4 d t n l（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦声母d、t、n、l的认读、书写及两拼音节拼读，通过“拼音碰碰乐”“找朋友”游戏复习旧知b、p、m、f，结合艺术节情境图建立形义联系，搭建新旧知识过渡支架。 特色在于多感官互动，如“捏橡皮泥捏声母”“字母操音频”“拼音摘苹果”游戏，通过发音实验区分n/l，儿歌《小白兔》巩固拼音。体现语言运用（拼读、识字）、思维能力（观察比较）、审美创造（儿歌韵律），提升学生学习兴趣与拼读能力，为教师提供丰富活动设计。

教学内容 4 d t n l 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是系统学习声母 d、t、n、l 的认读、书写，掌握与单韵母组成的两拼音节拼读方法，借助拼音认读 “大地、马路、泥土”3 个词语，朗读儿歌《小白兔》，并认识 “大、马、路、土”4 个生字。 （2）本节课围绕四个核心知识点展开：一是通过情境图（艺术节舞台）和橡皮泥动手操作，记忆 d、t、n、l 的形状（鼓像 d、伞柄像 t 等）；二是通过 “捏鼻子发 l”“气流冲出发 t” 等实验，区分 n（鼻音）与 l（边音）、d（无气流）与 t（有气流）的发音差异；三是掌握 “前音轻短后音重” 的两拼音节拼读规则，结合 “d-ǎ→dǎ（打）” 等生活词汇练习；四是将拼音学习与汉字识字结合，通过 “女同学”“拉车” 等词巩固 n/l 辨析，用 “大地、马路” 图片建立拼音与具象事物的联系。 （3）通过本节课的学习，学生能准确认读并区分声母发音，熟练书写规范声母，借助拼音独立拼读两拼音节，在词语、儿歌中提升语言感知力，更能在游戏互动（夺红旗、字母操）和动手操作（捏橡皮泥、连线）中培养合作意识与学习兴趣，为后续拼音学习与识字打下基础。 教学目标 （1）文化自信：通过学习拼音儿歌和情境联想，感受汉语拼音的韵律美与文化趣味，激发对母语学习的兴趣与热爱。 （2）语言运用：能正确认读声母 d、t、n、l，读准音、认清形并正确书写；能借助拼音正确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的两拼音节；借助拼音认读 “大地、马路、泥土”3 个词语，正确朗读儿歌《小白兔》；认识 “大、马、路、土”4 个生字。 （3）思维能力：通过观察情境图、比较发音方法，初步培养观察、比较与归纳能力，能发现声母的形义联系并掌握两拼音节的拼读方法。 （4）审美创造：在拼读音节、书写声母和朗读儿歌中，体验拼音与语言的美感，乐于参与拼音游戏和创意活动，初步感受语言文字的审美价值。 教学重难点 （1）教学重点：正确认读声母 d、t、n、l，读准音、认清形并规范书写；初步掌握 d、t、n、l 与单韵母组成的两拼音节的拼读方法。 （2）教学难点：区分声母 n 和 l 的发音（气流从鼻腔 vs 舌尖两侧）；熟练掌握两拼音节 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 的拼读方法。 教学资源 （1）d、t、n、l 及已学生母（b、p、m、f）对比卡片。 （2）田字格 / 四线格拼音书写练习纸。 （3）《小白兔》儿歌文本及情境插图。 教学过程 一、第一课时：认识声母 d、t、n、l，学习拼读 （1）游戏导入，复习旧知，自然过渡到新声母 【游戏导入】 师：小朋友们，今天我们先来玩个 “拼音碰碰乐” 游戏！（举起 b、p、m、f 卡片）老师手里的卡片是我们的老朋友，现在请你们当 “拼音小侦探”，老师说一个声母，你们就举起对应的卡片，然后大声拼读它和单韵母组成的音节，比如 b 和ā，你们要喊 “bā！”（学生兴奋地举起卡片，集体拼读：b—ā→bā！） 师：（故意放慢语速）哇，你们反应好快！我们再来试试 “找朋友”：老师举ā，你们举 b、p、m、f，看谁举得又快又准！（学生快速举起卡片，集体拼读：bā、pá、mǎ、fù！） 师：（突然收起卡片）哎呀，老朋友要休息啦！今天我们要认识四位 “新伙伴”，它们藏在我们学校的艺术节里哦！（神秘地）想知道它们是谁吗？（生：想！）那我们就去艺术节现场看看吧！ （2）借助情境图，认识声母 d、t、n、l（形与音） 【情境认知】 师：（课件出示艺术节插图：小男孩打鼓，小女孩举伞跳舞，背景有彩虹门和鼓槌）瞧，艺术节真热闹！仔细看看，这四位新朋友就躲在这些事物里，谁能用小手指指出来？（学生观察后，有的说 “鼓像 d！” 有的说 “伞柄像 t！”） 师：（引导学生从整体到局部观察）先看打鼓的小男孩：鼓面和鼓架合起来是什么样子？（生：圆圆的鼓面，下面有个竖线，像 d！） 师：（课件演示 “鼓 —d” 重叠效果）对啦！再看小女孩的伞：伞柄直直的，伞面圆圆的，像不像 t？（生：像！） 师：（指向彩虹门）这个像门洞的是 n，鼓槌是 l，你们说得都对！我们把这些发现编成儿歌好不好？（生：好！）“鼓架鼓面 d—ddd，伞柄朝上 t—ttt，门洞弯弯 n—nnn，鼓槌直直 l—lll！”（生边拍手边跟读，用手指在空中比划形状） （3）比较辨析，指导书写声母 d、t、n、l 【书写指导】 师：（出示 b、d、p、t 对比图）老朋友b 和新朋友 d 有什么不同？（生：b 的下半圆在右边，d 的在下半圆在左边！） 师：（拿出橡皮泥）现在我们用橡皮泥“捏声母”！d 要捏成 “鼓” 的形状，t 是 “伞柄”，n 是 “门洞”，l 是 “鼓槌”！（学生动手捏，教师巡视，对捏得好的学生说：“你的 d 像圆圆的小鼓，真形象！”） 师：书写时要注意什么？（生：占格！）对！d 占上中格，第一笔 “左下半圆” 要像小月亮，第二笔 “竖” 要直直的，不能碰到上格的第一条线！（教师在黑板示范，用红色粉笔描出轮廓） 师：（出示 “反例”）这是 “反例”：有的同学把 d 的下半圆写得太扁，有的把 t 的横写得像 “小扁担”，大家要注意哦！（学生在田字格中练习，同桌互相检查，用 “★” 标记写得好的地方） 师：（出示 “脸谱”）现在我们给声母 “画脸谱”！d 的脸谱是 “圆脸蛋 + 小辫子”（指形状），t 是 “高帽子 + 小伞柄”，n 是 “弯弯门洞”，l 是 “小木棍”！（学生边想边写，加深记忆） （4）借助图片，练习拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节 【拼读练习】 师：（出示音节树挂图：d 的树枝上挂着 dā、dé、dī、dú、dù；t 的树枝上挂着 tā、té、tī、tú、tù；n 的树枝上挂着 nā、né、nǐ、nù、nǚ；l 的树枝上挂着 lā、lé、lǐ、lù、lǘ）今天我们要当 “小果农”，摘下这些音节果实！（学生上台摘下卡片，拼读正确的卡片 “结果实”） 师：（指向 dā）这个 “dā” 像什么动作？（生：打水的 “打”！）“dé” 呢？（生：得分的 “得”！）“dú” 是读书的 “读”！（生边说边做动作：“读” 时模仿翻书动作） 师：（出示 “拼音摘苹果” 游戏规则：卡片贴在黑板苹果树上，学生上台拼读，读对摘下苹果，读错苹果会 “哭”）谁来摘第一个苹果？（生：我！d—à→dà！）（师：恭喜摘下 “大地” 苹果！） 师：（出示组词图片：dà—dì→大地，tù— 兔子，nǚ— 女生，lā— 拉手）我们把音节和词语连起来读：dà dì（大地），tù zi（兔子），nǚ shēng（女生），lā shǒu（拉手）！（全班齐读，教师纠正 “lā shǒu” 的 “手” 轻声） 二、第二课时：复习巩固，学习词语、生字和儿歌 （1）拼音游戏，复习旧知 【复习游戏】 师：（出示 “拼音接力赛” 卡片：b-p-m-f-d-t-n-l）第一组读 b，第二组接 p，第三组接 m，依次轮流！（学生分组接力，快速认读） 师：（播放字母操音频）我们来跳 “拼音健身操”！“d 像小鼓咚咚咚，t 像小伞柄柄柄，n 像小门对对对，l 像小棍棒棒棒！” 师：（出示 “拼音快递员” 任务卡）每组有一个 “快递站”（图片：大树、小鸟、小猫、云朵），我们要把音节包裹（dà、tǔ、nǚ、lù）送到对应的 “家”！（学生上台粘贴音节，如 “lù” 贴到 “小鹿喝水” 图片下） （2）看图拼读，学习词语 “大地、马路、泥土” 【词语学习】 师：（出示课文插图：阳光下的大地、宽阔的马路、花园里的泥土）我们先看 “大地”：d—à→dà（生跟读），dà—dì→dà dì！（生用手比划 “大地” 的广阔） 师：“马路” 里的 “路” 怎么读？（生：lù！）“l—ù→lù”（师：路可以是 “宽阔的路”“长长的路”，我们加上动作读：双手平举，像马路一样宽！） 师：（出示 “泥土” 图片）“泥土” 就是 n—í→ní，t—ǔ→tǔ，ní tǔ！（生边读边做 “挖泥土” 动作，教师纠正 “ní” 的第二声读得像第一声的问题） 师：（出示 “词语转盘”）指针转到 “路”，就读 lù！转到 “大” 读 dà！（学生轮流转动转盘，读对奖励 “词语小星星”） （3）练读儿歌《小白兔》，巩固拼音与汉字 【儿歌巩固】 师：（出示儿歌插图：小白兔、萝卜、青菜）小白兔在干什么？（生：吃萝卜！）我们把儿歌里的音节找出来圈一圈！（学生自主圈出 “tù、bái、mǎ、lù”） 师：（分组读儿歌）第一组读 “小白兔，白又白（bái yòu bái）”，第二组读 “两只耳朵竖起来（ěr duo shù qǐ lái）”，第三组读 “爱吃萝卜和青菜（luó bo hé qīng cài）”！（生分节朗读，教师示范 “蹦蹦跳跳” 的动作，学生模仿） 师：（提问）“兔” 字的拼音是什么？（生：tù！）“路” 字的拼音呢？（生：lù！）我们用 “一字开花” 的方式组词：“大”—— 大地、大人、大海；“路”—— 小路、铁路、山路！（学生在练习本上写下组词，教师投影展示优秀作业） （4）第二课时课堂小结 【课堂总结】 师：今天我们和拼音宝宝d、t、n、l 成了好朋友，会拼读、会组词、会读儿歌！回家后可以把今天的拼音故事讲给爸爸妈妈听，我们下次继续探索拼音的奥秘！ 作业设计 （1）读声母儿歌：“鼓和鼓架 ddd，伞柄 ttt，门洞 nnn，鼓槌 lll”，读准 dtnl 的音，重点分清 n（鼻音）和 l（边音）（可举例 “nǚ（女）、lā（拉）” 练习）；用 d、t、n、l 和单韵母各拼 1 个音节并口头组词（如 dà（大）、tǔ（土））。 （2）书写声母 d、t、n、l 各 3 遍（注意占格：d/t/l 占上中格，n 占中格；笔顺：d 两笔、t 两笔、n 两笔、l 一笔），读儿歌《小白兔》并圈出学过的 d、t、n、l 音节。 学科网（北京）股份有限公司 $