精品解析：2026届宁夏石嘴山市第一中学高三一模语文试题

2026届宁夏石嘴山市第一中学高三一模语文试题 共150分，考试时间150分钟 一、阅读：本题共70分。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 四渡赤水是中央红军在长征途中，为争取战略主动，在云、贵、川边境地区成功进行的一次高度灵活机动的战略性战役。在毛泽东等人的领导下，中央红军粉碎了蒋介石围歼红军于川黔滇的企图，展现了中国共产党领导人高超的军事指挥艺术。四渡赤水成为我军革命战争史上的光辉典范。 依据敌情变化，及时调整作战方向，稳操战场主动权。蒋介石为阻止中央红军北进四川同红四方面军会合，或东出湖南同红二、红六军团会合，调集了150多个团，近40万重兵，欲将红军围歼于乌江西北的川黔地区。而此时的中央红军只有16个团，3万余人，面临着前有长江天险，后有重重追兵，头顶上飞机袭扰的极端险恶形势。毛泽东等中央领导人毅然放弃建立川黔根据地的打算，决定率领中央红军跳出敌人重围而北渡长江，以开创川西或川西北根据地。但是红军一渡赤水后，敌情急剧变化，川军刘湘采取了“北守南攻”的两面作战方针，即对川北红四方面军采取守势，对进入川南的中央红军采取攻势。面临各路敌军奔集川南四面围追堵截的新情况，党中央和中革军委当机立断，暂缓执行北渡长江计划，在扎西地区集结，以保存军力，寻求新的机动。 灵活把握和转换作战形式，出其不意地打击敌人。当各路敌军奔集扎西时，红军突然调头东进，二渡赤水，挥戈东下，再打遵义，歼灭和击溃敌2个师又8个团，俘敌3000余人，缴枪2000支以上，这是中央红军战略转移以来取得的一次最大的胜利。蒋介石哀叹这是“国军追击以来的奇耻大辱”。遵义战役后，当蒋介石亲飞重庆指挥“围剿”，妄图歼灭红军于遵义、鸭溪狭窄地区时，红军又向西走了，三渡赤水，佯作北渡长江之势，迫使敌人重新调整部署。当敌人部署尚未就绪时，红军又出敌不意地四渡赤水。此后，红军南渡乌江，佯攻贵阳，调出滇军，接着来了一个大迂回，乘虚直插云南，示形昆明，巧渡金沙江，使我军转危为安。 毛泽东指出“一切的‘走’都是为着‘打’”，还指出“红军的作战线，服从于红军的作战方向……大方向虽在一个时期中是不变更的，然而大方向内的小方向则是随时变更的”。四渡赤水之战告诉我们，红军虽然在一个方向暂时放弃了原定计划，却在另一个方向为实现原定计划创造了条件，最后终于达到了预定的战略目的，这正是中国共产党领导艺术的卓越之处。 （摘编自韩金强《四渡赤水：军事指挥艺术的生动体现》） 材料二： 1933年初，中共临时中央迁至瑞金，傅连暲毫不犹豫地将福音医院搬到了瑞金。他雇了150个挑夫，挑了半个月，把整个福音医院从汀州一直挑到瑞金叶坪杨岗。傅连暲放弃了每月400元大洋的收入，把医院和药品全部捐出，并正式加入了红军。1934年4月，中华苏维埃国家医院成立，傅连暲被任命为院长。1934年10月，在他的坚决要求下，他被批准带病参加长征。根据时间和任务的要求，傅连暲整理出必备的药品和器具，洗眼杯和量杯就是其随身携带和使用的器具之一。 在漫漫长征路上，瘦弱的傅连暲历尽艰险，却始终坚守自己的职责。每当大家扎营休息，他却忙着利用这些仅有的极为简陋的设备和工具，为负伤的战友手术、包扎，教大家防病方法。过草地时，他还举办了一个医疗培训班，白天行军，晚上上课。红军一路上条件恶劣，饱受疾病威胁，正是由于傅连暲的及时救治和精心保障，许多人的生命得以挽救，毛泽东亲切地称他“红色华佗”。 （摘编自人民网《“红色华佗”的洗眼杯和量杯》） 材料三： 石阡县是贵州省省级革命老区，红军长征在此留下血染的史诗。新华社将石阡的红色文化与国家叙事紧密结合，通过全媒体传播、红色资源挖掘、品牌活动策划，让这座深藏武陵山的小城走向全国视野。 发挥独特优势，红色文化“破圈”传播。困牛山红军战士跳崖壮举，是石阡最悲壮的红色记忆。新华社协调全国顶尖资源，打造困牛山红色教育基地。从《浴血困牛山》红色电影的热映，到“纪念红军长征在石阡90周年”文艺晚会的盛大举办，新华社通过影视、文艺、报道等多维度传播，全媒体矩阵讲好“石阡故事”，将石阡的红色精神与生态资源、温泉文化相结合，塑造“诗与远方”的文旅品牌，吸引游客年均增长超30%。 红色引领与乡村全面振兴同频共振。新华社始终紧扣乡村全面振兴与红色传承两大主题，通过资源整合、产业升级、教育赋能，探索出一条“红色精神驱动绿色发展”的特色路径。依托困牛山红色IP，石阡发展“红色研学+生态旅游”产业。2024年，新华社协调建设红军学校、红色广场等设施，带动周边民宿、餐饮、农产品销售产业链，惠及农户超千户，人均年增收5000元以上。 针对乡村教育短板，新华社引入“云上图书室”、智能教学设备等资源。例如，本庄镇乐桥小学获捐“班班通”设备和橡胶篮球场，学生立定跳远成绩提升15%；汪河小学新建“星辰大海”主题运动场，惠及7000余村民。 通过举办“用好困牛山资源加强党性教育”座谈会，邀请中央党校等单位50名专家研讨将红色文化转化为基层治理的内生动力。困牛山村党支部依托红色教育基地发展集体经济，2024年村集体收入突破百万元，成为党建引领乡村全面振兴的典范。 （摘编自杨巧丽《从“困牛山”到“幸福山”——新华社与石阡县的十年山海交响》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 四渡赤水战役中，毛泽东等人根据敌情变化灵活调整作战方向，体现了“一切的‘走’都是为着‘打’”的军事思想。 B. 红军二渡赤水后，在遵义战役中取得重大胜利，歼灭和击溃敌军2个师又8个团，蒋介石称此为“国军追击以来的奇耻大辱”。 C. 红军在四渡赤水后，选择了直接北渡长江的路线，并顺利进入川西地区，实现了与红四方面军的会师。 D. 四渡赤水的成功，关键在于正确处理了战略方向坚定性与战术机动灵活性的关系，出敌不意，乱敌部署。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 傅连暲为了支援革命，将整个福音医院从汀州搬迁至瑞金叶坪杨岗，这一壮举动用了150个挑夫，历时半个月。 B. 傅连暲放弃优厚待遇投身革命，在长征途中竭尽全力救治伤员，诠释了无私奉献精神和救死扶伤的坚定信念。 C. 傅连暲携带洗眼杯和量杯等器械长征，既反映了当时医疗条件的艰苦，也彰显了他专业尽责的医者品格。 D. 长征途中，傅连暲在过草地时举办医疗培训班，传授防病知识，有效保障了战友健康，故被誉为“红色华佗”。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 从革命战争年代的生死突围到新时代的振兴发展，核心经验可谓一脉相承。毛泽东指挥中央红军在四渡赤水时，依据敌情变化，①_______，以“走”和“打”的有机结合实现了最终的战略目标，创造了军事史上的奇迹。石阡县在新时期则依托困牛山红色IP，②_______，打造“红色研学+生态旅游”产业。无论是当年的战略转移，还是今天的乡村振兴，都告诉我们：只有坚持③_______，才能在不同的战场上开创新局，赢得未来。 4. “长征精神”蕴含着感人至深的精神品格。请结合材料一和材料二加以概括。 5. 材料一展现的“因敌而变、因势而动”的军事智慧，以及材料三石阡县的“红色文化破圈”的实践，对当代乡村振兴有何启示？请结合材料进行分析。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 灵活调整作战方向与策略 ②. 整合资源推动产业融合 ③. 因地制宜、创新发展 4. ①灵活应变、主动求变的战略智慧，红军依据敌情及时调整作战方向与策略。②不怕牺牲、攻坚克难的战斗勇气，红军在极端险恶形势下仍敢于出击。 ③坚守职责、无私奉献的担当精神，傅连暲放弃优厚待遇，长征中全力救治战友。④团结协作、众志成城的集体信念，红军上下一心，为共同战略目标奋斗。 5. ①要因地制宜、灵活施策。借鉴四渡赤水“因敌而变”的思路，乡村振兴需立足本地资源禀赋，如石阡县依托困牛山红色IP发展特色产业。②要创新发展路径、整合资源。学习石阡县将红色文化与生态、旅游资源结合的做法，打破单一发展模式，打造复合型产业链，带动农户增收。 ③要挖掘本土文化内涵，赋能乡村发展。石阡县通过全媒体传播红色故事，启示乡村需盘活文化资源，将文化优势转化为经济和治理优势，实现文化传承与振兴发展双赢。 【解析】 【导语】材料一讲述四渡赤水战役，毛泽东等领导人依据敌情调整作战方向、转换作战形式，展现高超军事指挥艺术，使红军转危为安；材料二介绍“红色华佗”傅连暲，放弃优渥条件参加长征，用简陋设备救治战友；材料三提及新华社助力石阡县，让红色文化“破圈”，推动红色引领与乡村振兴共振，提升教育水平，发展基层党建。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“红军在四渡赤水后，选择了直接北渡长江的路线，并顺利进入川西地区，实现了与红四方面军的会师”错误。根据材料一，红军四渡赤水后，是“南渡乌江，佯攻贵阳，调出滇军，接着来了一个大迂回，乘虚直插云南，示形昆明，巧渡金沙江”，并非直接北渡长江进入川西。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“在过草地时举办医疗培训班，传授防病知识，有效保障了战友健康，故被誉为‘红色华佗’”错误。原文提到毛泽东称他“红色华佗”是因为“傅连暲的及时救治和精心保障，许多人的生命得以挽救”，并非仅因过草地时举办医疗培训班、传授防病知识。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点及情境补写的能力。 ①对应材料一关于四渡赤水的论述，文中提到毛泽东等“依据敌情变化，及时调整作战方向”“灵活把握和转换作战形式”，将调整方向与转换形式整合，可得出“灵活调整作战方向与策略”。 ②对应材料三石阡县发展举措，文中说其“将石阡的红色精神与生态资源、温泉文化相结合”“资源整合、产业升级”，结合“红色研学+生态旅游”产业，推导得“整合资源推动产业融合”。 ③此处表达的是两者共性，四渡赤水灵活应变，石阡结合本地资源创新，由此可见需“因地制宜、创新发展”。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①材料一提到中央红军面临40万重兵围堵，毛泽东等依据敌情变化，放弃川黔根据地计划，一渡赤水后暂缓北渡长江、扎西集结，灵活调整作战方向，体现灵活应变的战略智慧。 ②材料一指出红军3万余人面对敌军150个团，二渡赤水歼敌2个师8个团，这一胜利说明红军有不怕牺牲的战斗勇气，在极端险恶形势下仍敢于出击。 ③材料二说傅连暲放弃每月400元大洋，捐医院药品，带病长征，用洗眼杯等为战友手术、办医疗培训班，反映其坚守职责、无私奉献的担当精神。 ④两则材料均体现团结协作：材料一红军执行灵活作战命令，材料二傅连暲与战友互相支持，共同应对困难，彰显众志成城的集体信念。 【5题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。 ①材料一提到四渡赤水“依据敌情变化，及时调整作战方向”，这一军事智慧启示乡村需立足本地资源。石阡县依托困牛山红色IP发展“红色研学+生态旅游”，正是因地制宜灵活施策的体现。 ②材料三将“红色精神与生态资源、温泉文化相结合”，塑造文旅品牌，带动民宿、餐饮等产业链。由此可见，乡村需创新路径整合资源，打破单一模式促进增收。 ③材料三通过《浴血困牛山》等全媒体传播红色故事，还将其转化为基层治理动力，如困牛山村集体收入破百万。这启示乡村要挖掘本土文化内涵，把文化优势变为经济和治理的内生动力，实现传承与发展双赢。 阅读下面的文字，完成下面小题。 庖丁解牛 胡炎 有人请庖丁解牛。 其时庖丁刚刚睡醒，正在细细梳发。近午的日光斜照窗棂，在墙壁上投下朦胧的光影。庖丁也站在光影里，形销骨立。他听到了来人的声音，不急，衣冠整齐后，这才打了个哈欠，缓步出门。 上午睡觉，是庖丁的习惯。 来人奉上酬银。庖丁瞟一眼，银面肃然。酬银自是不菲，这是庖丁的身价。 ①“有劳了！”来人赔笑，拱手。 “申时到。”庖丁说。 来人点头，告辞。 “好草好料，别委屈了牛。”庖丁唤住他，叮嘱。 来人诺诺。 庖丁坐在院中石桌旁。②石桌一尘不染，光华如砥。石桌的上方，是一棵老杏树，疏枝繁叶，有鸟雀啄着青杏，自在鸣啭。庖丁沏了菊花茶，轻啜慢品。清苦中的淡香，入喉便浸淫了灵魂。再吃几块茶点，便做午餐了。 庖丁只吃素食，从不吃肉。 然后，磨刀。磨得很细、很轻。磨刀声如风行水上，有绵长的乐感。用抹布擦拭干净，刀映着日光，有如明镜。庖丁在刀背上看自己的脸，眉似弯弓，目如悬月。庖丁微微笑了笑，又以食指试刀刃，似触未触间，一粒血珠饱满如豆。 庖丁把食指含在嘴里，吮了。 牛很壮硕，毛色黄亮。庖丁端详一阵，甚是满意。院中早拥了一众看客，引颈翘足，观赏庖丁的绝技。 庖丁仍不急，柔柔地抚摸牛脊。良久，再抚牛的面颊。庖丁的手柔若无骨，分明不是拿刀的手。牛一动不动，眼神迷离。庖丁退后一步，对牛说：“我们开始吧。” 牛眨了下眼睛，有泪花闪动。 “不怕。”庖丁笑笑，取出刀来。 众看客屏息敛声，四下静得落发可闻。 刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花。酉时，刀入鞘内，庖丁背着手，看眼前的牛。 牛依旧站立着，尚有鼻息。 “刽子手！”牛哞叫了一声，说。 庖丁一愣，这是他平生第一次听到牛说人话。日已偏西，夕阳里有血光。牛被血光涂染，徒增了几分悲壮。 “你说什么？” “刽子手!” 庖丁说：“不，我是艺术家。” 牛拼尽了最后一丝气力：“刽子手从不说自己是刽子手。” 话落，身体分作两半，轰然倒地。 ③暮色黏稠，庖丁在瞑晦的路上独行。外物皆似隐去，唯余那头会说话的牛。庖丁看到自己的刀在牛身上开花。美，美极了！打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年。 可是，牛说他是刽子手。 庖丁忽而泪湿双目，世间，终是知音难觅。月色清寒，浴着落泪的庖丁。庖丁感到很委屈，也很孤独。 牛说：“上山吧。” “为何？” “你曾是我们的朋友。” 山道崎岖，草莽在月色中匍匐。有虫鸣和溪涧之声传来，辽远空明。满天繁星童谣般闪烁。草香雾气一样缭绕，让庖丁有些恍惚。 庖丁看到一个少年，剔着瓦块头，骑在牛背上，口含柳叶，吹着清亮的柳笛。山雀在柳笛中舞蹈，甚而有胆大者，落在他的肩上，与他戏耍。 庖丁恍然想起，自己曾是个牧童。 影影绰绰，果然有一群牛。这些牛中，有他牧养过的，也有它们的亲人、子孙和朋友。庖丁心头一热，加快了脚步。近了，群牛化作一团乱影，消逝无踪。 庖丁怅然四望，心底忽而生出一股苍凉。 月光漫泄、收拢，在他眼前站成了一面银镜。镜中人气质卓然，向他微笑。 “以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属。”镜中人说。 庖丁拱手一揖：“谬赞了。” 镜中人庄重了神色，道：“既可解牛，则人宜可解，不错吧？” 庖丁震了一下，无话。 “这般沉默，是不能，还是不敢？”镜中人冷笑，兀自脱了衣服，亮出清朗的肌体。 庖丁也冷笑了。抽出刀，以神遇而不以目视，对着镜中人，若笔走龙蛇，舞得潇洒自如，舞得狂放无羁。不消半个时辰，庖丁收手，掷刀于地上，发出叮当脆音。 “你是个真正的艺术家。”镜中人说。 须臾，头颅坠落，全身作千百碎块落入草丛，噗噗有声。 是夜，牛哞雄浑，响彻夜空。男牛、女牛、大牛、小牛，用哞唱庆贺一个仇人的死亡。 然而不久，它们便后悔了。它们迎来了笨拙的屠夫，那些屠刀不仅拙劣，而且足够凶狠。 活着的牛们，开始深深地怀念庖丁，怀念那些死在庖丁手里的牛——那样幸福而优雅的死亡，已成这世间的绝唱。 不过，也有人说，庖丁没死，④午夜时分，他在月色里磨刀。 （选自《莽原》2023年第6期） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①句运用动作、语言、神态描写体现来人对庖丁的恭敬态度，也从侧面表现庖丁在解牛技艺上的精湛。 B. ②句品茶场景描写中的“石桌”“老杏树”“菊花茶”等，静谧祥和，表现出庖丁与传统的屠夫形象不同。 C. ③句环境描写采用通感手法，烘托出庖丁解牛后的轻松，用“暮色黏稠”突出他的自信，语言凝练，富有表现力。 D. ④句采用浪漫主义手法，以庖丁磨刀这一动作，写出他将继续解牛生涯，暗示人世间的矛盾关系难以消失。 7. 关于文中镜中人这一形象，下列理解分析不正确的一项是（ ） A. 镜中人称赞庖丁解牛技艺冠绝天下，又提出“人宜可解”的观点，推动了情节发展，引发了庖丁更深层次的思考与行为。 B. 镜中人主动脱衣亮体，挑衅庖丁对人“解之”，这一情节以夸张荒诞的方式，促使读者思考技艺与生命的关系。 C. 镜中人作为牛的群体形象的具象化呈现，以“刽子手”的潜在指控，揭露庖丁技艺背后掩盖的暴力本质。 D. 镜中人的出现富有奇幻色彩，其与庖丁的对话及互动，象征着庖丁内心深处不同观念的冲突与挣扎，深化了文章主题。 8. 本文采用多视角叙述，概括其艺术效果。 9. “《庖丁解牛》是胡炎《绝唱与挽歌》系列中的一篇，作品运用魔幻、象征等现代小说技法，对古代寓言故事进行解构和重塑，写出了一个完全不同的庖丁。”结合文章谈谈你读到了一个怎样的庖丁。 【答案】6. C 7. C 8. ①多视角切换，拓展故事空间。打破单一视角局限，丰富了故事层次，使文章内容更饱满。 ②丰富人物形象，从庖丁自身视角，塑造出技艺精湛却孤独的形象；从牛的视角，对庖丁“刽子手”的指责，使其形象更立体。 ③增添故事悬念。镜中人出现，引发对庖丁后续行为的好奇；最后庖丁生死不明，留下悬念，吸引读者探寻真相。 ④深化主题。群牛从仇恨到怀念的情感转变，引发了对生命尊重和技艺价值的思考。 9. ①技艺高超的艺术家。对庖丁解牛过程的精彩描写，展现了其技艺精湛。 ②孤独矛盾的个体。庖丁技艺高超，但艺术追求和自我价值未得到牛的认可。 ③有悲悯情怀和反思精神。解牛前的叮嘱，牛流泪时的安抚，牛的指责，展现出他对生命的尊重和对自身行为的审视。 ④渴望突破传统的叛逆者。试图突破“刽子手”的固有形象，渴望在传统定论中寻求人性突围。 【解析】 【导语】胡炎以魔幻笔法重构《庖丁解牛》，通过多视角叙事与象征手法，解构传统寓言。庖丁既是技艺的化身，又是暴力的执行者，其与牛、镜中人的对话，直指技艺伦理的悖论。文中“暮色黏稠”“月光磨刀”等意象，将个人孤独升华为人类普遍的异化困境。牛群的“怀念”更添反讽，暗示所谓“优雅的死亡”不过是暴力美学的遮羞布。小说以荒诞写真实，追问技艺与生命的边界，堪称一则现代性寓言。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“烘托出庖丁解牛后的轻松，用‘暮色黏稠’突出他的自信”错误，由下文可知，庖丁还想着牛说他是“刽子手”的事，此时的庖丁并不是完全的轻松和自 信，而是混合着不被理解的委屈和孤独。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 C.“镜中人作为牛的群体形象的具象化呈现”错误，镜中人并非“牛的群体形象的具象化”，而是庖丁内心的另一重人格投影，象征其技艺与道德的矛盾。镜中人的质问“人宜可解”直接指向庖丁对自身暴力的反思，而非牛的群体指控。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 ①原文通过庖丁、牛、镜中人、旁观者等多重视角展开叙述。如庖丁的自我审视（“刀背上看自己的脸”）、牛的控诉（“刽子手！”）、镜中人的质问（“既可解牛，则人宜可解”），以及结尾群牛的集体哞叫。这种多重视角打破了单一叙事局限，使故事在技艺展示、伦理拷问、自我反思等层面形成立体空间。 ②通过“磨刀声如风行水上”“刀映着日光，有如明镜”等细节，展现庖丁技艺的极致；而“庖丁忽而泪湿双目”则揭示其孤独。牛称其为“刽子手”（原文直接对话），镜中人则质问“不能，还是不敢？”，从对立面解构其“艺术家”身份，使形象更具矛盾性。 ③镜中人突然出现并脱衣亮体（“兀自脱了衣服”），以超现实方式推动情节突变；结尾“午夜时分，他在月色里磨刀”的开放式描写，通过虚实交织的叙述制造悬念。 ④群牛从仇恨（“庆贺一个仇人的死亡”）到怀念（“开始深深地怀念庖丁”）的转变，呼应文中“幸福而优雅的死亡”的评判标准，引发对暴力美学与生命尊严的思辨。多视角的对比强化了主题的复杂性。 9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①原文通过“刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花”等描写，生动展现了庖丁解牛时行云流水般的精湛技艺。“打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年”表明其长期磨炼的专业造诣。镜中人的评价“以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属”更从侧面印证了这一点。 ②庖丁自诩“艺术家”，却遭到牛的指责：“刽子手从不说自己是刽子手”，这种认知差异使其陷入“世间，终是知音难觅”的孤独。“庖丁忽而泪湿双目”的细节，以及“感到很委屈，也很孤独”的心理描写，展现其艺术追求与外界评价的矛盾。 ③解牛前特意叮嘱“好草好料，别委屈了牛”，面对流泪的牛时安慰“不怕”，显示对生命的尊重。当牛指责“刽子手”时，庖丁“一愣”的反应，以及后续“泪湿双目”的表现，体现其对自身行为的深刻反思。 ④面对传统认知中“刽子手”的定位，庖丁坚持自称“艺术家”，试图突破固有形象。与镜中人的对话“既可解牛，则人宜可解”的哲学探讨，以及最终解构镜中人的行为，展现其试图在技艺与伦理间寻求突破的叛逆精神。结尾“午夜时分，他在月色里磨刀”的开放式描写，暗示这种突围仍在继续。 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一：高祖武皇帝讳霸先，吴兴长城下若里人。大同初，新喻侯萧映为吴兴太守，甚重高祖，尝目高祖谓僚佐曰：“此人方将远大。”及映为广州刺史，高祖为中直兵参军，随府之镇。映令高祖招集士马，众至千人，仍命高祖监宋隆郡。所部安化二县元不宾，高祖讨平之。寻监西江督护、高要郡守。 其年冬，萧映卒。明年，高祖送丧还都，至大庾岭，会有诏高祖为交州司马，领武平太守，与刺史杨㬓南讨。高祖益招勇敢，器械精利。㬓喜曰：“能克贼者，必陈司武也。”委以经略。高祖与众军发自番禺。是时萧勃为定州刺史，于西江相会勃知军士惮远役阴购诱之因诡说㬓。㬓集诸将问计，高祖对曰：“交址叛换，罪由宗室，遂使僭乱数州，弥历年稔。定州复欲昧利目前，不顾大计。节下奉辞伐罪，故当生死以之，岂可畏惮宗室，轻于国宪？今若夺人沮众，何必交州讨贼，问罪之师，即回有所指矣。”于是勒兵鼓行而进。十一年六月，军至交州，所向摧陷。 （太清）二年冬，侯景寇京师，高祖将率兵赴援，广州刺史元景仲阴有异志，将图高祖。高祖知其计，与成州刺史王怀明、行台选郎殷外臣等密议戒严。三年七月，集义兵于南海，驰檄以讨景仲。景仲穷蹙，缢于阁下，高祖迎萧勃镇广州。 （选自《陈书·高祖本纪》，有删改） 材料二：陈武帝起自寒微，数年有天下，其将帅自侯安都诸人外，其余功臣，皆出于仇敌中者。杜僧明、周文育则起兵围广州，为帝所擒者也；欧阳亦事萧勃，为周文育擒送于帝者也。或临阵擒获，或力屈来降，帝皆释而用之，委以心膂，卒得其力，以成偏安之业。可见帝之度量，当时早有以见信于人，故能驱策群雄，借以集事。魏郑公史论谓帝：“志度宏远，怀抱豁如，或取士于仇雠，或擢才于亡命，掩其受金之过，宥其吠尧之罪，委以心腹爪牙，咸得其死力，方诸鼎峙之雄，足以无惭权、备矣。”然则虽偏安江左，固亦有帝王之量哉。 （选自赵翼《廿二史札记·卷十二》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于西江A相会B勃C知军士D惮E远役F阴购G诱之H因诡I说㬓 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 宾，指顺服，与《苏武传》“杖汉节牧羊”中的“杖”都是名词活用为动词。 B. 昧，指贪图，与成语“素昧平生”“昧地瞒天”中的“昧”意思不同。 C. 檄，原指较长的竹木简以及用之写的重要文书，后专指用以征召或声讨的文书。 D. 方，指正当、正在，与《五代史伶官传序》“故方其盛也”中的“方”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 萧映任吴兴太守时，在属下们面前夸赞陈霸先；萧映任广州刺史时，派陈霸先镇守宋隆郡。可见，萧映赏识、器重陈霸先。 B. 陈霸先与杨㬓奉命讨伐交州，杨㬓信任陈霸先的能力，将统筹谋划的任务交给陈霸先，二人率军到达交州，击溃贼兵，完成使命。 C. 元景仲有谋害陈霸先之心，陈霸先知道了元景仲的计策，及时加强防备，后来又集中义军，准备讨伐元景仲，元景仲最终自缢而亡。 D. 陈霸先心胸宽广，不拘一格，从擒获的敌军将领中选拔人才，魏郑公高度肯定了他的度量，并称赞他的军事才能不逊于孙权、刘备的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或临阵擒获，或力屈来降，帝皆释而用之。 （2）可见帝之度量，当时早有以见信于人，故能驱策群雄，借以集事。 14. “㬓集诸将问计”，陈霸先主张发兵征讨交州。陈霸先的理由有哪些？请简要概括。 【答案】10. BFH 11 D 12. D 13. （1）有的是在战场上被擒获的，有的是力量耗尽来投降的，陈武帝都赦免并任用他们。 （2）可见陈武帝的度量，在当时早就有被人们信任的依据，因此他能够役使众多的英雄，借他们（的力量）来成就事业。 14. ①发兵征讨交州，能平定叛乱，安定一方。②既然已经接受皇命，就当排除干扰，不计生死，征讨交州。③若不征讨交州，回去后会受到指责。 【解析】 【导语】这两则材料分别从不同角度展现了陈霸先（陈武帝）的才能与度量。材料一通过具体的历史事件，突出了陈霸先在军事上的卓越才能和果断决策，如平定叛乱、讨伐交州等，展现了他作为将领的英勇与智慧。材料二则从更宏观的角度，评价了陈霸先的胸襟与用人策略，强调他不拘一格，善于从敌对阵营中选拔人才，并委以重任，最终成就了偏安江左的基业。两则材料相辅相成，既展现了陈霸先的个人能力，也揭示了他作为帝王的广阔胸怀与政治智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：两方在西江会合，萧勃知道军士们害怕远征，私下收买、引诱他们，趁机谎称这是杨㬓的责任。 “于西江相会”省略主语，“相会”是谓语，在B处断开； “勃”是主语，“知”谓语，“军士惮远役”作宾语，在F处断开； “购诱”是谓语，“之”是宾语，在H处断开。 故选BFH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词含义的能力。 A.正确。名词作动词，顺服；/名词作动词，拄着、拿着。句意：（陈高祖）所管辖的安化二县原本不顺服；/拄着汉朝的符节放羊。 B.正确。贪图；/不了解；/欺骗。句意：定州（萧勃）又想要贪图眼前的利益；/向来不认识；/瞒上欺下。 C.正确。 D.“意思相同”错。比较；/正当、正在。句意：拿他和（三国时期）鼎足而立的英雄们相比；/所以当他强盛的时候。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“并称赞他的军事才能不逊于孙权、刘备的”错。由材料二“魏郑公史论谓帝：‘志度宏远，怀抱豁如，或取士于仇雠，或擢才于亡命，掩其受金之过，宥其吠尧之罪，委以心腹爪牙，咸得其死力，方诸鼎峙之雄，足以无惭权、备矣’”可知，魏郑公是称赞陈霸先的度量不逊于孙权、刘备，而不是称赞陈霸先的军事才能不逊于孙权、刘备的。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“或”，有的；“临阵”，在战场上；“力屈”，力量耗尽。 （2）“见……于……”，被动句；“驱策”，役使；“集事”，成就事业。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由“交址叛换，罪由宗室，遂使僭乱数州，弥历年稔”和“节下奉辞伐罪”可知，此次征讨交州具有平定地方叛乱、使一方得以安定的重要意义。交州之乱因宗室而起，致使数州之地陷入僭越叛乱的混乱局面，且历时已久，急需加以平定。 ②由“定州复欲昧利目前，不顾大计。节下奉辞伐罪，故当生死以之，岂可畏惮宗室，轻于国宪”可知，作为臣子，在面对这种情况时，应当排除一切干扰，将个人生死置之度外，坚决执行讨伐罪臣的皇命。 ③由“今若夺人沮众，何必交州讨贼，问罪之师，即回有所指矣”可知，如果此时不发兵去讨伐罪臣，那么这支问罪之师回去之后，必然会受到各方指责。 参考译文： 材料一：高祖武皇帝名霸先，是吴兴长城下若里人。大同初年，新喻侯萧映做吴兴太守，很看重高祖，曾看着高祖对下属们说：“这个人将有远大的前程。”到萧映任广州刺史时，高祖任中直兵参军，跟随萧映赴任。萧映让高祖招募兵马，（所招兵士）多达千人，又命高祖镇守宋隆郡。所管辖的安化二县的头领都不顺服，高祖征讨降服了他们。不久担任西江督护、高要郡守。 这年冬天，萧映死了。第二年，高祖护送萧映的灵柩回都城，到了大庾岭，正遇到有诏令命高祖任交州司马，兼任武平太守，和刺史杨㬓一同征讨南方。高祖又广招勇士，准备好精良的军械。杨㬓高兴地说：“能打败贼兵的，一定是陈司武了。”把统筹谋划的任务交给高祖。高祖和大军从番禺出发。这时萧勃做定州刺史，两方在西江会合，萧勃知道军士们害怕远征，私下收买、引诱他们，趁机谎称这是杨㬓的责任。杨㬓召集众将领询问对策，高祖回答说：“交址叛乱，罪过在王室，于是使得几州都混乱失序，历经数年之久。定州又想贪图眼前小利，不顾全大局。您奉皇命讨伐罪臣，所以应当不计生死完成任务，怎么可以害怕宗室的权势，看轻国家的法令？如果现在强行改变众人的想法，令众人沮丧，那么当初何必接受去交州征讨叛贼之命，问罪的军队（不征讨叛贼），回去就会受到指责。”于是率领士兵击鼓前进。十一年六月，军队到达交州，所遇之敌没有不被击溃的。 （太清）二年冬天，侯景侵犯京城，高祖将要带兵去增援，广州刺史元景仲私下里有不忠的企图，想要谋害高祖。高祖知道他的计策，与成州刺史王怀明、行台选郎殷外臣等秘密商议，严加防备。（太清）三年七月，把义兵集中在南海，派兵发送讨伐元景仲的檄文。元景仲处境艰难，在阁楼下自缢而死，高祖迎接萧勃镇守广州。 材料二：陈武帝出身贫寒，经过数年得到天下，他的将领中除了侯安都等人，其他的功臣大多来自仇敌之中。杜僧明、周文育是起兵围攻广州，被陈武帝擒获的；欧阳也是原本侍奉萧勃，后来被周文育擒获送给陈武帝的。有的是在战场上被擒获的，有的是力量耗尽来投降的，陈武帝都赦免并任用他们，把他们当作心腹，最终得到了他们的帮助，成就了偏安一地的功业。可见陈武帝的度量，在当时早就有被人们信任的依据，因此他能够役使众多的英雄，借他们（的力量）来成就事业。魏郑公论史时评价陈武帝：“志向远大，度量宏大，襟怀豁达，有时能够从仇敌中选取人才，有时能够从逃亡者中提拔人才，能够掩盖他们接受贿赂的过错，能够宽恕他们攻击自己的罪行，把他们当作心腹和爪牙，能使他们都拼死效力，与那些鼎足而立的英雄比较，他在孙权、刘备面前也足以不羞愧了。”既然这样，那么陈武帝虽然只是偏安于江左，但本来也具有帝王的度量。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临川逢郑遐之之云梦 严羽 天涯十载无穷恨，老泪灯前语罢垂。 明发又为千里别，相思应尽一生期。 洞庭波浪帆开晚，云梦蒹葭鸟去迟。 世乱音书何日到？客情人事不堪悲。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“天涯十载”开篇，点明诗人漂泊之久，以“老泪灯前”强化了羁旅之悲。 B. 颔联写明日又将远行，此生恐难再聚，表达诗人对友人的不舍和人生无常的感慨。 C. 颈联以虚实结合的手法，写“洞庭波浪”和“云梦蒹葭”阔远之景，极言旅途艰险。 D. 尾联直抒胸臆，感叹战乱中音信的阻隔、客居他乡的孤寂与世事的艰难，更添悲凉之情。 16. 严羽在《沧浪诗话》中反对诗歌创作“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”，请结合本诗谈谈你的理解。 【答案】15. C 16. ①文字：追求语言质朴，反对辞藻华丽。“无穷恨”“老泪垂”以平实语言写出多年漂泊的辛酸，崇尚自然，于质朴中见深情。 ②才学：追求直截了当，不卖弄才华（少引经据典）。“相思应尽一生期”“世乱音书何日到”都是直抒胸臆，不掉书袋，直言战乱离愁，真挚感人。 ③表达方式：重记叙描写，多融情于景，以“情景”代替议论。诗人融情入景，“洞庭波浪”“云梦蒹葭”非单纯写景，船晚开、鸟飞迟亦暗含依依别情。 【解析】 【导语】开篇直抒十年天涯漂泊的无尽遗憾与伤感；中间两联借景抒情，“帆开晚”“鸟去迟”烘托离情；尾联结合世乱背景，感叹音书难至。全诗围绕离情别绪与乱世之悲展开，情感真挚深沉，展现了作者复杂的心境。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“虚实结合的手法”错误。颈联属于虚写，没有虚实结合。严羽在江西临川遇到郑遐之要到湖北云梦去，“洞庭波浪”和“云梦蒹葭”均属于想象之景，暗指前途苍茫，旅途艰难。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏表达技巧的能力。 ①文字层面：“以文字为诗”即过度依赖文字技巧，注重语言形式雕琢。本诗语言质朴自然，摒弃华丽辞藻。如“天涯十载无穷恨，老泪灯前语罢垂”，以“无穷恨”“老泪垂”等直白表述，直陈十年漂泊的辛酸与重逢时的悲戚，未用生僻字或雕琢词句，却在质朴中见深沉情感，符合反对“以文字为诗”的主张。 ②才学层面：“以才学为诗”即大量化用前人诗句或历史典故以彰显自己的学识。全诗未堆砌典故或卖弄学识，以直率笔调抒发情感。“明发又为千里别，相思应尽一生期”直接倾诉离别之痛与相思之切；“世乱音书何日到？客情人事不堪悲”直言战乱阻隔音信、客居愁闷的现实，均未引经据典，体现反对“以才学为诗”的特点，以真挚情感打动读者。 ③表达方式层面：“以议论为诗”即指哲理思辨取代抒情意境，注意议论。诗人以叙事、写景替代议论，融情于景与事。首联“老泪灯前语罢垂”通过叙事（灯下交谈落泪）传递别绪；颈联“洞庭波浪帆开晚，云梦蒹葭鸟去迟”虚写友人行程，以“波浪”“蒹葭”“帆开晚”“鸟去迟”等意象渲染辽阔而孤寂的氛围，暗含依依惜别之情，而非直接议论，契合反对“以议论为诗”的主张，通过情景交融自然流露情感。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中“_______________，_________________”两句直抒胸臆，表达了屈原内心对所崇尚的美德和理想的追求，即使为之死去多次，也绝不后悔。 （2）小华登山，走在高高的山道上，不自觉地引用《蜀道难》中的“___________________，_________________”，写出了自己因恐惧而心跳加速、屏住呼吸及抚胸叹息的状态 。 （3）唐宋诗文中有许多作品借荷（莲、芙蓉等）表达高洁之志或渲染美景，如“______________ ，__________________”，就是很典型的句子。 【答案】 ①. 亦余心之所善兮 ②. 虽九死其犹未悔 ③. 扪参历井仰胁息 ④. 以手抚膺坐长叹 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：善、兮、犹、扪、参、历、胁、膺、淤、濯、清涟、妖。 二、语言文字运用：本题共20分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “谁说不是呢？作文如果能把印象写出，就不仅是‘记叙’，而是‘描写’了。你们能说出‘记叙’和‘描写’的区别吗？”枚叔的两手同时轻叩乐华和大文的肩膀。 乐华接着回答：“我可以用比喻来区别它们。仅仅‘记叙’，犹如画一张路程图：如果能把印象写出，却同画一幅风景画。这就是‘描写’了。” 枚叔点头说：“不错，从这个比喻，就可以知道‘记叙’和‘描写’对于读者的影响很不相同。人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看见过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的。不劳你解释，不用你说明，一切都可以从画面上直接感到。所以，‘描写’比‘记叙’更具有感染力。” 走了几步，枚叔又说：“从前我在学校里受课，一般学生作文，不懂得印象的描写，总是‘美丽呀’‘悲痛呀’‘有趣呀’‘可恨呀’接二连三地写着。我对他们说，这些词语写上一百回也是枉废力气的，因为它们都是空洞的形容，对于别人没有什么感染力。必须把怎样美丽、怎样悲痛、怎样有趣、怎样可恨用真实的印象描写出来，人家才会感到美丽、悲痛、有趣和可恨。他们依了我的话，相约少用‘美丽呀’……那些词语，注重随时随地观查，收得真实的印象，用作描写的材料。后来他们的文字就比较可观了。 18. 下列句子中的“印象”与文中加点的“印象”，意义相同的一项是（ ） A. 我不理睬他，不是厌烦他，而是没什么印象！ B. 在奶奶的印象中，她幼时居住的村庄连条像样的路都没有。 C. 他的诗词，给我印象最深的便是大气磅礴。 D. 离家越远，家乡的草木山水印象竟越发灵动了。 19. 下列选自《红楼梦》的语句，与文中画横线句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。 B. 试看春残花渐落，便是红颜老死时。 C. 腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。 D. 阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 20. 文中最后一段有多处错别字，请找出三处并加以改正 21. 文中划波浪线的句子连用四个“呀”，有怎样的表达效果？简要分析。 22. 请仿照文中划横线的句子，另写一个比喻句，来解释“记叙”和“描写”的区别。 【答案】18. D 19. C 20. 受课——授课；枉废——枉费；观查——观察。 21. ①连用四个“呀”，增强了语句的节奏感和语气，形象地表现出学生作文中空洞形容词的连续使用，突出了这种表达方式的乏力和无效（答出连续使用，体现出此类现象的普遍性也可） ②同时也体现了枚叔对学生作文中这一问题的强调和批评。 22. 示例1：仅仅“记叙”，犹如列举一份购物清单；如果能把印象写出，却同绘制一幅色彩斑斓的画卷，这就是“描写”了。 示例2：仅仅“记叙”，犹如搭建风筝的骨架；如果能把印象写出，却同给风筝添了丰富的色彩，这就是“描写”了。 示例3：仅仅“记叙”，犹如来到空旷的操场；如果能把印象写出，却同漫步生机盎然的花园，这就是“描写”了。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中加点的“印象”指通过观察事物而在脑海中形成的具体感受、景象等，是用于写作描写的素材。 A.侧重指某种“特别的感觉”或“记忆点”； B.侧重于记忆里留存的认知； C.侧重指一种“整体感受”； D.指对事物的具体感知，可作为描述的内容，与文中“用作描写的材料”的“印象”意义相符。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画横线句子运用了比喻的修辞手法，将“记叙”比作“画路程图”，把“描写”比作“画风景画”。 A.运用了比拟手法，“葬花魂”说花有“魂”，是赋予花以人的情态。与文中句子不同； B.运用了借代手法，“红颜”代指年轻女子，与文中句子不同； C.运用了比喻手法，“腮”犹如新荔一样鲜艳润泽,“鼻”犹如鹅脂一样细腻洁白，与文中句子相同； D.运用了夸张手法，通过夸大阿房宫的规模都容纳不下金陵史家，来突出金陵史家的庞大、显赫，与文中句子不同。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “受课”的“受”应为“授”； “枉废”的“废”应为“费”； “观查”的“查”应为“察”。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①文中连用四个“呀”，从节奏感和语气方面来看，增强了语句的节奏感，让读者更能感受到学生作文中这类空洞形容词频繁出现的状态，突出了这种表达方式的乏力和无效，体现出这种现象的普遍性。 ②从情感表达角度，体现了枚叔对学生作文中这一问题的强调和批评，强化了表达的语气。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 分析语境，文中划横线句子是通过比喻的方式来解释“记叙”和“描写”的区别，用具体的事物形象地说明二者的差异。 示例1中，“列举购物清单”形象地体现了“记叙”的简单罗列特点，“绘制色彩斑斓的画卷”则突出了“描写”的丰富和生动； 示例2中，“搭建风筝的骨架”如同“记叙”的基础架构，“给风筝添丰富色彩”就像“描写”对内容的丰富和美化； 示例3中，“来到空旷的操场”表现出“记叙”的单调，“漫步生机盎然的花园”体现出 “描写”的丰富和充满生机。这些比喻句都能清晰地展现“记叙”和“描写”的区别。 三、作文：本题共60分。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自身有限资源进行合理的配置，对自己的未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。这对成长中的青年具有现实指导意义。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 人生规划的本质是对有限生命资源的战略性配置，其深层价值在于将个体存在置于时空坐标系中进行系统性建构。材料揭示的规划双重维度——社会发展需要与个人发展志向的辩证统一，恰是当代青年面临的核心命题。在社会化大生产与专业化分工日益精细的今天，个体若脱离社会需求坐标系进行自我设计，犹如在真空实验室培育花朵；而完全屈从外部规训丧失主体性，则使生命沦为标准化工业品。真正有效的规划应当是社会价值曲线与个人成长轨迹的黄金交叉点。 人生规划要求青年具备三种关键能力：首先是时空穿透力，既能洞察技术革命、产业转型等时代浪潮的十年周期律，又能清醒认知自身才能的禀赋约束。其次是资源整合智慧，将时间、精力、人脉等离散要素转化为相互增强的复利系统，正如硅谷创业者将编程技能与商业嗅觉结合创造指数增长。更深层的是价值排序的勇气，在物质诱惑与精神追求间建立动态平衡，如敦煌守护者常书鸿放弃巴黎画室而选择文化传承。 规划的悖论在于，过度设计会扼杀生命的野性生长力。最好的规划应如中国园林“借景”智慧，既有总体布局又保留即兴发挥的余地。明代计成在《园冶》中强调“巧于因借，精在体宜”，这种在秩序与自由间保持张力的智慧，恰是当代青年规划人生的要诀。当我们将规划视为不断修正的动态过程而非机械蓝图，才能真正实现社会需求与个人志趣的共生共长。 写作时，开头可从时代特征切入，指出在充满不确定性的现代社会，人生规划如同航海者的罗盘，既需要顺应时代潮流，又要坚持个人志趣。中间部分宜采用三维论证结构。先论述规划的本质是资源整合，类比王阳明“知行合一”思想，说明时间、精力等有限资源需通过规划实现最优配置；再分析规划需保持动态调整，以钱伟长弃文从理响应国家需要的案例，阐明个人志向与社会发展的辩证关系；最后探讨规划中的价值排序问题，对比“精致利己主义”与“将小我融入大我”两种取向，引用黄大年“振兴中华乃我辈之责”体现精神海拔。结尾可回归青年视角，提出规划既是方法论更是价值观，当以“谋一世”的格局超越“谋一时”的功利，最终落在“规划人生就是设计中国未来”的升华点上。 立意： 1.以规划为笔，绘就人生蓝图。 2.在时代坐标中定位个人发展。 3.前瞻与应变：人生规划的双重智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届宁夏石嘴山市第一中学高三一模语文试题 共150分，考试时间150分钟 一、阅读：本题共70分。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 四渡赤水是中央红军在长征途中，为争取战略主动，在云、贵、川边境地区成功进行的一次高度灵活机动的战略性战役。在毛泽东等人的领导下，中央红军粉碎了蒋介石围歼红军于川黔滇的企图，展现了中国共产党领导人高超的军事指挥艺术。四渡赤水成为我军革命战争史上的光辉典范。 依据敌情变化，及时调整作战方向，稳操战场主动权。蒋介石为阻止中央红军北进四川同红四方面军会合，或东出湖南同红二、红六军团会合，调集了150多个团，近40万重兵，欲将红军围歼于乌江西北的川黔地区。而此时的中央红军只有16个团，3万余人，面临着前有长江天险，后有重重追兵，头顶上飞机袭扰的极端险恶形势。毛泽东等中央领导人毅然放弃建立川黔根据地的打算，决定率领中央红军跳出敌人重围而北渡长江，以开创川西或川西北根据地。但是红军一渡赤水后，敌情急剧变化，川军刘湘采取了“北守南攻”的两面作战方针，即对川北红四方面军采取守势，对进入川南的中央红军采取攻势。面临各路敌军奔集川南四面围追堵截的新情况，党中央和中革军委当机立断，暂缓执行北渡长江计划，在扎西地区集结，以保存军力，寻求新的机动。 灵活把握和转换作战形式，出其不意地打击敌人。当各路敌军奔集扎西时，红军突然调头东进，二渡赤水，挥戈东下，再打遵义，歼灭和击溃敌2个师又8个团，俘敌3000余人，缴枪2000支以上，这是中央红军战略转移以来取得的一次最大的胜利。蒋介石哀叹这是“国军追击以来的奇耻大辱”。遵义战役后，当蒋介石亲飞重庆指挥“围剿”，妄图歼灭红军于遵义、鸭溪狭窄地区时，红军又向西走了，三渡赤水，佯作北渡长江之势，迫使敌人重新调整部署。当敌人部署尚未就绪时，红军又出敌不意地四渡赤水。此后，红军南渡乌江，佯攻贵阳，调出滇军，接着来了一个大迂回，乘虚直插云南，示形昆明，巧渡金沙江，使我军转危为安。 毛泽东指出“一切的‘走’都是为着‘打’”，还指出“红军的作战线，服从于红军的作战方向……大方向虽在一个时期中是不变更的，然而大方向内的小方向则是随时变更的”。四渡赤水之战告诉我们，红军虽然在一个方向暂时放弃了原定计划，却在另一个方向为实现原定计划创造了条件，最后终于达到了预定的战略目的，这正是中国共产党领导艺术的卓越之处。 （摘编自韩金强《四渡赤水：军事指挥艺术的生动体现》） 材料二： 1933年初，中共临时中央迁至瑞金，傅连暲毫不犹豫地将福音医院搬到了瑞金。他雇了150个挑夫，挑了半个月，把整个福音医院从汀州一直挑到瑞金叶坪杨岗。傅连暲放弃了每月400元大洋的收入，把医院和药品全部捐出，并正式加入了红军。1934年4月，中华苏维埃国家医院成立，傅连暲被任命为院长。1934年10月，在他的坚决要求下，他被批准带病参加长征。根据时间和任务的要求，傅连暲整理出必备的药品和器具，洗眼杯和量杯就是其随身携带和使用的器具之一。 在漫漫长征路上，瘦弱的傅连暲历尽艰险，却始终坚守自己的职责。每当大家扎营休息，他却忙着利用这些仅有的极为简陋的设备和工具，为负伤的战友手术、包扎，教大家防病方法。过草地时，他还举办了一个医疗培训班，白天行军，晚上上课。红军一路上条件恶劣，饱受疾病威胁，正是由于傅连暲的及时救治和精心保障，许多人的生命得以挽救，毛泽东亲切地称他“红色华佗”。 （摘编自人民网《“红色华佗”的洗眼杯和量杯》） 材料三： 石阡县是贵州省省级革命老区，红军长征在此留下血染的史诗。新华社将石阡的红色文化与国家叙事紧密结合，通过全媒体传播、红色资源挖掘、品牌活动策划，让这座深藏武陵山的小城走向全国视野。 发挥独特优势，红色文化“破圈”传播。困牛山红军战士跳崖壮举，是石阡最悲壮的红色记忆。新华社协调全国顶尖资源，打造困牛山红色教育基地。从《浴血困牛山》红色电影的热映，到“纪念红军长征在石阡90周年”文艺晚会的盛大举办，新华社通过影视、文艺、报道等多维度传播，全媒体矩阵讲好“石阡故事”，将石阡的红色精神与生态资源、温泉文化相结合，塑造“诗与远方”的文旅品牌，吸引游客年均增长超30%。 红色引领与乡村全面振兴同频共振。新华社始终紧扣乡村全面振兴与红色传承两大主题，通过资源整合、产业升级、教育赋能，探索出一条“红色精神驱动绿色发展”的特色路径。依托困牛山红色IP，石阡发展“红色研学+生态旅游”产业。2024年，新华社协调建设红军学校、红色广场等设施，带动周边民宿、餐饮、农产品销售产业链，惠及农户超千户，人均年增收5000元以上。 针对乡村教育短板，新华社引入“云上图书室”、智能教学设备等资源。例如，本庄镇乐桥小学获捐“班班通”设备和橡胶篮球场，学生立定跳远成绩提升15%；汪河小学新建“星辰大海”主题运动场，惠及7000余村民。 通过举办“用好困牛山资源加强党性教育”座谈会，邀请中央党校等单位50名专家研讨将红色文化转化为基层治理的内生动力。困牛山村党支部依托红色教育基地发展集体经济，2024年村集体收入突破百万元，成为党建引领乡村全面振兴的典范。 （摘编自杨巧丽《从“困牛山”到“幸福山”——新华社与石阡县的十年山海交响》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 四渡赤水战役中，毛泽东等人根据敌情变化灵活调整作战方向，体现了“一切的‘走’都是为着‘打’”的军事思想。 B. 红军二渡赤水后，在遵义战役中取得重大胜利，歼灭和击溃敌军2个师又8个团，蒋介石称此为“国军追击以来的奇耻大辱”。 C. 红军在四渡赤水后，选择了直接北渡长江的路线，并顺利进入川西地区，实现了与红四方面军的会师。 D. 四渡赤水的成功，关键在于正确处理了战略方向坚定性与战术机动灵活性的关系，出敌不意，乱敌部署。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 傅连暲为了支援革命，将整个福音医院从汀州搬迁至瑞金叶坪杨岗，这一壮举动用了150个挑夫，历时半个月。 B. 傅连暲放弃优厚待遇投身革命，在长征途中竭尽全力救治伤员，诠释了无私奉献精神和救死扶伤的坚定信念。 C. 傅连暲携带洗眼杯和量杯等器械长征，既反映了当时医疗条件的艰苦，也彰显了他专业尽责的医者品格。 D. 长征途中，傅连暲在过草地时举办医疗培训班，传授防病知识，有效保障了战友健康，故被誉为“红色华佗”。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 从革命战争年代生死突围到新时代的振兴发展，核心经验可谓一脉相承。毛泽东指挥中央红军在四渡赤水时，依据敌情变化，①_______，以“走”和“打”的有机结合实现了最终的战略目标，创造了军事史上的奇迹。石阡县在新时期则依托困牛山红色IP，②_______，打造“红色研学+生态旅游”产业。无论是当年的战略转移，还是今天的乡村振兴，都告诉我们：只有坚持③_______，才能在不同的战场上开创新局，赢得未来。 4. “长征精神”蕴含着感人至深的精神品格。请结合材料一和材料二加以概括。 5. 材料一展现的“因敌而变、因势而动”的军事智慧，以及材料三石阡县的“红色文化破圈”的实践，对当代乡村振兴有何启示？请结合材料进行分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 庖丁解牛 胡炎 有人请庖丁解牛。 其时庖丁刚刚睡醒，正在细细梳发。近午的日光斜照窗棂，在墙壁上投下朦胧的光影。庖丁也站在光影里，形销骨立。他听到了来人的声音，不急，衣冠整齐后，这才打了个哈欠，缓步出门。 上午睡觉，是庖丁的习惯。 来人奉上酬银。庖丁瞟一眼，银面肃然。酬银自是不菲，这是庖丁的身价。 ①“有劳了！”来人赔笑，拱手。 “申时到。”庖丁说。 来人点头，告辞。 “好草好料，别委屈了牛。”庖丁唤住他，叮嘱。 来人诺诺。 庖丁坐在院中石桌旁。②石桌一尘不染，光华如砥。石桌的上方，是一棵老杏树，疏枝繁叶，有鸟雀啄着青杏，自在鸣啭。庖丁沏了菊花茶，轻啜慢品。清苦中的淡香，入喉便浸淫了灵魂。再吃几块茶点，便做午餐了。 庖丁只吃素食，从不吃肉。 然后，磨刀。磨得很细、很轻。磨刀声如风行水上，有绵长的乐感。用抹布擦拭干净，刀映着日光，有如明镜。庖丁在刀背上看自己的脸，眉似弯弓，目如悬月。庖丁微微笑了笑，又以食指试刀刃，似触未触间，一粒血珠饱满如豆。 庖丁把食指含在嘴里，吮了。 牛很壮硕，毛色黄亮。庖丁端详一阵，甚是满意。院中早拥了一众看客，引颈翘足，观赏庖丁的绝技。 庖丁仍不急，柔柔地抚摸牛脊。良久，再抚牛的面颊。庖丁的手柔若无骨，分明不是拿刀的手。牛一动不动，眼神迷离。庖丁退后一步，对牛说：“我们开始吧。” 牛眨了下眼睛，有泪花闪动。 “不怕。”庖丁笑笑，取出刀来。 众看客屏息敛声，四下静得落发可闻。 刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花。酉时，刀入鞘内，庖丁背着手，看眼前的牛。 牛依旧站立着，尚有鼻息。 “刽子手！”牛哞叫了一声，说。 庖丁一愣，这是他平生第一次听到牛说人话。日已偏西，夕阳里有血光。牛被血光涂染，徒增了几分悲壮。 “你说什么？” “刽子手!” 庖丁说：“不，我是艺术家。” 牛拼尽了最后一丝气力：“刽子手从不说自己是刽子手。” 话落，身体分作两半，轰然倒地。 ③暮色黏稠，庖丁在瞑晦的路上独行。外物皆似隐去，唯余那头会说话的牛。庖丁看到自己的刀在牛身上开花。美，美极了！打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年。 可是，牛说他是刽子手。 庖丁忽而泪湿双目，世间，终是知音难觅。月色清寒，浴着落泪的庖丁。庖丁感到很委屈，也很孤独。 牛说：“上山吧。” “为何？” “你曾是我们的朋友。” 山道崎岖，草莽在月色中匍匐。有虫鸣和溪涧之声传来，辽远空明。满天繁星童谣般闪烁。草香雾气一样缭绕，让庖丁有些恍惚。 庖丁看到一个少年，剔着瓦块头，骑在牛背上，口含柳叶，吹着清亮的柳笛。山雀在柳笛中舞蹈，甚而有胆大者，落在他的肩上，与他戏耍。 庖丁恍然想起，自己曾是个牧童。 影影绰绰，果然有一群牛。这些牛中，有他牧养过的，也有它们的亲人、子孙和朋友。庖丁心头一热，加快了脚步。近了，群牛化作一团乱影，消逝无踪。 庖丁怅然四望，心底忽而生出一股苍凉。 月光漫泄、收拢，在他眼前站成了一面银镜。镜中人气质卓然，向他微笑。 “以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属。”镜中人说。 庖丁拱手一揖：“谬赞了。” 镜中人庄重了神色，道：“既可解牛，则人宜可解，不错吧？” 庖丁震了一下，无话。 “这般沉默，是不能，还是不敢？”镜中人冷笑，兀自脱了衣服，亮出清朗的肌体。 庖丁也冷笑了。抽出刀，以神遇而不以目视，对着镜中人，若笔走龙蛇，舞得潇洒自如，舞得狂放无羁。不消半个时辰，庖丁收手，掷刀于地上，发出叮当脆音。 “你是个真正的艺术家。”镜中人说。 须臾，头颅坠落，全身作千百碎块落入草丛，噗噗有声。 是夜，牛哞雄浑，响彻夜空。男牛、女牛、大牛、小牛，用哞唱庆贺一个仇人的死亡。 然而不久，它们便后悔了。它们迎来了笨拙的屠夫，那些屠刀不仅拙劣，而且足够凶狠。 活着的牛们，开始深深地怀念庖丁，怀念那些死在庖丁手里的牛——那样幸福而优雅的死亡，已成这世间的绝唱。 不过，也有人说，庖丁没死，④午夜时分，他在月色里磨刀。 （选自《莽原》2023年第6期） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①句运用动作、语言、神态描写体现来人对庖丁的恭敬态度，也从侧面表现庖丁在解牛技艺上的精湛。 B. ②句品茶场景描写中的“石桌”“老杏树”“菊花茶”等，静谧祥和，表现出庖丁与传统的屠夫形象不同。 C. ③句环境描写采用通感手法，烘托出庖丁解牛后的轻松，用“暮色黏稠”突出他的自信，语言凝练，富有表现力。 D. ④句采用浪漫主义手法，以庖丁磨刀这一动作，写出他将继续解牛生涯，暗示人世间的矛盾关系难以消失。 7. 关于文中镜中人这一形象，下列理解分析不正确的一项是（ ） A. 镜中人称赞庖丁解牛技艺冠绝天下，又提出“人宜可解”观点，推动了情节发展，引发了庖丁更深层次的思考与行为。 B. 镜中人主动脱衣亮体，挑衅庖丁对人“解之”，这一情节以夸张荒诞方式，促使读者思考技艺与生命的关系。 C. 镜中人作为牛的群体形象的具象化呈现，以“刽子手”的潜在指控，揭露庖丁技艺背后掩盖的暴力本质。 D. 镜中人的出现富有奇幻色彩，其与庖丁的对话及互动，象征着庖丁内心深处不同观念的冲突与挣扎，深化了文章主题。 8. 本文采用多视角叙述，概括其艺术效果。 9. “《庖丁解牛》是胡炎《绝唱与挽歌》系列中的一篇，作品运用魔幻、象征等现代小说技法，对古代寓言故事进行解构和重塑，写出了一个完全不同的庖丁。”结合文章谈谈你读到了一个怎样的庖丁。 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一：高祖武皇帝讳霸先，吴兴长城下若里人。大同初，新喻侯萧映为吴兴太守，甚重高祖，尝目高祖谓僚佐曰：“此人方将远大。”及映为广州刺史，高祖为中直兵参军，随府之镇。映令高祖招集士马，众至千人，仍命高祖监宋隆郡。所部安化二县元不宾，高祖讨平之。寻监西江督护、高要郡守。 其年冬，萧映卒。明年，高祖送丧还都，至大庾岭，会有诏高祖为交州司马，领武平太守，与刺史杨㬓南讨。高祖益招勇敢，器械精利。㬓喜曰：“能克贼者，必陈司武也。”委以经略。高祖与众军发自番禺。是时萧勃为定州刺史，于西江相会勃知军士惮远役阴购诱之因诡说㬓。㬓集诸将问计，高祖对曰：“交址叛换，罪由宗室，遂使僭乱数州，弥历年稔。定州复欲昧利目前，不顾大计。节下奉辞伐罪，故当生死以之，岂可畏惮宗室，轻于国宪？今若夺人沮众，何必交州讨贼，问罪之师，即回有所指矣。”于是勒兵鼓行而进。十一年六月，军至交州，所向摧陷。 （太清）二年冬，侯景寇京师，高祖将率兵赴援，广州刺史元景仲阴有异志，将图高祖。高祖知其计，与成州刺史王怀明、行台选郎殷外臣等密议戒严。三年七月，集义兵于南海，驰檄以讨景仲。景仲穷蹙，缢于阁下，高祖迎萧勃镇广州。 （选自《陈书·高祖本纪》，有删改） 材料二：陈武帝起自寒微，数年有天下，其将帅自侯安都诸人外，其余功臣，皆出于仇敌中者。杜僧明、周文育则起兵围广州，为帝所擒者也；欧阳亦事萧勃，为周文育擒送于帝者也。或临阵擒获，或力屈来降，帝皆释而用之，委以心膂，卒得其力，以成偏安之业。可见帝之度量，当时早有以见信于人，故能驱策群雄，借以集事。魏郑公史论谓帝：“志度宏远，怀抱豁如，或取士于仇雠，或擢才于亡命，掩其受金之过，宥其吠尧之罪，委以心腹爪牙，咸得其死力，方诸鼎峙之雄，足以无惭权、备矣。”然则虽偏安江左，固亦有帝王之量哉。 （选自赵翼《廿二史札记·卷十二》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于西江A相会B勃C知军士D惮E远役F阴购G诱之H因诡I说㬓 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 宾，指顺服，与《苏武传》“杖汉节牧羊”中的“杖”都是名词活用为动词。 B. 昧，指贪图，与成语“素昧平生”“昧地瞒天”中的“昧”意思不同。 C. 檄，原指较长的竹木简以及用之写的重要文书，后专指用以征召或声讨的文书。 D. 方，指正当、正在，与《五代史伶官传序》“故方其盛也”中的“方”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 萧映任吴兴太守时，在属下们面前夸赞陈霸先；萧映任广州刺史时，派陈霸先镇守宋隆郡。可见，萧映赏识、器重陈霸先。 B. 陈霸先与杨㬓奉命讨伐交州，杨㬓信任陈霸先的能力，将统筹谋划的任务交给陈霸先，二人率军到达交州，击溃贼兵，完成使命。 C. 元景仲有谋害陈霸先之心，陈霸先知道了元景仲计策，及时加强防备，后来又集中义军，准备讨伐元景仲，元景仲最终自缢而亡。 D. 陈霸先心胸宽广，不拘一格，从擒获的敌军将领中选拔人才，魏郑公高度肯定了他的度量，并称赞他的军事才能不逊于孙权、刘备的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或临阵擒获，或力屈来降，帝皆释而用之。 （2）可见帝之度量，当时早有以见信于人，故能驱策群雄，借以集事。 14. “㬓集诸将问计”，陈霸先主张发兵征讨交州。陈霸先的理由有哪些？请简要概括。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临川逢郑遐之之云梦 严羽 天涯十载无穷恨，老泪灯前语罢垂。 明发又为千里别，相思应尽一生期。 洞庭波浪帆开晚，云梦蒹葭鸟去迟。 世乱音书何日到？客情人事不堪悲。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“天涯十载”开篇，点明诗人漂泊之久，以“老泪灯前”强化了羁旅之悲。 B. 颔联写明日又将远行，此生恐难再聚，表达诗人对友人的不舍和人生无常的感慨。 C. 颈联以虚实结合的手法，写“洞庭波浪”和“云梦蒹葭”阔远之景，极言旅途艰险。 D. 尾联直抒胸臆，感叹战乱中音信的阻隔、客居他乡的孤寂与世事的艰难，更添悲凉之情。 16. 严羽在《沧浪诗话》中反对诗歌创作“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”，请结合本诗谈谈你的理解。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中“_______________，_________________”两句直抒胸臆，表达了屈原内心对所崇尚的美德和理想的追求，即使为之死去多次，也绝不后悔。 （2）小华登山，走在高高的山道上，不自觉地引用《蜀道难》中的“___________________，_________________”，写出了自己因恐惧而心跳加速、屏住呼吸及抚胸叹息的状态 。 （3）唐宋诗文中有许多作品借荷（莲、芙蓉等）表达高洁之志或渲染美景，如“______________ ，__________________”，就是很典型的句子。 二、语言文字运用：本题共20分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “谁说不是呢？作文如果能把印象写出，就不仅是‘记叙’，而是‘描写’了。你们能说出‘记叙’和‘描写’的区别吗？”枚叔的两手同时轻叩乐华和大文的肩膀。 乐华接着回答：“我可以用比喻来区别它们。仅仅‘记叙’，犹如画一张路程图：如果能把印象写出，却同画一幅风景画。这就是‘描写’了。” 枚叔点头说：“不错，从这个比喻，就可以知道‘记叙’和‘描写’对于读者的影响很不相同。人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看见过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的。不劳你解释，不用你说明，一切都可以从画面上直接感到。所以，‘描写’比‘记叙’更具有感染力。” 走了几步，枚叔又说：“从前我在学校里受课，一般学生作文，不懂得印象的描写，总是‘美丽呀’‘悲痛呀’‘有趣呀’‘可恨呀’接二连三地写着。我对他们说，这些词语写上一百回也是枉废力气的，因为它们都是空洞的形容，对于别人没有什么感染力。必须把怎样美丽、怎样悲痛、怎样有趣、怎样可恨用真实的印象描写出来，人家才会感到美丽、悲痛、有趣和可恨。他们依了我的话，相约少用‘美丽呀’……那些词语，注重随时随地观查，收得真实的印象，用作描写的材料。后来他们的文字就比较可观了。 18. 下列句子中的“印象”与文中加点的“印象”，意义相同的一项是（ ） A. 我不理睬他，不是厌烦他，而是没什么印象！ B. 在奶奶的印象中，她幼时居住的村庄连条像样的路都没有。 C. 他的诗词，给我印象最深的便是大气磅礴。 D. 离家越远，家乡的草木山水印象竟越发灵动了。 19. 下列选自《红楼梦》的语句，与文中画横线句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。 B. 试看春残花渐落，便是红颜老死时。 C. 腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲 D. 阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 20. 文中最后一段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 21. 文中划波浪线的句子连用四个“呀”，有怎样的表达效果？简要分析。 22. 请仿照文中划横线的句子，另写一个比喻句，来解释“记叙”和“描写”的区别。 三、作文：本题共60分。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自身有限资源进行合理的配置，对自己的未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。这对成长中的青年具有现实指导意义。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $