3《荷花》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

3荷花 【教学目标】 1. 认识“挨、蓬”等5个字，会写“瓣、蓬”等11个字 2. 有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段 3. 边读边想象画面，体会荷花的美和作者的情感 4. 学习作者“观察+想象”的表达方法，完成小练笔 5. 制作“荷花成长相册” 【教学重难点】 重点：朗读想象，体会荷花的美 难点：理解“一大幅活的画”，体会想象部分 【教学准备】 多媒体课件、荷花图片视频、荷花记录卡 【课前预学】 要求： 1.自由读课文至少3遍，读准字音，读通句子。 2.给课后生字注音、组词。 3.借助字词典理解生字词的含义。 4.勾画出文中优美生动的句子，试着写写自己的理解。 【教学过程】 1、 谈话导入 上节课，我们感受了春天的使者——燕子的可爱伶俐，这节课我们将与著名教育家叶圣陶人爷爷一起去另一个春天的使者——荷花。 你知道哪些描写荷花的诗句？ 1. 板书课题 2. 简介作者：叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣，后字圣陶，江苏苏州人，是中国现代著名的作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶一生致力于文化教育事业，其思想和实践对中国现代教育、文学和出版领域产生了深远影响，被誉为“人民教育家”。 代表作童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。 预学检测 1、 检测生字词 1.出示词语：挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、翩翩起舞、衣裳、蜻蜓 骨 花(gū)朵儿 骨（gǔ）头 挨 挨(āi)挨挤挤 挨（ái）打 2.抽生读，齐读，开火车读。 3. 理解词语意思，分辨“骨”“挨”两个多音字的读音。 2、 指名读课文，师生共同正音。 三、理清课文脉络 默读课文，思考： 1. 作者按照怎样的顺序写看荷花的，心情有什么变化？ 2. 完成思维导图。 交流梳理：闻到清香→看到荷花→想象自己变成荷花→回到现实 板书：闻→看→想→回 研 学 研学一：闻香而去 1. 自由朗读课文第一自然段，思考：你从文字中体会到了什么？画出关键词，说说你的感受。 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 2. 品味语言 作者运用了什么观察方法？ “一进门就闻到一阵清香”——还没看到荷花，先闻到了什么？（清香） “赶紧往荷花池边跑去”——你从“赶紧”感受到什么？（作者迫不及待） 3. 指导朗读 作者的心情怎样？请用朗读表达出来。 研学二：看见荷花 （1） 荷花的姿态 1. 默读课文第二自然段，思考：荷花有哪些姿势？边读边勾画出相关句子。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 2. 圈画荷叶 “挨挨挤挤”——荷叶怎么样？（多、密） “像一个个碧绿的大圆盘”——用了什么写法？（比喻）写出了荷叶的什么？（颜色、形状） 3. 圈画荷花 “冒出来”——这个字用得好不好？好在哪里？（写出荷花生命力强，从荷叶中钻出来） 三种姿态： 有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 4. 品味词句 “饱胀得马上要破裂似的”——花骨朵儿是什么样子的？（鼓鼓的，感觉马上就要开了） 你见过这样的花骨朵儿吗？像什么？ 5. 朗读指导 读出不同姿态的美 尝试背诵第2段 6. 仿照句子说一说 请你仿照这段话，用“有的……有的……有的……”说一种你喜欢的花的姿态。 （2） 活的画 1.理解重点句 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画” 为什么说“活的画”？（荷花在生长、变化，不是静止的；有蜻蜓飞、小鱼游，是活的） 画家是谁？（大自然） 1. 体会情感 “那画家的本领可真了不起”——作者在赞美谁？（大自然） 你从中读出了作者怎样的感情？（惊叹、赞美） 2. 朗读指导 读出赞叹的语气 （3） 试着背诵 1. 根据提示背诵。 2. 去年提示背诵。 研学三：变成荷花 1. 指名读第4-5段，思考：作者产生了什么奇妙的想象？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 2. 圈画想象 “我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花” 微风吹来时：翩翩起舞 风过了：静静地站在那儿 蜻蜓飞来：告诉我清早飞行的快乐 小鱼游过：告诉我昨夜做的好梦 3. 讨论交流 1. 作者为什么会这样想象？（因为太喜欢荷花，看入迷了） 1. 你什么时候有过这样的感觉？（看喜欢的动画片、看书入迷时） 4. 品味语言 “翩翩起舞”——写出了什么？（荷花的动态美） 为什么蜻蜓和小鱼会跟荷花说话？（想象的世界里，万物都有生命） 5. 朗读指导 读出如梦如幻的感觉 注意从想象回到现实的语气变化 研学四：回到现实 齐读最后一个自然段，你读懂了什么？ 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 总结回顾 1.配乐朗读课文。看视频朗读或背诵课文。 2.梳理写法和表达方法：你从这篇课文中学到了什么观察方法和表达方法？ 延 学 延学一：书写指导 1. 重点指导：瓣、蓬、胀 2. 学生练写，教师巡视 延学二：制作“荷花成长相册” 1. 画一画：荷花的不同姿态（花骨朵儿、半开、全开） 2. 写一写：用“有的……有的……有的……”描写 3. 想一想：如果你变成一朵荷花，会看到什么？听到什么？ 延学三：完成小练笔 仿写练习 选择一种你喜欢的花，仿照第2自然段的写法，用“有的……有的……有的……”写它的不同姿态 例如：菊花、月季、桃花等 1.示例引导 秋天的菊花开了。有的像妈妈的卷发，有的像金色的太阳，有的还是花骨朵儿，像一个个小绒球。 【板书设计】 荷花 闻→清香 看→荷叶：大圆盘 荷花：有的… 有的… 有的… 想→变成荷花 回→回到现实 学科网（北京）股份有限公司 $