Unit 6 Lesson 16 I can sing（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 6 Lesson 16 I can sing 教学设计 单元 Unit 6 What can you do 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “动作词汇认知 + 情态动词 can 用法应用” 双主题，围绕一年级下学期学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 sing、swim、dance、jump、run 等动作词汇，理解情态动词 can（能、会）的基础用法；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “I can ...” “What can you do?”，实现动作能力的表达与询问；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 互动展示” 的任务流程，实现 “动作词汇 - 能力表达” 的联动，落实单元 “能用英语谈论自己会做的动作、询问他人能力” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 认读并运用动作核心词汇，掌握情态动词 can 及相关句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型表达自己会做的动作、询问他人能力，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “动作能力展示会” 任务，能连贯呈现 “表达自己能力 - 询问同伴能力 - 集体展示” 的完整流程（如 “I can sing. What can you do? I can dance.”）；结合生活场景，用所学句型询问家人会做的动作，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】动作词汇（sing、swim、dance、jump、run）；情态动词（can、can't） 【核心句型】1. I can ... 2. What can you do? → I can ... 3. Can you ...? → Yes, I can. / No, I can't. 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读并模仿动作词汇，建立 “动作 - 词汇” 的直观关联； 2. 句型运用：连贯运用 “I can ...” 表达能力、“What can you do?” 询问能力，做到问答对应； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 语法运用：掌握 “can + 动词原形” 的固定搭配（如 I can sing，不用 sings）； 2. 句型衔接：在对话中自然切换 “表达 - 询问 - 应答”，避免机械重复； 3. 发音规范：“swim”“dance”“sing” 等词汇的准确发音，句型中 “can” 的弱读与重读。 学情分析 一年级下学期学生对动作类活动兴趣浓厚，模仿能力强，能快速跟随指令做出相应动作。他们已具备基础的英语词汇认读和简单句型储备，但在情态动词的用法、句型的主动运用上需要强化，适合在 “动作模仿 - 互动游戏 - 应用展示” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（动作图片 / 视频、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：动作词汇卡片、“能力展示” 徽章、学生熟悉的动作相关道具（如玩具麦克风、小舞鞋模型）； 学习单：课堂练习打印稿、“我的能力记录表”。 教学方法 情景教学法：创设 “能力展示会” 趣味情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 游戏教学法：设计 “动作猜猜猜”“Which is missing?” 等趣味游戏，激发学习兴趣，强化词汇记忆； 任务驱动法：以 “能力展示” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成表达； 全身反应法（TPR）：通过模仿动作、指令回应等方式，帮助学生直观理解词汇与句型含义。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放动作主题英文歌谣，学生跟唱并模仿对应动作；开展 “动作指令接龙” 游戏，教师说动作词汇（如 jump），学生快速做出动作，激活身体记忆。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示动作图片卡片，领读词汇并带领学生模仿动作，强化 “词汇 - 动作” 关联； - 句型示范：教师示范核心句型（如 “I can sing. What can you do?”），结合动作辅助理解，引导学生跟读； - 词汇巩固：开展 “Which is missing?” 游戏，快速回顾所学动作词汇，强化记忆。 - 观察歌谣参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 70% 则针对性示范纠正。 【设计意图】借助动作模仿和趣味游戏契合低年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “直观展示 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “动作 - 词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与身体协调素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持动作卡片，用句型互相询问与应答（如 “A: What can you do? B: I can jump. What about you? A: I can run.”）； - 重点突破：针对 “can + 动词原形” 的搭配规则、句型问答对应等问题，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 28-31 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇混淆、句型遗漏、can 与动词搭配错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型结构错误、应答不对应等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合低年级学生语言学习规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “动作能力展示会” 小组任务，每组领取 “我的能力记录表”，按要求完成： ① 组内互动：每人用句型表达 2 个自己会做的动作，同伴互相询问并记录； ② 集体排练：小组合力编排 “能力展示小节目”，整合句型与动作（如齐说 “I can sing. We can sing!” 并模仿唱歌动作）； ③ 班级展示：每组派代表进行展示，其他同学给予掌声鼓励。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，课后用句型询问家人 2 个会做的动作，记录问答结果；发放 “家庭能力记录表”，引导学生课后完成并下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人家庭记录的完整性，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “能力展示会” 为真实任务载体，整合动作词汇、句型与语法知识，培养学生小组合作、口语表达与肢体协调能力；通过家庭询问任务，让学生感受到英语的实用性，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、读一读，选出最恰当的答案 ( ) 1. I __________ sing and dance. A. am B. like C. can ( ) 2. Can __________ swim in spring? A. you B. your C. you’re ( ) 3. __________ is Supergirl. A. She B. He C. You 二、按要求写单词 1. run (同类词) __________ 2. can not（缩写）__________ 三、根据要求改写句子 1. I can jump.（改成疑问句） 2. You can swim very fast.（改成疑问句） 3. Can you play with zebra? （改成陈述句） 4. Can you run? （改成陈述句） 四、根据短文内容判断，正确的用 “√” 表示，错误的用 “×” 表示 Good morning! I’m Jack. I’m a boy. I’m fat and tall. I’m ten. What can I do? I can ride a bicycle. I can swim well. I can read and write. But I can’t fly. I think (认为) I am super. ( ) 1. Jack is boy. ( ) 2. It is in the afternoon. ( ) 3. Jack can fly a kite. ( ) 4. Is Jack ten? Yes. ( ) 5. Jack can swim well. 课后作业 1. 基础题：跟读动作词汇和核心句型录音 3 遍，抄写动作词汇各 2 遍，用 “I can ...” 写 2 个句子并搭配动作模仿； 2. 提高题：完成 “家庭能力记录表”，询问爸爸、妈妈会做的动作，记录 2 组完整对话（如 “A: What can you do, Dad? B: I can run. A: Can you swim? B: Yes, I can.”）； 3. 拓展题：和家人玩 “动作指令游戏”，用英语说出动作词汇让家人做动作，或让家人说动作自己用句型回应（如 “I can jump.”），至少完成 3 个动作的互动。 板书设计 教学反思 本节课通过 “动作导入 - 操练巩固 - 展示输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握动作词汇并运用句型完成课堂练习和展示。部分学生在 “can + 动词原形” 的搭配、一般疑问句的应答上仍有失误，存在表达不完整的问题。后续教学中，将增加 “句型搭配卡片”“动作指令示范”，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化语法知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $