第9课 学会倾听 第二课时 （课件）- 2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

第9课 学会倾听 统编版新教材·道德与法治三年级下册·第四单元 第二课时《倾听有方法》 第二课时核心素养目标及重难点 核心素养目标 政治认同 初步认识到 “倾听” 是尊重他人、平等交往的重要表现，培养友善待人的价值观。 道德修养 养成耐心倾听的习惯，学会用语言和行为表达对说话者的尊重，提升人际交往中的文明礼仪素养。 健全人格 发展情绪管理能力，在冲突或分歧中能冷静倾听对方解释，增强同理心与包容力。 责任意识 意识到每个人都有发言权，不因成绩、表达能力等差异而轻视他人观点，承担维护良好沟通氛围的责任。 教学重难点 教学重点：掌握倾听的基本方法，能在不同情境中运用倾听技巧。 教学难点：在面对意见不合、能力差异或冲突时，仍能保持耐心倾听并换位思考。 1.提问：“同学们，你觉得哪种表现更好？为什么？”“如果你是被倾听的人，你希望别人怎么听你说话？” 导入新课.倾听态度的对比 2.自由发言，分享感受。教师顺势引出课题——《倾听有方法》，板书标题。 ★ 核心发现：真正的倾听不是“耳朵在”，而是“心在+眼在+身在”！ 活动一：学方法，辨对错 1.看图判断 ：谁是“倾听小能手”？下面哪个同学听别人讲话的态度是正确的？为什么？” ★ 两个声音，两种温度： ➤ 一个小朋友说：“我很喜欢听你讲这件事” →微笑注视、真诚回应 ➤ 另一个小朋友说：“您讲的老故事太没趣了” →皱眉捂耳、随意打断 辨行为正误：谁是倾听小能手？ ● 记住这个秘密：耳朵听见的是声音，心灵感受到的是尊重——好态度，才是真倾听！即使话题不感兴趣或不同意对方观点，也要耐心听完。 ★ 左边男孩： → 专注看着女孩，面带微笑，言语鼓励 → 正确倾听者 ★ 右边孩子： → 捂耳朵、皱眉抱怨 → 错误回应者 2.结合教材“倾听的方法”四条要点，归纳： 倾听的方法 ●用心听他人的见解、感受、需要和请求。 ●从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。 ●用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。 ●在表达自己的观点前，让他人充分表达。 四大倾听方法精解 ★ 用心听： 专注感受他人的情绪与需求，如同学分享烦恼时，体会他的难过与需要帮助的愿望 ★ 抓关键： 快速捕捉重点信息，如老师讲课文重点时，记下核心词语和关键要求 ★ 礼貌回应： 用点头、微笑或简短语言表示在听，有不同想法也先说“我理解您的意思，我的看法是……” ★ 让人充分表达： 不插话、不打断，等对方说完再开口，给每个人完整表达的机会 3.小结： （1）倾听有（方法）。学会倾听的方法，能帮助我们在日常交流中提高(交往)能力。 (2)无论面对的是(同伴、老师)还是(家长)，无论对交流的话题是否(有兴趣)，无论是否同意他人的(想法)，我们都要(耐心)听别人讲完 活动二：情景模拟 · 冲突中的倾听艺术 1.讲述辰辰与同桌发生误会的故事：分组扮演三个步骤 辰辰正在抄写一段课文，忽然感到胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的手跟着一抖，字写歪了。辰辰转向同桌，怒目而视 …… 控制情绪，保持冷静 倾听解释，交换意见 换位思考，理解他人 控制情绪，保持冷静 ■ 真实反应： 辰辰写字时本子被猛抽→手抖字歪→转身怒视→情绪瞬间爆发 ■ 冷静三步法： ① 暂停：深呼吸一次，不立即回应 ② 觉察：识别身体信号（握拳、脸热）和情绪词（生气、委屈） ③ 选择：用语言代替表情，把“你弄皱我本子”换成“刚才我吓了一跳” 倾听解释，交换意见 指责式表达 ■ 典型语言： “你越线了，还弄皱了我的本子！” ■ 问题本质： ● 预设对方恶意 → 忽略事实细节 ● 聚焦结果归责 → 阻断解释空间 ● 情绪压倒理性 → 对话即刻中断 ★ 核心缺失：未给对方说话机会 倾听式回应 ■ 关键回应： “对不起，我不是故意的。我以后要更小心一些。” ■ 有效要素： ● 先承接情绪 → 不辩解、不反驳 ● 再说明事实 → “没防备”“手抖”等客观描述 ● 后承诺改进 → 具体可操作的行为调整 ★ 核心支撑：耐心听完再回应 2.追问深化：“如果当时辰辰直接发火，结果会怎样？”“如果你是那个不小心碰到本子的同学，你会怎么做？” 3.小结：当与他人发生误解或冲突时，我们更要耐心听他人的解释。 活动三：思辨拓展 —— 平等倾听，人人有责 1.开展“小小辩论赛”： 问题1：明明总和我意见不同，我都不愿意理他了。→ 是否应该继续听他说？ 问题2：文文学习成绩一般，她的想法肯定不对，不用听。→ 成绩差就不能有话语权吗？ 问题3：华华说话啰嗦，最好别让他发言。→ 表达能力弱就不配被倾听吗？ 2.分组辩论这3个问题，然后请小组代表发言，分享小组的辩论结果。 思辨议题：倾听中的偏见挑战 ★ 偏见一：意见不同就拒绝倾听 “明明总和我意见不同，我都不愿意理他了。” ★ 偏见二：能力一般就不值得倾听 “文文学习成绩一般，她的想法肯定不对，不用听。” ★ 偏见三：表达啰唆就直接打断 “华华说话总是很啰唆，最好别让他发言。” → 每个人都有思考的权利，多听不同声音，才能看到更完整的真相 → 倾听不是评价对错，而是尊重表达，学习从不同视角看问题 → 每位同学都拥有平等发言权，耐心听完，是对他人的基本尊重 思辨拓展：平等倾听，人人有责 平等倾听 人人有责 倾听的权利 每个人都有表达想法的权利，无论意见是否相同 成绩高低、表达快慢、口才好坏，都不影响被认真倾听的价值 真正的尊重，是给所有人平等的发言机会和专注的倾听态度 三个关键思辨 意见不同→更需要耐心听清理由 成绩一般→思考角度同样珍贵 表达啰嗦→需要的是耐心，不是沉默 3.小结： 倾听是一种(平等待人)的方式，不应受彼此(意见不同)、(能力大小)等因素的影响。我们要(尊重)每个人的发言(权利)，认真倾听不同的(意见)，即使表达不够流畅，也值得被认真对待！这样不仅能促进良好的人际关系，还能让自己学到更多东西，获得成长。 课堂总结: 1.回顾本节课所学的内容，包括倾听的方法和倾听的重要性。 2.今天我们学习了倾听的方法，希望同学们在今后的学习和生活中，都能做一个善于倾听的人，用倾听来促进自己和他人的成长，建立良好的人际关系。 板书设计 倾听有方法 🎧 ✅ 用心听 → 感受+需求+请求 ✅ 抓重点 → 准备好回应 ✅ 点头笑 → 礼貌表认同 ✅ 不打断 → 让人说完再开口 💡 冲突时要冷静 → 控情绪+听解释 + 换位置 ⚖平等待人 → 不分成绩、口才、意见 ❤ 倾听 = 尊重 + 理解 + 成长 作业布置: 1.回家后，观察家人之间的交流，看看他们是否运用了倾听的方法，然后和家人分享你今天学到的倾听方法。 2.写一篇小短文，题目是《我是倾听小能手》，描述自己在一天中运用倾听方法的一次经历和感受。 下 课 $在课堂上，小朋友有的认真听，有的东张西望打断别人。