5以内的加法（教案）-2025-2026学年一年级上册数学西南大学版

该教案聚焦5以内加法的核心知识点，重点教授3+2的计算方法及加法算式规范书写。通过创设贴红花情境，左边3朵与右边2朵合并，引导学生理解加法含义，以数的组成为基础搭建学习支架，衔接后续加减法学习。 此教案以情境化探究为特色，通过摆小棒自主探索算法培养运算能力，鼓励交流不同方法发展推理意识，结合“画一画、算一算”活动渗透模型意识。既帮助学生理解加法本质、提升计算与书写习惯，也为教师提供直观可操作的情境教学范例，提升课堂效率。

5以内的加法（P17页例2）教学设计 东坡小学 陈丽君 例题呈现： 内容理解： 1、 知识点：①3加2的计算方法 ②加法算式的写法 2、 编写意图： （1） 创设贴、数红花朵数的情境，感悟合并是实际生活的需要，初步体会加法的含义。 （2） 数形结合，探讨“3+2”的计算方法。 （3） 在掌握“3+2”的计算方法的基础上，学会在田字格中正确书写加法算式。 3、 数学思考： （1） 通过情境引发计算的需要，构建用加法计算的算式，渗透模型思想。 （2） 通过对数字“3”和“2”以及“3+2=？”的感悟，培养学生的数感。 （3） 通过对“3+2”计算方法的探讨，培养学生独立思考的能力，语言表达能力以及与他人合作交流的能力，提高学生的计算能力。 （4） 通过在田字格中正确书写加法算式，培养学生观察比较的能力和认真看、算、写的学习习惯。 教学设想： “3+2”的计算方法是学生掌握“5以内数的加法”的计算方法的起始点，也是后面的“4+1”以及5以内数的减法的知识基础，教学时除了让学生明确合并是计算的需要，初步体会加法的含义，还应重点让学生去探讨“3+1”的计算方法，鼓励学生通过自主思考，观察比较掌握“3+2”的计算方法，在会计算“3+2”的基础上让学生在田字格中正确书写加法算式，在教学时教师应关注学生的书写格式（特别是加号和等号在田字格中的具体位置）。 教学目标： 1、 通过具体情境的创设，初步体会加法的含义。 2、 经历“3+2”计算方法的探讨过程，掌握“3+2”的计算方法。 3、 规范书写加法算式，培养学生认真看，算，写的良好习惯。 4、 尊重学生个性化的算法，鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 重点：掌握“3+2”的计算方法，并能简单运用。 难点：理解加法的含义，探讨“3+2”的计算方法。 教学过程： 1、 创设情境，引入课题 师：看到孩子们坐姿端正，精神饱满，真棒！奖励你们3朵小红花，（黑板左边贴出3朵红花）！哇！一双双眼睛闪着智慧的光芒，老师再奖励你们两朵花朵（右边贴出两朵红花） 师：如果要算孩子们一共得到了几朵红花，应该用什么方法来计算呢？（教师边一边叙述一边把3朵花，2朵花圈在一起） 生：用加法计算 师：为什么要用加法计算呢？（把3朵花和2朵花合并在一起用加法计算） 师：你能用一个算式表示吗？ 生：3+2= 师：3表示什么呢？2呢？加号表示什么意思？ （设计意图：创设贴红花的情境，让学生初步体会加法的含义，引发计算的需要，产生学习加法计算的动机和兴趣。） 二、探索算法 师：3+2=？呢请孩子们用小棒代替红花，在桌子上摆一摆，想一想 1、 学生动手摆小棒。 2、 自主探索算法。 3、 同桌交流： 师：你是怎样算的？把你的算法跟你的同桌说一说。（教师巡视，倾听） 4、 全班交流，汇报算法 师：谁愿意把你的算法讲给大家听一听 生：用数数的方法算出得数（从第一朵花开始数：1，2，3，4，5） 生：从3开始接着数，4，5. 师：还有其它的算法吗？ 生：因为3和2组成5，所以3+2=5 师：用前面学到的数的组成来计算3+2=5，你真棒！ 5、 比较优化算法 师：孩子们想到了这么多的方法计算出3+2=5，真不错，你最喜欢哪种方法呢？为什么？ （设计意图：先通过摆小棒的活动，让学生独立思考，自主探索不同的算法，培养学生的数感，再让学生进行同桌交流，全班交流，对不同方法进行讨论，比较和判断，在交流的过程中既实现了直观操作和语言表达的有效结合，又帮助学生构建数学知识，找到适合自己的计算方法，提高学生的计算能力。） 3、 规范加法算式的写法 师：我们会计算3+2=5，那怎样把这个加法算式漂亮地写在田字格里呢？请看（教师示范板书） 师：老师在写的时候，请孩子们仔细观察，每个数字，符号分别写在田字格中的什么位置？写的时候是你想提醒大家注意什么？（特别注意加号，等号在田字格中的位置） 师：想一想自己来试一试 （学生在田字格中书写，教师巡视指导） （设计意图：通过教师的示范，学生的观察和在田字格中的书写练习，让学生规范地书写加法算式，培养学生认真看、算、写的良好习惯） 4、 课堂活动 1.说一说，填一填 ①出示第一幅图，让学生独立算，1+3=□ ②谁来说说，这个算式表示什么意思？合起来一共是4只鸡，1+3=4 ③师：第二幅图呢？同桌互相说说这幅图的意思，再自己写算式。 2、 画一画，算一算 ①出示3+1=□ 师：左边有3个△，右边应画几个？3+1等于几？你是怎么算的？ ②学生独立完成 2+1=□（先说说算式的意思，再画图算一算） ③出示 2+3=□ 师：你准备怎样画，（左边2个，右边3个或左边3个右边2个） 师：怎么算的？ （设计意图：通过说一说，填一填，画一画，算一算的活动，让学生动手，动口，动脑相结合，将数和图形联系起来，丰富学生的直观经验，巩固5以内数加法的计算方法。 学科网（北京）股份有限公司 $