回忆往事-【新课程能力培养】2025-2026学年六年级下册语文同步练习（统编版）

垢 0调 第六单元 语文要素 第六单元 1.运用学过的方法整理资料。 2.策划简单的校园活动，学写策 划书。 综合性学习：难忘小学生活 六年的小学生活稍纵即逝，六年里发生过许多令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。这 六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展 一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍 藏，成为美好的回忆吧。 回忆往事 兴主题一 班级是我家 你喜欢你的班级吗？说出几条你喜欢的原因。 59 语文六年级下 人教版 兴主题二 小小卡片寄深情 六年的朝夕相处，让我深深地眷恋我的母校，不舍我的老师和同学，毕业来临，我 想写几张卡片送给他们，表达我的感谢和祝福。 给老师： 给同学： 给母校： 主题三 难忘那一瞬间 翻开班级相册，里面的照片勾起了我的很多回忆，其中我最喜欢的一张照片是这样 的场景… 60 娟 第六单元 兴主题四 我的成长足迹 六年的小学生活让我成长了不少，看看我的变化（可以是照片、图画或文字）。 以前的我 现在的我 我想对自己说： 阅读材料 (一)阅读短文，回答问题。 我的老师 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九 岁。是一个温柔美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没 有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ ③在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察 蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 61 语文六年级下 人教版 ④她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她 教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见 树，那水上只有海鸥… ⑤今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师， 我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。() 她写字的时候，我们(）默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 ⑥有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。 我那时候已经略略懂了些事，可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳 边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的 那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我， 说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常， 可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是 多么慈爱，多么( ),多么伟大的人啊！ ⑦什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ (选自邵大成等选编《现代记叙文选读》，有删改) (1)联系上下文解词。 劝慰： (2)第②段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾？作者这样用词究竟是为 了表现什么？ (3)“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。”为什么说 是“狡猾”的眼光？从中可以体会到什么？ 原因： “我”的特点： 老师的特点： (4)在第⑤段的括号中填上恰当的关联词。 (5)填入第⑥段括号中的词语，最恰当的是()。 A.温柔 B.公平 C.有才华 D.有爱心 62 0加 第六单元 我的理由是 (6)请说说你对最后一自然段的理解，结合文中内容回答。 (7)生活中你有这样的老师吗？写一写。 (二)阅读短文，回答问题。 ①老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：“当一当 当—当—” ②上课了，孩子们像免子一般蹦进了教室。 ③教室里一共才九个孩子，九个孩子却分成三个年级：三个是一年级新生，四个读二 年级，还有两个是三年级的孩子。这是农村特有的复式教学班。 ④这所学校名叫冬茅垅小学，是雾盖山乡最偏远的一所小学。小学建在山坳里，站在 学校举目四望，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。这所贫 困的小学，教室的墙是泥巴墙，墙上的裂缝就像一位饱经风霜的老翁脸上的皱褶，房顶是 杉树皮盖的，已经布满了青苔，有的地方还冒出了一朵朵浅黄色的小蘑菇… ⑤老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩脆脆地喊了一声：“起立！”九个孩 子立马起立齐声叫道：“老师好！” ⑥老校长环视教室一周，微笑着回答：“同学们好！” ⑦孩子们看到，老校长头上的白发今天分外亮 ⑧老校长打了一个手势，九个孩子坐在板凳上挺直了腰。 ⑨老校长说：“孩子们，我来介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟 子…从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课。大家欢迎！”教室里响起了噼 里啪啦的掌声。 ⑩老校长说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名…” ①“盘山伢。” ②“在这里！”一个最矮小，脑袋像萝卜头的男孩站了起来。 ③娟子看到孩子的鼻子下还挂着两行鼻涕呢！于是她走过去掏出手绢，把孩子的鼻涕 轻轻擦去。 63 语文六年级下 人教版 ④“盘小生。” ⑤“哎！”娟子又走过去，看到这个小男孩的衣襟居然一边长一边短一原来是扣子 扣错了位。娟子把他的扣子重新扣好。 ⑥“赵三妹。” ⑦“到！”赵三妹的嗓子很脆。娟子看到这个女孩长得很水灵，大大的眼睛忽闪忽闪 的。但她穿的衣服显然太宽大了，衣襟都遮住了大腿。毫无疑问，赵三妹穿的不是妈妈的 衣服就是姐姐的衣服，衣袖上还有一个铜钱大的破洞。娟子说：“三妹中午到办公室去， 老师把你的衣服给补一补。”赵三妹抿着嘴，脸频泛起一抹红晕。 ⑧老校长对娟子点点头，脸上露出赞许的微笑。 四交接完后，老校长喊了一声“下课”，九个孩子像小鹿一样蹦出了教室。 ②⑩老校长和娟子回到了办公室。老校长把办公桌上的备课本和作业本推到了娟子的面 前，语重心长地说：“娟子呀，从今天起，这所学校和这九个孩子就交给你了，你一定要 像待自己的亲弟弟亲妹妹一样待他们啊” 见娟子说：“您放心回去吧，待会儿我送您下山…” ②老校长说：“不用送，我已经决定不走了！” ⑧“为什么？”娟子不解地抬头看着老校长。 4老校长微微一笑：“我舍不得这里，我要留在这里为你和孩子们做饭…” 巧娟子深情地看着老校长，突然轻轻地伏在老校长的肩头嗔叫了一声：“爸…” (1)用“一”画出与文中画“一”句子相照应的语句。 (2)请你找出文中环境描写的段落，说说它的作用。 (3)老校长在点名时对娟子老师的描写属于()。 A.动作描写 B.神态描写 C.语言描写 D.肖像描写 从描写中，可以看出她是一个怎样的人？ (4)短文的结尾有什么巧妙之处？ (5)给短文取一个合适的题目，写在文前的横线上。 (三)阅读短文，回答问题。 成长与成功 俞敏洪 ①当我们说一个人成长了，通常意义上不是指他的身体长高了，或者年龄长大了，而 64 第六单元 是指他在精神和思想层面更加成熟了。成长，意味着一个人的思想更加丰富、心灵更加充 实、能力不断增加、经验日益丰富、意志更加坚强、个性更加圆润。而停止成长，则意味 着一个人停止了对思想和精神境界的追求，就像一棵树的树枝不再伸向天空，没有了触摸 蓝天的渴望。 ②王安石笔下的方仲永，五岁时，指物作诗立就，然其父未能关注其成长，满足于邑 人的“宾客”之道，“钱币”之诱，“日扳仲永环谒于邑人”，“不使学”。十多年后，天 赋超人的方仲永“泯然众人矣”。而居里夫人，几十年如一日，埋头科学研究。在获得诺 贝尔奖之后，依然沉醉于科学的世界，“像一个小孩儿迷醉于神话故事一般”，将更大的 精力投入对未知的探寻之中，经验日益丰富，意志更加坚强，再次获得诺贝尔奖的垂青。 由此可见，持续不断的成功就是一路成长的必然结果。 ③追求成长，让成功成为成长的必然结果一这就是通往成功的最正确的道路。所谓 的“只问耕耘，不问收获”。耕耘是不断的成长，收获是必然的结果。如果我们只向往结 果，而忽略成长，必然拔苗助长，最后枯萎而死。我们都见过飞舞的蝴蝶，在展翅飞翔的 一刻，它是如此美丽，但请别忘了，在美丽的背后，它曾经有过毛毛虫的爬行、织丝成茧 的辛劳、黑暗中的等待以及破茧化蝶的痛苦。 (选自《智慧》2012年第6期，有删改) (1)当我们说一个人成长了，是指()方面的意思，请用“一”画出相关语句。 A.- B.两 C.三 D.四 (2)读下面的句子，照样子仿写。 停止成长，就像一棵树的树枝不再伸向天空，没有了触摸蓝天的渴望； 停止成长，就像 ,没有了 (3)在第②段中，作者举出两个例子，请用小标题来概括，并说说对这两个例子的理解。 两个例子： 我的理解： (4)“只问耕耘，不问收获”，你是怎样理解这句话的？ (5)围绕“成长与成功”，全文主要表达了什么观点？你同意这种观点吗？为什么？ 65部分参考答案 了航行的速度根据鸡蛋“薄壳结构”特点设计出既轻便又省料的建筑物 (3)它能够把受 到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 (4)因为从许多生物身上借鉴到好的方法或原理， 推动人类社会发展。 第六单元 →综合性学习：难忘小学生活 回忆往事 阅读材料 (一)(1)劝解、安慰。(2)不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们， 与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生、疼爱学生、温柔善良的品质，所以并不矛盾。 (3)原因：“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任。“我”的特点：在这里写 出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。老师的特点：体现了老师对 “我们”的爱。(4)即使…也（⑤）B因为老师批评了歧视“我”的同学，解决了这一纠 纷，保护了“我”的童心(6)因为老师温柔，不打骂我们，老师影响了“我”，让“我”爱 好文学，更可贵的是老师在“我”受到不公平时援助“我”，让“我”的内心得到安慰与支持。 (二)(1)交接完后，老校长喊了一声“下课”，九个孩子像小鹿一样蹦出了教室。(2)第 ④段。通过环境描写，写了学校条件的简陋和学生学习条件的艰苦，为下文表现老校长和新校 长无私奉献、舍己为人的品格埋下伏笔。(3)A可以看出她是一个平易近人、心地善良、 热爱学生的人。(4)结尾在意料之外、情理之中，表现了一家两代人为山区孩子无私奉献、 舍己为人的精神。(5)传承 (三)(1)A精神和思想层面更加成熟了。(3)方仲永泯然众人居里夫人获诺奖首先 列举方仲永没能成长，故未能持续成功的反面例子，紧接着列举居里夫人重视成长持续成功的 正面例子，一反一正，形成鲜明对比，最后得出“持续不断的成功就是一路成长的必然结果” 这一观点。（语意相近即可）(4)如果我们只向往结果，而忽略成长，必然拔苗助长，最后 枯萎而死。 (5)追求成长，让成功成为追求成长的结果。（成功是成长的自然结果。持续不 断的成功就是一路成长的必然结果。语意相近即可) 依依惜别 阅读材料 (一)(1)白白地度过。因为得到赏识而又高兴又不安。 (2)老师学生(3)表演魔 术节目带头为“我”鼓掌开始对自己有信心写的作文表扬，并指导“我”的作文，最 137