1.3 《送别》（教学设计）音乐人教版二年级下册（新教材）

《送别》 一、教学目标 1.审美感知与艺术表现：通过聆听与演唱，感受歌曲《送别》中速稍慢、惜别地的情绪，能用轻柔、抒情的声音演唱歌曲。 2.创意实践：通过“组块读谱”和“填空”游戏，初步感知二声部合唱的音响效果，尝试简单的旋律编创。 3.文化理解：了解《送别》的背景，知道它是“学堂乐歌”的代表作，认识词作者李叔同，初步感受到中国传统文化中“长亭”、“杨柳”等意象的离别含义。 二、教学重难点 重点：有感情地演唱歌曲，唱准音高与节奏，体会离别之情。 难点：感受二声部的和谐美，尝试在括号处填入音符进行简单的旋律创编。 三、教学准备 多媒体课件（含《城南旧事》电影片段、《送别》伴奏及合唱版音频） 钢琴（或电子琴） 歌词卡片、音符卡片 四、教学过程 1. 导语设计（逐字稿） （教师面带微笑，语调温和而略带诗意，配合舒缓的背景音乐《送别》纯音乐版） “同学们，大家好！今天老师要带大家去一个充满故事的地方。想象一下，你正站在一座古老的亭子里，旁边是一条长长的小路，路边的柳树随风轻轻摆动，远处的夕阳慢慢落下，天边的草绿得望不到边。 在这里，发生过很多很多关于离别和友谊的故事。今天，我们要学习的这首歌曲，就是这些故事的背景音乐。它是一首非常经典的‘学堂乐歌’，名字就叫——《送别》。让我们一起走进这个充满诗意的画面吧！” 2. 趣味导入：音程“找朋友” (5分钟) 活动设计： 结合课件中的“趣味导入”部分。 教师引导： “在学唱之前，我们先来玩一个‘音程找朋友’的游戏。老师这里有一些音符，它们想找自己的好朋友组成特定的音程。” 展示课件中的填空题（如：二度、四度、七度）。 互动： 邀请学生上台或在座位上回答，将音符卡片拖动到正确的位置，复习音高关系，为后面的视唱做准备。 3. 新知探究：初听与感知 (10分钟) 初听歌曲： 播放《送别》音频。 提问： “听完这首歌，你的心情是怎样的？是欢快的还是抒情的？速度是快还是慢？” 结论： 歌曲的情绪是惜别地（抒情、略带忧伤），速度是中速稍慢。 背景拓展（结合电影《城南旧事》）： 教师讲述： “这首歌曲在一部非常有名的电影《城南旧事》里也出现过。电影里的小英子，在北京城南的四合院里，经历了许多离别。” 视频播放： 播放课件中《城南旧事》的选段视频（约1-2分钟），让学生直观感受歌曲出现的场景。 文化渗透： 解释歌词中的“长亭”、“古道”、“杨柳”都是古人送别时常见的景物，代表着不舍和祝福。 4. 深入体验：视唱与学唱 (15分钟) 组块读谱： 展示课件中的乐谱。 教师引导： “请同学们观察乐谱，这首歌曲有几个乐句？哪些乐句听起来很像？”（引导学生发现乐句的重复与对比）。 难点突破： 重点练习切分音和长音（如“长亭外”的节奏）。 视唱旋律： 教师弹琴，学生用“lu”或“la”进行模唱，注意气息的连贯和声音的轻柔。 分句练习： 逐句教唱，纠正音准。 填词演唱： 加入歌词，教师提示：“要用像讲故事一样轻柔的声音来演唱，不要喊唱。” 完整演唱歌曲，注意情感的表达。 5. 拓展与创编：二声部初探 (8分钟) 聆听合唱： 播放杨鸿年编合唱版《送别》，让学生感受两个声部叠置在一起的丰富音响效果。 提问： “你听到了几种声音？它们是一样的吗？” 旋律编创（创乐工坊）： 展示课件中“创乐工坊”的乐谱（带有括号的乐谱）。 任务： “你们想不想像作曲家一样创作好听的合唱作品呢？请在乐谱的括号内填入音符，编创好听的二声部旋律。” 操作： 教师可以给出几个候选音符，让学生选择填空，或者分组讨论，用科尔文手势辅助，尝试哼唱出和谐的音高。 6. 课堂小结 (2分钟) 总结回顾： “今天我们学习了李叔同先生填词的《送别》。这首歌不仅旋律优美，还承载着深厚的文化情感。” “我们了解了‘学堂乐歌’这种中西结合的音乐形式，也尝试了简单的二声部创编。” 情感升华： “希望大家课后可以继续品味歌词中的意境，把这份美好的音乐遗产传承下去。” 五、板书设计 | 《送别》 | [美]奥德韦 曲 | 李叔同 填词 | | :--- | :--- | | 情绪： 惜别地、抒情 | 速度： 中速稍慢 | | 意象： 长亭、古道、芳草、晚风、夕阳 | 形式： 学堂乐歌（二声部合唱） | | 创编： [此处留空，展示学生填入的音符] | | 六、教学反思（预设） 针对二年级学生： 二声部合唱对于二年级学生有一定难度，教学中应更多采用“听觉先行”和“游戏化”的策略，避免枯燥的理论讲解。 情感引导： 由于学生年龄小，对“离别”的情感体验可能不深，需借助电影画面和生动的语言描述来辅助理解。 创编环节： 学生的创编可能天马行空，教师应以鼓励为主，重点在于体验多声部的和谐感，而非严格的和声规则。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $