Unit 3 My week（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit 3 My week（教学设计） 一、核心素养目标 （1）语言能力：能听、说、读、写Monday至Sunday七个星期单词，熟练运用What day is it today?It’s...句型询问并回答星期，能结合日常课程简单交流。 （2）文化意识：了解中西方一周起始日的差异，培养跨文化交际意识，尊重不同文化习惯。 （3）思维品质：通过分类、问答、竞赛等活动，梳理星期词汇逻辑，提升观察和逻辑思维能力。 （4）学习能力：掌握星期单词记忆方法，能主动运用所学知识交流，养成自主学习英语的习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday的发音、拼写及用法。 2.熟练运用核心句型What day is it today?和答语It’s+星期词汇进行日常问答。 （二）教学难点 1.准确掌握Wednesday的发音和拼写，区分易混星期词汇。 2.在真实情境中灵活运用句型，结合课程合理表达星期相关内容，避免机械背诵。 三、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动 （1）教师出示日历图片，引导学生观察，提问同学们看这张日历，上面有很多日期，大家知道它们代表一周的哪一天吗？自然引出课题Unit 3 My week。 （2）播放星期英文儿歌，带领学生跟唱，感受单词韵律，初步感知七个星期单词的发音。 （二）新知探究 1.词汇教学（贴合教材，结合日常课程场景） （1）Monday ①教师出示周一课程表图片，示范发音/ˈmʌndeɪ/，强调重音在第一个音节，指导学生跟读、分组读、个别读。 ②点拨拼写：M-O-N-D-A-Y，提醒学生首字母大写，举例我们周一有语文和英语课，引导学生模仿说I have Chinese and English on Monday。 （2）Tuesday ①出示周二活动图片，示范发音/ˈtjuːzdeɪ/，重点指导/juː/的发音，避免读错。 ②学生同桌互读，教师巡视纠正发音，指导拼写T-U-E-S-D-A-Y，互动提问你周二有什么课？鼓励学生大胆表达。 （3）Wednesday ①出示周三日历卡片，重点讲解发音/ˈwenzdeɪ/，拆分单词为Wed-nes-day，分段朗读记忆，突破发音难点。 ②指导拼写，强调中间nes的写法，通过小组认读竞赛，巩固单词记忆，避免与其他星期混淆。 （4）Thursday、Friday、Saturday、Sunday ①依次出示对应图片，示范发音/ˈθɜːzdeɪ/、/ˈfraɪdeɪ/、/ˈsætədeɪ/、/ˈsʌndeɪ/，重点指导Thursday中/θ/的发音，让学生观察口型模仿。 ②结合教材场景，讲解Saturday和Sunday是周末，引导学生说I don’t have classes on Saturday/Sunday。 2.句型教学 （1）教师手持日历，指着Monday，示范句型What day is it today?It’s Monday.重复2-3遍，引导学生感知句型结构。 （2）师生互动：教师随机更换日历日期，提问What day is it today?，学生集体回答，再点名个别回答，及时纠正错误。 （3）探究与分享：同桌两人一组，结合自己的课程表，用核心句型互问互答，教师巡视指导，鼓励学生灵活运用。 （三）巩固练习 1.词汇巩固 （1）教师出示单词卡片，学生快速认读，然后进行单词接龙游戏，从Monday依次说到Sunday，巩固词汇记忆。 （2）出示星期图片和打乱的单词字母，学生上台拼接单词，正确拼接后带领全班朗读。 2.句型巩固 （1）情境模拟：邀请学生扮演小老师，随机提问同学What day is it today?，被提问同学回答，其他同学判断对错。 （2）对话练习：出示教材对话框架，学生两人一组，填充星期和课程内容，完成对话并展示。 （四）课堂小结 1.师生共同梳理本节课所学 （1）核心词汇：七个星期单词，强调首字母必须大写，重点记忆Wednesday的发音和拼写。 （2）核心句型：询问星期的What day is it today?和答语It’s+星期词汇。 2.教师点拨：回顾单词和句型的用法，提醒学生在日常交流中灵活运用，避免拼写和发音错误。 （五）作业布置 1.抄写七个星期单词各3遍，标注发音，注意首字母大写。 2.用核心句型向家人询问今天是星期几，并用英语回答，记录下来。 3.背诵本节课所学单词和句型，下节课抽查展示。 四、重难点突破 1.Wednesday突破 （1）拆分记忆：将单词拆分为Wed-nes-day，结合发音分段朗读，降低拼写难度。 （2）对比辨析：将Wednesday与Tuesday、Thursday对比，突出中间nes的拼写差异，通过反复认读、拼写巩固。 （3）情境强化：结合周三的课程，让学生反复造句，加深对单词的记忆和运用。 2.句型突破 （1）情境还原：模拟课堂、家庭等真实场景，让学生在互动中运用句型，避免机械背诵。 （2）错误纠正：针对学生回答中缺少be动词、单词拼写错误等问题，及时点拨，强化正确用法。 五、字词句梳理 （一）词汇梳理 1.星期词汇（四会词） （1）Monday/ˈmʌndeɪ/周一 （2）Tuesday/ˈtjuːzdeɪ/周二 （3）Wednesday/ˈwenzdeɪ/周三 （4）Thursday/ˈθɜːzdeɪ/周四 （5）Friday/ˈfraɪdeɪ/周五 （6）Saturday/ˈsætədeɪ/周六 （7）Sunday/ˈsʌndeɪ/周日 （二）句型梳理 1.询问星期：What day is it today? （1）答语：It’s+星期词汇. 2.补充句型（贴合教材）：What do you have on+星期词汇? （1）答语：I have+课程词汇. （三）词句运用 1.例句： （1）It’s Thursday today.I have Math and PE. （2）What day is it today?It’s Sunday.I play football. 六、教师点拨与引导 1.发音点拨 （1）针对Thursday中/θ/、Tuesday中/juː/的发音，教师示范口型，让学生观察模仿，纠正错误发音，避免将/θ/读成/s/。 （2）强调所有星期词汇首字母必须大写，通过板书对比小写和大写的区别，强化记忆。 2.语法点拨 （1）讲解句型中it的用法，说明询问星期时，主语用it，搭配be动词is，不能用are。 （2）引导学生发现星期词汇与介词on的搭配规律，即on+星期词汇，举例on Monday，让学生模仿造句。 3.互动引导 （1）鼓励学生大胆开口说英语，对积极发言、回答正确的学生给予表扬，营造轻松的课堂氛围。 （2）引导学生结合自身生活实际，用所学词汇和句型表达，比如说说自己喜欢的星期及原因，提升语言运用能力。 七、师生互动与探究分享 1.探究活动：一周课程调查 （1）学生分成4-5组，每组发放调查表格，调查组员一周每天的课程，用英语记录课程名称和对应星期。 （2）小组代表分享调查结果，比如我们组同学周一都有语文和英语课，周二有数学和美术课，教师及时点评，纠正错误表达。 2.分享交流 （1）教师提问你最喜欢一周中的哪一天？为什么？引导学生用英语分享，比如I like Sunday.Because I don’t have classes.。 （2）学生自由发言，教师耐心倾听，及时指导单词和句型的正确运用，培养学生的表达自信。 八、重点知识归纳 （一）核心词汇归纳 1.掌握七个星期单词的正确发音、拼写，牢记所有星期词汇首字母必须大写。 2.重点掌握Wednesday的发音和拼写，区分易混单词Tuesday、Thursday。 （二）核心句型归纳 1.询问星期及答语：What day is it today?—It’s+星期词汇. 2.询问某一天的课程及答语：What do you have on+星期词汇?—I have+课程词汇. （三）语法要点归纳 1.星期词汇前不加冠词，直接使用，如It’s Monday，不能说It’s a Monday。 2.介词on用于具体星期前，如on Friday，不能用in或at。 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 3 My week核心内容，结合教材场景开展教学，注重词汇和句型的基础落实，通过互动、竞赛、探究等活动，调动学生积极性，大部分学生能掌握单词和句型的基本用法。但部分学生对Wednesday的发音和拼写掌握不够扎实，句型运用不够灵活，存在机械背诵现象。后续教学中，需增加个性化指导，多设计真实情境练习，强化难点突破，关注学困生的学习状态，同时多引导学生主动运用所学知识交流，提升语言运用能力，让课堂更贴合学生实际，实现教学效果的提升。 十、板书设计 Unit 3 My week 一、核心词汇 1.Monday/ˈmʌndeɪ/周一 2.Tuesday/ˈtjuːzdeɪ/周二 3.Wednesday/ˈwenzdeɪ/周三 4.Thursday/ˈθɜːzdeɪ/周四 5.Friday/ˈfraɪdeɪ/周五 6.Saturday/ˈsætədeɪ/周六 7.Sunday/ˈsʌndeɪ/周日 二、核心句型 1.—What day is it today? —It’s... 2.—What do you have on...? —I have... 三、重点提醒 1.星期词汇首字母大写 2.on+星期 十一、练习设计 一、单项选择题 1.课堂上，老师让同学们轮流询问同桌今天是星期几，小明站起来问同桌What day is it today?，同桌看了看日历，发现当天是周二，能够正确回答小明的选项是 A.Monday B.Tuesday C.Wednesday D.Thursday 2.放学回家后，小红告诉妈妈自己一周的课程安排，她说周三有数学和音乐，妈妈问她What day do you have Math and Music?，小红的正确回答是 A.It’s Monday B.It’s Wednesday C.It’s Friday D.It’s Sunday 3.周末，小刚和爸爸一起去公园玩，爸爸问小刚今天是周六还是周日，小刚看了手机日历，发现当天是周六，他应该回答 A.It’s Saturday B.It’s Sunday C.It’s Thursday D.It’s Tuesday 4.英语课上，老师出示一张标注着周四的日历卡片，提问What day is it today?，同学们的正确回答是 A.It’s Wednesday B.It’s Thursday C.It’s Friday D.It’s Monday 5.小组讨论时，同学们分享自己喜欢的星期，小丽说自己喜欢周五，因为周五之后就是周末，她表达自己喜欢的星期时，正确的说法对应的选项是 A.I like Monday B.I like Wednesday C.I like Friday D.I like Saturday 参考答案 1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 学科网（北京）股份有限公司 $