2025-2026学年四年级下学期湘教版（新教材）小学信息科技教学计划及进度表

2026春湘教版（新教材）小学信息科技四年级下册教学计划及进度表 1、 指导思想 本计划以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为指导，立足四年级学生认知特点与信息科技学科核心素养要求，秉持“素养立意、生活导向、实践育人、跨学科融合”的教学理念，以“历史上的编码、编码与生活、数字世界中的编码”为核心教学内容，结合跨学科活动与实践任务，落实信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养。引导学生了解编码的起源、发展及应用，掌握基础编码知识与实践技能，培养运用编码解决简单生活问题的能力，养成规范操作、安全用码、健康用机的良好习惯，为后续信息科技深度学习奠定坚实基础。 2、 基本信息 学科：小学信息科技 教材版本：湘教版（新教材） 年级：四年级下册 教学周期：2026年3月2日—2026年6月30日（共17周，结合2026年“超短学期”特点，合理压缩非必要环节，确保教学任务落地，兼顾四年级学生认知难度，注重编码知识的循序渐进） 课时安排：每周1课时，每课时40分钟，共17课时（含开学准备1课时、期中检测1课时、期末复习2课时、期末检测1课时、跨学科活动及总结1课时，新课11课时） 节假日规避：避开清明节（4月4日—6日）、劳动节（5月1日—5日）、端午节（6月19日—21日），结合多地春假安排（4月1日—3日）合理调整进度，不占用节假日上课，不调休补课；避开中小学期中、期末检测时间段，预留充足复习时间，贴合四年级学段考试节奏；新课不安排在3月2日（开学第一天）和6月30日（学期最后一天）。 3、 教材分析 本学期教材围绕“编码”核心主题，分为三个单元及一个跨学科活动，内容贴合四年级学生生活实际，遵循“从历史到现实、从生活到数字”的逻辑脉络，注重知识的趣味性、实践性与层次性，逐步引导学生认识编码、理解编码、运用编码，兼顾知识传授与能力培养，让学生感受编码在生活、历史及数字世界中的重要作用。 （1） 第一单元 历史上的编码（共4课，含1个跨学科活动） 核心是引导学生了解编码的历史起源与发展，从“烽火传敌情”的原始编码方式，到“电波加密语”的近代编码应用，再到“秘密信息守护者”的编码安全知识，逐步渗透编码的核心思想；通过“跨学科活动：利用编码设计解密游戏”，结合语文、数学知识，让学生动手实践，感受编码的趣味性，培养初步的编码与解密思维。 （2） 第二单元 编码与生活（共4课） 承接第一单元的编码基础，引导学生聚焦生活中的编码，认识“编码让生活更有秩序”的价值，了解身份证、邮政编码、学号等“生活中的常见编码”，掌握编码的基本使用方法与“编码的使用与安全”注意事项，通过“编写活动中的参赛码”实践任务，提升学生的编码应用能力，体会编码与生活的密切关联。 （3） 第三单元 数字世界中的编码（共4课） 聚焦数字世界的编码知识，引导学生认识“二进制——计算机唯一能识别的编码”，理解二进制的基本原理，了解“用数字编码世界万物”的方法，初步感知“程序也是编码”的核心概念，通过“体验并创建二维码”的实践操作，衔接现代数字编码应用，培养学生的数字化学习与创新能力，为后续程序学习奠定基础。 4、 学情分析 四年级学生已具备一定的计算机基础操作能力和生活常识，对生活中的编码（如身份证、学号）有初步认知，好奇心强、乐于动手实践，但抽象思维能力较弱，对二进制等抽象编码知识理解难度较大，个体差异明显，需分层教学、精准引导，注重直观教学与实践体验相结合。 基础差异：部分学生对生活中的编码关注较多，能快速理解编码的基本作用；部分学生缺乏对编码的关注，对抽象编码知识接受较慢，需通过生活化案例引导，逐步建立认知。 能力差异：学生的动手实践能力、逻辑思维能力和创新能力存在不同，部分学生能快速完成编码实践任务并进行创意拓展；部分学生需反复指导、示范才能完成基础任务，缺乏主动思考和实践创新意识。 习惯差异：部分学生已养成规范操作计算机、认真听讲、及时完成任务的良好习惯；部分学生存在操作随意、注意力不集中、不爱护机房设备等问题，需加强引导和培养，尤其注重编码实践中的规范性和安全性。 5、 教学目标 （1） 知识与技能 1. 了解编码的历史起源与发展，掌握烽火传情、电波加密等基础编码方式的原理，能说出编码在历史中的作用。 2. 认识生活中的常见编码（身份证、邮政编码、学号等），掌握编码的基本使用方法，了解编码的使用安全注意事项，能独立编写简单的参赛码。 3. 了解二进制的基本原理，知道二进制是计算机唯一能识别的编码，初步感知数字编码万物、程序也是编码的概念，能体验并创建简单的二维码。 4. 完成跨学科活动，能利用编码设计简单的解密游戏，提升编码与解密的实践能力，学会与同学合作完成实践任务。 5. 养成规范操作计算机、安全用码、及时保存作品的良好习惯，能独立解决简单的编码实践与操作问题。 （2） 过程与方法 1. 通过演示讲解、案例分析、小组探究、动手实践、任务驱动、作品展示等环节，引导学生主动探索编码的起源、应用与原理，掌握编码的基本方法。 2. 引导学生结合生活实例，理解编码的核心思想，将抽象的编码知识转化为具体的实践操作，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励学生发挥创意，进行编码实践拓展。 3. 采用分层任务、小组协作的方式，兼顾不同层次学生的需求，通过跨学科活动，培养学生的跨学科应用能力与合作探究能力。 （3） 情感态度与价值观 1. 激发学生对编码知识的学习兴趣，培养学生的编码思维、创新思维和实践能力，感受编码在历史、生活、数字世界中的实用性和重要性。 2. 培养学生规范操作、爱护机房设备的良好习惯，树立安全用码、保护信息的意识，尊重他人的实践成果，培养信息社会责任。 3. 引导学生在实践中体验成功的喜悦，增强自信心，培养合作探究、乐于分享、勇于尝试的品质，提升数字化学习与创新素养。 6、 教学重点与难点 （1） 教学重点 1. 了解编码的历史发展与核心作用，掌握历史上编码的基本方式，能完成跨学科解密游戏设计。 2. 认识生活中的常见编码，掌握编码的基本使用方法和安全注意事项，能独立编写简单的参赛码。 3. 了解二进制的基本原理，感知数字编码、程序编码的概念，能体验并创建简单的二维码。 （2） 教学难点 1. 理解编码的核心思想，尤其是二进制的抽象原理，能初步运用二进制的思维思考简单问题，突破抽象知识的学习难点。 2. 结合生活实际，灵活运用编码知识解决简单问题，能设计有创意的解密游戏和参赛码，提升编码实践与创新能力。 3. 帮助基础薄弱学生理解抽象的编码知识，缩小个体差异；引导学生树立安全用码意识，规范编码实践操作。 7、 教学措施 1. 情境教学与案例导入：结合生活实例、历史故事，创设趣味情境（如“编码小侦探”“解密小达人”），激发学生学习兴趣，引导学生主动参与编码实践，将抽象知识具象化。 2. 分层教学：针对不同层次学生设计基础任务、提升任务和拓展任务，基础薄弱学生重点掌握编码基础知识和简单实践操作；能力较强学生侧重编码创意拓展和跨学科应用，确保每位学生都能有所收获。 3. 实践导向：每节课预留充足的实践时间，让学生动手操作、自主探究，教师巡回指导，及时解决学生实践中遇到的问题；定期开展编码作品展示、互评活动，促进学生相互学习、共同进步。 4. 跨学科融合：结合语文、数学知识，落实跨学科活动任务，引导学生体会编码与其他学科的关联，提升跨学科应用能力，培养综合素养。 5. 习惯培养与安全教育：每节课强调机房纪律、规范操作和健康用机，重点讲解编码使用的安全注意事项，提醒学生规范操作、安全用码，定期检查学生操作习惯，强化良好习惯的养成。 6. 家校协同：通过班级群向家长反馈学生课堂表现，建议家长引导学生关注生活中的编码，配合学校开展编码实践活动，助力学生提升编码素养和实践能力。 8、 教学进度表（2026年3月2日—6月30日） 周次 教学时间 教学内容 课时 备注 第1周 3月2日—3月8日 开学准备、课程介绍、机房纪律教育、编码认知导入 1课时 不安排新课，重点讲解本学期教学内容、机房安全与操作规范，通过生活实例导入编码认知，检查计算机设备，引导学生快速适应新学期学习；避开开学第一天（3月2日）安排新课 第2周 3月9日—3月15日 第一单元 第1课 烽火传敌情 1课时 了解烽火传情的编码方式，理解原始编码的核心原理，感受编码在历史中的作用 第3周 3月16日—3月22日 第一单元 第2课 电波加密语 1课时 了解电波加密的基本方法，认识近代编码的应用，初步感知编码的加密与解密思想 第4周 3月23日—3月29日 第一单元 第3课 秘密信息守护者 1课时 掌握编码安全的基本常识，了解秘密信息保护的重要性，树立安全用码意识 第5周 3月30日—4月5日 暂停新课（春假+清明节连休） 0课时 避开春假（4月1日—3日）和清明节（4月4日—6日），学生自主复习第一单元前3课内容，观察生活中的编码 第6周 4月6日—4月12日 第一单元 跨学科活动：利用编码设计解密游戏 1课时 结合语文、数学知识，小组合作设计简单解密游戏，完成跨学科实践任务，提升编码实践能力 第7周 4月13日—4月19日 第二单元 第1课 编码让生活更有秩序 1课时 认识编码在生活中的作用，理解编码让生活更有序的价值，结合生活实例感知编码的实用性 第8周 4月20日—4月26日 第二单元 第2课 生活中的常见编码 1课时 认识身份证、邮政编码、学号等常见编码，了解其编码规则和含义，积累生活中的编码知识 第9周 4月27日—5月3日 第二单元 第3课 编码的使用与安全 1课时 掌握编码的基本使用方法，了解编码使用的安全注意事项，树立安全用码、保护个人信息的意识；提前衔接劳动节假期 第10周 5月4日—5月10日 期中检测、第一、二单元总结 1课时 检测前两个单元学习效果，总结易错点和编码知识难点，针对薄弱环节进行针对性辅导；避开劳动节（5月1日—5日） 第11周 5月11日—5月17日 第二单元 第4课 编写活动中的参赛码 1课时 结合生活场景，学习编写简单的参赛码，掌握编码的基本编写方法，提升编码应用能力 第12周 5月18日—5月24日 第三单元 第1课 二进制——计算机唯一能识别的编码 1课时 了解二进制的基本原理和表示方法，知道二进制是计算机唯一能识别的编码，通过简单案例突破抽象难点 第13周 5月25日—5月31日 第三单元 第2课 用数字编码世界万物 1课时 理解数字编码万物的思想，了解常见事物的数字编码方式，感知数字编码的广泛应用 第14周 6月1日—6月7日 第三单元 第3课 程序也是编码 1课时 初步感知程序与编码的关系，了解程序也是一种编码形式，为后续程序学习奠定基础 第15周 6月8日—6月14日 第三单元 第4课 体验并创建二维码 1课时 了解二维码的编码原理，体验二维码的使用，尝试创建简单的二维码，提升数字化实践能力 第16周 6月15日—6月21日 期末复习（全册重点内容回顾） 1课时 回顾全册编码知识、实践技能和跨学科活动内容，针对易错点进行强化练习；避开端午节（6月19日—21日），复习内容灵活调整 第17周 6月22日—6月30日 期末复习（综合实践练习）、期末检测、学期总结 1课时 开展综合编码实践练习，进行期末检测，总结本学期教学情况，展示优秀实践作品，布置假期实践任务；避开学期最后1天（6月30日）安排新课 9、 评价方式 1. 过程性评价（60%）：重点关注学生课堂表现、编码实践规范性、任务完成情况、小组合作表现，每节课记录学生编码知识掌握程度和实践操作能力，定期评价学生实践作品的完整性、创新性和实用性。 2. 终结性评价（30%）：包括期中检测（10%）和期末检测（20%），检测学生编码知识、实践技能和综合应用能力，结合学生平时表现进行综合打分。 3. 跨学科评价（10%）：结合跨学科活动“利用编码设计解密游戏”，通过学生自评、互评、教师评价相结合的方式，评价学生的跨学科应用能力、合作能力和创新思维。 10、 注意事项 1. 严格遵守教学进度安排，灵活调整教学内容，确保新课不占用节假日、开学第一天（3月2日）和学期最后一天（6月30日），留足开学准备和复习时间，贴合四年级学段特点。 2. 课堂上加强机房安全和操作规范教育，提醒学生保持正确坐姿、控制用眼时间，爱护计算机设备，杜绝违规操作，重点强化编码使用的安全意识，引导学生保护个人信息。 3. 关注学生个体差异，对基础薄弱学生加强个别指导，重点讲解抽象编码知识（如二进制），通过生活化案例和直观演示突破难点；对能力较强学生提供拓展任务，鼓励创意编码实践，确保每位学生都能跟上教学进度。 4. 定期检查计算机设备，及时维修故障设备，确保教学顺利进行；提前准备教学素材和演示案例，优化教学演示，将抽象编码知识具象化，提高课堂效率。 5. 结合2026年“超短学期”特点，合理压缩非必要教学环节，聚焦编码核心知识和实践技能培养，落实跨学科学习目标，确保教学任务按时完成，不加重学生学业负担。 6. 注重编码与生活、其他学科的融合，引导学生体会信息科技的实用性，培养学生运用编码解决实际问题的能力，提升核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $