3《荷花》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

3荷花

【教学目标】

1. 认识“挨、蓬”等5个字，会写“瓣、蓬”等11个字
2. 有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段
3. 边读边想象画面，体会荷花的美和作者的情感
4. 学习作者“观察+想象”的表达方法，完成小练笔
5. 制作“荷花成长相册”

【教学重难点】

重点：朗读想象，体会荷花的美

难点：理解“一大幅活的画”，体会想象部分

【教学准备】

多媒体课件、荷花图片视频、荷花记录卡

【课前预学】

要求：

1.自由读课文至少3遍，读准字音，读通句子。

2.给课后生字注音、组词。

3.借助字词典理解生字词的含义。

4.勾画出文中优美生动的句子，试着写写自己的理解。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课，我们感受了春天的使者——燕子的可爱伶俐，这节课我们将与著名教育家叶圣陶人爷爷一起去另一个春天的使者——荷花。

你知道哪些描写荷花的诗句？

1. 板书课题
2. 简介作者：叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣，后字圣陶，江苏苏州人，是中国现代著名的作家、教育家、文学

出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

叶圣陶一生致力于文化教育事业，其思想和实践对中国现代教育、文学和出版领域产生了深远影响，被誉为“人民教育家”。

代表作童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。

预学检测

 

一、检测生字词

1.出示词语：挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、翩翩起舞、衣裳、蜻蜓

骨  花(gū)朵儿  骨（gǔ）头

挨  挨(āi)挨挤挤  挨（ái）打

2.抽生读，齐读，开火车读。

3. 理解词语意思，分辨“骨”“挨”两个多音字的读音。

二、指名读课文，师生共同正音。

三、理清课文脉络

默读课文，思考：

1. 作者按照怎样的顺序写看荷花的，心情有什么变化？
2. 完成思维导图。

交流梳理：闻到清香→看到荷花→想象自己变成荷花→回到现实

板书：闻→看→想→回

研 学

研学一：闻香而去

1. 自由朗读课文第一自然段，思考：你从文字中体会到了什么？画出关键词，说说你的感受。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

2. 品味语言

作者运用了什么观察方法？

“一进门就闻到一阵清香”——还没看到荷花，先闻到了什么？（清香）

“赶紧往荷花池边跑去”——你从“赶紧”感受到什么？（作者迫不及待）

3. 指导朗读

作者的心情怎样？请用朗读表达出来。

研学二：看见荷花

（一）荷花的姿态

1. 默读课文第二自然段，思考：荷花有哪些姿势？边读边勾画出相关句子。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

2. 圈画荷叶

“挨挨挤挤”——荷叶怎么样？（多、密）

“像一个个碧绿的大圆盘”——用了什么写法？（比喻）写出了荷叶的什么？（颜色、形状）

3. 圈画荷花

“冒出来”——这个字用得好不好？好在哪里？（写出荷花生命力强，从荷叶中钻出来）

三种姿态：

有的才展开两三片花瓣儿

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

4. 品味词句

“饱胀得马上要破裂似的”——花骨朵儿是什么样子的？（鼓鼓的，感觉马上就要开了）

你见过这样的花骨朵儿吗？像什么？

5. 朗读指导