《时空“履”行》（教学设计）-2025-2026学年苏少版美术三年级下册

《时空“履”行》教学设计 课题 《时空“履”行》 单元 三年级 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是苏少版2026春三年级下册第5单元“足下生辉”的第3课时，属于美术学科“设计·应用”学习领域。教材以生活中常见的“鞋子”为核心载体，开篇以“妈妈爱舒适、爸爸爱运动、我爱动画”的生活化场景，引导学生发现不同人群对鞋子的多元需求，核心围绕“画设计图、制作新鞋、改造旧鞋”三大活动展开，指导学生运用折、剪、贴、涂等基本手工技巧，利用废旧材料进行创意创作，渗透“变废为宝”的环保理念。教材搭配学生优秀作品、纸鞋做法提示及“模拟鞋店”互动场景，贴合三年级学生具象思维和动手兴趣浓厚的特点，让学生在实践中感受设计与生活的关联，培养审美表达和动手实践能力，实现“在做中学、在玩中悟”的美术教学目标。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）美术教学要求，本课需达成以下目标：1. 了解“物以致用”的设计思想，结合生活需求，学习鞋子的简单创意设计和手工制作方法，能独立完成鞋子设计与制作活动；2. 熟练运用折、剪、贴、涂等基本手工技巧，合理利用废旧材料，体验不同媒材的创作效果，提升艺术感知能力和造型表现能力；3. 关注生活中的美术元素，感受鞋子设计的实用性与美观性，培养环保意识、创新精神和合作能力，乐于参与美术实践和作品分享交流；4. 初步运用对称与均衡、对比与和谐等美术组合原理，对自己和他人的作品进行简单审美评价，形成健康的审美情趣。 核心素养 1. 审美判断：能感知不同风格鞋子的造型、色彩、材质之美，区分舒适型、运动型、卡通型鞋子的特点，能对作品的美观度和实用性进行简单评价，形成初步的审美判断能力；2. 创意实践：结合生活经验和自身喜好，发挥想象力，运用废旧材料和手工技巧，设计制作出与众不同的鞋子，能将创意想法转化为具体作品，培养创新意识和动手能力；3. 文化理解：理解鞋子与生活的密切关联，体会“变废为宝”的环保文化内涵，认识美术在美化生活、节约资源中的作用，养成勤俭节约、热爱生活的良好品质；4. 图像识读：能观察、识别教材中学生作品的设计元素和制作技巧，借鉴优秀作品的优点，积累创作素材，提升视觉感知和观察能力。 学情分析 三年级下册学生已具备一定的美术基础，掌握了折、剪、贴、涂等基本手工技巧，对色彩、造型有较强的感受力和表现力，想象力丰富、乐于尝试新鲜事物，对手工制作类课程兴趣浓厚。该年龄段学生对“鞋子”这一生活物品非常熟悉，能结合自身经验说出鞋子的用途和特点，但缺乏将生活元素与美术创意结合的主动意识，对立体造型的把握和手工制作的精细度有待提升。部分学生动手能力存在差异，少数学生在创意表达上较为拘谨，需要教师通过情景引导、分层指导和范例展示，激发创作热情，帮助其突破创作难点。 重点 1. 掌握鞋子的基本造型特征，能结合生活需求，画出清晰、完整的鞋子设计图；2. 学会运用折、剪、贴、涂等手工技巧，利用废旧材料制作新鞋或改造旧鞋，体验“变废为宝”的乐趣；3. 积极参与鞋子展示会和作品分享活动，能清晰表达自己的创作思路和作品含义。 难点 1. 设计的鞋子既能兼顾实用性（舒适、贴合需求），又能突出创意性（造型独特、色彩协调），实现实用与美观的统一；2. 合理利用废旧材料的特性，巧妙搭配材质，让作品更具层次感和趣味性；3. 克服立体造型的难点，提升手工制作的精细度，使鞋子造型规整、美观，符合设计初衷。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：提问“同学们，仔细观察一下自己和身边同学穿的鞋子，再想一想，妈妈平时穿什么样的鞋子？爸爸呢？”，引导学生结合生活经验发言，引出“不同的鞋子满足不同需求”的核心话题；2. 展示多媒体课件，呈现教材中“妈妈的舒适鞋、爸爸的运动鞋、小朋友的卡通鞋”图片及学生优秀作品，提问“这些鞋子各有什么特点？我们能不能自己动手，做一双既好看又实用的鞋子，举办一场专属我们的鞋子展示会？”；3. 板书课题《时空“履”行》，明确本节课学习任务：学习设计、制作鞋子，参与鞋子展示会，感受创意与环保的乐趣。 1. 积极发言，分享自己和家人的鞋子特点，说说不同鞋子的用途和喜好；2. 认真观察课件图片和学生作品，感受不同鞋子的造型、色彩差异，激发创作兴趣；3. 明确本节课学习目标，主动投入到课堂学习中。 以生活化情景导入，贴近学生认知，快速吸引学生注意力；通过图片展示和提问引导，让学生直观感受鞋子的多样性，自然引出本节课学习内容，同时为后续“鞋子展示会”环节做好铺垫，落实“美术源于生活”的教学理念。 讲授新课（15分钟） 1. 教材解读：引导学生自主阅读PDF教材内容，梳理本节课核心活动——画设计图、制作新鞋、改造旧鞋，讲解“废旧材料改造能变废为宝”的环保理念，强调“设计鞋子要兼顾美观和实用”；2. 技巧示范：结合实物范例，示范鞋子设计图的画法（重点突出鞋底、鞋帮的基本造型，引导学生添加卡通、动物等创意元素）；演示纸鞋的制作步骤和旧鞋改造的基本方法，重点讲解折、剪、贴、涂的技巧，强调安全使用剪刀，提醒学生注意操作规范；3. 创意引导：展示老虎造型鞋、卡通轮滑鞋等范例，引导学生思考“我们可以用哪些废旧材料？怎样设计才能让鞋子既特别又舒适？”，鼓励学生大胆发挥想象，结合自己的喜好设计专属鞋子；4. 答疑解惑：针对学生提出的设计思路、材料运用等疑问，进行针对性讲解，帮助学生理清创作思路，明确创作要求。 1. 自主阅读教材，明确本节课三大核心活动，理解“变废为宝”的环保意义；2. 认真观察教师示范，牢记设计图画法和手工制作技巧，记录重点步骤和安全注意事项；3. 观察范例，主动思考自己的创意思路，尝试与同桌交流自己想设计的鞋子样式；4. 主动提出创作中的疑问，明确创作方向和注意事项。 解读教材帮助学生理清学习思路，示范讲解让学生掌握核心技巧，突破教学重点；创意引导激发学生想象力，培养创新意识；答疑环节解决学生创作困惑，为后续课堂练习做好充分铺垫，落实美术学科创意实践核心素养。 课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：学生分组（4人一组），完成“设计图+鞋子制作”双重任务，可选择制作新鞋或改造旧鞋，要求合理利用废旧材料，体现创意和实用性，色彩搭配协调；2. 分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导设计图的画法和基础手工技巧，帮助其完成作品；对能力较强的学生，鼓励其加入更多创意元素，优化作品细节，尝试制作立体造型的鞋子；3. 巡视指导：全程巡视课堂，及时纠正学生的操作误区，提醒学生安全使用工具、保持桌面整洁，对有困难的学生进行个别辅导；4. 互动引导：引导小组内学生互相交流创意，互相帮助，共同解决创作中遇到的问题，培养合作意识。 1. 分组合作，明确分工（画设计图、准备材料、动手制作、装饰完善），有序开展创作活动；2. 结合所学技巧和自己的创意，动手绘制设计图，运用废旧材料制作或改造鞋子，注重色彩搭配和造型规整；3. 遇到困难主动向教师或小组同学求助，及时调整作品细节，提升作品质量；4. 小组内互相交流、互相帮助，分享创作思路，共同完成作品。 分组合作培养学生的沟通能力和合作意识；分层指导兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能参与创作、获得成就感；动手实践环节让学生巩固所学技巧，突破教学难点，同时在实践中体会环保理念，提升创意实践和动手能力。 课堂小结（3分钟） 1. 举办“鞋子展示会”：邀请每组推选1-2件优秀作品，由学生上台介绍自己的设计思路、制作材料和作品含义；2. 评价总结：对学生的作品进行点评，肯定学生的创意和动手能力，表扬积极参与、勇于创新的小组和个人，针对作品的细节（造型、色彩、材料利用）提出针对性改进建议；3. 回顾梳理：总结本节课的核心内容，重申“变废为宝”的环保理念和“设计源于生活、服务于生活”的美术思想，鼓励学生在生活中发现美术之美，主动参与创意实践。 1. 积极参与展示会，大胆上台介绍自己的作品，分享创作心得和思路；2. 认真倾听他人的作品介绍和教师的点评，学习他人的优点，反思自己作品的不足；3. 回顾本节课所学知识，加深对“设计·应用”领域的理解，树立环保意识和创意实践理念。 展示会为学生提供展示和交流的平台，提升学生的表达能力和审美评价能力；评价总结帮助学生明确自身优点和不足，促进学生不断提升；回顾梳理强化本节课知识点，落实审美判断和文化理解核心素养。 板书 《时空“履”行》（苏少版三下册第5单元）1. 核心活动：画设计图 → 制作新鞋 → 改造旧鞋2. 制作技巧：折、剪、贴、涂3. 创作要求：创意、实用、环保4. 核心理念：变废为宝 美化生活展示区：优秀设计图、学生作品 认真观察板书，记录本节课核心知识点和创作要求，课后结合板书回顾所学内容，巩固学习成果。 简洁明了的板书，清晰梳理本节课核心知识点和创作要求，突出教学重点，便于学生回顾和记忆；展示区的设置，能激发学生的创作成就感，营造积极的美术学习氛围。 课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：回家后和家长一起收集废旧材料，设计制作一双送给家人的鞋子，表达自己的爱意，下次课分享自己的作品和创作故事；2. 课外阅读：阅读《手工创意小制作——鞋子篇》，了解更多鞋子的制作方法和创意思路，积累创作素材；3. 实践延伸：观察生活中的不同鞋子（如运动鞋、高跟鞋、拖鞋），记录它们的造型、材质和用途，尝试画出自己喜欢的鞋子设计图。 1. 课后完成课外拓展任务，与家长共同参与手工制作，增进亲子互动，巩固所学技巧；2. 利用课余时间阅读相关书籍，积累更多创作技巧和创意灵感；3. 主动观察生活中的鞋子，养成善于观察、乐于思考的习惯，为后续美术学习积累素材。 将课堂学习延伸到课外，巩固所学知识和技巧，进一步激发学生的创作兴趣；亲子互动和课外阅读丰富学生的创作素材，提升创意实践能力；观察生活的任务，让美术学习真正融入生活，培养学生的观察能力。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的学生优秀作品、老虎造型鞋范例，贴近学生认知，能有效激发学生创作灵感；生活中的废旧材料（纸盒、旧鞋子、布料等），来源广泛、成本低廉，既能落实环保理念，又能让学生感受到美术与生活的密切联系；教师制作的实物范例，直观展示制作技巧和创意方向，帮助学生快速理解创作要求。2. 技术手段：运用多媒体课件展示图片、范例和制作步骤，直观形象，便于学生理解和学习；利用实物展示台展示学生作品和制作过程，方便师生交流和点评；通过分组合作、实物示范、情景互动等形式，落实素养导向的美术教学，提升学生的实践能力和合作能力。 1. 充分利用教材和教师提供的特色资源，借鉴范例的优点，融入自己的创意，完成作品；2. 认真观看多媒体课件和实物展示，学习制作技巧和创意方法，提升自身创作水平；3. 积极参与分组合作，在实践中运用所学技巧，提升动手能力和合作能力。 特色资源的合理利用，丰富了教学内容，激发了学生的创作兴趣，落实了环保理念；多媒体技术和实物展示的运用，突破了传统教学的局限，让教学更直观、高效；多样化的教学形式，符合三年级学生的学习特点，促进学生核心素养的提升。 教学反思 1. 亮点：本节课以生活情景导入，贴合三年级学生的认知特点，有效激发了学生的创作兴趣和参与积极性；分层指导兼顾了不同层次学生的需求，大部分学生能顺利完成设计和制作任务，达成预设教学目标；“鞋子展示会”环节充分调动了学生的主动性，有效提升了学生的表达能力和审美评价能力；注重环保理念的渗透，让学生在实践中体会“变废为宝”的意义，落实了美术学科核心素养。2. 不足：部分学生动手能力较弱，手工制作的精细度不足，鞋子造型不够规整，需要在后续教学中加强个别辅导；少数学生的创意不够大胆，作品缺乏独特性，需要进一步加强创意引导；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的作品修改和交流时间。3. 改进措施：后续教学中，增加手工技巧专项练习，提升学生的动手精细度；通过展示更多优秀创意作品、开展创意 brainstorm 活动，激发学生的想象力和创造力；合理优化教学环节，调整时间分配，给学生充足的创作、交流和修改时间；加强家校合作，鼓励家长参与学生的美术创作，形成教育合力，助力学生提升美术素养。 课后回顾自己的创作过程，反思自身在设计、制作中的优点和不足，记录自己的收获和困惑；认真倾听教师的教学反思，明确自身改进方向，在后续美术学习中不断提升自己的动手能力和创意水平。 教学反思能及时总结本节课的亮点和不足，为后续教学提供明确的改进方向；引导学生反思自身学习过程，培养学生的反思能力，帮助学生不断提升美术素养和动手能力，实现教师与学生的共同成长。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $