第4课《我爱校园》（教学设计）-2025-2026学年四年级美术下册湘美版

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 课题 《我爱校园》 教材分析 本课属于“造型·表现”与“文化理解”融合的学习领域，以“线描淡彩画练习”为核心任务。教材结合校园实景、色彩渐变范例及学生校园小景作品，引导四年级学生观察校园景物的形态（树木、建筑）与色彩层次，掌握线描淡彩的表现方法（先描线、后分层涂色），同时体会校园作为“学习成长场所”的情感价值，建立对校园的审美与热爱。 学生对校园环境熟悉且有情感联结，已具备基础的线描与色彩运用能力，本课通过“观察校园—线描淡彩表现—情感联结”的环节，既提升其线描淡彩的造型与色彩层次表现能力，又能让学生在创作中感知校园之美，深化对校园的情感认同。 教学目标 1.审美感知：观察并描述校园景物的形态特征（树木的轮廓、建筑的结构），感受线描淡彩中“线条造型+色彩晕染”体现的校园温馨氛围。 2.艺术表现：掌握线描淡彩的基本方法（先线描造型、再色彩晕染），能用该技法表现一处校园小景。 3.创意实践：能结合个人校园记忆，创意性地添加细节（如操场上的同学、宣传栏的作品），丰富校园小景的生活感。 4.文化理解：认识校园是学习与成长的场所，感受校园景物中蕴含的生活与学习记忆，建立“爱校园、发现校园之美”的情感与意识。 教学重难点 重点：观察校园景物的形态特征，用线描淡彩表现校园小景的造型与色彩氛围。 难点：控制色彩晕染的层次（体现景物的深浅变化），并创意融入个人校园记忆细节。 教学过程 一、情境导入：校园里的‘美之角落’ 1.播放校园景物短视频（茂盛的树木、明亮的教学楼、热闹的操场），同学们，视频里展现的是我们熟悉的校园，提问：“你最喜欢校园里的哪个角落？它有什么样子的景物？” 引导学生自由发言，分享自己喜爱的校园角落及原因，如“我喜欢操场，因为可以和同学一起跑步玩耍”“我喜欢教学楼前的桂花树，秋天很香”“升旗仪式时的操场最庄严，我很喜欢”。教师对学生的分享给予肯定， 小结：“校园里的一草一木、一砖一瓦，都承载着我们的学习与欢乐，每一处角落都藏着独特的美。 引出课题：今天我们用线描淡彩画《我爱校园》，把喜欢的校园角落画下来！” 二、新知探究：校园小景的“淡彩密码” （一）解析校园元素 1.观察校园实景：“教学楼的形状、树木的轮廓有什么特点？” 教学楼是几何形，树木是蓬松形 2.怎样的技法能表现树的蓬松形呢？ 可以通过不同的线条来表现树的蓬松形。 3.欣赏不同树的线描表现图 树木：轮廓形态（蓬松树冠）、层次 4.除了树木，学校还有几何形的教学楼，请大家试着有线描画出教学楼 （二）色彩技法 1.思考：我们用什么技法可以给树涂上像这样有层次的色彩呢？ 教师示范淡彩树木画；（1）用线勾勒轮廓；（2）淡彩晕染树木先涂浅绿，再叠加深绿体现层次。 注意：浅绿→深绿的渐变涂色，感受色彩层次的变化。 2.仔细观察3幅的不同淡彩 图一中的红色为什么会有深浅变化？ 红色有深浅变化是因为水分多少不同，水分多颜色浅，水分少颜色深。 图二中的绿色是怎样产生的？ 绿色是由黄色与蓝色调和产生的，不同比例会呈现不同深浅的绿色。 图三与图一、图二有什么差别？ 相比前两幅图，它是多种色彩的组合，能营造出更丰富的色调氛围。 3.讨论：在画水彩画时常用的技法有哪些？ 平涂、渐变、点染、接色、叠加、揉边等等 4.欣赏作品 3、 创作实践：“我的校园小景” 作业创作：学生选择一处校园小景（如树木、建筑、花坛等），用线描淡彩的方式创作一幅作品，可适当添加人物等元素。 教师提示：巡视过程中，提醒学生先勾勒清晰的轮廓线，再分层涂色，注意色彩的深浅过渡。 对构图不合理的学生进行个别指导，帮助其调整景物的位置与大小。 鼓励学生尝试运用色调营造画面氛围，表达对校园的喜爱。 4、 展评交流：“校园记忆分享会” 1.作品展示：学生展示校园小景，分享：“你画的是校园哪个角落？添加了什么生活细节？这个角落有什么故事？” 2.学生互评：“你觉得哪幅作品最能让你想起校园的美好？为什么？” 3.教师总结：表扬作品的校园元素与情感氛围，强调“这幅画里，藏着我们对校园的爱”。 五、拓展延伸 校园是我们学习知识、向阳成长的美好天地，一草一木、一景一物都藏着难忘的学习时光与生活记忆。让我们用心发现校园的点滴美好，定格每一处动人景致，以画笔珍藏美好，用热爱守护这片属于我们的成长沃土。 教学反思 本课结合学生的校园情感，多数学生能积极用线描淡彩表现校园小景，作品体现了基本的形态与色彩层次，达成了艺术表现与文化理解目标。但存在不足：一是部分学生的线描与淡彩结合生硬（线描轮廓被色彩覆盖，细节模糊）；二是色彩渐变不够自然，缺乏层次过渡的柔和感。 改进方向：课前增加“线描淡彩衔接练习”（用细线条描边后再涂色）；提供“色彩渐变步骤卡”（如“浅涂→叠加→加深”），引导学生掌握层次过渡；后续可开展“校园记忆手账”活动，让学生用线描淡彩记录校园生活片段，深化情感与艺术的联结。 学科网（北京）股份有限公司 $