2026届高考古诗词复习专题：“古诗鉴赏之主观题” 类型阐释与训练
2026届高考古诗词复习专题：“古诗鉴赏之主观题” 类型阐释与训练（试题版）
目录：
1. 高考“古诗鉴赏之主观题”类型
2. 苏轼《端午遍游诸寺得禅字》——关联词选择与阐明理由
3. 翁卷《乡村四月》与契此和尚《插秧偈》——赏析“情”“理”之趣
4. 张孝祥《黄州》——“怎样”模式：思想情感
5. 苏辙《赤壁怀古（节选）》——比较形象的不同点
6. 田琢《赠燕》——观点理解
【考点研究】
一、高考“古诗鉴赏之主观题”类型
（一）分析情感主旨类
1.常见问法：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
某联蕴含了作者何种心境？
2.答题要点：
概括情感基调：用“忧国忧民”“孤寂惆怅”“闲适恬淡”等词语精准表述。
结合诗句分析：指出关键意象或词句如何体现该情感。
升华主旨：联系诗人经历或时代背景，点明深层含义。
3.示例：张孝祥《黄州》通过“空江浩荡秋”“悲风”“白头”等意象，抒发了贬谪途中对国事艰难的忧虑与人生迟暮的感伤。
（二）鉴赏表达技巧类
1.常见问法：
请赏析某句/某联的艺术手法。
诗歌运用了哪些表现手法？有何效果？
2.答题结构：
明手法：指出修辞（如拟人、对比）、表现手法（如虚实结合、借景抒情）等。
阐运用：结合诗句说明手法的具体体现。
析效果：说明其对营造意境、表达情感的作用。
3.示例：“护田”“排闼”运用拟人手法，赋予山水以人的情感，生动展现人与自然的和谐，也暗赞主人品格。
（三）语言赏析（炼字）类
1.常见问法：
某字有何妙处？
哪个字是“诗眼”？为什么？
2.答题步骤：
释含义：解释字面义与语境义。
描景象：展开联想，描绘该字营造的画面。
析情感：说明其如何强化情感或突出主题。
3.示例：“软”字写春色温柔，“低”字显亲近之感，二字共同营造出柔和宁静的意境。
（四）意境分析类
1.常见问法：
这首诗营造了怎样的意境？
请从“景”与“情”的角度赏析某联。
2.答题模式：
学科网（北京）股份有限公司
概括意境特点：如“萧瑟苍凉”“清幽宁静”。
列举意象与画面：说明由哪些景物构成。
点明情感：揭示意境背后的思想感情。
3.示例：通过“古戍”“参差月”“空江”“秋”等意象，营造出苍茫悲凉的意境，烘托诗人漂泊无依的愁绪。
（五）形象分析类
1.常见问法：
诗中塑造了怎样的人物形象？
早梅具有什么特点？有何象征意义？
2.答题方向：
概括形象特征：如“孤傲坚韧的诗人自我”。
结合诗句说明：引用关键词句支撑。
揭示象征意义：常用于托物言志类诗歌。
3.示例：早梅“寒”“迥”“白玉条”，表现其耐寒、孤高、纯洁，象征诗人超凡脱俗的品格。
（六）多角度综合类
1.常见问法：
请从意象、情感、手法等角度赏析全诗。
结合具体内容，谈谈你的理解。
2.应对策略：
分点作答，条理清晰。
每个角度独立成段，避免混杂。
注意赋分，详略得当。
（七）开放评价类
1.常见问法：
前人评价此诗“沉郁顿挫”，是否恰当？
有人认为某句多余，你怎么看？
2.答题关键：
亮明观点：是否同意。
有理有据：结合诗句从内容、结构、情感等方面分析。
逻辑严密：做到自洽，避免空泛。
3.示例：认为“沉郁顿挫”恰当。杜甫《登高》通过“无边落木”“不尽长江”等意象，抒发身世飘零与家国忧思，情感厚重，节奏起伏，确属沉郁顿挫之风。
文本 | 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 端午遍游诸寺得禅字① 苏轼 肩舆任所适，遇胜辄留连。焚香引幽步，酌茗开静筵。 微雨止还作，小窗幽更妍，盆山不见日，草木自苍然。 忽登最高塔，眼界穷大千。卞峰照城郭，震泽②浮云天。 深沉□可喜，旷荡□所便。幽寻未云毕，墟落生晚烟。 归来记所历，耿耿清不眠。道人亦未寝，孤灯同夜禅。 【注】①苏轼于元丰二年调任湖州知州，苏轼与秦观、参寥子（道潜）等众友在湖州游诸寺且分韵作诗，苏轼分到“禅”字。②震泽，湖名，即今江苏太湖。 |
导语 | 苏轼这首诗写端午游寺经历。他乘肩舆随处游玩，遇美景便停留。赏微雨、登高塔，见深沉与旷荡之景。归来后难忘游历，与道人同夜参禅。全诗将自然之美、游览之乐与禅意感悟相融，尽显 |
学科网（北京）股份有限公司
| 其豁达心境与对生活的热爱。 |
问题 | 根据诗歌语境，从下列关联词中选择一组填入诗中空缺处，请写出你的选择，并阐明理由。 ①虽……但……（转折关系）②既……亦……（并列关系）③如……就……（假设关系） |
答案 | 选择：②既……亦……（并列关系） 理由：①“深沉”和“旷荡”是诗人对所见之景的概括，描绘出山色的深厚沉静和湖景的空阔宽广，景物特点间是并列的。 ②“可喜”和“所便”是诗人对所见之景的态度，诗人喜欢山色的深沉，也欣赏湖景的旷荡，情感态度是并列的。 ③并列关系的“既……亦……”能写出诗人对不同自然之美的欣赏与接纳，也表现出他包容和豁达的心境。 |
解析 | 本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 ①从诗歌内容来看，前句“深沉”描绘的是一种幽静、深邃的环境氛围，体现出一种清幽、深沉之美，这种美是诗人所喜爱的，所以“深沉”让人“可喜”。而后句“旷荡”描绘的是一种开阔、宏大的景象，展现出一种开阔旷远的境界，这种境界也是诗人所向往和感到舒适自在的，即“旷荡”为诗人所“便”。 ②“深沉”之景与“旷荡”之景都是诗人在游历过程中所欣赏和喜爱的，二者不存在转折关系，不是说因为“深沉”就否定“旷荡”，也不是假设关系，不是说如果是“深沉”的情况就会怎样，而是两种不同的景致都给诗人带来了良好的感受，是并列的关系，都体现了诗人对不同环境的喜爱和欣赏，所以用“既……亦……”（并列关系）更符合诗歌语境。 ③“既……亦……”并列关系表明作者对自然美有着广泛而多元的欣赏，无论是清幽之美还是壮阔之美，都能让他心生欢喜，也说明他内心既能沉浸于幽静深邃的氛围中享受宁静，又能在开阔宏大的景象前胸怀豁达，不为外界环境的变化所扰，有一种随遇而安的心境。 |
译文 | 我乘着小轿任性而行，遇到胜景就停留探访。焚香引路，品茶开斋；细雨时停时下，小窗清幽更显妍丽。四面环山，不见天日，草木苍翠茂盛。登上最高塔，眼界顿时开阔，卞山映照城郭，太湖烟波浩渺。我既欣赏太湖那种吞吐江湖、胸怀深沉的气度，也喜爱登高望远、视野开阔的畅快。游兴未尽，村落已升起炊烟，归来后记下今日游历，心中挂怀难以入眠。道人（友人）也未入睡，伴着孤灯一同参禅。 |
赏析 | （1）写景如画：诗中“微雨止还作，小窗幽更妍”捕捉江南烟雨的朦胧美，“盆山不见日，草木自苍然”写出湖州山地的幽深，“卞峰照城郭，震泽浮云天”则以大笔勾勒太湖的壮阔，被后人誉为写景名句。 （2）禅意悠然：题目中的“得禅字”点明诗韵与禅境相关，诗中焚香、品茗、参禅等行为，将自然游览升华为心灵体验，体现了苏轼“禅不远人”的感悟。 （3）结构精巧：诗以出游始，以归家参禅终，中间穿插细腻与开阔的景物对比，情感从欣赏转为旷达，最后归于宁静，层次丰富。 |
二、翁卷《乡村四月》与契此和尚《插秧偈》——赏析“情”“理”之趣
文本 | 阅读下面这两首古诗，完成小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧偈 契此和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根①清净方为道，退步原来是向前。 【注】①六根：佛教语，指六种感觉器官，即眼、耳、鼻、舌、身、意。此处亦指秧苗的根须。 |
问题 | 同写劳动，《乡村四月》重在“情”，《插秧偈》重在“理”。请结合诗句分别赏析“情”“理”之趣。 |
答案 | （1）《乡村四月》的“情”：抒发的是对田野风光的喜爱之情和对农民辛勤劳动的赞美之情。（2）《插秧偈》的“理”： |
学科网（北京）股份有限公司