3.9中世纪城市和大学的兴起课件2025-2026学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦中世纪城市和大学的兴起，涵盖城市兴起时间（10世纪）、原因（农业商业发展、人口增长）、自治斗争（金钱赎买与武力斗争，如琅城起义）、市民阶层形成及大学兴起等核心知识，通过自主阅读问题、情景模拟（乔治逃离庄园故事）和表格对比（自由城市与自治城市、乡村与城市生活）搭建学习支架，帮助学生梳理时空脉络。 其亮点在于以情景模拟（如乔治在琅城的自治斗争）和表格归纳（城市与乡村生活对比）为载体，结合时空观念和史料实证，培养学生历史解释能力。采用问题驱动与案例教学，学生能直观理解历史发展逻辑，教师可借助结构化内容提升教学效率。

第9课　中世纪城市和大学的兴起 1 法国的巴黎 意大利的威尼斯 英国的伦敦 2 中世纪城市 自主阅读教材42-43页回答： 1、中世纪城市兴起的时间？ 2、中世纪城市兴起的原因？ 3、新兴城市有什么特点？ 4、城市争取自治的原因？ 5、城市居民争取自治的手段？ 6、法兰西的____取得自治的过程最为典型。 7、城市取得自由和自治的形式是什么？ 8、自由城市和自治城市的特点？ 3 中世纪城市 从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高、剩余产品增多，商品贸易发展，人口增加，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。 兴起时间：10世纪 原因：①农业和商业的发展；②人口增长 特点：交通便利、规模小、人口少 4 中世纪城市 情景模拟：   我叫乔治，出生于一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺，即使辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，今年我20岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，我再也忍受不了这样的悲惨生活，我想逃离庄园，我想改变。 5 争取自由自治的原因、方式，取得的形式 情景模拟：   乔治逃到了法兰西的一个东北部城市—琅城，本以为可以过自由幸福的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌，对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，我们琅城的居民募集金钱，赎买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，琅城终于取得自治地位。 方式：金钱赎买和武力斗争 标志：从国王或领主手中取得证书——“特许状” 原因：领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税 6 中世纪城市 　　市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产。他们可以自由结婚，可以自由支配自己的财产，自由进行贸易。 自 由 城 市 取得完全自治的城市，只需向国王或领主交纳定额赋税就可以了，城市居民可以成立自己的市民议会，有权选举市长、官员，设立法庭。 自 治 城 市 7 西欧庄园 权力 局限性 市民是自由人、享有财产权， 领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税 选举市长、市政官员和设立城市法庭 不能完全摆脱国王和领主的控制 自由城市 自治城市 “城市的空气使人自由” 8 1、兴起： 自由和自治的城市 一 10世纪 2、斗争的手段： 金钱赎买和武力斗争 （典型：琅城） 取得“特许状” 3、取得自治的形式： 9 城市居民 自主阅读教材43页回答： 1、城市居民的来源？ 2、农民或者农奴如何取得市民身份？ 3、随着城市的发展和工商业的繁荣，____逐渐形成。 4、城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为____ 10 中世纪城市 绝大多数人口居住在庄园里 90% 10% 城市 坐落在封建领主的领地上 11 城市居民 城市的基本居民 农民 农奴 一技之长的人 小商小贩 手工业者 商人 城市基本居民 12 城市居民 庄园里的农民和农奴为什么愿意进入城市？ ①住满一年零一天就可获得市民身份可享受自由 ②城市工商业发展为市民发展供了更多发展机会 “城市的空气使人自由” 13 城市居民 市民阶层 城市上层： 贫民阶层： 帮工、学徒及破产手工业者 作坊主 商人 银行家 资产阶级 14 1、兴起： 自由和自治的城市 一 10世纪 2、斗争手段： 金钱赎买和武力斗争（典型：琅城） 取得“特许状” 3、取得自治的形式： 4、城市居民： 形成“市民阶层” 5、产生分化： 大手工业作坊主、商人和银行家，成为 早期资产阶级 15 城市生活与乡村生活有何不同？ 　　 乡 村 　　城 市 政 治 经 济 农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系 市民具有很大自由 自给自足的封闭生活 商业发达，贸易 繁荣，十分开放。 16 西欧庄园 西欧 中世纪教育： 最美好的花朵 是指的什么吗？ 巴黎大学 大学 牛津大学 17 大学的兴起 背景： 1、经济的发展， 2、许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播， 3、阿拉伯文化也传入欧洲。 18 大学的兴起 大学的发展历程及特点 12世纪 13世纪 教会学校 教师私人创办学校学校 教 会 许可证 教师行会 维权 教会 国王 大学取得自治权利 支持 宗教性 司法特权 免赋税特权 教育自主权 自治性 19 大学的兴起 大学的课程设置及特点 包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 基础课程 有法学、医学和神学 文法 修辞 音乐 逻辑 算数 几何 天文 专业课程 职业性 20 大学的兴起 如何认识中世纪西欧的大学 宗教性 自治性 职业性 仍受基督教会的影响 反映了经济和社会发展的要求 21 1、评价： 大学的兴起 二 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 2、自治的体现： P45 仍受基督教会的影响，也反映了经济和社会发展的要求。 3、课程特点： 22 大学的兴起 “最美好的花朵” 中世纪城市 中世纪大学 孕育 促进 “城市的空气使人自由” 23 过关练习 2．(2015,18)中古西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还在于政治权利的获得，富庶城镇的居民要求当地领主允许他们自己管理城市的事务。这里的“政治权利”是指 A．城市自治权　　 B．人身自由权　　 C．特许经营权　　 D．男女平等权 1.（2017.18）有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是 A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D．工业无产阶级 24 过关练习 4、 某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及庄园制、大学的产生、城市自治。这堂课正在探究的是 A. 上古亚非文明 B. 上古欧洲文明 C. 亚洲封建国家 D. 中古的欧洲 3．“它在中世纪初期还完全是一个在社会中由农业决定的陌生体，到了中世纪晚期则发展成为一个完全有自我意识、最终成为中心生活区域、成为现代社会生活的一个胚细胞。”“它”是指 A．大封建主的城堡　 B．西欧中世纪的庄园 C．罗马教会的领地　　 D．西欧中世纪的城市 25 过关练习 5．(2020改编)13世纪的西欧城市里出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由人身份。下列表述与这些现象相符的是(　　) A．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”　　 B．“城市的空气使人自由” C．西欧庄园是自给自足的经济单位 D．大学是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 26 作业：预习第10课 27 $