专题02 担当与自信（热门素材）（全国通用）2026年高考语文二轮复习议论文写作

专题02 担当与自信（热门素材） 目录 01素材解读篇 2 ◆ 担当与自信 12 02素材积累篇 10 ◆ 积累：课内部分 10 ◆ 积累：课外（理论素材） 12 ◆ 积累：课外（事实素材） 12 03素材运用篇 10 ◆ 单例深挖型 12 ◆ 排比铺陈型 12 ◆ 古今对照型 12 ◆ “现象+素材+观点”型 12 素材解读篇 ◆ 热门素材・担当与自信 【思维导图】 【考情·方向】 高考“担当与自信”类命题始终紧扣“时代脉搏、青年视角、辩证思维、家国联结”，摒弃单一化、口号化考查，侧重引导考生思考“自信是担当的底气，担当是自信的践行”，贴合高考“立德树人”的核心导向与“思辨性、时代性、现实性”的命题特点。结合近三年高考真题，如2025年新高考I卷“青年与时代”、2024年全国乙卷“故事的力量”与2026年命题预测，核心趋势可总结为3点，也是高考二轮突破的核心靶心。 1.辩证关联，拒绝单一考查。 高考命题不再单独考查“担当”或“自信”，而是侧重二者的辩证统一——自信是担当的内在支撑，没有自信的担当是盲目冲动；担当是自信的外在体现，没有担当的自信是空洞浮夸。如2025年新高考I卷要求结合“青年在时代中成长”的材料，写出青年的责任与底气，本质就是考查“担当与自信”的联动；2026年高考预测命题《以自信为帆，以担当为桨》《自信筑底气，担当赴时代》，直接凸显二者的辩证关系，要求考生跳出“单一谈担当”“单纯说自信”的误区，体现深度思考。 2.青年主体，凸显时代担当。 命题始终以“新时代青年”为核心视角，引导考生立足自身，思考“青年如何以自信涵养担当，以担当彰显自信”，避免“长辈视角”“宏大叙事脱离自我”。高考真题多次引导考生结合自身经历、时代热点，书写青年的自信与担当，如2024年新高考II卷“青年的选择”，要求考生结合素材谈青年在时代中的定位，本质就是考查青年如何以自信践行担当。这要求二轮写作必须立足“青年视角”，实现“小我与大我”的联结，体现当代青年的精神风貌。 3.时代鲜活，贴合现实议题。 高考命题紧密结合国家发展热点，2026年重点关联“新质生产力、航天强国、非遗传承、乡村振兴、文化自信、青年创业”等议题，素材要求“鲜活、典型、可思辨”，拒绝陈旧堆砌。如航天青年的自信与担当、00后非遗传承人的坚守与底气、青年创业者的勇气与责任，均是高考命题的高频素材方向。二轮写作需打破“陈旧素材复用”的困境，实现“时代素材落地、经典素材焕新、素材与思辨结合”，贴合高考“素材鲜活、运用精准”的评分要求。 结论：高考二轮突破的关键是立足青年视角，紧扣辩证关系，用时代素材支撑立意，用精准技法落地表达，破解“割裂二者、立意空洞、思辨不足”的问题，精准贴合高考“立意深刻、思辨突出、素材鲜活”的发展等级要求。 【素材深耕】 高考一轮写作多是“素材+观点”的简单拼接，甚至出现“担当与自信素材割裂”的问题；二轮则需对“担当与自信”素材进行“分类、拆解、关联、思辨”，构建“素材联动体系”，让每一则素材都能同时支撑“担当”“自信”及二者的辩证关系，避免千篇一律，贴合高考素材评分标准。结合2026年高考热门素材，按“四大维度”深耕，兼顾经典与新鲜、宏大与微观、思辨与实用。 【素材分类】 1.时代榜样素材 核心定位：体现“新时代青年/群体的自信与担当”，贴合高考“时代性、青年视角”导向，二轮使用需突出“细节刻画+辩证关联”，避免标签化，适配高考高分作文素材要求。 示例： 航天青年团队：嫦娥、北斗、神舟团队平均年龄30+，自信源于过硬的专业能力，担当体现为扎根航天领域、突破技术壁垒、助力航天强国。活用示例：“一群平均年龄30多岁的航天青年，以过硬的专业素养涵养报国自信，以扎根星辰大海的坚守践行时代担当。他们的自信，不是盲目自大，而是源于日复一日的深耕；他们的担当，不是空洞口号，而是源于对国家航天事业的忠诚。正如高考命题所引导的，青年的自信与担当，从来都是相辅相成——以自信为底气，方能勇担使命；以担当为实践，方能彰显自信，他们用青春诠释了二者的辩证真谛。” 00后非遗传承人（如李子柒、朱洁静）：自信源于对传统文化的认同与热爱，担当体现为传承非遗技艺、创新传播方式、守护文化根脉。活用示例：“00后非遗传承人朱洁静，以对昆曲艺术的赤诚涵养文化自信，以让传统昆曲走进大众的担当践行文化使命。她不畏惧传统文化传播的困境，以青春视角创新表达，这份自信，是对民族文化的坚定认同；这份担当，是对文化传承的主动扛起。这正是高考命题所倡导的青年模样——以自信坚守初心，以担当续写传承，让传统文化在新时代焕发新生。” 青年科研工作者（如“90后”博导颜宁）：自信源于对科研事业的热爱与深耕，担当体现为攻克技术难题、助力新质生产力发展、践行科技报国。活用示例：“‘90后’博导颜宁，以深厚的科研积累涵养学术自信，以攻克生命科学难题的担当助力国家科技进步。她不被年龄标签束缚，以自信直面挑战，以担当扛起责任，用行动证明，青年的自信，藏在脚踏实地的深耕中；青年的担当，显在为国为民的付出中，这与高考‘青年与时代’的命题导向高度契合。” 2.国家发展素材 核心定位：体现“国家发展中的自信与担当”，适合用于“家国情怀、民族复兴”类立意，贴合高考“宏大格局”导向，二轮使用需关联“青年视角”，实现“国家自信与青年担当”的联结，避免泛谈国家、脱离自我。 示例： 新质生产力发展：国家以科技创新为核心推动新质生产力发展，彰显国家发展的自信；青年科研工作者、创业者主动投身其中，践行时代担当。活用示例：“新质生产力的蓬勃发展，彰显着国家高质量发展的坚定自信，这份自信，源于多年的积累与创新；而无数青年主动投身新质生产力领域，以专业能力攻克技术难关，以青春担当助力国家发展，这份担当，正是国家自信的最好延续。高考命题始终引导青年将个人成长与国家发展同频共振，青年当以国家自信为底气，以时代担当为己任，在新质生产力发展的浪潮中，书写青春答卷。” 乡村振兴实践：国家推动乡村振兴的坚定决心，彰显民族复兴的自信；青年返乡创业者、驻村第一书记扎根乡村，以担当助力乡村发展，以自信破解发展难题。活用示例：“乡村振兴的壮阔实践，彰显着国家实现共同富裕的自信与底气；一批批青年放弃城市繁华，扎根乡村热土，以自信直面乡村发展的挑战，以担当扛起乡村振兴的责任，用青春汗水浇灌乡村发展之花。他们的行动，诠释了‘国家自信引领青年担当，青年担当成就国家发展’的辩证关系，贴合高考‘现实关怀、家国联结’的命题导向。” 3.经典人物素材 核心定位：体现“经典人物的自信与担当”，适合用于“坚守、奉献、传承”类立意，贴合高考“文化传承、思辨性”导向，二轮使用需避免“复述事迹”，重点挖掘“自信与担当的辩证关联”，实现经典素材焕新。 示例： 钱学森：自信源于对祖国的忠诚与自身的专业能力，担当体现为冲破阻挠归国、扎根戈壁、助力“两弹一星”研制。活用示例：“钱学森先生的一生，是自信与担当共生的一生。他以对祖国的赤诚、对专业的深耕，涵养了‘为国争光’的坚定自信；他以冲破重重阻挠归国的勇气、扎根戈壁潜心科研的坚守，践行了‘以身许国’的时代担当。这份自信，是担当的底气；这份担当，是自信的升华，与高考‘小我与大我’的思辨导向高度契合，至今仍指引着新时代青年，以自信赴担当，以担当报家国。” 苏轼：自信源于自身的才华与豁达的胸襟，担当体现为为官一任、造福一方、坚守文人风骨。活用示例：“苏轼一生颠沛流离，却始终以豁达的胸襟涵养人生自信，以‘为官一任、造福一方’的初心践行担当使命。他在杭州修苏堤、在黄州兴农事，用行动证明，自信不是一帆风顺时的张扬，而是困境中的坚守；担当不是位高权重时的炫耀，而是平凡岗位上的坚守。这份跨越千年的自信与担当，为高考作文提供了深刻的思辨素材，指引青年在困境中涵养自信，在坚守中践行担当。” 4.微观身边素材 核心定位：体现“青年自身/身边人的自信与担当”，适合用于“以小见大、真情实感”类立意，适配高考记叙文、夹叙夹议类作文，贴合高考“情感真挚、细节鲜活”的评分要求，二轮使用需突出“个人体验+辩证感悟”，避免流水账。 示例： 自身实践：校园志愿服务、学科竞赛、家乡文化宣传，自信源于自身的努力与积累，担当体现为主动付出、服务他人、传递温暖。活用示例：“在校园志愿服务中，我从最初的胆怯羞涩，到后来的从容自信，这份自信，源于每一次耐心的付出、每一次真诚的回应；而主动参与志愿服务、助力校园文明建设，这份担当，正是我自信的最好体现。我深刻体会到，高考命题所引导的青年自信与担当，从来都不是遥不可及的宏大叙事，而是藏在每一次主动付出、每一次勇敢尝试中，是‘以自信赋能担当，以担当滋养自信’的生动实践。” 身边榜样：老师的坚守、同学的奋进、家人的担当，自信源于他们的坚守与热爱，担当体现为立足岗位、默默付出。活用示例：“我的班主任老师，以对教育事业的热爱涵养职业自信，以陪伴学生成长、坚守教育初心的担当，诠释着人民教师的使命。她常说，‘自信是做好每一件事的底气，担当是不负每一份期待的责任’，这句话让我读懂了自信与担当的辩证关系。高考作文强调真情实感，身边人的故事，正是‘担当与自信’最鲜活的注脚，让立意更接地气、更具共鸣。” 素材积累篇 ◆ 积累：课内部分 【梳理说明】 1.素材定位 本专题聚焦“担当”与“自信”两大核心主题，从统编版高中语文必修（上、下）、选择性必修（上、中、下）全5册教材中，筛选兼具思想性与文学性的经典文本素材。素材覆盖古今中外、文体多元，既包含传统文人志士的家国担当、气节自信，也涵盖现代革命者、建设者的使命担当与民族自信，还有中外文学形象的人格担当与精神自信，可直接用于议论文写作、论述类文本解读、主题演讲等场景教育部。 2.梳理逻辑 按“担当”“自信”双核心分类，兼顾二者交叉融合的素材；按教材册次+单元主题+课文篇目梳理，标注素材核心内涵、适用角度，方便教学与积累；素材类型包含人物事迹、经典言论、文学形象、时代精神、文化理念五大类，满足不同写作与解读需求。 3.素材价值 紧扣教材“理想信念、文化自信、责任担当”的育人核心，助力学生理解文本主旨、提升思辨能力教育部；提供权威、经典、贴合高考命题方向的素材，避免素材陈旧、空洞，增强文章说服力与文化底蕴。 【素材分类梳理】 （一）“担当”主题素材（含家国担当、使命担当、责任担当、人格担当） 1.必修上册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 担当内涵 适用角度 第一单元（青春激扬） 《沁园春・长沙》（毛泽东） 青年毛泽东 以天下为己任，“指点江山，激扬文字”，心怀改造旧世界、主宰国家命运的青春担当 青春担当、家国情怀、青年使命、理想抱负 第一单元 《中国人民站起来了》（毛泽东） 中国共产党、中国人民 带领人民推翻压迫，建立新中国，肩负民族独立、人民解放的历史担当 民族担当、历史使命、国家责任 第一单元 《县委书记的榜样——焦裕禄》 焦裕禄 扎根兰考，治理风沙、盐碱、内涝，心系百姓，鞠躬尽瘁，践行基层干部的为民担当 为民担当、责任坚守、无私奉献、公仆精神 第一单元 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 抗疫医护、基层工作者、全国人民 面对疫情，逆行出征、坚守岗位，共担守护生命、保卫家国的时代担当 时代担当、集体责任、生命至上、家国同心 第二单元（百家争鸣） 《论语》十二章 孔子及弟子 “士不可以不弘毅，任重而道远”，以推行仁道、教化天下为己任的儒家担当 儒家担当、社会责任、君子使命 第二单元 《孟子》三章 孟子 “乐以天下，忧以天下”“舍生而取义”，心怀百姓、坚守道义的仁者担当 道义担当、民本思想、家国情怀 2.必修下册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 担当内涵 适用角度 第一单元（中华文明之光） 《烛之武退秦师》 烛之武 国难当头，不计个人恩怨，临危受命，凭一己之力劝退秦军，挽救郑国危亡的家国担当 临危担当、大局意识、家国责任、智勇担当 第一单元 《鸿门宴》 樊哙 刘邦遇险时，勇闯军门、怒斥项羽，不顾安危护主，彰显忠诚与侠义担当 侠义担当、忠诚护主、勇敢无畏 第一单元 《苏武传》（班固） 苏武 出使匈奴，被困十九年，牧羊北海，坚守汉节，宁死不屈，践行民族气节与使命担当 民族担当、气节坚守、使命不渝、忠贞爱国 第八单元（责任与担当） 《谏太宗十思疏》（魏征） 魏征 身为臣子，直言进谏，劝诫君王居安思危、戒奢以俭，肩负辅佐朝政、安定天下的臣子担当 臣子担当、直言敢谏、家国责任 第八单元 《答司马谏议书》（王安石） 王安石 推行变法，不惧非议，“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，以改革强国为己任的改革担当 改革担当、坚守初心、不惧非议、家国抱负 3.选择性必修上册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 担当内涵 适用角度 第一单元（伟大的复兴） 《长征胜利万岁》（杨成武） 红军战士 历经万里长征，不畏艰险、浴血奋战，肩负民族解放、革命胜利的革命担当 革命担当、艰苦奋斗、使命必达 第一单元 《大战中的插曲》（聂荣臻） 聂荣臻 战争中救助日本孤女，彰显人道主义与大国担当 人道主义担当、大国胸怀、和平使命 第二单元（百家争鸣） 《老子》四章 老子 以“无为而治”“顺应自然”为理念，心怀天下安定的哲者担当 哲者担当、天下情怀、和谐理念 第四单元（逻辑的力量） 《别了，“不列颠尼亚”》（周婷、杨兴） 中国政府、人民 收回香港主权，结束百年屈辱，彰显维护国家领土完整的主权担当 主权担当、民族尊严、国家使命 4.选择性必修中册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 担当内涵 适用角度 第一单元（历史的现场） 《屈原列传》（司马迁） 屈原 心怀楚国，“联齐抗秦”，遭谗被逐仍心系家国，投汨罗明志，践行爱国与正道担当 爱国担当、正道直行、坚守理想 第二单元（苦难与新生） 《记念刘和珍君》（鲁迅） 刘和珍等革命青年 为追求民族独立、社会进步，不惧牺牲，挺身而出的青年革命担当 青年担当、革命精神、牺牲奉献 第三单元（情感与哲思） 《玩偶之家》（易卜生） 娜拉 认清自身“玩偶”处境后，毅然离家，追求人格独立与女性觉醒的自我担当 自我担当、人格独立、女性觉醒、反抗压迫 5.选择性必修下册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 担当内涵 适用角度 第一单元（自然与人生） 《兰亭集序》（王羲之） 王羲之 于宴集之中感慨人生短暂，却心怀“死生亦大矣”的生命担当，珍视当下、传承文化 生命担当、文化传承、珍视人生 第二单元（时代与使命） 《茶馆》（老舍） 王利发等小人物 身处乱世，坚守本分、心怀善意，在时代洪流中守护良知与生活的平民担当 平民担当、良知坚守、时代小人物 第三单元（文化传承） 《兰亭集序》《归去来兮辞》 陶渊明 辞官归隐，不与世俗同流合污，坚守本心、追求精神自由的人格担当 人格担当、坚守本心、精神自由 （二）“自信”主题素材 1.必修上册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 自信内涵 适用角度 第一单元 《沁园春・长沙》（毛泽东） 青年毛泽东 “自信人生二百年，会当水击三千里”，心怀壮志、敢为人先的青春自信 青春自信、理想自信、壮志豪情 第一单元 《立在地球边上放号》（郭沫若） 诗人自我 以“五四”精神为内核，歌颂创造、追求进步，彰显打破旧束缚、开创新时代的精神自信 时代自信、创新自信、精神觉醒 第二单元（百家争鸣） 《论语》十二章 孔子 “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，坚守道义、矢志不渝的人格自信 人格自信、道义坚守、志向坚定 第二单元 《孟子》三章 孟子 “我善养吾浩然之气”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，彰显大丈夫的气节自信 气节自信、人格独立、精神力量 2.必修下册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 自信内涵 适用角度 第一单元 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 子路 面对孔子问志，不假思索、直言治理千乘之国的抱负，展现积极入世、勇于担当的自信 青年自信、抱负自信、积极入世 第一单元 《苏武传》（班固） 苏武 被困匈奴十九年，始终坚守汉节，坚信民族气节不可辱，彰显民族自信与气节自信 民族自信、气节自信、忠贞不渝 第八单元 《谏太宗十思疏》（魏征） 魏征 身为臣子，敢于直言进谏，坚信“载舟覆舟”的民本理念，彰显坚守真理、为国为民的自信 真理自信、民本自信、直言敢谏 3.选择性必修上册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 自信内涵 适用角度 第一单元 《中国人民站起来了》（毛泽东） 中国人民 推翻压迫、建立新中国，坚信中华民族能够独立自主、走向复兴的民族自信 民族自信、国家自信、复兴自信 第二单元 《老子》四章 老子 以“道法自然”为核心，坚信顺应规律、包容万物的哲思自信 哲思自信、规律自信、包容胸怀 第四单元 《别了，“不列颠尼亚”》 中国人民 收回香港主权，坚信国家主权不可侵犯、民族尊严不容践踏的主权自信 主权自信、民族尊严、国家实力 4.选择性必修中册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 自信内涵 适用角度 第一单元 《屈原列传》（司马迁） 屈原 遭谗被逐，仍坚守“正道直行”，坚信爱国理想与高洁人格不可动摇的理想自信 理想自信、人格高洁、坚守初心 第二单元 《记念刘和珍君》（鲁迅） 革命青年 坚信民族觉醒、社会进步的必然，不惧牺牲、勇往直前的信仰自信 信仰自信、革命自信、青年力量 第三单元 《玩偶之家》（易卜生） 娜拉 认清自我价值后，坚信人格独立、女性平等的自我价值自信 自我价值自信、女性觉醒、人格独立 5.选择性必修下册 册次/单元 课文篇目 核心人物/内容 自信内涵 适用角度 第一单元 《兰亭集序》（王羲之） 王羲之 于人生感慨中，坚信文化传承、生命价值的意义，彰显文化自信与生命自信 文化自信、生命价值、传承自信 第二单元 《茶馆》（老舍） 常四爷等人物 身处乱世，坚守民族气节、爱国情怀，坚信民族终将觉醒的民族自信 民族自信、气节坚守、爱国情怀 第三单元 《归去来兮辞》（陶渊明） 陶渊明 辞官归隐，坚信本心自由、精神富足的价值，彰显人格自信与精神自信 人格自信、精神自由、本心坚守 （三）“担当与自信融合”素材 《苏武传》：苏武以十九年坚守的民族担当，彰显了中华民族不可辱的气节自信；而内心的民族自信，又支撑他在绝境中完成使命担当。 《沁园春・长沙》：青年毛泽东以“指点江山”的青春担当，展现“主宰天地”的自信；而这份自信，又让他坚定地扛起改造旧世界的时代担当。 《县委书记的榜样——焦裕禄》：焦裕禄以扎根基层、为民造福的担当，彰显了共产党员的初心自信；而对人民、对事业的自信，让他无惧困难、坚守担当。 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》：全国人民以共抗疫情的集体担当，彰显了中国制度、中国力量的民族自信；而民族自信，又凝聚起万众一心的担当力量。 《孟子》三章：孟子以“乐以天下，忧以天下”的家国担当，彰显“浩然之气”的人格自信；而人格自信，让他坚守道义、勇于担当。 ◆ 积累：课外（理论素材） 【中国部分】 1.凡是有利于党和人民的事，我们就要事不避难、义不逃责，大胆地干、坚决地干。——习近平，《中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式讲话》 2.中国的问题必须从中国基本国情出发，由中国人自己来解答。——习近平，《必须坚持自信自立》（《求是》杂志） 3.当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。——习近平，《庆祝中国共产党成立95周年大会讲话》 4.我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。——习近平，《纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会讲话》 5.没有坚定的制度自信就不可能有全面深化改革的勇气，同样，离开不断改革，制度自信也不可能彻底、不可能久远。——习近平，《省部级主要领导干部全面深化改革专题研讨班讲话》 6.自信人生二百年，会当水击三千里。——毛泽东，《毛泽东诗词注解》 7.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐，《赴戍登程口占示家人》 8.志不求易，事不避难，臣之职也。——虞诩，《后汉书·虞诩传》 9.见义不为，无勇也。——孔子，《论语》 10.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石，《登飞来峰》 11.恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮，《出师表》 12.人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。——章太炎，《章太炎全集》 13.天生我材必有用。——李白，《将进酒》 14.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮，《竹石》 15.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。——徐特立，《徐特立文集》 16.自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超，《饮冰室合集》 17.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原，《离骚》 18.犯其至难而图其至远。——苏轼，《思治论》 19.明知山有虎，偏向虎山行。——施耐庵，《水浒传》 20.什么叫共产党员，共产党员就是在最困难的时候，向党要副担子挑在肩上的人。——李狄三，《李狄三日记》 【外国部分】 1.人只因承担责任才是自由的。——卡夫卡，《卡夫卡随笔》 2.你最大的责任是把你这块材料铸造成器。——易卜生，《玩偶之家》 3.每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿，然后才能成为大陆的一部分。——海明威，《丧钟为谁而鸣》 4.自信是成功的第一秘诀。——爱默生，《爱默生随笔》 5.自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦，《爱因斯坦文集》 6.有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳，《萧伯纳戏剧选》 7.我们必须有恒心，尤其要有自信力！我们必须相信我们的天赋是要用来作某种事情的。——居里夫人，《居里夫人自传》 8.你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德，《浮士德》 9.先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰，《约翰·克利斯朵夫》 10.伟大的代价是责任。——温斯顿·丘吉尔，《丘吉尔演讲集》 11.自由意味着责任，这就是大多数人畏惧自由的原因。——萧伯纳，《人与超人》 12.责任是自由的代价。——埃尔伯特·哈伯德，《致加西亚的信》 13.大多数人并不真正想要自由，因为自由包含责任。——西格蒙德·弗洛伊德，《精神分析引论》 14.地位不赋予特权，也不给予权力，它施加责任。——彼得·德鲁克，《管理的实践》 15.逆境吸引有品格的人，他会追寻责任带来的苦涩喜悦。——夏尔·戴高乐，《戴高乐回忆录》 16.若非我们，谁来担当？若非此刻，更待何时？——约翰·肯尼迪，《肯尼迪总统演讲集》 17.自我效能是相信自己有能力组织和执行应对未来情境所需的行动方案。——阿尔伯特·班杜拉，《自我效能》 18.雪崩中的每一片雪花，都不觉得自己有责任。——斯坦尼斯瓦夫·耶日·莱赫，《箴言集》 19.相信自己能做到，你就已经成功了一半。——西奥多·罗斯福，《罗斯福自传》 20.位高则任重。——德·勒维斯公爵，《箴言录》 ◆ 积累：课外（事实素材） 【中国部分】 1.张骞出使西域：汉武帝时期，张骞主动请缨出使西域，面对匈奴的扣押、荒漠的艰险，始终坚守使命，历时十三年打通陆上丝绸之路。他以非凡的担当，连接了中原与西域的文明交流，彰显了汉朝应对未知、开拓进取的民族自信，为后世中外交往奠定了基础。 2.范仲淹“先忧后乐”：北宋名臣范仲淹，一生心系家国百姓，虽屡遭贬谪，却始终坚守担当，主持新政、兴修水利、兴办教育，力求改善民生、稳固朝局。他提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念，将个人理想与国家命运紧密结合，彰显了士大夫的责任担当与家国自信。 3.郑和七下西洋：明成祖时期，郑和奉命率领船队七次远航西洋，遍历30多个国家和地区，不畏惊涛骇浪，克服物资短缺、异域陌生等困难，既传播了中国的文化与技术，也带回了异域的物产与文明。他以包容开放的心态和勇于探索的担当，展现了明朝的强盛与民族自信，推动了中外文明的友好交融。 4.张桂梅扎根大山办教育：张桂梅放弃城市优渥条件，扎根云南贫困山区数十年，创办全国第一所免费女子高中，克服身患重病、资金短缺等重重困难，帮助上千名山区女孩走出大山、改变命运。她以毕生奉献的担当，践行教育扶贫的使命，彰显了新时代教育工作者的责任与自信。 5.中国航天人逐梦苍穹：从“神舟飞天”到“嫦娥探月”，从“天宫建站”到“天问探火”，中国航天团队一代代人接续奋斗，面对国外技术封锁，不卑不亢、自主创新，攻克一个又一个技术难关，实现了从跟跑到并跑、领跑的跨越。他们以攻坚克难的担当，诠释了中国航天的硬核自信与民族底气。 6.抗疫医护逆行出征：2020年以来，面对新冠肺炎疫情，无数医护人员主动请战、逆行出征，义无反顾奔赴抗疫一线，不分昼夜、坚守岗位，用血肉之躯筑起疫情防控的坚固防线。他们以舍生忘死的担当，守护人民生命健康，彰显了中国医护的责任与担当，也体现了中华民族众志成城、共克时艰的自信。 【外国部分】 1.梭伦改革救雅典：古希腊时期，雅典面临社会矛盾激化、城邦危机加剧的困境，梭伦主动承担起改革重任，废除债务奴隶制、完善民主制度、调整社会等级，既缓和了社会矛盾，又为雅典民主政治的发展奠定了基础。他以勇于革新的担当，展现了对城邦发展的责任与自信，推动雅典走向繁荣。 2.汉尼拔率军抗罗马：古代迦太基名将汉尼拔，为保卫城邦、反抗罗马的侵略，主动率领军队翻越阿尔卑斯山，孤军深入罗马腹地，以少胜多取得多次战役的胜利。他不畏强敌、坚守信念，以非凡的军事智慧和担当，捍卫了迦太基的尊严，彰显了对自身实力与城邦命运的自信。 3.阿基米德守护叙拉古：古希腊科学家阿基米德，在叙拉古面临罗马军队入侵时，主动运用自己的科学知识，发明了杠杆、滑轮等防御器械，帮助叙拉古军队抵御外敌入侵，坚守城邦。他以科学报国的担当，将知识转化为守护家园的力量，彰显了学者的责任与对自身智慧的自信。 4.曼德拉推动南非和解：南非前总统曼德拉，为结束种族隔离制度，历经27年牢狱之灾却始终坚守信念，出狱后主动放弃报复，推动种族和解，倡导平等与包容，带领南非走向民主与和平。他以胸怀天下的担当，化解民族矛盾，彰显了对人类平等、正义的追求与自信。 5.居里夫人深耕科学研究：波兰裔法国科学家居里夫人，面对性别歧视与科研条件的简陋，始终坚守科学初心，潜心研究放射性元素，两次获得诺贝尔奖，开创了放射性研究的新领域。她以坚韧不拔的担当，突破偏见、追求真理，彰显了女性科学家的实力与自信，为人类科学事业作出巨大贡献。 6.安南推动全球和平发展：联合国前秘书长安南，任职期间始终以维护世界和平、促进全球发展为己任，主动调解地区冲突、推动国际合作，关注贫困、疾病等全球性问题，致力于构建公平公正的国际秩序。他以心系全球的担当，展现了对人类共同命运的责任与自信，为世界和平与发展作出了重要贡献。 素材运用篇 ◆ 单例深挖型 单例深挖型素材运用，核心是聚焦一个典型素材，打破“简单罗列事例”的误区，从“担当”与“自信”双维度，层层拆解素材的细节、内涵与价值，让单个素材发挥“以一当十”的论证效果。其核心逻辑是：选准典型素材→分层深挖关联→回扣专题主旨，既避免素材堆砌的空洞，又能让“担当”与“自信”的内涵落地，适合议论文、散文等多种文体，尤其能提升文章的深度与说服力。 【核心原则】 1.所选单例必须同时贴合“担当”与“自信”两个核心，或侧重其一、兼顾其二，避免素材与专题脱节，如仅体现担当、无自信内涵，或反之； 2.不局限于“素材本身是什么”，重点挖掘“素材中体现担当的细节”“素材中彰显自信的逻辑”“素材对当下的启示”，从表象到本质，从行为到精神； 3.每一层深挖都要回扣“担当与自信”，让素材分析始终围绕专题，避免偏离核心、泛泛而谈； 4.拒绝笼统概括，聚焦素材中的具体动作、语言、选择，让“担当”可感、“自信”可触，增强文章的感染力。 【实操步骤】 以“中国航天人：以担当筑梦，以自信前行”为例，拆解单例深挖的完整流程，可直接套用至写作中。 步骤1：选准单例，简要铺垫 核心是“简而准”，用1-2句话引出所选素材，明确素材与“担当”“自信”的关联，避免冗长铺垫。 示例： 从“嫦娥奔月”的古老遐想，到“天宫遨游”的现实壮举，中国航天人群体用数十年如一日的坚守，诠释了新时代中国人的担当与自信，他们以渺小启程，以伟大收尾，用行动书写着属于中国的航天传奇。 步骤2：分层深挖，关联专题 围绕“担当”与“自信”，分2-3个层次深挖，每个层次聚焦一个核心角度，结合素材细节展开，避免重复。可采用“细节+分析+回扣”的模式，即“素材细节→分析细节背后的担当/自信→回扣专题主旨”。 层次1：深挖“担当”——聚焦“责任与坚守”，具象化体现担当 挖掘素材中“主动承担责任、直面困难、坚守初心”的细节，分析这些行为如何体现担当，关联“担当是使命所在、行动所向”的专题内涵。 示例： 中国航天人的担当，藏在每一次攻坚克难的坚守里。面对国外技术封锁，他们不退缩、不妥协，主动扛起“自主创新、突破卡脖子”的责任，从火箭发动机的核心技术攻关，到航天器的精准控制，每一个环节都凝聚着他们的坚守与付出。有人扎根戈壁数十年，放弃与家人团聚的时光，深耕航天测控领域；有人直面试验失败的挫折，不气馁、不放弃，反复调试、反复打磨，用“功成不必在我，功成必定有我”的信念，扛起了中国航天发展的重任。这份担当，是面对困境的挺身而出，是面对使命的全力以赴，更是新时代中国人责任与担当的生动写照。 层次2：深挖“自信”——聚焦“底气与底气”，解读自信的来源 挖掘素材中“不卑不亢、自主创新、坚定前行”的细节，分析自信的来源，关联“自信是力量之源、前行之基”的专题内涵。 示例： 中国航天人的自信，源于实力的积淀，更源于对初心的坚守。他们不盲目崇拜国外技术，不妄自菲薄，始终坚持自主创新，从“神舟飞天”到“嫦娥探月”，从“天问一号”着陆火星到“空间站”建成投用，每一项成就的取得，都是自主创新的成果，都是自信的彰显。这份自信，不是凭空而来，而是无数航天人脚踏实地、精益求精，用过硬的技术、扎实的积累换来的；这份自信，是“中国能行、中国能做好”的坚定信念，是面对世界航天格局时，不卑不亢、从容前行的底气。正是这份自信，让他们在航天征程上不断突破，让中国航天从跟跑、并跑，逐步走向领跑。 层次3：深挖“担当与自信的关联”——升华内涵，回扣主旨 串联“担当”与“自信”，分析二者的辩证关系，升华素材的价值，回扣“担当与自信”的专题核心。 示例： 航天人的实践早已证明，担当与自信相辅相成、密不可分。正是因为有了“扛起中国航天发展”的担当，他们才会在困境中迎难而上，在创新中勇攀高峰，不断积淀自信的底气；正是因为有了“自主创新、奋勇争先”的自信，他们才会有勇气承担起更大的责任，直面更多的挑战，用担当践行初心，用自信成就未来。他们的故事，不仅是中国航天的成长史，更是新时代中国人“以担当立身，以自信致远”的生动缩影，彰显着民族的精神力量。 步骤3：总结升华，关联现实 结合当下现实，将素材的内涵延伸到个人、社会、国家层面，让“担当与自信”的专题价值落地，引发读者共鸣，提升文章的立意。 示例： 中国航天人的单例，给我们深刻的启示：担当是立身之本，自信是前行之翼。在新时代的征程上，我们每个人都需要这份担当与自信——面对学习中的困难，敢于担当、迎难而上，用自信克服挫折；面对工作中的责任，勇于担当、履职尽责，用自信书写价值；面对国家的发展，主动担当、奋勇争先，用自信贡献力量。唯有以担当为帆，以自信为桨，才能在人生的航程中劈波斩浪，在时代的浪潮中奋勇前行，让担当与自信成为我们最鲜明的底色。 【避坑指南】 1.单例深挖核心是“深”，而非“多”，不要在一个单例中穿插其他素材，避免分散重点； 2.每一层分析都要紧扣“担当”与“自信”，不跑偏、不泛化，杜绝“只谈素材、不扣专题”的问题； 3.不笼统说“他们有担当、有自信”，要结合素材中的具体细节展开，让分析更具说服力； 4.三个层次各有侧重，不要重复分析同一角度，确保逻辑清晰、层层递进。 ◆ 排比铺陈型 排比铺陈型素材运用，核心是围绕“担当与自信”专题，选取3-4个适配素材，以排比句式串联，既保留素材的典型性，又通过句式的整齐感强化气势，同时兼顾“铺陈”的广度与“扣题”的深度，打破“单例单薄、多例杂乱”的困境。其核心逻辑是：筛选适配素材→提炼共性内核→排比句式串联→回扣专题主旨，既能丰富文章内容、增强语言感染力，又能多角度印证“担当与自信”的内涵，适合议论文开头、结尾升华或分论点论证，快速提升文章的文采与说服力。 【核心原则】 1.所选素材需紧扣“担当”“自信”核心，要么均体现“担当与自信”双重内涵，要么统一侧重其一，避免素材杂乱、偏离专题。 2.排比句式需保持结构一致、语气连贯，可采用“人物+行为+担当/自信体现”“场景+行动+专题内涵”的统一句式，避免句式混乱、气势涣散。 3.铺陈的素材不仅是简单排列，需提炼共性，让排比既有气势，又有逻辑，避免“为排比而排比”。 4.每一句排比均需嵌入“担当”“自信”相关表述，铺陈结束后及时回扣专题主旨，让排比素材真正为论证服务，而非单纯堆砌文采。 【实操步骤】 结合“担当与自信”专题，选取4个典型适配素材（张桂梅、中国航天人、中国女足、驻村第一书记），拆解排比铺陈的完整流程，可直接套用至写作开头、结尾或分论点。 步骤1：筛选素材，提炼共性 核心是“选准、选齐”，筛选3-4个贴合专题的素材，提炼素材的核心亮点，确保素材有共性、不重复，同时兼顾不同领域，增强铺陈的广度。 示例筛选（4个适配素材）： 1.张桂梅：扎根山区，以自信坚守教育初心，以担当点亮女孩梦想。 2.中国航天人：深耕航天，以自信突破技术封锁，以担当筑就航天传奇。 3.中国女足：驰骋赛场，以自信直面风雨挑战，以担当捍卫国家荣誉。 4.驻村第一书记：扎根基层，以自信破解发展难题，以担当守护群众幸福。 共性提炼：均体现“坚守初心、直面挑战，以自信为底气，以担当为行动”的核心内涵，涵盖教育、航天、体育、基层治理等多个领域，兼具个人与群体，适配专题且有广度。 步骤2：构建句式，排比铺陈 核心是“句式统一、语气连贯”，采用“统一句式+素材细节+专题关键词”的模式，构建排比句，可根据文体调整语气，避免句式生硬、重复。 常用排比句式示例： 1.以担当为帆，以自信为桨，XXX用XXX诠释着新时代的精神底色。以担当为帆，以自信为桨，XXX用XXX书写着属于自己的人生华章。以担当为帆，以自信为桨，XXX用XXX彰显着民族的力量与担当。 2.是XXX的担当，让XXX在困境中坚守。是XXX的自信，让XXX在挑战中前行。是XXX的担当，让XXX在坚守中发光。是XXX的自信，让XXX在前行中绽放。 示例1： 以担当为帆，以自信为桨，张桂梅扎根深山数十载，用坚守诠释教育担当，用热爱筑牢自信底气，点亮万千女孩的求学梦想。以担当为帆，以自信为桨，中国航天人冲破技术封锁，用攻坚践行航天担当，用创新凝聚自信力量，筑就从跟跑到领跑的航天传奇。以担当为帆，以自信为桨，中国女足不惧风雨、奋勇拼搏，用坚守扛起责任担当，用坚韧彰显自信风采，捍卫国家荣誉、书写巾帼华章。以担当为帆，以自信为桨，驻村第一书记扎根基层、躬身实干，用奉献诠释为民担当，用实干凝聚自信底气，破解发展难题、守护群众幸福。 示例2： 有一种担当，是张桂梅扎根深山的坚守，以自信为光，照亮女孩们的前行之路。有一种自信，是航天人攻坚克难的执着，以担当为翼，奔赴星辰大海的约定。有一种担当，是中国女足永不言弃的坚韧，以自信为刃，冲破困境、绽放荣光。有一种自信，是驻村书记躬身实干的坚守，以担当为暖，守护一方百姓的幸福安康。 步骤3：回扣主旨，升华内涵 核心是“收束排比、回扣专题”，在排比铺陈结束后，用1-2句话总结素材的共性，升华“担当与自信”的内涵，关联个人、社会或国家层面，让排比的气势落地，增强论证的深度。 示例1： 从个人到群体，从平凡到伟大，这些身影用行动证明：担当是直面困境的勇气，自信是前行路上的底气，二者相辅相成、缺一不可。正是无数人以担当践行初心，以自信奔赴远方，才汇聚成新时代的磅礴力量，让担当与自信成为民族复兴路上最鲜明的精神底色。 示例2： 担当，是藏在行动里的坚守。自信，是融在骨子里的力量。每一份担当，都离不开自信的支撑。每一份自信，都彰显着担当的重量。唯有以担当立身，以自信致远，才能在时代的浪潮中奋勇前行，书写属于我们这一代人的精彩篇章。 【避坑指南】 1.所选素材必须贴合“担当与自信”，杜绝选取仅体现单一内涵、与专题无关的素材，避免排比失去意义。 2.排比句需保持结构一致，要么均为“主语+谓语+宾语”结构，要么均为“定语+主语+动作+结果”结构，避免句式混乱、气势不足。 3.铺陈的素材需兼顾不同领域、不同场景，避免多个素材体现同一行为、同一内涵，确保铺陈有广度。 4.排比铺陈后必须回扣“担当与自信”专题，不能只铺陈素材、不做总结，避免排比沦为“文采堆砌”，失去论证价值。 ◆ 古今对照型 古今对照型素材运用，核心是围绕“担当与自信”专题，选取古代与现代各1-2个典型素材，以“古今呼应、对比碰撞”的方式展开，既挖掘古代素材中担当与自信的精神内核，又关联现代素材的时代内涵，让传统精神与当代实践形成呼应，既增强文章的文化底蕴，又凸显专题的时代价值。其核心逻辑是：筛选古今适配素材→找准对照切入点→分层对照分析→回扣专题主旨，适合议论文分论点论证、开头引出主旨或结尾升华，既能丰富内容层次，又能强化“担当与自信”的传承性与现实意义。 【核心原则】 1.古代与现代素材需紧扣“担当”“自信”核心，要么均体现“担当与自信”双重内涵，要么统一侧重其一，确保对照有共同指向，避免偏离专题。 2.对照的切入点要清晰，可从“精神内核一致、实践方式不同”“时代背景不同、担当/自信内涵相通”两个角度切入，避免对照生硬、无关联。 3.既要挖掘古代素材的精神传承，又要凸显现代素材的时代创新，避免只谈对照、不挖内涵，让“担当与自信”的传承性落地。 4.对照过程中需衔接自然，先分述古今素材，再分析对照点、关联专题，最后升华内涵，避免古今脱节、逻辑混乱。 二、古今对照的实操步骤（附专题适配案例） 结合“担当与自信”专题，选取“古代2例+现代2例”适配素材，拆解古今对照的完整流程，兼顾不同对照角度，可直接套用至写作中。 步骤1：筛选素材，找准对照切入点 核心是“选对素材、找准关联”，筛选古代与现代素材各1-2个，确保素材贴合专题，同时找准对照切入点，如精神传承、内涵相通或实践差异，避免素材脱节。 示例筛选： 古代素材 1.文天祥：兵败被俘，宁死不屈，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言，彰显对家国的担当、对民族气节的自信。 2.张骞：出使西域，历经磨难，以坚定的信念开辟丝绸之路，彰显开拓疆土的担当、对中原文明的自信。 现代素材 1.张桂梅：扎根山区，创办免费女子高中，以坚守诠释教育担当，以热爱彰显改变命运的自信。 2.中国航天人：突破技术封锁，筑就航天传奇，以攻坚践行家国担当，以创新彰显民族自信。 对照切入点：古今素材均体现“家国担当”与“精神自信”，古代侧重“民族气节、开拓担当”，现代侧重“民生担当、创新自信”，精神内核一脉相承，实践方式贴合时代。 步骤2：分层对照，深挖内涵 核心是“先分述、再对照、再挖内涵”，先简要介绍古今素材的核心亮点，再结合对照切入点，分析二者的相同点与不同点，每一步都回扣“担当与自信”专题，避免对照空洞。 实操示例： 第一层：分述古代素材，挖掘其担当与自信的内涵。 千百年前，担当是文天祥被俘后不折的脊梁，是面对威逼利诱时“宁为玉碎，不为瓦全”的坚守，他以生命为代价，践行对家国的忠诚，这份担当，是乱世中守护民族气节的执着。自信是他刻在骨子里的民族底气，是“人生自古谁无死”的豁达与坚定，这份自信，源于对民族文化、民族精神的坚定认同。同样，张骞出使西域，带着中原王朝的自信，历经匈奴扣押、荒漠跋涉的磨难，始终坚守开拓疆土、促进交流的担当，用脚步丈量山河，用执着书写传奇，他的担当，是开拓未知的勇气，他的自信，是对中原文明的坚定信仰。 第二层：分述现代素材，关联古代精神，凸显时代内涵。 千百年后，这份担当与自信，在新时代的身影中得以传承与升华。张桂梅扎根深山数十载，面对山区女孩求学难的困境，主动扛起“改变女孩命运”的担当，她不畏惧艰难困苦，不退缩、不放弃，以“我生来就是高山而非溪流”的自信，创办免费女子高中，点亮万千女孩的求学梦想。她的担当，是扎根基层、为民奉献的坚守，与文天祥、张骞的家国担当一脉相承。她的自信，是打破困境、创造可能的信念，是新时代女性自信的生动体现。中国航天人则以另一种方式，诠释着古今相传的担当与自信，面对国外技术封锁，他们扛起“自主创新、突破卡脖子”的家国担当，以“敢上九天揽月”的自信，深耕航天领域，从神舟飞天到空间站建成，每一项成就的取得，都是对古代开拓精神的传承，更是现代民族自信与担当的彰显。 第三层：对照分析，回扣专题主旨。 古今对照，岁月流转，但担当与自信的精神内核从未改变。古代的文天祥、张骞，以生命与坚守，诠释了乱世中的担当与自信，守护民族气节、开拓民族未来。现代的张桂梅、中国航天人，以实干与创新，诠释了新时代的担当与自信，扎根民生、强国兴邦。二者虽所处时代不同、实践方式各异，但那份“以己之力，担己之责，信己所能”的精神始终相通。这份跨越千年的传承，让担当与自信成为中华民族的精神基因，在岁月长河中不断沉淀、不断升华。 步骤3：总结升华，关联现实 核心是“收束对照、升华内涵”，结合古今对照的结论，关联当下现实，说明“担当与自信”的当代价值，让古代精神为现代实践赋能，回扣专题主旨，提升文章立意。 示例： 从古代的文天祥、张骞，到现代的张桂梅、中国航天人，担当与自信，是跨越千年的精神传承，更是新时代的行动指南。在当下，我们无需面对乱世的考验，却需要扛起时代的责任。无需经历荒漠的跋涉，却需要拥有突破困境的自信。传承古人的担当精神，就是要立足当下、履职尽责。延续古人的自信底气，就是要坚定信念、奋勇争先。唯有将古代的精神传承与现代的实践结合，以担当为责，以自信为翼，才能在新时代的征程上，书写属于我们这一代人的担当与自信。 【避坑指南】 1.古代与现代素材必须同时贴合“担当与自信”，杜绝一方贴合、一方偏离，或仅体现单一内涵，避免对照失去意义。 2.对照切入点要明确，不能简单罗列古今素材，不分析关联，要挖掘二者的精神传承或内涵关联，让对照有逻辑、有深度。 3.古今素材地位平等，既要挖掘古代素材的精神价值，也要凸显现代素材的时代意义，避免偏重一方、忽视另一方。 4.对照分析的每一步都要紧扣“担当与自信”，结尾必须回扣专题，关联现实，让古今对照真正为论证服务，避免流于形式。 ◆“现象+素材+观点”型 “现象+素材+观点”型素材运用，核心是围绕“担当与自信”专题，以现实现象为切入点，选取适配素材作为支撑，最终提炼贴合专题的核心观点，形成“引现象—用素材—亮观点”的闭环逻辑。这种方式打破“素材与现实脱节”“观点空洞无依据”的困境，既贴合当下生活，又能让“担当与自信”的内涵落地，同时增强文章的针对性和说服力。其核心逻辑是：捕捉现实现象→匹配专题素材→分析素材与现象的关联→提炼核心观点，适合议论文开头引入、分论点论证，尤其能快速拉近与读者的距离，让专题内涵更具现实意义。 【核心原则】 1.选取的现实现象需与“担当”“自信”直接相关，要么是体现担当与自信的正面现象，要么是缺乏担当、缺失自信的反面现象，确保现象能自然引出专题。 2.素材需紧扣现象和专题，既能解释现象、支撑现象，又能凸显“担当与自信”的内涵，避免素材与现象、专题脱节。 3.观点需紧扣“现象+素材”，直接回扣“担当与自信”，不模糊、不泛化，确保观点明确、有针对性，能升华现象与素材的内涵。 4.从现象引入，到素材支撑，再到观点提炼，环节衔接自然，形成“现象引出问题/话题→素材提供支撑→观点总结升华”的完整逻辑，避免脱节断层。 【实操步骤】 结合“担当与自信”专题，选取3个不同类型的现实现象（正面2例+反面1例），搭配适配素材，拆解完整实操流程，可直接套用至写作中，兼顾不同论证角度。 步骤1：捕捉现实现象，自然引入专题 核心是“贴现实、扣专题”，选取当下社会中与“担当”“自信”相关的典型现象，用简洁的语言描述现象，引出“担当与自信”的话题，避免现象过于冷门、与专题无关。 示例： 1.正面现象： 当下，越来越多的青年主动投身基层建设、志愿服务、科研一线，主动扛起时代责任，以自信的姿态迎接挑战、践行使命。 2.正面现象： 面对复杂的国际环境，中国企业坚持自主创新，突破技术壁垒，以自信的姿态参与国际竞争，用担当守护产业安全。 3.反面现象： 部分青年面对困难挫折时，畏缩逃避、不愿担当，缺乏突破困境的自信，甚至出现“躺平”“摆烂”的心态，忽视自身的责任与使命。 步骤2：匹配适配素材，支撑现象 核心是“选对素材、做好衔接”，针对每一个现象，选取1个贴合的专题素材，简要介绍素材核心亮点，分析素材与现象的关联，说明素材如何支撑现象，让现象更具说服力，同时紧扣“担当与自信”专题。 示例： 组1：正面现象+素材+初步分析 现象：当下，越来越多的青年主动投身基层建设、志愿服务、科研一线，主动扛起时代责任，以自信的姿态迎接挑战、践行使命。 素材：“90后”驻村第一书记杨宁，放弃城市优渥条件，回到家乡扎根基层，以自信破解乡村发展难题，以担当守护群众幸福，带领村民发展特色产业，让贫困村实现脱贫摘帽，用青春践行青年担当。 分析：杨宁的事迹，正是当下青年担当与自信的生动缩影。她主动放弃舒适环境，扛起乡村振兴的责任，体现了新时代青年的担当。她不畏惧基层工作的困难，以自信的姿态破解发展难题，彰显了青年一代的自信底气。她的行动，与当下青年主动担当、自信前行的现象高度契合，为这一现象提供了鲜活的支撑。 组2：正面现象+素材+初步分析 现象：面对复杂的国际环境，中国企业坚持自主创新，突破技术壁垒，以自信的姿态参与国际竞争，用担当守护产业安全。 素材：华为公司面对国外技术封锁，不退缩、不妥协，坚持自主研发，深耕5G、芯片等领域，以自信的技术实力打破垄断，以担当的姿态守护中国科技产业的发展，用创新诠释民族企业的担当与自信。 分析：华为公司的实践，完美诠释了中国企业的担当与自信，与当下中国企业主动创新、勇担责任的现象高度契合。面对技术封锁，华为不妄自菲薄，以自信的姿态深耕自主研发，体现了民族企业的自信。主动扛起守护产业安全的责任，突破技术壁垒，彰显了民族企业的担当，为中国企业树立了榜样。 组3：反面现象+素材+初步分析 现象：部分青年面对困难挫折时，畏缩逃避、不愿担当，缺乏突破困境的自信，甚至出现“躺平”“摆烂”的心态，忽视自身的责任与使命。 素材：“感动中国”人物张桂梅，面对山区女孩求学难的困境，不畏惧、不退缩，以“我生来就是高山而非溪流”的自信，以担当的姿态创办免费女子高中，历经重重困难，始终坚守教育初心，改变了万千女孩的命运。 分析：张桂梅的事迹与部分青年“躺平”“摆烂”的现象形成鲜明对比。同样面对困境，张桂梅以自信突破阻碍，以担当践行使命，而部分青年却因缺乏自信、不愿担当，选择逃避退缩。这一素材既反衬出反面现象的不可取，也凸显了“担当与自信”对个人成长的重要意义，为后续提炼观点提供支撑。 步骤3：提炼核心观点，回扣专题 核心是“扣现象、扣素材、扣专题”，结合前面的现象与素材分析，提炼出贴合“担当与自信”的核心观点，观点需明确、有深度，既能总结现象与素材，又能升华专题内涵，关联个人、社会或国家层面。 示例： 组1：对应正面现象1的观点 观点：青年的担当，是立足当下的坚守。青年的自信，是前行路上的底气。当下青年主动投身基层、践行使命的现象，以及杨宁等青年榜样的事迹，都在说明：新时代青年唯有以担当扛起责任，以自信突破困境，才能在青春的赛道上绽放光彩，才能成为民族复兴的中坚力量，让担当与自信成为青年最鲜明的底色。 组2：对应正面现象2的观点 观点：民族企业的担当，是守护产业安全的坚守。民族企业的自信，是自主创新的底气。中国企业主动突破技术壁垒、参与国际竞争的现象，以及华为公司的实践，印证了一个道理：唯有坚守担当，才能扛起发展责任。唯有保持自信，才能实现自主自强，民族企业才能在风雨中站稳脚跟，为国家发展注入强大力量。 组3：对应反面现象的观点 观点：逃避担当、缺乏自信，只会让人停滞不前。唯有坚守担当、满怀自信，才能突破困境、成就自我。部分青年“躺平”“摆烂”的心态不可取，而张桂梅的事迹告诉我们：无论身处何种困境，唯有以自信为翼，以担当为责，才能克服困难、实现价值。担当与自信，是破解困境、成就人生的关键，更是新时代每个人都应具备的精神品质。 【避坑指南】 1.现象必须与“担当与自信”相关，杜绝选取与专题无关的现象，避免开篇偏离核心。 2.素材需与现象高度匹配，正面现象搭配正面素材，反面现象可搭配正面素材（形成对比）或反面素材，避免素材与现象无关、支撑无力。 3.观点需紧扣现象和素材，不能脱离二者空谈“担当与自信”，要让观点有依据、有针对性，避免泛泛而谈。 4.现象、素材、观点三者衔接要自然，分析素材时要关联现象，提炼观点时要关联素材和现象，形成完整闭环，避免脱节断层。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $