第1课 石头 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册青岛版（五四制）

1.1《石头》教案 【学习内容与要求】 1.1 物质具有一定的特征与功能 ①观察并描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 【教材分析】 本课属于单元起始课，引导学生立足于观察和描述生活中常见的石头，认识他们的特征，知道石头是一种常见的材料，在生产生活中用途广泛。教材按照总体-个别-总体的逻辑设计学习活动：在生活中发现石头（总体），观察并描述石头（个别）的特征，进而讨论石头的用途（总体）。 【学情分析】 本课不直接点名“岩石”这一概念，而是从他们的认知特点出发，落脚在儿童更能接受的“石头”，一年级学生对石头并不陌生，通过玩石头，观察和描述石头的特征，接受有益的经验和体验，能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道石头无处不在，是地球上的重要物质。认识石头的外部特征。 2.科学思维 （1）借助各种感官细致观察石头的外部特征，能按照某一特征给一堆石头分类。 3.探究实践 （1）借助感官及简单的工具，多角度、全面、细致地对石头的特征做结构性的观察，并借助气泡图用科学的词汇、语言描述石头的特征。 4.态度责任 （1）对石头和研究石头感兴趣，养成认真观察的好习惯，乐于分享发现。 【教学重点、难点】 1.重点：借助感官及简单的工具，多角度、全面、细致地对石头的特征做结构性。 2.难点：借助气泡图用科学的词汇、语言描述石头的特征。 【教学准备】 学生：每组石头一套、放大镜、记录单。 教师：课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境问题 【ppt:2-4】 1. 出示公园中的石桌、石头路图片，引导学生观察。 2. 聚焦问题：石头有哪些特点呢？ 学生观察，并思考石头有哪些特点。 通过观察公园中的石桌、石凳、石头路的图片，揭示本节课的聚焦问题。 探究实践 【ppt:5-6】 探索活动1：认识石头。 （一）想一想：哪里可以找到石头呢？ 1. 教师提问：哪里可以找到石头呢？ 2. 学生介绍，石头是在哪里找到的。 【PPT:7-15】 （二）说一说：观察石头，有什么发现？ 1.教师引导：我们要研究它，才能发现它更多的秘密。同学们有什么好办法吗？学生讨论观察方法并分享交流。 2.教师指导学生以小组为单位，观察石头。在学生活动过程中，教师注意巡视指导。 3. 实验结束后，教师组织学生进行分享、交流，同时提供表达支架： 4. 教师将学生的讨论聚焦在要用科学的观察方法去观察石头这类问题上，以引发学生进一步思考。 【PPT:16-21】 探索活动2：了解石头的用途。 1.提问：你知道石头都有哪些用途吗？学生小组根据生活经验，讨论石头的用途。 2.出示资料卡，引导学生明确石头是一种常见的材料，在生产生活中用途广泛。 学生介绍老师在课前布置大家搜集的石头。 学生小组讨论观察方法。 学生明确操作步骤及记录要求。 学生分享、交流观察方法。 预设：石头可以搭建房屋；石头可以用作观赏等 学生了解石头作为材料在生产生活中的应用。 学生课前先搜集生活中的石头，潜意识中对石头已经有了初步的认识。通过学生的介绍过程，教师可以初步掌握学情以更好地进行课堂的讲授。 教科书出示了四颗石头的照片，涉及形状、颜色、光滑程度等方面。 巡视时，教师可以指导学生用多种方法来观察石头。 学生通过自主讨论、探究出观察石头的方法：先用看一看、摸一摸、碰一碰的方法，观察石头的颜色、光滑程度、色泽是什么样子的。 教学中，建议教师先让学生根据生活经验独立思考，然后小组讨论。教师可以引导学生根据观察到的石头的特点大胆推理。 反思评价 【PPT:22-24】 1. 教师组织小组进行巩固交流：你会用哪些方法观察石头？ 2.组织学生说一说：你还知道石头的哪些用途？ 3.根据自己在本课的学习情况，给自己打分。 4.课堂练习：以填空的形式出示本课的巩固练习题。 预设：可以通过看一看、摸一摸、碰一碰的方法。 学生完成评价表 学生填空，巩固所学。 在研讨引导环节，教师应注意鼓励学生学会总结归纳，其他学生认真听并及时补充。 对本节课的知识掌握情况进行量化评价，使目标完成度可视化。 拓展迁移 【PPT:25-26】 1.出示石头图片：做石头拼贴画。引导学生思考：你想选择什么样的石头呢？ 2.出示要求，学生小组制作，教师巡视指导。 3.作品展示。 学生相互交流，发表自己的观点。 学生小组把拼好的石头画粘贴到硬纸板上，形成作品。 学生自评和互评。 基于本课所学，引导学生用石头制作拼贴画，培养学生的动手动脑能力以及创新意识。 培养学生的语言表达能力，学生进行自评和互评， 【板书】 1.1 石头 观察石头的方法： 1 看一看 ②摸一摸 ③听一听 石头的用途： 1 制作石磨 ②用作观赏 ③建造房屋 ④制作首饰 ⑤作为生产工具 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $