Unit 2 Go for it! 第三课时：Developing ideas 教学设计-2025-2026学年外研版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“运动与健康”主题，围绕运动益处的核心词汇（如benefit, teamwork）和句型（如Sports are good for us because...）展开。通过运动混剪视频导入，衔接前两课时马拉松故事，结合头脑风暴和词汇预热搭建学习支架，为听说活动奠定基础。 此资料亮点在于分层听力任务（从主旨理解到细节捕捉）和真实口语活动（小组讨论、角色扮演），有效提升语言能力与思维品质。采用任务型教学法，提供句型支架与评价量表，助力学生内化语言，提升听说应用能力，也为教师提供清晰教学流程与实用工具，便于高效开展教学。

Unit 2 Go for it! 第三课时：Developing ideas (听说课) 教学设计 授课教材 外研版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 2 Go for it! Developing ideas (Listening & Speaking) 课时 第 3 课时 主题情境 人与自我——运动与健康，运动带来的益处 课型 听说课 教材分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时为单元听说课，教学内容围绕“运动与健康”展开。听力材料涉及体育运动的益处、运动员的奋斗经历、体育精神的体现等方面，学生需要理解听力材料中的关键信息，如运动员的姓名、比赛项目、成绩、感受等。口语活动要求学生就体育话题进行讨论或角色扮演，如讨论体育运动的益处、分享自己参与的体育活动等，运用目标语言表达观点和感受。 【Why】 本课时旨在帮助学生理解体育运动对身心健康的积极影响，通过听力输入获取关于运动益处的信息，通过口语输出表达自己对运动的理解和体验。同时，通过讨论和分享，引导学生树立健康的生活方式，培养积极向上的生活态度。 【How】 听说课遵循“听前—听中—听后”的教学流程。听力材料设计分层任务，从主旨理解到细节捕捉逐步深入。口语活动提供句型支架，鼓励学生在真实语境中运用所学语言进行交流。教学内容结合本单元主题，为后续阅读写作奠定基础。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一、二课时已经学习了张顺马拉松的故事，掌握了单元核心词汇（如fall behind, cross the finishing line, keep running等）和不定代词的用法。对运动话题有浓厚兴趣和丰富的生活经验。 存在问题 1. 听力中快速捕捉具体信息（如数据、人名、项目）的能力有待提升；2. 在口语表达中，运用目标语言连贯表达观点时可能出现词汇匮乏或句式单一的问题；3. 对运动益处的英文表达积累不足，如“keep fit, relieve stress, build character”等。 发展需求 需要学习如何听取运动相关话题的关键信息；需要积累表达运动益处的词汇和句型；需要将听力输入转化为口语输出，分享自己对运动的理解和体验。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：benefit, keep fit, stay healthy, build character, teamwork, relieve stress, sportsmanship, achievement, encourage sb. to do sth., have fun doing sth.等。 理解并运用核心句型谈论运动益处： Sports are good for us because... Doing sports helps us keep fit / stay healthy. Playing sports builds character / teaches us teamwork. I feel relaxed / happy / energetic after doing sports. 能听懂关于运动益处的听力材料，获取关键信息（运动项目、益处、人物感受等）。 能运用目标语言谈论运动对自身的益处，分享自己的运动体验。 2. 文化意识 理解运动在不同文化中的价值，认识到体育是跨越国界的共同语言。 培养积极健康的生活方式，树立终身运动的意识。 3. 思维品质 通过听力信息梳理，培养信息筛选和归纳能力。 在讨论运动益处时，培养因果推理和逻辑表达能力。 通过对比不同运动项目，培养比较思维。 4. 学习能力 掌握听取运动话题的听力策略（关注人物、项目、原因、感受）。 学会用思维导图梳理听力信息，提高信息处理能力。 通过小组讨论和分享，提升口语表达能力和合作学习能力。 教学重点 Key Points 听懂关于运动益处的听力材料，获取关键信息。 掌握表达运动益处的核心词汇和句型。 能用英语谈论运动对自身的益处，分享运动体验。 教学难点 Difficult Points 听力中快速捕捉具体信息（如数据、人名、项目）的能力。 用丰富的词汇和句型连贯表达运动对身心的多方面益处。 将听力输入转化为口语输出，实现语言的内化和运用。 教学方法 Teaching Methods 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、教学评一体化 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含听力音频、运动图片、短视频）、听力任务单、小组讨论提示卡、评价量表 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 视频导入，激活话题 1. 播放视频：播放一段1分钟左右的运动混剪视频（包含跑步、游泳、球类、瑜伽等不同运动片段），配以轻快的背景音乐。 2. 自由问答：视频结束后，向学生提问： “What sports did you see in the video?” “Do you like sports? What sport do you often do?” “How do you feel after doing sports?”（引导学生用简单的词回答：happy, tired, strong等） 3. 头脑风暴：教师在黑板中央写下“SPORTS”，引导学生说出运动可能带来的好处。学生可以用中文或简单英文，教师适时给出英文表达并板书： keep fit（保持健康） make friends（交朋友） have fun（玩得开心） strong body（身体强壮） relax（放松） 4. 揭示主题：“Today we’re going to listen to people talking about the benefits of sports. Let’s find out more reasons why sports are good for us!” 设计意图：通过视频直观导入，激发学生对运动话题的兴趣；头脑风暴激活已有知识，为听力输入做好话题和词汇铺垫。 Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins) Activity: 词汇预热与预测 1. 词汇教学：呈现听力中可能出现的核心词汇和短语，通过图片和简单例句帮助学生理解： 词汇/短语 含义 例句 benefit 益处；好处 One benefit of running is keeping fit. keep fit 保持健康 I run every day to keep fit. stay healthy 保持健康 Eating well helps us stay healthy. build character 塑造品格 Team sports build character. teamwork 团队合作 Basketball teaches us teamwork. relieve stress 缓解压力 Swimming helps me relieve stress. sportsmanship 体育精神 He showed good sportsmanship. achievement 成就 Finishing the race was a big achievement. 2. 听前预测：引导学生预测听力材料可能包含的内容： “What sports do you think will be mentioned?” “What benefits of sports might they talk about?” 3. 听力策略指导：告诉学生听取运动相关话题时，可以重点关注： Who is talking?（谁在说话） What sport are they talking about?（什么运动） What benefits do they mention?（提到什么益处） How do they feel?（他们的感受如何） 设计意图：通过词汇预热降低听力难度，通过策略指导提高听力效率。 Step 3: While-listening 听中理解 (15 mins) Step 1 – 第一遍听：获取主旨大意 1. 明确任务：播放第一遍录音，学生听并回答： “How many people are talking?” (3 people) “What sports do they talk about?” (Running, basketball, swimming) 2. 核对答案：播放后邀请学生回答，教师确认。 Step 2 – 第二遍听：完成信息表格 1. 明确任务：学生再次听录音，完成以下表格： Person Sport Benefits mentioned Feelings Speaker 1 running keep fit, relieve stress relaxed, happy Speaker 2 basketball make friends, teamwork, have fun excited, part of a team Speaker 3 swimming stay healthy, build character proud, strong 2. 独立完成：学生边听边填写，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享答案，教师完善表格。 Step 3 – 第三遍听：捕捉细节信息 1. 明确任务：播放第三遍录音，学生关注以下细节问题： Speaker 1: “How often does he run? When does he usually run?” (Every morning, before school) Speaker 2: “What team is she in? How does she feel about her team?” (School basketball team, they are like a family) Speaker 3: “How long has he been swimming? What achievement did he mention?” (For 5 years, won a swimming competition) 2. 核对答案：逐题核对，引导学生关注具体信息。 Step 4 – 听力文本跟读 1. 模仿跟读：播放录音片段，学生跟读，注意模仿说话人的语气和情感。 2. 关注情感表达：引导学生体会三位说话人谈论自己喜爱的运动时的情感（自豪、兴奋、满足）。 设计意图：通过分层听力任务，从主旨大意到细节信息，逐步提升学生的听力理解能力。表格梳理帮助学生系统化处理信息。 Step 4: Post-listening 听后拓展 (13 mins) Step 1 – 语言点学习 1. 核心句型归纳：结合听力内容，归纳谈论运动益处的常用句型： 功能 句型 陈述运动益处 Sports are good for us because... / Doing sports helps us... 具体益处 ...helps me keep fit / stay healthy / relieve stress. 谈论感受 I feel relaxed / happy / proud after doing sports. 分享体验 I have been playing... for... years. / I enjoy... because... 2. 即时练习：让学生用这些句型完成简单造句。 Step 2 – 小组讨论：运动对我的益处 (教材活动) 1. 明确任务：学生4人一组，分享自己参与的运动项目以及这些运动带来的益处。要求： 每人至少说2-3句话 使用本课所学句型和词汇 可以谈论运动频率、感受、收获等 2. 提供句型支架： 功能 句型 介绍运动 I often play... / I enjoy doing... 谈论频率 I do it... times a week. / I have been doing it for... years. 陈述益处 It helps me keep fit / make friends / relieve stress. 表达感受 I feel... after doing sports. / It makes me feel... 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。教师巡视指导，鼓励学生用英语交流。 4. 全班分享：每组派代表分享本组最有趣或最感人的运动故事，如： “Tom plays basketball three times a week. He says it helps him make friends and learn teamwork. He feels happy when playing with his team.” Step 3 – 角色扮演：采访运动爱好者 1. 明确任务：学生两人一组，一人扮演记者，一人扮演运动爱好者，进行采访对话。 2. 提供对话框架： Reporter: Hi! I‘m from the school sports club. Can I ask you some questions? Sports lover: Sure! Reporter: What sport do you often do? Sports lover: I often go swimming. Reporter: How often do you swim? Sports lover: I swim twice a week. I’ve been swimming for three years. Reporter: What benefits do you get from swimming? Sports lover: It helps me stay healthy and relieve stress. After swimming, I feel relaxed and happy. Reporter: That‘s great! Thank you for sharing! 3. 准备与展示：学生准备2分钟，邀请2-3组上台展示，其他同学认真倾听。 4. 教师点评：点评时重点关注语言表达的准确性和 Step 4 – 情感升华 1. 教师引导：“From today‘s listening and speaking, we learned that sports bring us so many benefits—they keep us healthy, help us make friends, teach us teamwork, and make us happy. Let’s keep doing sports and enjoy a healthy life!” 设计意图：通过小组讨论和角色扮演，将听力输入转化为口语输出，在真实交际中运用目标语言。情感升华引导学生树立健康的生活理念。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What benefits of sports did we learn?” (keep fit, stay healthy, build character, teamwork, relieve stress, make friends, have fun) “How do we talk about sports benefits?” (Doing sports helps us... / It makes me feel... / I enjoy... because...) 2. 方法总结：总结听力策略——听前预测关键词，听中关注人物、项目、益处、感受，听后梳理信息。 3. 当堂达标检测：完成句子翻译： (1) 运动帮助我们保持健康。(help us keep fit) (2) 打篮球教会我团队合作。(teaches me teamwork) (3) 游泳让我感到放松。(makes me feel relaxed) 板书设计 Blackboard Design Unit 2 Go for it! Developing ideas (Listening & Speaking) 一、Sports Benefits Sport Benefits running keep fit, relieve stress basketball teamwork, make friends swimming stay healthy, build character 二、Key Words & Phrases benefit 益处 keep fit / stay healthy 保持健康 build character 塑造品格 teamwork 团队合作 relieve stress 缓解压力 sportsmanship 体育精神 achievement 成就 三、Useful Sentences Doing sports helps me keep fit. I feel relaxed after doing sports. Playing basketball teaches me teamwork. Sports are good for us because... 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读本课听力材料3遍，模仿语音语调。2. 用本节课所学句型写3个句子，描述运动对你的益处。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 写一篇短文（50-60词），介绍你最喜欢的一项运动，包括你多久做一次、它给你带来什么益处、你的感受等。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 采访一位家人或朋友，了解他们喜欢的运动及运动带来的益处，用英文记录采访内容，下节课分享。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 运动视频导入激发学生兴趣；分层听力任务设计合理，学生完成度高；小组讨论环节学生参与积极，能运用目标语言分享运动体验。 不足 部分学生对relieve stress, build character等抽象短语理解不够深入；少数学生在口语表达时语言不够流畅；听力数据捕捉环节个别学生信息不全。 改进 增加更多抽象短语的语境例句；在口语活动前提供更多句型示范；在听力前加强数据捕捉策略指导。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。 任务完成度 听力表格填写准确性；小组讨论参与度和语言表达质量；角色扮演的流畅性和准确性。 当堂达标 通过句子翻译检测学生对运动益处表达方式的掌握情况，正确率达到80%以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $