3 荷花 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕《荷花》展开，涵盖作者简介、荷花植物知识、生字词学习及文本品读，通过形声字辨析、多音字对比等支架，从字词基础过渡到荷花姿态美与想象描写，构建完整学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，如通过“冒”字对比体会表达生动性，引导学生化身荷花想象对话培养思维能力，结合小练笔与观察记录卡提升审美表达。助力学生深化语言理解与审美体验，为教师提供丰富教学活动设计。

人教部编版 语文 三年级下册 第一单元 第3课 3、荷花 叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作：《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。 荷花：又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。 茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，称作“藕”。 花柱呈杯状,里面 面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒果实叫 莲子。 我会写 我会认 裳 翩 蜻 蜓 shang piān qīng tíng 形声字 例：“翩”声旁是“扁”，形旁是“羽”。 你能举一反三吗？ 挨 āi ái （挨挨挤挤） （挨打） 释义：表示紧靠或一个接一个的意思。 释义：表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思。 骨 gū gǔ （花骨朵儿） （一骨碌） （筋骨） 释义：尚未开放的花蕾。一滚；一转。 释义：骨头。 pénɡ 蓬 篷 （莲蓬） （帐篷） 释义：因荷花是草本植物，所以“蓬”的上半部分是“艹”。 释义：“帐篷”的“篷”，指用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以上半部分是“⺮”。 注意：“蓬”在“莲蓬”里应该读轻声！ 翩翩起舞：原形容轻快地跳舞。本课形容荷花随风舞动的样子。 几只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。 词语解释 挨挨挤挤：挤来挤去。本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 前来看戏的人群挨挨挤挤，非常热闹。 词语解释 整体感知 默读课文，抓关键词，思考每段话分别描述了什么画面。 闻到清香 观察荷叶形状 欣赏荷花姿势 展开想象 荷花姿态美 回到现实 整体感知 读课文，说说课文重点写了哪两部分？ 课文重点写了“荷花的姿态美”和“想象化身荷花”两个部分。 整体感知 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 对荷花的喜爱 作者看到的荷花是什么样的呢？ 一 就 品读美文 迫不及待 荷花的姿态美 朗读第2、3自然段，画出你觉得优美生动的语句，说说你看到了怎样的画面。 （课后第三题） 品读美文 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 你从哪些词语或语句中体会到了荷叶的特点？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 比喻，把荷叶比作大圆盘 多 绿 圆 挨挨挤挤：挤来挤去，也用来形容人多杂乱。 密密麻麻：形容又多又密。 “挨挨挤挤”赋予荷叶人的状态，生长茂盛，比“密密麻麻”更加生动形象。 “挨挨挤挤”可以换成“密密麻麻”吗？ 挨挨挤挤 松松散散 品读美文 3 荷花 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 冒 使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地。 品读美文 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 读一读，比一比 “冒”字能不能换成“长、伸”？ “冒”把荷花写活了，不但表现荷花在众多绿叶中引人注目，更表现了荷花顽强的生命力。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 作者写了荷花的几种姿态？ 含苞待放 荷花初绽 荷花绽放 ① ② ③ 品读美文 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这段话用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！ 品读美文 观察图片，仿照课文的写法来写一写海棠花。 我喜欢的植物是海棠花，它们有的______________ ____________；有的__________________________ _____________；有的_________________________ ________。 　 还是一个小花苞， 即将绽开，像一个害羞的小姑娘， 全展开了，仿佛在张开双臂呼吸　 包得严严实实的 露出一点点花蕊　 新鲜空气　 梅花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立；有的还是花骨朵儿，好像马上要裂开似的；有的花瓣全展开了，好像一把把娇嫩透亮的小伞，真是千姿百态。 秋天到了，空气中弥漫着桂花那醉人的香气。有的花朵刚刚展开，露出那嫩黄色的花蕊，可爱极了。有的花朵半开着，似那害羞的姑娘，躲藏在绿叶间。秋雨过后，小花朵们便迫不及待地到地上跳起舞来，黄澄澄、金灿灿、白皑皑，噢！这是它们为大地铺上的彩色地毯。 知识拓展：让我们一起来欣赏荷花绽放全过程吧！ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 品读第3自然段，思考“画家”指的是谁？ “画家”指的是“大自然” 品析： 第一层是作者对荷花的赞美，赞美荷花的千姿百态，充满生机。 第二层是对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 回顾第2自然段，你从哪里体会到作者说的“一大幅活的画”？（课后习题二） 男生女生比赛，看谁能读得更有感情！ 想一想，生活中荷花还有哪些姿势？ 并蒂莲，一蒂双莲 三种不同姿势的荷花竞相开放 朗读第4自然段，化身荷花的“我”在做什么？看到、听到、想到了什么？ 想象化身荷花 品读美文 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。（蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。）（小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦）... ... 蜻蜓与“我” 小鱼与“我” 人花合一 拟人 比喻 小互动：想象一下蜻蜓和小鱼会说些什么？ 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 蜻蜓会说： 小鱼会说： “早上好呀，荷花。我昨晚梦见了我们一起捉迷藏呢！” “早上好呀，荷花。我今天飞了好远的路，就是为了来看你美丽的身影。” 小互动：如果这时候你变成了荷花，你会想些什么？ 我真是一个置身于大自然中的精灵，我美丽动人，娇俏可爱，我是小仙女吧！ 哇哦，我身上可真香，芬芳的香味令人流连忘返，我肯定是这水里最迷人的一朵芙蓉呀！ 我跳舞是如此的优美，婀娜多姿，我希望我的小伙伴们能和我一起舞动起来呢！ 怎样理解结尾这句话？ 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 经过的时间久 由梦境回到现实 品析：“过了好一会儿”说明“我”经过了很长时间才从幻想中清醒过来，表现了“我”的陶醉和痴迷，从侧面表现了荷花的美丽，突出了作者对荷花的热爱和赞美之情。 荷花 闻到花香：一……就……　赶紧跑 幻化荷花：翩翩起舞　 荷叶：挨挨挤挤　碧绿　大圆盘 荷花：刚开的 全开的 将开的 观赏花姿 热爱大自然 主题解析 本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明丽的荷塘景色，表达了作者热爱大自然的情感。 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。 秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！ 小练笔 荷花 湖面那纯洁的小姑娘是谁呀！ 她乘坐一艘碧绿的小船， 一张娇嫩的小脸儿， 一头长长的秀发。 她，像公主一样温柔、美丽，　　 赞美荷花的小诗 衣着并不华丽， 却显出了她的妩媚。 她的发上有一只金黄色的蝴蝶， 丝丝小风吹来， 蝴蝶动了， 把她身上的清香送向远方， 这姑娘就是荷花。 三、课下观察一种你喜欢的植物，做好植物记录卡。 名称 样子 颜色 气味 其他 Lavf52.84.0 Lavf58.29.100 $