第八单元 故事新编-【开心作文】2025-2026学年四年级下册同步作文仿写

开心图书· 同步作文仿写4年级下册 趣；（表现1)其次，我也看重食物的品种， 对于常见的苹果、香蕉，我都不感兴趣，只 爱那些罕见的热带水果；（表现2）再者， 我对食物的味道也极为讲究，味道太酸或太 甜都会被我拒之门外。（表现3）我也深知 挑食不是好习惯，会导致营养不均衡，但我 就是无法接受不喜欢的食物。真希望我能够 早日改掉这个坏习惯，接受更多种类的食 物。（想要改过的想法） ⊙仿写2：我有不少缺点。有时我过于急 躁，在做手工时不仔细看教程；有时我容易 分心，在写作业时会不自觉地玩起一旁的玩 具；有时我很情绪化，会因为一些小事而对 爸爸妈妈发脾气。 第3步仿结尾 邀请班主任进一步了解自己：“耳听为虚，眼 见为实”，敬爱的班主任，我希望能有机会与 您进行更深入的交流，让您进一步了解我。 总结特点十希望班主任多多关照：您看，这 就是真实的我，一个充满活力、勤奋好学、 乐于助人、有点儿小马虎的孩子，今后请您 多多关照哟！ 目期末真题仿写 弟弟“速画像” 今天，我要给我的弟弟画张“速画像”， 带大家认识一下他。（点明要介绍的人） 弟弟长着一张大圆脸，（特点1）皮肤 白皙，（特点2）眼睛细长，（特点3）鼻子 高挺，英气十足。（特点4）然而，只要他 咧嘴一笑，那漏风的门牙瞬间就使他回归呆 萌模样。（特点5）接下来，给大家讲讲弟 弟那小小身体里的有趣灵魂吧！ 96 司步作文仿写 弟弟是个名副其实的“社交达人”（性 格)。“朋友遍天下，快乐无边界”是他的 个性签名。（个性签名）有一次，我们全家 人外出吃饭，在等待上莱的间隙，弟弟注意 到邻桌上了一道特别的菜肴，便主动走过 去，用他的招牌笑容和热情的语气询问那道 菜的味道。邻桌的客人被他逗乐了，热情地 介绍了那道菜的独特口感。弟弟回来后，兴 奋地建议我们也尝试那道菜。最后，我们的 晚餐因此增添了一道美味佳肴，同时也与邻 桌的客人有了愉快的交流。（具体事例) 弟弟非常爱阅读（点明爱好)，是一个 不折不扣的小书虫。无论读的是晦涩的文学 名著，还是奇妙的科幻小说，抑或是厚重的 历史传记，他都能乐在其中。每天晚饭过 后，他便迫不及待地钻进书房，坐在那张 宽大的木椅上，手里捧着一本书，专注地看 着。他时而眉头紧锁，似乎在思考书中复杂 的人物关系或深刻的哲理；时而嘴角上扬， 被书中的幽默情节或温馨故事打动；时而眼 神中流露出淡淡的忧伤，仿佛与书中人物的 命运产生了共鸣…（描述场景）他说，希 望有一天自己能成为一名作家，用文字去构 建属于自己的世界，并通过自己的笔触去传 递力量和温暖，让读者在字里行间找到共鸣。 （相关心愿) 这就是我的弟弟，一个拥有强大社交能 力且热爱阅读的少年。（总结人物的特点) 第八单元故事新编 第1步仿标题 《猴子再捞月》《蒙眼盗铃》《新〈丑小 鸭)》—骄傲惹的祸》 开心图书·同 第2步仿开头 交代故事背景：在郊外的一口深井中，（地 点)居住着一只青蛙，它与古老传说中的井 底之蛙有着天壤之别。 “话说”十概述原故事情节+引出新故事：话 说鸟鸦把石子投进水瓶喝到水后，名扬森 林。（概述原故事情节）一只麻雀非常嫉妒 乌鸦，它暗暗想：我也要千一件惊人的事， 取代乌鸦在众动物心目中的地位！于是，麻 雀回到家，和家里人认真商议起来。（引出 新故事) 第3步 仿中间句段 仿写故事新情节 ©仿写1：（新编《司马光砸缸》)》 起因：司马光砸缸救了掉进水缸的小男孩 情节反转1：司马光想去安慰小男孩，受到 惊吓的小男孩却推开了他 情节反转2：司马光没得到小男孩父母的感 谢，反被当众问责 情节反转3：司马光百口莫辩之时，目睹经 过的孩子说出当时的情况 结局：双方化解了误会，司马光觉得往后救 人也应该不怕担责 ©仿写2：（新编《龟免赛跑》) 起因：龟兔第二次赛跑 突发状况：前方赛道旁的大树突然倒下，住 在树上的松鼠和啄木鸟被困 主角A的行动：鸟龟停下来，用身体支撑住 断裂的枝干 主角B的行动：兔子向前冲，在终，点处叫其 他动物去帮忙 其他角色的行动：动物们一起解救被困者 合作结果：被困者得救，兔子和乌龟约定下 步作文仿写 参考答案 次再比 ⊙仿写3：（新编《坐井观天》） 起因：青蛙决定出井，许多动物来帮忙 尝试1：青蛙请求大雁带它飞出井，却怕摔 下来，放弃了 尝试2：青蛙请求大象捎它到地上，却怕大 象控制不好力气，又放弃了 尝试3：青蛙请求河马往井里灌水，却怕外 面的水不千净，又放弃了 结局：青蛙决定还是待在井里 ©仿写4：（新编《哪吒闹海》) 起因：陈塘关沿海一带频繁发生风暴潮、海 啸等自然灾害，百姓苦不堪言 关键悬念：哪吒打算质问东海龙王，找出发 生灾害的原因 惊险遭遇1：哪吃来到海边，进入油亮发黑 的海水中，差点儿因海水恶臭而室息 惊险遭遇2：哪吒潜到龙宫，发现龙宫死气 沉沉，自己还遭到长了腿的鲨鱼的攻击 惊险遭遇3：打斗声传来，是龙王和虾兵蟹 将在抵抗变异的海草 出人意料的结局：废水破坏大海生态并造成 海洋生物变异，龙王苦不堪言；哪吃决定帮 龙王“净海” 仿写故事细节 ©仿写1：“来了！”嫦娥连忙答应，但听门 外那吞吞吐吐的叫喊声，她露出了疑惑的神 情：后羿回家何时这般敲过门？还不到用饭 的时间，他为何回家了？难道是有急事？半 信半疑间她还是打开了门。 ©仿写2：另一个骗子添油加醋：“我们使 用最新的技术，不出一个小时就可以给您制 作出一件华美绚丽的新衣，只是需要用到金 97 开心图书· 同步作文仿写4年级下册 银珠宝等做饰品，不知…”皇帝想都没 想，就连忙说：“准！准！准！” ◎仿写3：清晨，灿烂的阳光照耀着茂密的 森林，给绿叶镶上了一层金边。（环境描写）】 如此美景，东郭先生却无心欣赏，他拉着小 毛驴一路飞奔，驴背上的袋子都快被甩下来 了。（角色反应） (第4步仿结尾 故事自然收尾：府衙之人见仙丹已失，便放 了人。后羿回家后，在院子里摆了嫦娥最爱 的蜜食鲜果，遥献嫦娥。 点明道理：老虎大王说：“乌鸦面对挑衅，依 然以大局为重，再次证明了自己的聪明才 智；麻雀意识到自己的狭隘后，能鼓起勇气当 面向乌鸦道歉。它们身上都有值得大家学习 的地方。” 目期末真题仿写 开 冤家宜解不宜结（以俗语，点出道理） 话说乌鸦被狐狸骗走了肉之后，发誓要 与狐狸老死不相往来。（概述原故事情节） 然而，为了给后代良好的教育环境，乌鸦和 狐狸都在森林小学附近买了房子，意外地成 了邻居。（引出新故事) 很快，森林小学开学了。乌鸦的孩子和 孤狸的孩子被分在了同一个班级。“小鸦， 咱们不仅是邻居，还是同学呢！”（语言描 写)小狸笑眯眯的，（神态描写）热情地打 招呼。小鸦心想：妈妈说，绝对不能和狡猾 的孤狸搭话。（心理描写）于是他高傲地将 头一扭，（动作描写）看也不看小狸一眼。 小狸没有在意，转头和其他小动物聊得 火热。小鸦遵守长辈的教诲，一直保持“生 98 司步作文仿写 人勿近”的态度。 一天，班主任宣布：“学校下个月举办 文艺汇演，咱们班组一个小鸟合唱团，其他 同学伴舞，下周开始排练！”（用角色的话 衔接过渡) 黄鹂、画眉、百灵鸟纷纷讨论起来，小 鸦看着她们，陷入了沉默。（关键悬念） 转眼到了第一次排练的日子，音乐老 师让小鸟合唱团的成员逐个试唱。轮到小鸦 时，小鸦难为情地开口：“哑一”“… 呱”“嘎…”乌鸦的叫声嘶哑尖锐，音乐 老师听完后微微皱起了眉头，周围的同学也 开始窃窃私语。（挫折) 小鸦窘迫极了，他当然知道鸦族的叫声 不好听，老狐狸当年是为了哄骗母亲才夸赞 她的。就在此时，小狸大声说：“真棒！真 棒！老师，我们就选《森林的昼夜与四季》 这首歌吧！小鸦完全可以胜任报幕的工作， 昼夜、秋冬的感觉一下就有了。”（转折） 老师点点头，笑着采纳了小狸的意见， 其他同学也为小鸦和小狸鼓掌。 放学后，小鸦向小狸表达了感谢。乌鸦 妈妈和狐狸爸爸听说了此事，也决定冰释前 嫌。（意外结局） 从此，小鸦和小狸成了好朋友，他们每 天一起上学、结伴回家。看来，“冤家宜解 不宜结”呀！（点明道理)仿写目标： 回选择一个熟悉的故事，作 结局和情节。 ⊙根据所选的篇章结构， ◎恰当地加入一些细节描皇 单元习作要素： ◎按自己的想法新编故事。 米 千心图书·同步作文仿写 。故事新编 第八单元 持主人公不变，重新创编 及计合理且有新意的情节。 写，丰富新编故事的内容。 1作文 新编的故事如一面镜子，映照出我 们的时代和思想。 73 开心图书·同步作文仿写 同步作文仿写4年级下册 故事新编 你一定知道《龟免赛跑》的故事吧？如果让你重 我要写什么： 新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？ ©选择一个熟悉的故 先设想一下故事的结局： 事，创编新故事。 ◇乌龟和兔子都赢了。 ◇乌龟和兔子都没能赢。 ◇兔子赢了。 ◇鸟龟又赢了。 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象 我能怎么写： 新的故事情节，如： ⊙故事的结局可以跟原 故事一样，也可以编 ◇河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）》 一个新结局。 ◇跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错） 兔子 ©还可以假设原故事已 ◇路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇 发生，续写原故事之 到诱惑) 后的故事。 ©根据设想的结局构思 ◇新增了一段下坡路，鸟龟头一缩迅速滚下（赛 情节。可以从环境、 乌龟 道变化) 规则、工具等客观因 ◇借助滑板利用宝葫芦（借助工具） 素，以及主人公的性 格、品质等主观因素 新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！ 这两个不同的角度去 可以新编《龟免赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事， 设想情节。 如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新 故事。 编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报 上，大家一起分享这些有趣的故事。 开心图书·同步作文仿写 第八单元丨故事新编 第 步 仿标题 “又/再见××”或“××又/再××”：《又见龟免赛跑》《又见鸟鸦 喝水》《女娲再补天》 以情节或结局拟题：《丑小鸭变身记》《鹬蚌相帮，渔翁失利》《重回井底》 以俗语或副标题点出道理：《人心齐，泰山移》《聪明反被聪明误》《新〈龟 兔赛跑〉—选择自己擅长的赛道》 )选择上面的一种或几种仿写： 第2步 仿开头 交代故事背景：上古时期，（时间）女娲补好了天，使人们得以安居乐业。 可现在，人们再次请女娲出山，不是为了补天，而是为了拆天。 时间/地，点) “话说”十概述原故事情节十引出新故事：话说鲁人不听劝告，执意带着 妻子来到越国，发现那里的人果然如朋友所说的那样：赤着像煤炭一样黑的双 脚，披头散发地生活。（概述原故事情节）他不想就此放弃，于是，第一天，夫 妻俩穿着麻鞋，戴着头巾，满大街地吆喝，想要吸引人们的注意（引出新故事） 话说 (概述原故事情节) 引出新故事) 第3步 仿中间句段 橙色仿写部分是本单元的重点，建议认真完成；绿色仿写可以根据习作 需要自行选择。在写作过程中，记得添加必要的交代和衔接过渡的语句哟！ 75 开心图书·同步作文仿写 同步作文仿写4年级下册 乡仿写故事新情节 )以下四个橙色仿写都是对常见的篇章构思的仿写，选其一完成即可。 、*必做⊙仿写1：反转式一情节反转1十情节反转2+情节反转3 仿写构思（新编《农夫与蛇》) 仿写示例（新编《皇帝的新装》） 起因：改过自新的皇帝受邀参加皇室 起因：善良的农夫救回来一条蛇 交流会，再次向全国征集一件礼服 情节反转1：蛇苏醒后扭扭头就走 情节反转1：骗子再次乔装入宫行骗，皇 了，农夫的女儿认为蛇忘恩负义 帝看穿他们的伪装，却还是召见了他们 情节反转2：一天傍晚，被救的蛇带 情节反转2：皇帝“听信”骗子的说 着几条蛇闯进农夫家，把父女二人赶 辞，给了他们一大堆金银珠宝，用来 了出去 做礼服 情节反转3：几分钟过后，山上雪 情节反转3：骗子一番偷工减料后， 崩，农夫的房子被压塌了，农夫和女 把“华美”的礼服上交给皇帝，结果 儿逃过一劫 皇帝命令侍卫把他们拿下 结局：皇帝早已准备好了礼服，拆穿 结局：蛇知恩图报，救了农夫一家 并惩治了两个骗子 长仿写提示如果情节已经足够丰富，有较充分的铺垫和较大的反转，可以 只写一到两处反转。注意，反转之前一定要适当铺垫，并在最后给出合理的 解释哟。 （新编《 起因： 情节反转1： 情节反转2： 情节反转3： 结局： 76 开心图书·同步作文仿写 第八单元丨故事新编 *必做 ©仿写2：并列式一突发状况+交替写多个角色的行动十竞争/合 作结果 仿写构思（新编《龟兔赛跑》)】 仿写示例（新编《鹬蚌相争》） 起因：兔子向成为大明星的乌龟发出 起因：鹬把嘴伸进蚌壳，蚌夹住了鹬 第二次赛跑挑战 的嘴 突发状况：大象裁判提醒乌龟，免子 突发状况：渔夫发现了僵持不下的鹬 已经到达“魔鬼森林”中心区 和蚌 主角A的行动：兔子克服困难，以 主角A的行动：鹬劝说蚌一起放开， 出色的弹跳能力通过了狂风区 自己往反方向飞走，吸引渔夫 主角B的行动：乌龟认定兔子本性 主角B的行动：蚌逃走后“扑通”入 难移，于是它就在赛道上悠闲地和粉 水，故意发出很大的动静，让渔夫往 丝们合照 回跑 其他角色的行动：终点处的观众给予 其他角色的行动：渔夫顾了这头失那 免子热烈的掌声 头，懊恼不已 竞争结果：免子证明了自己，乌龟 合作结果：鹬和蚌都逃脱了渔夫的 得到“满招损”的教训 捕捉 长仿写提示这种结构一般适用于有两个“戏份”相当的主角的故事。可以 只写主角们的行动，也可以略写一些次要角色的行动。 (新编《 起因： 突发状况： 主角A的行动： 主角B的行动： 其他角色的行动： 竞争/合作结果： 77 开心图书·同步作文仿写 同步作文仿写4年级下册 *必做©仿写3：反复式一一旧情节搭配新行动十多次尝试十结局 课文构思（《蜘蛛开店》) 仿写示例（新编《猴子捞月》） 起因：蜘蛛决定开一家商店 起因：猴子们实施“捞月计划” 尝试1：蜘蛛开了一家口罩编织店，来的 尝试1：猴子们接力捞月，失败 顾客是河马，蜘蛛不想再织那么大的口罩 尝试2：蜘知蛛开了一家围巾编织店，来的顾 尝试2：猴子们用捕捞设备捞 客是长颈鹿，蜘蛛不想再织那么长的围巾 月，失败 尝试3：蜘蛛开了一家袜子编织店，来的 尝试3：猴子们组建潜水艇捞月 顾客是四十二只脚的蜈蚣 队到海中捞月，失败 结局：蜘蛛吓得匆忙跑回网上 结局：猴子们打算去天上“摘月” 长仿写提示注意要通过个别句子或段落结构体现出情节的“反复”，比如 “蜘蛛开了一家围巾编织店”“蜘蛛开了一家袜子编织店”。 (新编《 起因： 尝试1： 尝试2： 尝试3： 结局： *必做) ⊙仿写4：递进式一关键悬念十惊险遭遇+出人意料的结局 仿写构思（新编《漏》）】 仿写示例（新编《东郭先生和狼》） 起因：老虎和贼不约而同地再次去老 起因：东郭先生正骑着小毛驴前行， 夫妇家偷驴 一只被猎人追赶的狼拦路向他求救 关键悬念：老虎和贼偷听到“旱” 关键悬念：东郭先生虽然担心狼会忘 比“漏”更可怕，虽然不知道那是什 恩负义，但还是把它带上了 么，但还是心存侥幸 78 开心图书·同步作文仿写 第八单元「故事新编 （续表) 仿写构思（新编《漏》)》 仿写示例（新编《东郭先生和狼》） 惊险遭遇1：老虎进屋没有看到老夫 惊险遭遇1：狼突然向前猛扑，东郭 妇，以为他们被“旱”吃了，慌不择 先生一惊，慌忙跑路，却从小毛驴上 路地往屋外逃去 摔下来，小毛驴也跑了 惊险遭遇2：东郭先生发现狼和老虎 惊险遭遇2：贼进驴圈被陷阱绊住， 打了起来，老虎屡次朝东郭先生扑 以为“旱”出现了，拼命挣扎 去，均被狼阻止 惊险遭遇3：老虎逃到了驴圈，以为 惊险遭遇3：狼被咬伤，老虎冲向东 “旱”潜伏在那里，发动攻击自保 郭先生 出人意料的结局：猎人在小毛驴的带 出人意料的结局：老虎和贼都误以为 领下赶到，射杀了老虎；东郭先生阻 对方是“旱”，大打出手 止猎人杀掉狼 长仿写提示角色的遭遇、转折与真相都必须和核心悬念紧密关联，如例子 中，老虎和贼的一举一动都与“旱”有关，东郭先生的行为都随着他对狼的 看法而改变。惊险遭遇可以只写一个，也可以写多个。注意要恰当地揭开悬念。 (新编《 起因： 关键悬念： 惊险遭遇1： 惊险遭遇2： 惊险遭遇3： 出人意料的结局： 开心图书·同步作文仿写 同步作文仿写4年级下册 乡仿写故事细节 *必做 ⊙仿写1：语言描写十神态描写十动作描写十心理描写，写角色表现 仿写句段 仿写示例 “乌鸦先生，您在动物音乐会 兔子一听，顿时觉得自己胜券 上的表演真是令人难忘啊！”狐狸谄 在握，很神气地说：“你说的也有道 媚地说，“如果能再听您唱一次歌， 理，比就比吧，你说怎么比？”乌龟 那就太好了！”鸟鸦心想：好你个狐 慢悠悠地说：“路线还是和前两次一 狸，竟然主动送上门来，看我怎么教 样，不过终点应该设置得更远一些， 训你。只见鸟鸦张开嘴，似乎忘记了 就选在河对面的柳树下吧。”免子毫 嘴里还衔着东西，于是“美味的嫩 不犹豫地，点头答应了，它想：这根本 肉”砸向地面。孤狸一跃而起，张大 没有任何难度。 嘴巴，咬住“嫩肉”。 (注：紫字为“语言”，蓝字为“神态”，粉字为“心理”，橙字为“动作”) 长仿写提示语言、神态、动作、心理这些方面的细节描写，不必按照给定 的顺序使用，可以自由排列组合，也不必都用上，根据需要选择即可。 *选做)⊙仿写2：用角色的话衔接过渡 这时，叽叽喳喳的麻雀说：“名扬森林的乌鸦不是很厉害吗？它既然能想 办法喝到瓶子里的水，想必净化山洪污水也只是小菜一碟吧！何不让它帮帮 忙，让我们能喝到干净的水呢？” 长仿写提示可以在情节即将产生波折或出现转机时，用与情节相关的角色 的话过渡。 80 开心图书·同步作文仿写 第八单元丨故事新编 *选做)◎仿写3：环境描写十角色反应 外面的世界尽管十分美好，但也充满了挑战。面对暴风雨，厚重的鸟云遮 天蔽日，狂风仿佛要把花草树木连根拔起，雷电似乎随时都有可能落在身上， (环境描写)青蛙学会了藏进树洞里躲避；（角色反应）面对危机四伏的草丛、 捕食者众多的沼泽等险恶环境，（环境描写）它学会了如何选择前进的路，如何 伪装自己。（角色反应） 长仿写提示除了交代故事发生的背景，环境描写还可以塑造角色形象或是 推动情节发展，因此要选择重点场景来描写，不宜堆砌。 (环境描写) (角色反应) 第4步 仿结尾 故事自然收尾：随着穿鞋戴头巾的民众越来越多，对此感兴趣的达官贵人 也纷纷到鲁人的店里采购鞋子和头巾。渐渐地，越国里赤脚散发的人变得越来 越少，而鲁人的生意越做越大。 点明道理：司马光不后悔砸缸①。他也由此明白：在紧急情况下，就算没有 完美的解决办法，也不要害怕承担责任，要坚持做正确的事情。 【注：①“司马光砸缸”的故事家喻户晓，但实际上司马光砸的是“瓮”，而不是“缸”。本书凡涉及“司 马光砸缸”这个故事，均用“缸”，特此说明。】 81 开心图书·同步作文仿写 同步作文仿写4年级下册 期末真题仿写 真题再现 根据老故事重编新故事，是一件好玩的事。请从下面给出的两个提示中， 任选一个进行故事新编。 提示： ①乌鸦的孩子长大了，跟狐狸的孩子是邻居。(《狐狸和鸟鸦》新编) ②农夫认为是树太少，因此没有免子来撞死，所以他种了很多树。(《守 株待兔》新编)》 要求：①题目自拟；②想象故事情节，完成创编；③语句通顺，正确使用 标，点符号；④不得抄袭、套作，文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤不 少于350字。 开心 广手四朝天区 写作提示 ☑如果新编《狐狸和鸟鸦》，要注意“乌鸦的孩子”“狐狸的孩子”“邻居” 这三个关键信息，新的主角之间可能是熟悉的朋友关系，也可能因上一辈的 恩怨，经历了从互相敌视到和解的态度转变。而新编《守株待免》，需要注 意农夫“种了很多树”这个信息，所以结局也是开放性的，他可能因此有了 别的收获，也有可能半途而废，导致不仅没收获兔子，还荒废了田地，树也 没种活。 ☑你可以根据已有的角色关系或角色的想法，先确定故事的主题和结局，再构 思情节。如主题为“冤家宜解不宜结”，就可以构想鸟鸦的孩子和狐狸的孩 子如何打破两家的隔阂，成为好朋友；再如主题为“新角度，新收获”，就 可以写农夫种了很多树后，意外地为植树造林作出了贡献，得到了奖励等。 82