________________________ ___________________________________________________ 小语：“孝”的内涵太丰富了！ 拓展型学习任务 “孝”是尊重，要维护父母的尊严，倾听他们的想法而不随意否定。 “孝”是传承，要继承父母的优良品德，延续家族的精神血脉。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （2）德育处李老师委托你转告小语，让他参加学校组织的敬老活动，后天上午九点在学校集中，统一前往“夕阳红”养老院。 第二天，你会对小语说：“_______________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________” 小语，李老师让我转告你，明天上午九点在学校集合，统一去‘夕阳红’养老院参加敬老活动，记得准时到哦！ 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 一课一法 理清议论文的论证结构 考点分析 1.作用不同： （1）分类别：将复杂的事物或概念按照一定的标准（如形状、性质、功用等）划分成不同的类别，然后逐一进行说明。其作用是使说明条理清晰，帮助读者更系统地理解事物的特征或分类情况。例如，说明动物时，可按哺乳动物、鸟类、爬行动物等类别进行介绍。 （2）作比较：通过将两种或多种事物进行对比，突出某一事物的特征或优势。其作用是让读者更直观地感受到事物之间的差异，加深对说明对象的印象。例如，将某种新型材料与传统材料的性能进行对比，突出新型材料的优势。 发展型学习任务•课内精读精练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 考点分析 2. 表现形式不同： （1）分类别：通常会明确列出分类的标准和类别，使用“分为……”“一类是……另一类是……”等表述，结构上具有明显的层次性。例如，“句子按照用法可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句”。 （2）作比较：常使用“比”“较”“与……相比”“和……不同”等关键词，通过对比双方的特征或数据来突出差异。例如，“太平洋的面积比北冰洋大十四倍”。 考点训练 课内精读精练第7题、课外技法专练第2题 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ①物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】选文运用了从主要到次要的逻辑顺序。故选B。 5．下列对选文的说明顺序分析正确的一项是( )(3分) A. 选文先主要说明春夏的物候，再介绍了秋冬的现象，运用了时间顺序。 B. 选文说明的四个因素对物候的影响程度大小不一，运用了由主要到次要的逻辑顺序。 C. 选文先说明华北地区的物候，再介绍了华南丘陵的现象，运用了由北到南的空间顺序。 D. 选文先说明了国内的物候现象，后又介绍了国外的现象，运用了由内到外的逻辑顺序。 B 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 6.第④段“例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。”一句中的加点词语“一定”能否删掉？为什么？(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不能删掉。因为“一定”在这里是“特定”的意思，起限制作用。说明秋冬之交，天气晴朗的空中，在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有的高度都如此。体现了说明文语言的准确性。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 7.第⑤段运用了什么说明方法？有何作用？(5分)【分类别与作比较的区别】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了作比较的说明方法。通过1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，直观地说明了物候现象来临的迟早还有古今的差异。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】 C项以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受，与物候现象无关。故选C。 8．下列诗句中，没有体现物候现象的一项是( )(3分) A. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 C. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 D. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 C 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 技法：分类别与作比较的区别 小满的“满”指什么？(10分) 孟 扬 ①小满是二十四节气的第八个节气，夏季的第二个节气。 ②“小满见三新”，小满时，农作物陆续成熟，可供人们尝鲜。各地的“三新”品种并不相同，江南地区多指大麦、油菜、蚕豆；北方地区多指小麦、豌豆、油菜。 发展型学习任务•课外技法专练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③这个时节，北京、辽宁、山东的樱桃迎来成熟期，而福建、广东的荔枝也来到了收获的季节。 ④凝聚着中华先民的生活经历和农耕经验的二十四节气，是岁时变化的概括与标识，小满也不例外。“满”，《说文解字》中释义为“满，盈溢也”。小满，意味着“满而不溢”“满而不盈”元代吴澄在《月令七十二候集解》中说：“小满，四月中。小满者，物至于此小得盈满。”一般认为，“满”的具体所指，即为农事物候，一方面与作物的生长有关，另一方面与降水量相联系。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑤“小满小满，麦粒渐满”。在北方。小满之“满”，指代作物籽粒充实饱满。小麦被认为是小满节气的表征作物。此时，冬小麦等夏熟作物开始结实，进入灌浆阶段，籽粒日渐充实饱满，但还未完全成熟。小满三候为“麦秋至”。麦秋，指的就是收割麦子。“小满十八天，青麦也成面”，很多地方把小满之后的“十八天”视为收割小麦的重要时间节点。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑥“小满小满，江河渐满”。在南方，小满之“满”，指代着雨水充盈。在这个时节，受夏季风等影响，南方地区降水逐渐增多。这时也到了蓄水种植水稻的时期，如果雨水偏少，就可能造成田坎干裂，甚至芒种时也无法栽插水稻，所以有所谓“小满不满，干断田坎”的农谚。 ⑦近年，对于节气文化的考证研究更为丰富，也有学者提出，小满之满表征气候，指代与日照强度、时长相关的“阳气”，为认知“小满”提供了又一视角。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑧小满是二十四节气中最富有哲理意味的节气之一。在节气体系中，小雪大雪、小寒大寒、小暑大暑，表现出同构的对称之美，而小满之后，接续的是“芒种”而非“大满”。宋代马永卿在《懒真子录》中提到，二十四气其名皆可解，独小满、芒种说者不一。对此，有人认为，如果麦子“大满”收割则籽粒容易脱落，如果江河“大满”就会外溢，造成损失或危害。故而以芒种命名小满后的节气。也有人从文化角度解读，认为传统的中庸之道忌讳“太满”“大满”，正所谓“水满则溢，月盈则亏”，物极必反。小满之名，充分体现了古代先民们的智慧，也体现了二十四节气所蕴含的哲学思想。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑨二十四节气是社会实践，也是知识体系。它不仅对人们的生产生活带来实际影响，也引发着感悟与思考。由“满而不溢”到“满招损，谦受益”，也许是对传统文化的一种富有情趣的意会与自洽。但即便是在当代世界，将满未满的“小满状态”，何尝不是对抗熵增定律的一种优雅的姿态。 （选自《人民日报》，有删改） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1．下列对选文分析正确的一项是( )（3分） A． 选文第④段综合运用了引资料、列数字、作诠释等说明方法。 B． 选文引用《说文解字》《月令七十二候集解》等典籍中的资料，增强了文章的趣味性。 C． “一般认为，‘满’的具体所指”中的“一般”体现了说明文语言的准确性。 D． “小满”源自《说文解字》中“盈溢也”的释义，在北方指冬小麦等夏熟作物的籽粒充实饱，在南方指雨水充盈。也指与日照强度和时长相关的“阳气”达到全年最盛。 C 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】A. 第④段运用了引资料（引用《说文解字》 《月令七十二候集解》）和作诠释（解释“满”的含义），但没有列出具体数字，未运用列数字的说明方法。B. 引用典籍资料是为了增强文章的权威性和说服力，而非趣味性。D. 根据第⑦段可知，文中仅提及“阳气”是部分学者的观点，且未表明“阳气达到全年最盛”。故选C。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 选文第⑤、第⑥段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？（3分）【分类别与作比较的区别】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 主要运用分类别的说明方法，分别说明“满”在北方和南方的不同含义，条理清晰，能帮助读者更系统地理解“小满”对南北方农业生产的意义。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3． 第⑧段提到“小满是二十四节气中最富有哲理意味的节气之一”，结合自身实际，谈谈你对“满而不溢”的理解。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：“满而不溢”指事物达到一定充盈状态却不溢出，既体现自然规律，也蕴含人生哲理：做人应谦逊，不骄傲自满，在进取中保持适度，如学习中取得成绩时不膨胀，持续提升；生活中追求平衡，不贪求极致圆满，以“将满未满”的状态对抗熵增定律，实现可持续发展。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 阅读意图 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 思考自然 《泥土的清香自哪儿来》(石无鱼) 掌握说明方法。 《辣椒趣说》   内容理解 《鲸落，世上最壮美的重生》(余振海) 掌握说明对象。 相同风格 《植物工厂》(石东乔、冯锋) 体会文章的生动性。 发展型学习任务•群文阅读推荐 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 $