9《学会倾听》 第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

部编版道德与法治三年级下册 9学会倾听 第一课时教学设计 课题 9学会倾听 第一课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课时是第四单元 “我们来交往” 的开篇课，核心围绕 “倾听的重要性” 展开，是培养学生交往能力的基础课。教材以 “传话筒” 游戏、生活案例为载体，结合三年级学生的交往特点，通过体验互动、案例分析、分享交流等形式，引导学生认识到倾听是交往的重要前提，理解倾听能促进相互理解、帮助他人、提升自己，为第二课时 “学习倾听方法” 做好认知和情感铺垫，是构建和谐同伴关系的关键内容。 学情分析 三年级学生已具备基本的语言表达能力，但在交往中往往更关注 “说”，忽视 “听”，存在打断他人说话、注意力不集中、敷衍倾听等问题，缺乏对倾听重要性的认知。该阶段学生乐于参与游戏、情境体验类活动，适合用趣味化的课堂游戏、生活化的交往案例开展教学，让学生在体验中感受倾听的意义。 学习 目标 政治认同：感知倾听是尊重他人、友善交往的重要体现，认同良好的倾听能促进人际和谐，树立 “学会倾听，友好交往” 的朴素意识。 道德修养：体会倾听对他人和自己的价值，养成耐心倾听、尊重他人表达的道德品质，培养友善待人、懂得包容的交往态度。 法治观念：初步了解尊重他人表达权是公民的基本道德规范，知晓倾听他人是平等交往的重要前提，理解交往中应遵循的基本行为准则。 健全人格：通过游戏体验、案例分析，提升注意力、共情能力和交往能力，学会从倾听中获取信息、理解他人，塑造善于沟通、懂得尊重的健全人格。 责任意识：树立 “交往需要倾听” 的责任意识，主动在交往中尝试倾听他人，承担起维护良好交往氛围的责任。 重点 1. 引导学生通过游戏和案例，认识到倾听是交往的重要环节，理解倾听能促进相互理解、帮助他人、提升自己。 2. 让学生体会不认真倾听带来的不良后果，初步树立主动倾听的意识。 难点 1. 帮助学生从内心认同倾听的重要性，将 “要我听” 转化为 “我要听” 的内在意愿。 2. 引导学生在具体情境中感知倾听对他人的尊重和支持，理解倾听的深层价值。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 开展 “传话筒” 游戏：邀请 6-8 名学生排成一列，教师向第一名学生悄悄说一句话（如 “周末我们要去公园参加植树活动，记得带小铲子和水壶”），依次传递，最后一名学生大声说出听到的内容。 2. 提问引导：“为什么最后一名同学听到的内容和老师说的不一样？这个游戏告诉我们什么道理？” 3. 小结过渡：认真倾听才能准确传递信息，倾听在交往中非常重要。今天我们就一起学习《学会倾听》，感受倾听的力量，学会做一个会倾听的人。 1. 积极参与游戏，严格遵守游戏规则，认真传递信息。 2. 对比游戏初始内容和最终结果，思考差异产生的原因。 以趣味 “传话筒” 游戏切入，贴合学生爱玩的天性，让学生在亲身体验中直观感受不认真倾听的后果，快速理解倾听的重要性，自然导入课题，同时培养学生的规则意识。 讲授新课 【第一部分：倾听促理解 —— 读懂他人的心声】 1. 案例讲解：结合教材红红倾听薇薇烦恼的案例，提问：“薇薇为什么愿意把烦恼告诉红红？红红认真倾听后，给薇薇带来了什么帮助？” 2. 互动交流：“同学们，当你遇到不开心的事，想向别人倾诉时，希望对方怎样做？如果对方打断你、不认真听，你会有什么感受？” 3. 小结梳理：倾听能让我们体会他人的心情，理解他人的想法，促进彼此的相互理解，让交往更顺畅。 【第二部分：倾听助成长 —— 学习他人的长处】 1. 情境展示：出示图片（辩论会上认真倾听同学观点的学生、演讲时台下专注倾听的观众），提问：“这些同学在倾听中能收获什么？认真倾听他人，对我们自己有什么好处？” 2. 小组讨论：“在学习和生活中，你有没有通过倾听学到过新知识、新方法？或者从别人的分享中得到过启发？” 3. 小结：倾听不仅能帮助他人，还能让我们学习别人的长处，弥补自己的不足，让自己不断进步。 【第三部分：倾听显尊重 —— 平等交往的前提】 1. 情境辨析：出示素材（① 同学分享趣事时，有人随意打断；② 老师讲课中，有人低头做小动作；③ 长辈说话时，有人东张西望），提问：“这些行为是尊重他人的表现吗？为什么说认真倾听是对他人的尊重？” 2. 感悟分享：“当别人认真倾听你说话时，你会有什么感受？这让你觉得自己受到了怎样的对待？” 3. 小结：倾听是一种平等待人的方式，无论对方是谁，认真倾听都能让对方感受到尊重，这是友好交往的重要前提。 【第一部分】 1. 认真倾听案例，思考案例中的关键问题。 2. 结合自身经历，积极分享 【第二部分】 1. 认真观察情境图片，思考倾听对自身成长的价值。 2. 参与小组讨论，主动分享。 【第三部分】 认真辨析情境素材，判断行为是否恰当，明确不认真倾听是不尊重他人的表现。 通过案例讲解和互动交流，让学生体会倾听能促进相互理解，落实道德修养和健全人格目标；培养学生的共情能力。 用情境展示和小组讨论，让学生理解倾听能帮助自己成长，激发主动倾听的内在动力，落实责任意识和健全人格目标；提升学生的总结和表达能力。 通过情境辨析和感悟分享，让学生认识到倾听是对他人的尊重，明确倾听在平等交往中的重要地位，落实道德修养和法治观念目标。 课堂小结 今天我们通过游戏、案例和讨论，知道了倾听在交往中非常重要：倾听能促进相互理解，帮助我们读懂他人的心声；倾听能助力自我成长，让我们学到别人的长处；倾听还能体现对他人的尊重，是平等交往的前提。希望同学们都能认识到倾听的价值，在今后的交往中主动尝试认真倾听他人。 板书 第九课 学会倾听 第一课时 一、倾听的重要性 1. 促理解：读懂心声，顺畅交往 2. 助成长：学习长处，弥补不足 3. 显尊重：平等相待，友好相处 二、做会倾听的人 认真听、不打断、用心记 教学反思 本次教学贴合三年级学生的认知特点，以 “倾听的重要性” 为核心，采用游戏体验、案例讲解、互动交流、情境辨析等多样化形式开展课堂活动，充分调动了学生的参与积极性。学生能在体验和分享中理解倾听的多重价值，初步树立主动倾听的意识，较好地落实了课堂教学目标，简洁清晰的板书也帮助学生快速梳理核心知识。 教学过程中仍存在一些不足，部分学生在小组讨论中急于表达自己的观点，忽视倾听同学的分享；对 “倾听能体现尊重” 的深层内涵讲解不够细致，部分学生理解较浅；课堂案例多围绕同伴交往，对与长辈、老师的倾听场景涉及较少。 针对以上问题，后续将在小组讨论前强调倾听规则，引导学生先听后说；结合与长辈、老师交往的真实案例，深化学生对倾听尊重内涵的理解；增加 “倾听不同对象” 的情境讨论，拓宽学生的倾听认知。同时，注重课后对学生实践作业的跟进，及时给予鼓励，强化学生的主动倾听意识。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $