散文专题07：写景状物散文解读-2026高考散文题材分类二轮复习专用

丽语文化高考备考系列 散文专题07：写景状物散文解读（2026高考语文二轮复习） 前言 这个世界，从不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，和安放美的心灵。 朱自清在月下的荷塘边，听到了内心的宁静；郁达夫在故都的秋色里，读出了文人的孤傲；冰心在雨后的樱花前，感受到了生命的绚烂；贾平凹在门前那块丑石中，看见了不为人知的光芒。他们用文字告诉我们：一花一世界，一叶一菩提。最寻常的风景里，往往藏着最深的哲理；最微小的物象中，常常寄寓着最真的情感。 写景状物散文，就是这样一种文学样式——作家们将自己的眼睛借给我们，让我们看见他们看见的风景；将自己的心灵敞给我们，让我们感受他们感受的情思。他们写荷塘，写的不是荷塘，是彼时彼刻的内心波澜；他们写秋雨，写的不是秋雨，是此时此刻的人生况味。正如王国维在《人间词话》中所言：“一切景语皆情语。”所有的风景，一旦进入文学，便不再是纯粹的客观存在，而成了作家情感的投影、心灵的镜像。 概念 写景状物散文是以自然景物、具体物象为描写对象的散文类型。它通过对特定景或物的形态、色彩、神韵的细腻描绘，寄寓作者的情感、理想和人生态度 。这类散文讲究观察的细致、描摹的传神和意境的营造，篇幅短小精悍，题材广泛自由 。 【概念辨析】：写景状物散文与游记散文的区别在于——游记以“游踪”为线索，重在记录行走见闻；写景状物散文可以写眼前之景，也可以写心中之景，不必然有空间移动。与文化散文的区别在于——文化散文重在“文化思考”，写景状物散文重在“审美寄寓”。 核心特征 1. 观察的多维性：调动一切感官去感受 写景状物散文追求让景物“活”起来。作家不仅用眼睛看，更调动视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，使景物具有立体感和可感性 。 郁达夫写故都的秋，不仅写“看”得见的槐蕊，更写“听”得见的鸽声、“嗅”得着的果香、“感”得到的凉意。他在《故都的秋》中写道：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”——这种细腻的触觉描写，让读者仿佛身临其境。 考场支招：阅读时要圈出表示感官的词句——视觉（色彩、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（温度、质地）。作者调动了哪些感官？这些感官描写共同营造了怎样的氛围？ 2.情景关系的丰富性：一切景语皆情语 情景关系 特点 示例 以景勾连情思 景物依旧，时光流逝，物是人非，生发伤感怀旧之情 “去年今日此门中，人面桃花相映红” 以景渲染气氛 精心描绘景致，营造某种氛围，情感自然流露 朱自清《荷塘月色》中的幽静氛围 因景变化生情 景物本身变化，使人产生或欢愉或悲愁的情思 四季更替引发的人生感慨 寓情于景 将主观情感直接寄托在景物之中 杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 取景以显情 选取有明显象征意义的景物，融情于景 月的阴晴圆缺象征人生悲欢 考场支招：阅读时要问——这里的景物是单纯的背景，还是情感的载体？作者的情感是如何通过景物传递出来的？ 3. 物象的象征性：一花一世界 写景状物散文中的物象，往往超越自身，成为某种精神品格或生命状态的象征。茅盾笔下的白杨，象征着北方农民的坚韧不屈；钟敬文笔下的黄叶，被喻为“清高的隐士” ；贾平凹笔下的丑石，象征着不被理解却自有价值的人生。 这种象征手法的运用，使文章“形在写物，旨在写人”，由物及人，托物言志 。 4. 结构的规律性：四种常见模式 结构类型 基本模式 特点 典型例文 静赏式 进入景点—依次静赏—赏景联想—离开景点 赏景的缘由；多角度写景；联想抒情深化主题 朱自清《荷塘月色》 情索式 情的缘起—情的积蓄—由情及人—情的归结 以情感线索串起景物，借景抒情 郁达夫《故都的秋》 象征式 物的概述—物的性格—由物及人 用物象征人，卒章显志，篇末点题 茅盾《白杨礼赞》 怀念式 睹眼前景—思从前景事—抒怀念情 借景思人，重在怀旧 冰心《往事》 考场支招：阅读时先判断文章属于哪种结构类型，有助于快速把握行文脉络。 5. 语言的审美性：凝练优美，富于文采 写景状物散文的语言具有独特的审美价值。它讲究节奏韵律，追求画面感和音乐感；既可以是朱自清的清新真挚，也可以是巴金的含蓄深沉，风格各异而皆能动人 。 季羡林的写景散文，被评价为“每字每句都透露着一颗敏感细腻、赤诚火热、而又晶莹剔透的诗心” 。这种语言的魅力，正是写景状物散文感染读者的重要原因。 代表作家 【现当代经典作家】 作家 代表篇目 描写对象 备考关键词 朱自清 《荷塘月色》《绿》《春》《匆匆》 荷塘、梅雨潭、春天、时光 情景交融、语言清新、细腻传神 郁达夫 《故都的秋》《江南的冬景》 北平秋色、江南冬景 文人趣味、审美理想、感官描写 冰心 《往事》《樱花赞》《我们把春天吵醒了》 往事回忆、樱花、春天 母爱主题、温暖乐观、诗意语言  茅盾 《白杨礼赞》《风景谈》 白杨、延安风景 象征手法、托物言志、革命情怀 贾平凹 《丑石》《月迹》《一棵小桃树》 奇石、月光、桃树 人生哲理、童心世界、以小见大 季羡林 《清塘荷韵》《夹竹桃》《二月兰》《神奇的丝瓜》 荷花、夹竹桃、兰花、丝瓜 学者散文、生命哲思、朴质高华  迟子建 《春天是一点点化开的》《也是冬天，也是春天》 北国春天、四季风景 北国风情、细腻观察、生命感悟  张抗抗 《牡丹的拒绝》 牡丹 托物言志、个性书写  丰子恺 《杨柳》《山中避雨》 杨柳、山中风景 平淡见神奇、哲理蕴含  【外国名家名篇】 作家 代表篇目 特色 川端康成 《花未眠》 美的有限与无限、生命哲思  泰戈尔 《金色花》 轻灵温暖、想象独特  梭罗 《瓦尔登湖》节选 自然观照、生命哲思 高频母题 近年高考散文阅读真题统计显示，写景状物类散文高频考点集中在以下四个方面： 1. 景物特征的概括与分析 考点指向：作者从哪些角度描写景物？景物有何特征？ 典型问法：“请概括文中××景物的特点”“作者是从哪些方面描写××的？” 2. 情景关系的理解与鉴赏 考点指向：景物描写与情感表达的关系 典型问法：“文章是如何做到情景交融的？”“文中景物描写寄托了作者怎样的情感？” 3. 物象的象征意义 考点指向：物象的深层内涵和文化意蕴 典型问法：“文中×××（物象）有何象征意义？”“作者写×××，意在表达什么？” 4. 表现手法的赏析 考点指向：修辞手法、描写技巧、结构手法的运用效果 典型问法：“赏析文中画线的句子”“文章运用了哪些手法来描写×××？有何效果？” 阅读策略 第一步：立足整体，把握形象 写景状物散文的形象较之其他类型散文更为突出、丰满。阅读时要全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、特定物件的形声色味、情态特征及内在含蕴 。 【示例】读《乡村的瓦》，要把握瓦的“神韵与魅力、对称之美、团结与温情、对乡村的坚守”等特性——这些正是作者抒情的依托 。读《杨柳》，要把握杨柳的“贱”及“下垂”的姿态——这是解读作者意图的钥匙 。 操作方法：阅读时用笔圈出所有描写景物特征的词语，归纳出景物的核心特点。 第二步：找准切合点，析“形”入“情” 写景状物散文总是借所绘之景、所状之物抒情言志。要找到“景物”与“情感”之间的内在关联 。 操作方法：问自己三个问题—— 1.作者写了什么景/物？（形） 2.这些景物有什么特点？（特征） 3.这些特点与作者的情感有何联系？（情） 第三步：合理联想，揽旨品趣 理解重要词句的含义，需要合理的联想，但不能主观臆断 。 【示例】理解《乡村的瓦》中“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村的旧事”一句的含义，需要抓住“底片”“冲洗”二词，联想到“底片”即“记录”，“冲洗”即“回忆”，进而理解到“瓦真实地记录了‘我’的童年，能勾起对童年乡村生活的回忆” 。 答题技巧 题型一：景物特征概括题 答题公式：找准角度 + 概括特征 + 结合文本 【真题示例】（《故都的秋》） 问：请概括故都的秋的特点。 答：①清——秋色清淡、秋味清爽；②静——秋声细微、秋境幽静；③悲凉——秋意萧瑟、引人感伤。作者从视觉、听觉、感觉等多角度展现了北国秋日的独特韵味。 题型二：句子含义理解题 答题公式：表层义（字面意思）+ 语境义（文中具体所指）+ 深层义（情感主旨） 【示例】（钟敬文《黄叶小谈》中写黄叶“像清高的隐士”）： 答：①表层义：将黄叶比作隐居山林的士人；②语境义：黄叶颜色朴素、飘零孤独，与隐士远离尘嚣、清贫自守的形象相似；③深层义：表达了作者对清高人格的向往，也暗含自身漂泊境遇的写照 。 题型三：景物描写作用题 答题角度（内容+情感+结构） 1.内容上：写出了景物的什么特征，营造了什么氛围 2.情感上：寄托了作者怎样的情感，或为后文抒情作铺垫 3.结构上：是否为全文线索/奠定基调/前后呼应 【示例】（《荷塘月色》开头写“这几天心里颇不宁静”）： 答：①内容上，交代了夜游荷塘的缘由；②情感上，“不宁静”与后文荷塘的“宁静”形成对比，反衬出作者对心灵安宁的渴求；③结构上，奠定了全文的情感基调，引出下文景物描写。 题型四：修辞手法赏析题 答题公式：指出手法 + 分析运用 + 表达效果 【示例】（朱自清《荷塘月色》：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”） 答：①运用了比喻的修辞手法；②将荷叶比作舞女的裙，既写出了叶子高耸的姿态，又赋予其轻盈优美的动感；③生动形象地表现了荷叶的舒展之美，表达了作者对荷塘景色的喜爱之情。 题型五：主旨情感探究题 答题要点 1.抓住文末议论抒情的句子（往往卒章显志）。 2.注意“由物及人”的升华路径。 3.概括要准确、全面。 【示例】（茅盾《白杨礼赞》）： 答：文章通过对白杨树“笔直、坚强、不屈”的形象描写，赞美了北方农民在抗战时期表现出的坚韧精神和质朴品格，表达了作者对民族脊梁的崇高敬意。 【课例精讲·实战演练】 文本节选：《清塘荷韵》（季羡林） 前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？ 晚上，我们一家人也常常坐在塘边石头上纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听扑通一声，是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。 今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确切的数目。在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少，都是在岸边难以看到的。 连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？” 我为我的“季荷”祝福。 【命题设计】 1.（景物特征题） 文中从哪些角度描写荷花？请结合文本分析。（4分） 2.（句子含义题） 解释“池花对影落”在文中的含义。（4分） 3.（主旨探究题） 文章结尾说“我为我的‘季荷’祝福”，作者祝福的是什么？请结合全文探究。（6分） 【参考答案】 1.①视觉角度：写荷花“绿肥、红肥”的色彩，“绿盖擎天，红花映日”的繁盛景象；②嗅觉角度：写“吸吮荷花和荷叶的清香”；③听觉角度：以“蝉噪林逾静”反衬环境的幽静，以猫扑入水中的“扑通一声”打破寂静；④动静结合：既写荷花静态的繁茂，又写莲瓣堕水、猫扑月影的动态画面。（4分） 2.①字面义：池塘中的荷花对着水中的倒影一同飘落；②文中义：作者在塘边静坐时，看到一片莲瓣落入水中，与倒影合二为一，如小船漂在水面；③深层义：这一景象体现了自然界的和谐与生命的圆满，是一种难以言说的审美境界，需要静心参悟才能体会。（4分） 3.①祝福荷花能在严冬中安眠，来年春天再次绽放，表达了对生命循环的敬畏；②祝福自己的晚年生活如荷花般宁静、充实、有尊严，寄托了作者的人生态度；③祝福所有美好的事物都能穿越寒冬、迎来春天，体现了季羡林先生乐观豁达的生命哲思。（6分） 答题口诀 写景文，读三遍：第一遍，知大概； 第二遍，理层次；第三遍，品情意。 抓景物，圈特征：形声色，味触感。 辨情景，五类型：勾连式，渲染式， 变化式，寓情式，取景式。 明结构，四模式：静赏式，情索式， 象征式，怀念式。 答题目，扣文本：说特征，要具体； 谈情感，有依据；析手法，重效果。 试题精练 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 西湖的雪景 钟敬文 从来谈论西湖之胜景的，大抵注目于春夏两季。春夏之间，气温和暖，湖上风物，应时佳胜，或“杂花生树，群莺乱飞”，或“浴晴鸥鹭争飞，拂袂荷风荐爽”，都是要教人眷眷不易忘情的。但是春花固可爱，秋月不是也要使人销魂么？四时的烟景不同，而真赏者各能得其佳趣。 那天是一月廿四日。因为在床上感到意外冰冷，清晨初醒来时，我便预知昨宵是下了雪。果然，当我打开房门一看时，对面房屋的瓦上全变成白色了，天井中一株木樨花的枝叶上，也粘缀着一小堆一小堆的白粉。日前的雪，虽然铺满了屋顶，但于木樨花树，却好像全无关系似的。 我和老李在校门上车时，大约已九点钟。从车帘两旁缺处望出去，路旁高起之地和所有一切高低不平的屋顶，都撒着白面粉似的，又如铺陈着新打好的棉被一般。街上的已大半变成雪泥，车子在上面碾过，不绝的发出唧唧的声音。 我们到了湖滨，便换登汽车。当车驶过白堤时，我们向车外眺望内外湖风景，但见一片迷蒙的水气弥漫着，对面的山峰，只有一个几乎辨不清楚的薄影。葛岭、宝石山这边，因为距离比较密迩，山上的积雪和树木，大略可以看得出来；但地位较高的保俶塔，便陷于朦胧中了。到西冷桥近前时，再回望湖中，见湖心亭四围枯秃的树干，好似怯寒般的在那里呆立着。我不禁联想起《陶庵梦忆》中一段情词俱幽绝的文字来： 崇颖五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 车过西冷桥，暂驶于两边山岭林木连接着的野道中。所有的山上，都堆积着很厚雪块，虽然不能如瓦屋上那样铺填得均匀普遍，那一片片清白的光彩，却尽够使我感到宇宙的清寒、壮旷与纯洁！常绿树的枝叶后所堆着的雪，和枯树上的很有差别。前者因为有叶子衬托着，雪片特别堆积得大块点，远远望去，如开满了白的山茶花，或吾乡的水锦花。后者，则只有一小小块的雪片能够在上面粘着不坠落下去，与刚著花的梅李树绝地相似。道旁野人的屋里，时见有衣饰破旧而笨重的老人、童子，在围着火炉取暖。看了那种古朴清贫的情况，仿佛令我忘怀了我们所处时代的纷扰、繁遽了。 到了灵隐山门，我们便下车了。从灵隐寺到韬光庵的这条山径，虽不见怎样长，但颇深曲而饶于风致。这里的雪，要比城中和湖上各处的都大些。在径上的雪块，大约有半尺来厚，两旁树上的积雪，也比来路上所见的浓重。竹枝和竹叶上，大都着满了雪，向下低低地垂着。《四时幽赏录》云：“飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林；淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸我清听。忽尔回风交急，折竹一声，使我寒毡增冷。”这种风味，可惜我没有福分消受。 我们一直跑上最后的观海亭。那里石阶上下都厚厚地堆满了水沫似的雪，亭前的树上，雪着得很重，在雪的下层并结了冰块。旁边有几株山茶花，正在艳开着粉红色的花朵。那花朵有些坠下来的，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然，使我们感到华而不俗，清而不寒；因而联忆起那“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的美人儿来。 半因为等不到汽车，半因为想多玩一点雪景，我们决意步行到岳坟才叫划子去游湖。一路上，我们的革履，踏着一两寸厚的雪泥前进，频频地发出一种清脆的声音。有时路旁树枝上的雪块，忽然掉了下来，着在我们的外套上，正前人所谓“玉堕冰柯，沾衣生湿”的情景。我迟回着我的步履，旷展着我的视域，油然有一脉浓重而灵秘的诗情，浮土我的心头来，使我幽然意远，漠然神凝。 当我们在岳王庙前登舟时，雪又纷纷的下起来了。湖里除了我们的一只小划子以外，再看不到别的舟楫。平湖漠漠，一切都沉默无哗。舟穿过西泠桥，缓泛里西湖中，孤山和对面诸山及上下的楼亭、房屋，都白了头，在风雪中兀立着。山径上望不见一个人影，湖面连水鸟都没有踪迹，只有乱飘的雪花坠下时微起些涟漪而已。 我们到湖滨登岸时，已是下午三点余钟了。公园中各处都堆满了雪，有些已变成泥泞。除了极少数在待生意的舟子和别的苦力之外，平日朝夕在此间舒舒地来往着的少男少女、老爷太太，此时大都密藏在“销金帐中，低斟浅酌，饮羊羔美酒”，——至少也靠在腾着血焰的火炉旁，陪伴家人或挚友，无忧虑地在大谈其闲天，——以享乐着他们幸福的时光，再不愿来风狂雪乱的水涯，消受贫穷人所应受的寒冷了！ 这次的薄游给予我的心灵深处的欢悦是无穷地深远的！容我在这儿诚心沥情地说一声，谢谢雪的西湖，谢谢西湖的雪！ （有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．“粘缀着一小堆一小堆的白粉”一句中叠用“一小堆”，凸显了木樨花朵的繁密与硕大。 B．文章大段引用《陶庵梦记》中西湖雪景的描绘，生动再现了作者与友人游西湖时的情景。 C．作者看到竹枝和竹叶上的积雪时，不由得对《四时幽赏录》中飞雪敲竹的意境心向往之。 D．文章最后写穷人和富人之间尖锐的对立冲突，表达了作者悲悯情怀和愤世嫉俗的情感。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．这是一篇游记散文，但文章并没有以记游开篇，而是由议论入笔，强调四时烟景各有佳趣，为下文记游做了情感上的铺垫。 B．文章大量引用古代诗文，丰富了游记内容，增加了文化色彩；同时表现出作者丰厚的文学积淀和深厚的文学修养。 C．文章变换不同的视角如远望近观、平视仰视等来描绘西湖雪景，调动不同的感官如视觉、听觉等来表达作者的感受。 D．散文讲究形散神聚。就本篇而言，形散是指选材的自由灵活，结构的散漫随意，神聚是指作者在西湖雪景中体会到的欢悦。 3．文章从整体到局部时如何安排时空顺序的？请结合文本简要分析。（4分） 4．文章结尾为什么说“谢谢雪的西湖，谢谢西湖的雪”？结合文本简要分析。（6分） 二、阅读下面的文字，完成小题。 枇杷落了一地 申赋渔 我无所事事地从一个院子走到另一个院子。忽然看到一棵巨大的枇杷树。它的树冠盖住了整个院子，树底下密密麻麻长着无数小枇杷树。我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，却是深入骨髓的孤独。 枇杷秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实真正成熟。所以古人说枇杷里有着“四时之气”。我老家大门口有一棵枝节横生的枇杷树。因为爷爷总是咳嗽，母亲常常给他做一碗“枇杷百合银耳汤”或者“枇杷雪梨金橘汤”。至于“川贝枇杷膏”，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉。枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放到大铁锅里，用火烧开，加上冰糖，用木勺不停地搅拌。川贝粉要到最后再加，加上，再熬一会儿，就成了金黄诱人的枇杷膏。①对于我来说，枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，它从不孤独。 眼前这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。果子被粗大的叶子托着，黄褐色，不好看。其实枇杷树的花也不好看。去年冬天下第一场雪的时候，小河边上的枇杷树正好开花。照理说冬天的花少，该会引人注目，可是枇杷花总是被人忽略。枇杷花是五瓣的小白花，被毛茸茸的萼牢牢地护着，加上满树肥厚的枇杷叶，几乎看不到。那么一点白，陷在毛糙的花萼里，显不出美。可是这么不好看的花，也吸引了许多寒冬里四处流浪的昆虫。从现在枝头上累累的果子就知道，曾有足够多的昆虫帮它授粉。 进到夏天，枇杷的果子就成熟了。看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 枇杷的果子是诱惑，也是奖品。当它成熟了，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠或者随便什么小动物，愿意来的都可以来吃它的果子，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物接受它的邀请。它的果子只能落在自己的脚下，种子只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母亲的树冠在头顶上遮住了阳光，根在脚底下抢夺着水分和营养。小树长不高，也长不好。 这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它而去。总会有鸟儿、小动物或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么?就是没人把枇杷的果子带走呢?②这是母树最大的悲哀。大自然原本不是这样安排的。树要比人在大地上生存得长久。在这长久的岁月里，它比人学得了更多的智慧。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外。 每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满着凶险。可是果子只能上路。③大自然从来没有无私的奉献。果子要分给鸟儿果肉，鸟儿带它远去。可鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水，一生在泥水下沉默；一些被车轮碾碎；一些被小虫子啃食干净……只有少数的种子有着好运。譬如恰好遇上一只喜欢储存粮食的田鼠。田鼠把它埋在泥土中，又把它忘记了。它不能被蚯蚓埋得更深，它生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它就在这地底下等待着。等多长时间呢?是第二年春天就发芽，还是再等上一年、五年、十年?种子做不了主。它在长成种子的时候，母亲就在它的身体里调好了闹钟。母亲是有道理的。如果所有的种子都同时发芽，万一碰上可怕的天灾，不论是干旱、洪水或者野火，它们就会全族覆灭。所以种子要轮流发芽。 老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。④每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一粒果，一粒果落下了一只核，一只核被大地喊醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，它只能一动不动地站在这里，接受命运。而人的出生，才是生命刚刚开始。在这幢房子里，是不是也曾有一个孩子出生?是不是曾在这棵老枇杷树底下嬉戏玩耍?是不是也曾有一位老人，采下树上的果子，花上大半天的时间熬一锅香甜的枇杷膏?他们又都去了哪里? 我从这棵老枇杷树上摘了一粒小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一粒白色的米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹，就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。它拖着缓慢悠长的调子吟唱着，不慌不忙，像在呼唤什么，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵颤动。 如果我手心里的这只小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓，肥美可爱。然后呢?它也许又落在母亲的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土上。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一座无边无际的森林。 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．文章开头强调了“我”的无所事事、百无聊赖，这种心绪使得“我”面对枇杷树时油然生出浓重的孤独之感。 B．第三段反复说枇杷花不好看、不显美，最终却仍能吸引昆虫授粉、结出硕果，以此体现枇杷树生命力的顽强。 C．结尾部分蜡嘴雀一声又一声的深情吟唱打破了沉寂，渲染出一种欢快的氛围，反衬出“我”内心的无比凄凉。 D．小果子明明已被剥皮开核，“我”依旧为它设想了多种结局，看似有违事理，却能更好诠释主题，引人深思。 6．下列对文中画横线句子的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．句①写出了老家门口的枇杷树承载着一家人的种种温情，与眼前之树形成鲜明对比。 B．句②表现母树渴望枇杷果子远离自己却又无能为力，只能眼睁睁看着果子被困脚下。 C．句③言在此而意在彼，表面写自然界法则，实质上暗含对人类社会自私行为的批判。 D．句④采用顶真和拟人手法，呈现了一棵小枇杷树的萌生过程，简洁流畅，富有意味。 7．眼前的枇杷树正挂满累累硕果，可作者为什么要以“枇杷落了一地”为题？（4分） 8．文中枇杷的生长经历可以给我们的人生带来哪些有益启示？（6分） 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 在南泥湾的日子里 苏哲 初到南泥湾 在一个晴朗的早晨，我们炮兵队的全体同志，沿着从延安往东南去的大道，朝南泥湾进发。过了金盆湾，部队离开大路上了小道。走不多远，又转进一条大川，越往前走，眼前就越显得荒凉了。长满了荒草的小路，不知多久已没人走过，再往前走，干脆连路也没有了。齐腰高的荒草擦得衣服刷刷直响。当部队走到一个川口时，队长黄英群同志命令部队停下来。他用手向周围挥了一下，对大家说：“到家啦，同志们，看看吧！这就是咱们的南泥湾。” 我顺着队长的手势看过去，一座座荒山坡，逶迤连绵，起伏不断，就像大海的波涛一样，一眼望不到头。山坡上，到处长满了一人来高的蒿草。那些带刺的野生灌木，像狼牙刺啦，黑葛兰啦，这里一棵那里一棵地从荒草中突出来，就像是一群踞伏在那里的怪兽。南面高山上，长满了参天的大树。森林深处，黑洞洞，阴森森的，仿佛里面蕴藏着无穷的秘密。川底上，有一条小河，长满了淡绿色的野生水芹。 “怎么样？不错吧！有山有水。好，快动手搭窝铺吧！”队长笑着招呼大家。 炊事班长忽然跑来报告：“带的青菜，在行军路上都吃完了，附近又买不到青菜……” 队长打断他说：“干嘛要去买？你来！”他领着炊事班长走到了河边，伸手向河里捞出一把水芹说：“看，这不是青菜仓库吗？不过要自己动手捞哦。山坡上苦野菜有的是。又是苦菜，又是水芹，不就有两味菜了嘛！” 炊事班长笑眯眯地走了。等大家搭好窝铺去吃饭时，果然吃到了水芹，又吃到了苦菜。味道虽不怎么好，但大家吃得却很香，都说这是到南泥湾后第一顿丰盛的晚餐。 夜晚，我被一阵凄厉的嚎叫声惊醒了——是狼群的声音，听动静至少有几十只，而且就在离窝铺不远的地方。这时我忽然听见一班副翻了个身，轻轻吁了一口气，说：“这地方真荒凉，除了荒草野兽，啥也没有。”停了一会，一个带点睡意的声音接着说：“现在是啥也没有，可将来什么都会有。开发嘛。”我听出这是一班长的声音。他的话，不知怎的使我的心动了一下。是呀，“开发”，这是个多么深刻的字眼啊！“将来什么都会有”这话，说得真好。 我想着他的话，躺在地铺上，很久没有睡着。新开的泥土和外面拾来的野草，在身下发出一阵阵清新而又刺鼻的香味。外边的狼嚎忽高忽低地传过来。我不禁想：“这是个多么荒凉但又多么肥美的地方啊！叫嚣的狼群，你们等着瞧吧！我们就要用自己的双手把这块荒凉的土地变成粮仓，从今以后，这里的主人再不是你们，而是我们了！” 向荒山进军 1943年2月，春节刚过，我们就扛了镢头上山去开荒。 陕北的天气，二月间还是冰雪盖地。为了赶上播种季节，我们每天天不亮就上了山。不等太阳出山，我们就早已开出一大片地了。 没有开冻的土地，挖起来十分费劲。一镢头下去，地皮上出现一道白印子，可是土呢，却纹丝不动，常常十几镢头还“啃”不下一块土来。有时，坚硬的地皮会突然把镢头弹回来，一不小心，就会把虎口震裂。那些自由自在生长了一百多年的蒿草，现在却都成了我们的大敌，不仅生长在地面上的草杆子又密又高，而且根子在地下也长得又粗又深。镢头刨在上面，咚咚地发出金石声，震得胳膊疼。战士们把它们叫做“大碉堡”。 挖树根最容易损坏工具。有一次，我碰上了一个“大碉堡”，一气连挖了二百多下，那棵树还是纹丝不动。我气极了，使足劲狠狠地刨下去，只听“砰”的一声，糟了，镢头硬叫树根给“咬”掉了一大块。这下可把我急坏了！要知道当时我们制造工具是多么困难啊！损坏一把工具，就像在战场上少了一门炮一样，怎不叫人痛心呢！那一天，虽然队长没有批评我，但我却难过得一夜不曾睡好。 这一年，开荒任务是每人十亩。我们每天两头不见太阳地干，经过老乡的指点，再加上自己摸索的经验，我们开荒的进度逐渐加快。随着我们的劳动，山河面貌已逐渐地在起变化了。 丰收的季节 1944年的秋天，收获的季节来到了。 满山遍野的谷子成熟了，一眼望去，沉甸甸的谷穗盖满了山坡，连绵起伏，汇成了一个金色的海洋；平川里，一畦一畦的水稻成熟了，黄澄澄的稻穗铺满了大地，一望无际，织成了一幅金色的地毯；又肥又胖的玉米，几乎压弯了枝杆；又大又圆的土豆，眼看就挤裂了土壤。九月的艳阳撒下一片温暖的阳光，黄熟的庄稼，飘洒阵阵诱人的芳香。 刚过了九月，我们就开镰收割了。这一年，我们连队有三千六百多亩的土地，每一个班就有三四百亩的庄稼需要收割，我们一天到晚不停地挥动镰刀，谷子在我们身后堆起了一座座的小山。 从早到晚，田野里响彻了咚咚的打谷声，格格的笑声。愉快的歌儿从人们的心里蹦出来，一人领头，整个田野马上就响起一片雄浑的大合唱： 九月里是重阳， 收呀么收割忙， 谷子呀，糜子呀， 收呀收上了场， 你看那谷穗穗， 多呀多么长， 比起那个往年呀， 实呀实在强。 …… 如今的南泥湾， 再不是旧模样， 是陕北的好江南， 陕北的好江南！ 歌声飘过层层山峦，飘过寂静的森林，在这改变了面貌的南泥湾上空，久久回荡。 除夕晚上，为了庆祝丰收和迎接新年，队里举行了一次大会餐。一桌一桌的酒席，摆满了丰盛的菜肴：这里不仅有猎来的野味，更有用“猪厂长”（大家对炊事员小杜的称呼）的“产品”烹调的红烧肘子，清蒸丸子，土豆烧肉……等等。这一切，热腾腾、香喷喷，散发着引人食欲的香味。 队长端起一满杯酒，站起来说：“大家看看吧，咱们南泥湾现在变成了什么样子！”他用一只手向外一挥，接着说：“还记得咱们来的时候吗？想想那时候，吃的、住的、穿的，再看看现在！同志们，这一切都是哪来的呢？这都是因为我们执行了党中央、毛主席的指示，用自己的劳动创造出来的呀！” 随着队长的话，我端起酒来，心里感到一阵热烘烘的温暖，不知怎的，我忽然想起了初到南泥湾那天晚上，被狼嚎惊醒时听见一班长讲的那句话： “将来什么都会有！” （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章开篇描写荒草、灌木等景物，从各种空间视角观察，构建出一幅立体的荒原图景，为下文叙写垦荒的艰辛作铺垫。 B．队长引导炊事班长采摘水芹和苦菜来解决吃菜问题，体现了老一辈革命者熟悉自然、善于利用现有条件就地取材的智慧。 C．战士们称坚硬的草根树根为“大碉堡”，这一称呼既形象表现开荒的困难，也符合人物身份，暗示他们曾经的战斗经历。 D．文章力求叙事的客观性，通过大量细节刻画与数据呈现，还原炮兵队在南泥湾垦荒的真实经历，整体情感表达含蓄委婉。 10．关于“丰收的季节”部分，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“丰收的季节”不仅是一个时间节点，更是南泥湾发展历程中的一个重要里程碑，这一章节是对前两个章节的呼应与升华。 B．“从早到晚”与第二章节中的“每天两头不见太阳”相照应，展现了南泥湾的战士们与时间赛跑、与自然抗争的惊人毅力。 C．大合唱的歌词与杨万里的《插秧歌》均描摹集体劳动场景，用欢快、昂扬的笔调表现劳作辛苦与农事繁忙，富于生活情趣。 D．队长在大会餐时的讲话，强调劳动和执行党中央、毛主席指示的重要性，也暗含了对大家继续奋斗、开创美好未来的勉励。 11．作者是如何使这段艰苦的历程呈现出温暖的亮色的？请结合文本，从语言表达的角度进行简要分析。（4分） 12．茅盾《风景谈》中说：“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。”请结合文本，谈谈你对“形式的和内容的”风景的理解。（6分） 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 河流的封底（节选） 刘  勇 河流总是弯曲，若能笔直成书脊那样该有多好，那样就可翻阅两岸。 过去做封面，未来做封底。没有序言。春夏秋冬四章。一天一页，每时、每分、每秒，像段落、句子和字词。鸟飞翔，虫蠕动，动物跳跃，叶子飘落，又像文中点缀的标点。 有两条河从我的血脉直通梦境。一条无名，她就叫小河，蛙鸣伴着捣衣声，惊飞大花被面上的蝴蝶和蜻蜓，姥娘喊我上岸，筛子里没捞到鱼，只有小虾米和蝌蚪在阳光中蹦跳。 小河不知从哪个朝代流起，反正到我幼年时，已瘦弱成一条小溪，最细处可脚踏两岸往河里撒尿。随我年长，小河渐渐断流，两岸撒花泼色的草地也随之消失，又不知谁第一次手扶犁耙，牛哞了一声，此岸与彼岸瞬间合二为一。玉米长高，绿色将河道涂抹掉了。我站在烽火台上看，河道呈现出浅显的绿色凹槽，顺着它的延长线，尽头就是滹沱河，我们叫她：大河。 一条河流的消失，并不是什么惊天动地的事。滹沱河身上还有无数条有名或无名的河，小河的消失对她的浩荡似乎并无丝毫影响。她沿途与滏阳河、子牙河、大清河、海河合流，最后投身渤海。她与滏阳河首次合流于河北献县，似乎隐喻着某种宿命。千百年来，没有人会担心滹沱河将以断流的姿态去完成对大海的献祭，也没有人会注意到，庄禾正在威逼河流，宽阔的河道会被绿色淹没。 滹沱河是我的母亲河，一年四季生机勃勃，却也早就暗含危机。 春天地气上升，河道冰凌融化，褐色的树木不知被谁偷偷染色，先是悄无声息的鹅黄，后是吵吵闹闹的淡绿，不久便浓得苍翠欲滴了。 天上，各色的鸟拼命叽喳，有点声嘶力竭时，夏天终于心软，姗姗走了过来。我们光着屁股在河中玩耍，特别怕发洪水。几乎毫无征兆，墙头似的洪水会：吼叫着从上游劈面而来，好在我们记得大人传授的经验，洪水期只在岸边的浅水处，一旦有险情，便能迅捷上岸，河道太宽，人根本来不及跑，河心谁也不敢去。沿河上下很多村庄，每年都会听到孩子被冲走的消息。 我们喜欢看发洪水。波涛翻卷的河面上，顺流而下的有牛、羊、猪，有树木、椽檩、门板，甚至有棺材。大人们站在河神庙前的平台上“捞浮财”。头顶三爪铁钩飞旋，铆足劲后，老鹰扑兔般，拖着绳索，“唰——”飞向河水中的猎物。失手时，岸上的女人们发出“咦”一声颤音。若是得手，男女老少欢呼跳跃，阵势比跤场挠羊还疯狂。我记得仁福舅钩到一副棺材，他爹高兴之余，还抱怨：棺材盖呢棺材盖呢？于是众人就骂他财迷心窍，贪得无厌。 秋天遍地金黄，也是各有各的黄法。两岸大田的玉米，黄色深暗，像和尚老旧的僧袍，竭力散发丰收的善意。葵花的黄才是真正的黄，秋风漫起时捧着金盘，点头哈腰，生怕天上的太阳不要似的。至于树叶的黄就复杂些，或浅淡到不经意，因为还没脱尽绿色；而浓烈起来，简直热烈到去和红色争艳。 秋末树叶落尽，河滩上的树木只剩了枝丫，河岸变得简单起来。河道中全是黄褐色的高低不平的沙土，要不就是大小不一的水泊，明晃晃地闪耀，浩荡之后的空寂和荒凉，每每让人脊背发冷。 冬天河面结冰，宽宽窄窄，曲曲弯弯，飘飘忽忽。月亮上来时，河面与天上银河相映，像白色的丝带。 那时我们已知道河通海，下定决心要到大海去。我们跑上冰面，嘴里吐出的白气，落成霜，在狗皮帽上结了厚厚一层。冰车一触冰面，就自动滑一小长段。上好的冰车都这样。一尺见方的坐板下，钉两根一寸宽两寸高的木条，木条的两边都锯成斜头，下面嵌着粗铁丝。不知谁喊了句“开车哩——”声音被空旷的河谷吞噬，像一根随时能被牙齿咬断的细线。划锥刺激冰面，溅起朵朵白色的梅花，抬起落下，画出一道道银色的弧线。冰车隆隆，耳边风声嗖嗖，月光和冰面的反光，融合成朦胧的雾，远方天地交合的界线模糊不清。冰面上宽阔的地方，隐约有开裂的声音，这是危险信号。最怕冰层塌陷。水浅还好，顶多湿衣冻脚；如果水深，钻了无音棺材，那就小命难保。 前两年我和文友走河，来到滹沱河。我们从沙坝过膝高的荒草间顺坡往下滑，眼前是蓬蓬勃勃的玉米和葵花，它们越过沙坝，进入河道，筑起一面弯弯曲曲的矮墙，取代了护河林、河岸和蒲苇。想不到浩荡的滹沱河在我家乡的土地上，竟沦落成了小溪，柔弱得像消失于梦的那条无名小河。因工作需要，我查阅过滹沱河的相关数据，它的流量正在逐年减少。往昔，它是自由的，自由到泛滥；而今，它似乎看淡了两岸的一切，因为它的忍让与退缩，人变得骄气日盛。 我坐在枯树桩上冥想。树木和河流是相通的，河系与根系，干流与树干，水滴与叶片，对应得严丝合缝。从树身一定能听到流水的声音。大树像寡言的长者，他听风听雨听鸟叫，听日听月听斗转星移，唯有他的沉默很少有人听见。小河消亡，还会有另一条小河出生。庄禾侵蚀，河流无非失去两岸。河滩不存，洪水也无非丧失缓冲区域。但河流若失去树木的滋养和守护，她的生命也就危在旦夕。 这样想来，河流最后的封底，也就只能是树木。河流的灵，并不一定运行在水面上，很可能，就潜藏在树木里。 （有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章第一段，用假设的语气表现作者对阅读河流的渴望，“翻阅”一词引出下文对河流的比喻。 B．文中“最细处可脚踏两岸往河里撒尿”，从幼童视角写小河的萎缩变窄，表现孩童的无忧无虑。 C．作者通过树木颜色的一变再变来描写春天到来时的滹沱河，角度巧妙，突出了春天的生机勃发。 D．文章前面写河流时用“她”，而后面查阅相关数据时则用“它”，前者更感性，后者则更理性。 14．关于文中滹沱河秋冬季节的描写，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．“各有各的黄法”一句，在结构上领起全段；在内容上概括了秋天遍地金黄的整体特点，突出了秋天黄色的差异。 B．“老旧的僧袍”“点头哈腰”等词语，形象地表现出作者对玉米、葵花的喜爱程度远不如或浅淡、或热烈的树叶。 C．冬日冰面上，“开车哩——”的喊声清晰响亮，与冰车隆隆声、嗖嗖风声交织，让空旷的河谷充满热闹气息。 D．秋冬两季描写使用的修辞手法不同，秋季多用拟人，而冬季则多用比喻，体现了作者对两个季节情感的不同。 15．文章描写滹沱河夏、冬两季场景时，均出现了“棺材”意象。这两个“棺材”的作用有何不同？请结合文本细节加以分析。（4分） 16．本文构建了“河流如书”的意象体系，包括封面、内页和封底，请结合文本内容，从这三个角度，探究该体系背后的深刻意蕴。（6分） 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $丽语文化高考备考系列 散文专题07：写景状物散文解读（2026高考语文二轮复习） 前言 这个世界，从不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，和安放美的心灵。 朱自清在月下的荷塘边，听到了内心的宁静；郁达夫在故都的秋色里，读出了文人的孤傲；冰心在雨后的樱花前，感受到了生命的绚烂；贾平凹在门前那块丑石中，看见了不为人知的光芒。他们用文字告诉我们：一花一世界，一叶一菩提。最寻常的风景里，往往藏着最深的哲理；最微小的物象中，常常寄寓着最真的情感。 写景状物散文，就是这样一种文学样式——作家们将自己的眼睛借给我们，让我们看见他们看见的风景；将自己的心灵敞给我们，让我们感受他们感受的情思。他们写荷塘，写的不是荷塘，是彼时彼刻的内心波澜；他们写秋雨，写的不是秋雨，是此时此刻的人生况味。正如王国维在《人间词话》中所言：“一切景语皆情语。”所有的风景，一旦进入文学，便不再是纯粹的客观存在，而成了作家情感的投影、心灵的镜像。 概念 写景状物散文是以自然景物、具体物象为描写对象的散文类型。它通过对特定景或物的形态、色彩、神韵的细腻描绘，寄寓作者的情感、理想和人生态度 。这类散文讲究观察的细致、描摹的传神和意境的营造，篇幅短小精悍，题材广泛自由 。 【概念辨析】：写景状物散文与游记散文的区别在于——游记以“游踪”为线索，重在记录行走见闻；写景状物散文可以写眼前之景，也可以写心中之景，不必然有空间移动。与文化散文的区别在于——文化散文重在“文化思考”，写景状物散文重在“审美寄寓”。 核心特征 1. 观察的多维性：调动一切感官去感受 写景状物散文追求让景物“活”起来。作家不仅用眼睛看，更调动视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，使景物具有立体感和可感性 。 郁达夫写故都的秋，不仅写“看”得见的槐蕊，更写“听”得见的鸽声、“嗅”得着的果香、“感”得到的凉意。他在《故都的秋》中写道：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”——这种细腻的触觉描写，让读者仿佛身临其境。 考场支招：阅读时要圈出表示感官的词句——视觉（色彩、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（温度、质地）。作者调动了哪些感官？这些感官描写共同营造了怎样的氛围？ 2.情景关系的丰富性：一切景语皆情语 情景关系 特点 示例 以景勾连情思 景物依旧，时光流逝，物是人非，生发伤感怀旧之情 “去年今日此门中，人面桃花相映红” 以景渲染气氛 精心描绘景致，营造某种氛围，情感自然流露 朱自清《荷塘月色》中的幽静氛围 因景变化生情 景物本身变化，使人产生或欢愉或悲愁的情思 四季更替引发的人生感慨 寓情于景 将主观情感直接寄托在景物之中 杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 取景以显情 选取有明显象征意义的景物，融情于景 月的阴晴圆缺象征人生悲欢 考场支招：阅读时要问——这里的景物是单纯的背景，还是情感的载体？作者的情感是如何通过景物传递出来的？ 3. 物象的象征性：一花一世界 写景状物散文中的物象，往往超越自身，成为某种精神品格或生命状态的象征。茅盾笔下的白杨，象征着北方农民的坚韧不屈；钟敬文笔下的黄叶，被喻为“清高的隐士” ；贾平凹笔下的丑石，象征着不被理解却自有价值的人生。 这种象征手法的运用，使文章“形在写物，旨在写人”，由物及人，托物言志 。 4. 结构的规律性：四种常见模式 结构类型 基本模式 特点 典型例文 静赏式 进入景点—依次静赏—赏景联想—离开景点 赏景的缘由；多角度写景；联想抒情深化主题 朱自清《荷塘月色》 情索式 情的缘起—情的积蓄—由情及人—情的归结 以情感线索串起景物，借景抒情 郁达夫《故都的秋》 象征式 物的概述—物的性格—由物及人 用物象征人，卒章显志，篇末点题 茅盾《白杨礼赞》 怀念式 睹眼前景—思从前景事—抒怀念情 借景思人，重在怀旧 冰心《往事》 考场支招：阅读时先判断文章属于哪种结构类型，有助于快速把握行文脉络。 5. 语言的审美性：凝练优美，富于文采 写景状物散文的语言具有独特的审美价值。它讲究节奏韵律，追求画面感和音乐感；既可以是朱自清的清新真挚，也可以是巴金的含蓄深沉，风格各异而皆能动人 。 季羡林的写景散文，被评价为“每字每句都透露着一颗敏感细腻、赤诚火热、而又晶莹剔透的诗心” 。这种语言的魅力，正是写景状物散文感染读者的重要原因。 代表作家 【现当代经典作家】 作家 代表篇目 描写对象 备考关键词 朱自清 《荷塘月色》《绿》《春》《匆匆》 荷塘、梅雨潭、春天、时光 情景交融、语言清新、细腻传神 郁达夫 《故都的秋》《江南的冬景》 北平秋色、江南冬景 文人趣味、审美理想、感官描写 冰心 《往事》《樱花赞》《我们把春天吵醒了》 往事回忆、樱花、春天 母爱主题、温暖乐观、诗意语言  茅盾 《白杨礼赞》《风景谈》 白杨、延安风景 象征手法、托物言志、革命情怀 贾平凹 《丑石》《月迹》《一棵小桃树》 奇石、月光、桃树 人生哲理、童心世界、以小见大 季羡林 《清塘荷韵》《夹竹桃》《二月兰》《神奇的丝瓜》 荷花、夹竹桃、兰花、丝瓜 学者散文、生命哲思、朴质高华  迟子建 《春天是一点点化开的》《也是冬天，也是春天》 北国春天、四季风景 北国风情、细腻观察、生命感悟  张抗抗 《牡丹的拒绝》 牡丹 托物言志、个性书写  丰子恺 《杨柳》《山中避雨》 杨柳、山中风景 平淡见神奇、哲理蕴含  【外国名家名篇】 作家 代表篇目 特色 川端康成 《花未眠》 美的有限与无限、生命哲思  泰戈尔 《金色花》 轻灵温暖、想象独特  梭罗 《瓦尔登湖》节选 自然观照、生命哲思 高频母题 近年高考散文阅读真题统计显示，写景状物类散文高频考点集中在以下四个方面： 1. 景物特征的概括与分析 考点指向：作者从哪些角度描写景物？景物有何特征？ 典型问法：“请概括文中××景物的特点”“作者是从哪些方面描写××的？” 2. 情景关系的理解与鉴赏 考点指向：景物描写与情感表达的关系 典型问法：“文章是如何做到情景交融的？”“文中景物描写寄托了作者怎样的情感？” 3. 物象的象征意义 考点指向：物象的深层内涵和文化意蕴 典型问法：“文中×××（物象）有何象征意义？”“作者写×××，意在表达什么？” 4. 表现手法的赏析 考点指向：修辞手法、描写技巧、结构手法的运用效果 典型问法：“赏析文中画线的句子”“文章运用了哪些手法来描写×××？有何效果？” 阅读策略 第一步：立足整体，把握形象 写景状物散文的形象较之其他类型散文更为突出、丰满。阅读时要全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、特定物件的形声色味、情态特征及内在含蕴 。 【示例】读《乡村的瓦》，要把握瓦的“神韵与魅力、对称之美、团结与温情、对乡村的坚守”等特性——这些正是作者抒情的依托 。读《杨柳》，要把握杨柳的“贱”及“下垂”的姿态——这是解读作者意图的钥匙 。 操作方法：阅读时用笔圈出所有描写景物特征的词语，归纳出景物的核心特点。 第二步：找准切合点，析“形”入“情” 写景状物散文总是借所绘之景、所状之物抒情言志。要找到“景物”与“情感”之间的内在关联 。 操作方法：问自己三个问题—— 1.作者写了什么景/物？（形） 2.这些景物有什么特点？（特征） 3.这些特点与作者的情感有何联系？（情） 第三步：合理联想，揽旨品趣 理解重要词句的含义，需要合理的联想，但不能主观臆断 。 【示例】理解《乡村的瓦》中“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村的旧事”一句的含义，需要抓住“底片”“冲洗”二词，联想到“底片”即“记录”，“冲洗”即“回忆”，进而理解到“瓦真实地记录了‘我’的童年，能勾起对童年乡村生活的回忆” 。 答题技巧 题型一：景物特征概括题 答题公式：找准角度 + 概括特征 + 结合文本 【真题示例】（《故都的秋》） 问：请概括故都的秋的特点。 答：①清——秋色清淡、秋味清爽；②静——秋声细微、秋境幽静；③悲凉——秋意萧瑟、引人感伤。作者从视觉、听觉、感觉等多角度展现了北国秋日的独特韵味。 题型二：句子含义理解题 答题公式：表层义（字面意思）+ 语境义（文中具体所指）+ 深层义（情感主旨） 【示例】（钟敬文《黄叶小谈》中写黄叶“像清高的隐士”）： 答：①表层义：将黄叶比作隐居山林的士人；②语境义：黄叶颜色朴素、飘零孤独，与隐士远离尘嚣、清贫自守的形象相似；③深层义：表达了作者对清高人格的向往，也暗含自身漂泊境遇的写照 。 题型三：景物描写作用题 答题角度（内容+情感+结构） 1.内容上：写出了景物的什么特征，营造了什么氛围 2.情感上：寄托了作者怎样的情感，或为后文抒情作铺垫 3.结构上：是否为全文线索/奠定基调/前后呼应 【示例】（《荷塘月色》开头写“这几天心里颇不宁静”）： 答：①内容上，交代了夜游荷塘的缘由；②情感上，“不宁静”与后文荷塘的“宁静”形成对比，反衬出作者对心灵安宁的渴求；③结构上，奠定了全文的情感基调，引出下文景物描写。 题型四：修辞手法赏析题 答题公式：指出手法 + 分析运用 + 表达效果 【示例】（朱自清《荷塘月色》：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”） 答：①运用了比喻的修辞手法；②将荷叶比作舞女的裙，既写出了叶子高耸的姿态，又赋予其轻盈优美的动感；③生动形象地表现了荷叶的舒展之美，表达了作者对荷塘景色的喜爱之情。 题型五：主旨情感探究题 答题要点 1.抓住文末议论抒情的句子（往往卒章显志）。 2.注意“由物及人”的升华路径。 3.概括要准确、全面。 【示例】（茅盾《白杨礼赞》）： 答：文章通过对白杨树“笔直、坚强、不屈”的形象描写，赞美了北方农民在抗战时期表现出的坚韧精神和质朴品格，表达了作者对民族脊梁的崇高敬意。 【课例精讲·实战演练】 文本节选：《清塘荷韵》（季羡林） 前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？ 晚上，我们一家人也常常坐在塘边石头上纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听扑通一声，是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。 今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确切的数目。在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少，都是在岸边难以看到的。 连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？” 我为我的“季荷”祝福。 【命题设计】 1.（景物特征题） 文中从哪些角度描写荷花？请结合文本分析。（4分） 2.（句子含义题） 解释“池花对影落”在文中的含义。（4分） 3.（主旨探究题） 文章结尾说“我为我的‘季荷’祝福”，作者祝福的是什么？请结合全文探究。（6分） 【参考答案】 1.①视觉角度：写荷花“绿肥、红肥”的色彩，“绿盖擎天，红花映日”的繁盛景象；②嗅觉角度：写“吸吮荷花和荷叶的清香”；③听觉角度：以“蝉噪林逾静”反衬环境的幽静，以猫扑入水中的“扑通一声”打破寂静；④动静结合：既写荷花静态的繁茂，又写莲瓣堕水、猫扑月影的动态画面。（4分） 2.①字面义：池塘中的荷花对着水中的倒影一同飘落；②文中义：作者在塘边静坐时，看到一片莲瓣落入水中，与倒影合二为一，如小船漂在水面；③深层义：这一景象体现了自然界的和谐与生命的圆满，是一种难以言说的审美境界，需要静心参悟才能体会。（4分） 3.①祝福荷花能在严冬中安眠，来年春天再次绽放，表达了对生命循环的敬畏；②祝福自己的晚年生活如荷花般宁静、充实、有尊严，寄托了作者的人生态度；③祝福所有美好的事物都能穿越寒冬、迎来春天，体现了季羡林先生乐观豁达的生命哲思。（6分） 答题口诀 写景文，读三遍：第一遍，知大概； 第二遍，理层次；第三遍，品情意。 抓景物，圈特征：形声色，味触感。 辨情景，五类型：勾连式，渲染式， 变化式，寓情式，取景式。 明结构，四模式：静赏式，情索式， 象征式，怀念式。 答题目，扣文本：说特征，要具体； 谈情感，有依据；析手法，重效果。 试题精练 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 西湖的雪景 钟敬文 从来谈论西湖之胜景的，大抵注目于春夏两季。春夏之间，气温和暖，湖上风物，应时佳胜，或“杂花生树，群莺乱飞”，或“浴晴鸥鹭争飞，拂袂荷风荐爽”，都是要教人眷眷不易忘情的。但是春花固可爱，秋月不是也要使人销魂么？四时的烟景不同，而真赏者各能得其佳趣。 那天是一月廿四日。因为在床上感到意外冰冷，清晨初醒来时，我便预知昨宵是下了雪。果然，当我打开房门一看时，对面房屋的瓦上全变成白色了，天井中一株木樨花的枝叶上，也粘缀着一小堆一小堆的白粉。日前的雪，虽然铺满了屋顶，但于木樨花树，却好像全无关系似的。 我和老李在校门上车时，大约已九点钟。从车帘两旁缺处望出去，路旁高起之地和所有一切高低不平的屋顶，都撒着白面粉似的，又如铺陈着新打好的棉被一般。街上的已大半变成雪泥，车子在上面碾过，不绝的发出唧唧的声音。 我们到了湖滨，便换登汽车。当车驶过白堤时，我们向车外眺望内外湖风景，但见一片迷蒙的水气弥漫着，对面的山峰，只有一个几乎辨不清楚的薄影。葛岭、宝石山这边，因为距离比较密迩，山上的积雪和树木，大略可以看得出来；但地位较高的保俶塔，便陷于朦胧中了。到西冷桥近前时，再回望湖中，见湖心亭四围枯秃的树干，好似怯寒般的在那里呆立着。我不禁联想起《陶庵梦忆》中一段情词俱幽绝的文字来： 崇颖五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 车过西冷桥，暂驶于两边山岭林木连接着的野道中。所有的山上，都堆积着很厚雪块，虽然不能如瓦屋上那样铺填得均匀普遍，那一片片清白的光彩，却尽够使我感到宇宙的清寒、壮旷与纯洁！常绿树的枝叶后所堆着的雪，和枯树上的很有差别。前者因为有叶子衬托着，雪片特别堆积得大块点，远远望去，如开满了白的山茶花，或吾乡的水锦花。后者，则只有一小小块的雪片能够在上面粘着不坠落下去，与刚著花的梅李树绝地相似。道旁野人的屋里，时见有衣饰破旧而笨重的老人、童子，在围着火炉取暖。看了那种古朴清贫的情况，仿佛令我忘怀了我们所处时代的纷扰、繁遽了。 到了灵隐山门，我们便下车了。从灵隐寺到韬光庵的这条山径，虽不见怎样长，但颇深曲而饶于风致。这里的雪，要比城中和湖上各处的都大些。在径上的雪块，大约有半尺来厚，两旁树上的积雪，也比来路上所见的浓重。竹枝和竹叶上，大都着满了雪，向下低低地垂着。《四时幽赏录》云：“飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林；淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸我清听。忽尔回风交急，折竹一声，使我寒毡增冷。”这种风味，可惜我没有福分消受。 我们一直跑上最后的观海亭。那里石阶上下都厚厚地堆满了水沫似的雪，亭前的树上，雪着得很重，在雪的下层并结了冰块。旁边有几株山茶花，正在艳开着粉红色的花朵。那花朵有些坠下来的，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然，使我们感到华而不俗，清而不寒；因而联忆起那“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的美人儿来。 半因为等不到汽车，半因为想多玩一点雪景，我们决意步行到岳坟才叫划子去游湖。一路上，我们的革履，踏着一两寸厚的雪泥前进，频频地发出一种清脆的声音。有时路旁树枝上的雪块，忽然掉了下来，着在我们的外套上，正前人所谓“玉堕冰柯，沾衣生湿”的情景。我迟回着我的步履，旷展着我的视域，油然有一脉浓重而灵秘的诗情，浮土我的心头来，使我幽然意远，漠然神凝。 当我们在岳王庙前登舟时，雪又纷纷的下起来了。湖里除了我们的一只小划子以外，再看不到别的舟楫。平湖漠漠，一切都沉默无哗。舟穿过西泠桥，缓泛里西湖中，孤山和对面诸山及上下的楼亭、房屋，都白了头，在风雪中兀立着。山径上望不见一个人影，湖面连水鸟都没有踪迹，只有乱飘的雪花坠下时微起些涟漪而已。 我们到湖滨登岸时，已是下午三点余钟了。公园中各处都堆满了雪，有些已变成泥泞。除了极少数在待生意的舟子和别的苦力之外，平日朝夕在此间舒舒地来往着的少男少女、老爷太太，此时大都密藏在“销金帐中，低斟浅酌，饮羊羔美酒”，——至少也靠在腾着血焰的火炉旁，陪伴家人或挚友，无忧虑地在大谈其闲天，——以享乐着他们幸福的时光，再不愿来风狂雪乱的水涯，消受贫穷人所应受的寒冷了！ 这次的薄游给予我的心灵深处的欢悦是无穷地深远的！容我在这儿诚心沥情地说一声，谢谢雪的西湖，谢谢西湖的雪！ （有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．“粘缀着一小堆一小堆的白粉”一句中叠用“一小堆”，凸显了木樨花朵的繁密与硕大。 B．文章大段引用《陶庵梦记》中西湖雪景的描绘，生动再现了作者与友人游西湖时的情景。 C．作者看到竹枝和竹叶上的积雪时，不由得对《四时幽赏录》中飞雪敲竹的意境心向往之。 D．文章最后写穷人和富人之间尖锐的对立冲突，表达了作者悲悯情怀和愤世嫉俗的情感。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．这是一篇游记散文，但文章并没有以记游开篇，而是由议论入笔，强调四时烟景各有佳趣，为下文记游做了情感上的铺垫。 B．文章大量引用古代诗文，丰富了游记内容，增加了文化色彩；同时表现出作者丰厚的文学积淀和深厚的文学修养。 C．文章变换不同的视角如远望近观、平视仰视等来描绘西湖雪景，调动不同的感官如视觉、听觉等来表达作者的感受。 D．散文讲究形散神聚。就本篇而言，形散是指选材的自由灵活，结构的散漫随意，神聚是指作者在西湖雪景中体会到的欢悦。 3．文章从整体到局部时如何安排时空顺序的？请结合文本简要分析。（4分） 4．文章结尾为什么说“谢谢雪的西湖，谢谢西湖的雪”？结合文本简要分析。（6分） 【答案】 1． C 2．D 3．①整体以时间为序：先交代清晨醒来看到到处是雪，接着写九点钟与老李上车出发，来到西湖游赏雪景，最后交代下午三点多钟到湖滨登岸，结束这次游览。 ②局部以空间为序（移步换景）：从白堤远眺到西冷桥近观，从碾过山岭野道到踏雪韬光庵山径，从驻足观海亭下到登舟岳王庙前，随着空间不停转换，每到一处，便泼洒笔墨描绘该处的雪景。 4．①“雪的西湖”给作者带来冬日“佳趣”：雪中的湖心亭让作者联想到《陶庵梦记》中描绘的相关情景，车过雪中的西冷桥远望，作者感到宇宙的清寒、壮况与纯洁，踏过灵隐寺到韬光庵的山径，作者感受到“深曲而饶于风致”……作者游赏雪的西湖，心头浮上一脉浓重而灵秘的诗情。 ②“西湖的雪”让作者体会到雪的独特韵味，作者细致地描绘了西湖的雪的朦胧、雪的形态、雪的色彩、雪的声音、雪的幽静、雪与其他景物的映衬等，这些都让作者心灵深处产生无穷的欢悦。 【解析】1．本题考查学生对原文有关内容的理解能力。 A.“凸显了木樨花朵的繁密与硕大”错误。“一小堆”凸显了雪下得大。 B.“生动再现了作者与友人游西湖时的情景”错误。《陶庵梦记》中对西湖雪景的描绘是作者的联想，而不是再现作者与友人游西湖时的情景。 D.“表达了作者悲悯情怀和愤世嫉俗的情感”错误。写到在这样的天气，只有那些为了生活奔波的人才走出家门，突出了雪大天冷。 故选C。 2．本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“结构的散漫随意”错误。本文的结构非常地严整，整体上以时间为序，然后局部又以空间为序。 故选D。 3．本题考查学生分析把握叙述顺序的能力。 由原文“那天是一月廿四日。因为在床上感到意外冰冷，清晨初醒来时，我便预知昨宵是下了雪。果然，当我打开房门一看时，对面房屋的瓦上全变成白色了，天井中一株木樨花的枝叶上，也粘缀着一小堆一小堆的白粉”可知，先交代清晨醒来看到到处是雪。 由原文“我和老李在校门上车时，大约已九点钟”可知，九点钟与老李上车出发去西湖游赏雪景。 由原文“我们到湖滨登岸时，已是下午三点余钟了”可知，下午三点多钟到湖滨登岸，结束这次游览。 所以，本文整体以时间为序：先交代清晨醒来看到到处是雪，接着写九点钟与老李上车出发，来到西湖游赏雪景，最后交代下午三点多钟到湖滨登岸，结束这次游览。 由原文“当车驶过白堤时，我们向车外眺望内外湖风景，但见一片迷蒙的水气弥漫着，对面的山峰，只有一个几乎辨不清楚的薄影。葛岭、宝石山这边，因为距离比较密迩，山上的积雪和树木，大略可以看得出来；但地位较高的保俶塔，便陷于朦胧中了”可知，这是作者从白堤远眺看到的景色。 由原文“到西冷桥近前时，再回望湖中，见湖心亭四围枯秃的树干，好似怯寒般的在那里呆立着。我不禁联想起《陶庵梦忆》中一段情词惧幽绝的文字来”可知，这是作者西冷桥近观的景色以及感想。 由原文“车过西冷桥，暂驶于两边山岭林木连接着的野道中。所有的山上，都堆积着很厚雪块，虽然不能如瓦屋上那样铺填得均匀普遍，那一片片清白的光彩，却尽够使我感到宇亩的清寒、壮旷与纯洁！常绿树的枝叶后所堆着的雪，和枯树上的很有差别。前者因为有叶子衬托着，雪片特别堆积得大块点，远远望去，如开满了白的山茶花，或吾乡的水锦花。后者，则只有一小小块的雪片能够在上面粘着不坠落下去，与刚著花的梅李树绝地相似。道旁野人的屋里，时见有衣饰破旧而笨重的老人、童子，在围着火炉取暖。看了那种古朴清贫的情况，仿佛令我忘怀了我们所处时代的纷扰、繁遽了”可知，这是作者碾过山岭野道看到的景色。 由原文“到了灵隐山门，我们便下车了。从灵隐寺到韬光庵的这条山径，虽不见怎样长，但颇深曲而饶于风致。这里的雪，要比城中和湖上各处的都大些。在径上的雪块，大约有半尺来厚，两旁树上的积雪，也比来路上所见的浓重。竹枝和竹叶上，大都着满了雪，向下低低地垂着”可知，这是作者从灵隐寺到韬光庵的这条山径所看到的景色。 由原文“我们一直跑上最后的观海亭。那里石阶上下都厚厚地堆满了水沫似的雪，亭前的树上，雪着得很重，在雪的下层并结了冰块。旁边有几株山茶花，正在艳开着粉红色的花朵。那花朵有些坠下来的，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然，使我们感到华而不俗，清而不寒；因而联忆起那‘天寒翠袖薄，口暮倚修竹’的美人儿来”可知，这是作者驻足观海亭所看到的景色。 由原文“一路上，我们的革履，踏着一两寸厚的雪泥前进，频频地发出一种清脆的声音。有时路旁树枝上的雪块，忽然掉了下来，着在我们的外套上，正前人所谓‘玉堕冰柯，沾衣生湿’的情景”可知，这是作者从观海亭下到登舟岳王庙前所看到的景色。 所以本文局部以空间为序（移步换景）：从白堤远眺到西冷桥近观，从碾过山岭野道到踏雪韬光庵山径，从驻足观海亭下到登舟岳王庙前，随着空间不停转换，每到一处，便泼洒笔墨描绘该处的雪景。 4．本题考查学生对重要语句含义和作用的把握能力。 由原文“到西冷桥近前时，再回望湖中，见湖心亭四围枯秃的树干，好似怯寒般的在那里呆立着。我不禁联想起《陶庵梦忆》中一段情词惧幽绝的文字来”可知，雪中的湖心亭让作者联想到《陶庵梦记》中描绘的相关情景。 由原文“车过西冷桥，暂驶于两边山岭林木连接着的野道中。所有的山上，都堆积着很厚雪块，虽然不能如瓦屋上那样铺填得均匀普遍，那一片片清白的光彩，却尽够使我感到宇亩的清寒、壮旷与纯洁！”可知，车过雪中的西冷桥远望，作者感到宇宙的清寒、壮况与纯洁。 由原文“从灵隐寺到韬光庵的这条山径，虽不见怎样长，但颇深曲而饶于风致”可知，踏过灵隐寺到韬光庵的山径，作者感受到“深曲而饶于风致”。 由原文“我迟回着我的步履，旷展着我的视域，油然有一脉浓重而灵秘的诗情，浮土我的心头来，使我幽然意远，漠然神凝”可知，作者游赏雪的西湖，心头浮上一脉浓重而灵秘的诗情。 所以，“雪的西湖”给作者带来冬日“佳趣”：雪中的湖心亭让作者联想到《陶庵梦记》中描绘的相关情景，车过雪中的西冷桥远望，作者感到宇宙的清寒、壮况与纯洁，踏过灵隐寺到韬光庵的山径，作者感受到“深曲而饶于风致”……作者游赏雪的西湖，心头浮上一脉浓重而灵秘的诗情。 由原文“车驶过白堤时，我们向车外眺望内外湖风景，但见一片迷蒙的水气弥漫着，对面的山峰，只有一个几乎辨不清楚的薄影。葛岭、宝石山这边，因为距离比较密迩，山上的积雪和树木，大略可以看得出来；但地位较高的保俶塔，便陷于朦胧中了”可知，作者细致描绘了西湖雪的朦胧的特点。 由原文“所有的山上，都堆积着很厚雪块，虽然不能如瓦屋上那样铺填得均匀普遍，那一片片清白的光彩，却尽够使我感到宇亩的清寒、壮旷与纯洁！”可知，写出了雪的色彩。 由原文“前者因为有叶子衬托着，雪片特别堆积得大块点，远远望去，如开满了白的山茶花，或吾乡的水锦花。后者，则只有一小小块的雪片能够在上面粘着不坠落下去，与刚著花的梅李树绝地相似”可知，写出了雪的形态。 由原文“旁边有几株山茶花，正在艳开着粉红色的花朵。那花朵有些坠下来的，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然，使我们感到华而不俗，清而不寒”可知，写出了雪与其他景物的映衬。 由原文“一路上，我们的革履，踏着一两寸厚的雪泥前进，频频地发出一种清脆的声音”可知，写出了雪的声音。 由原文“当我们在岳王庙前登舟时，雪又纷纷的下起来了。湖里除了我们的一只小划子以外，再看不到别的舟楫。平湖漠漠，一切都沉默无哗。舟穿过西泠桥，缓泛里西湖中，孤山和对面诸山及上下的楼亭、房屋，都白了头，在风雪中兀立着。山径上望不见一个人影，湖面连水鸟都没有踪迹，只有乱飘的雪花坠下时微起些涟漪而已”可知，写出了雪的幽静。 所以，“西湖的雪”让作者体会到雪的独特韵味，作者细致地描绘了西湖的雪的朦胧、雪的形态、雪的色彩、雪的声音、雪的幽静、雪与其他景物的映衬等，这些都让作者心灵深处产生无穷的欢悦。 二、阅读下面的文字，完成小题。 枇杷落了一地 申赋渔 我无所事事地从一个院子走到另一个院子。忽然看到一棵巨大的枇杷树。它的树冠盖住了整个院子，树底下密密麻麻长着无数小枇杷树。我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，却是深入骨髓的孤独。 枇杷秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实真正成熟。所以古人说枇杷里有着“四时之气”。我老家大门口有一棵枝节横生的枇杷树。因为爷爷总是咳嗽，母亲常常给他做一碗“枇杷百合银耳汤”或者“枇杷雪梨金橘汤”。至于“川贝枇杷膏”，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉。枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放到大铁锅里，用火烧开，加上冰糖，用木勺不停地搅拌。川贝粉要到最后再加，加上，再熬一会儿，就成了金黄诱人的枇杷膏。①对于我来说，枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，它从不孤独。 眼前这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。果子被粗大的叶子托着，黄褐色，不好看。其实枇杷树的花也不好看。去年冬天下第一场雪的时候，小河边上的枇杷树正好开花。照理说冬天的花少，该会引人注目，可是枇杷花总是被人忽略。枇杷花是五瓣的小白花，被毛茸茸的萼牢牢地护着，加上满树肥厚的枇杷叶，几乎看不到。那么一点白，陷在毛糙的花萼里，显不出美。可是这么不好看的花，也吸引了许多寒冬里四处流浪的昆虫。从现在枝头上累累的果子就知道，曾有足够多的昆虫帮它授粉。 进到夏天，枇杷的果子就成熟了。看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 枇杷的果子是诱惑，也是奖品。当它成熟了，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠或者随便什么小动物，愿意来的都可以来吃它的果子，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物接受它的邀请。它的果子只能落在自己的脚下，种子只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母亲的树冠在头顶上遮住了阳光，根在脚底下抢夺着水分和营养。小树长不高，也长不好。 这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它而去。总会有鸟儿、小动物或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么?就是没人把枇杷的果子带走呢?②这是母树最大的悲哀。大自然原本不是这样安排的。树要比人在大地上生存得长久。在这长久的岁月里，它比人学得了更多的智慧。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外。 每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满着凶险。可是果子只能上路。③大自然从来没有无私的奉献。果子要分给鸟儿果肉，鸟儿带它远去。可鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水，一生在泥水下沉默；一些被车轮碾碎；一些被小虫子啃食干净……只有少数的种子有着好运。譬如恰好遇上一只喜欢储存粮食的田鼠。田鼠把它埋在泥土中，又把它忘记了。它不能被蚯蚓埋得更深，它生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它就在这地底下等待着。等多长时间呢?是第二年春天就发芽，还是再等上一年、五年、十年?种子做不了主。它在长成种子的时候，母亲就在它的身体里调好了闹钟。母亲是有道理的。如果所有的种子都同时发芽，万一碰上可怕的天灾，不论是干旱、洪水或者野火，它们就会全族覆灭。所以种子要轮流发芽。 老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。④每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一粒果，一粒果落下了一只核，一只核被大地喊醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，它只能一动不动地站在这里，接受命运。而人的出生，才是生命刚刚开始。在这幢房子里，是不是也曾有一个孩子出生?是不是曾在这棵老枇杷树底下嬉戏玩耍?是不是也曾有一位老人，采下树上的果子，花上大半天的时间熬一锅香甜的枇杷膏?他们又都去了哪里? 我从这棵老枇杷树上摘了一粒小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一粒白色的米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹，就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。它拖着缓慢悠长的调子吟唱着，不慌不忙，像在呼唤什么，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵颤动。 如果我手心里的这只小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓，肥美可爱。然后呢?它也许又落在母亲的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土上。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一座无边无际的森林。 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．文章开头强调了“我”的无所事事、百无聊赖，这种心绪使得“我”面对枇杷树时油然生出浓重的孤独之感。 B．第三段反复说枇杷花不好看、不显美，最终却仍能吸引昆虫授粉、结出硕果，以此体现枇杷树生命力的顽强。 C．结尾部分蜡嘴雀一声又一声的深情吟唱打破了沉寂，渲染出一种欢快的氛围，反衬出“我”内心的无比凄凉。 D．小果子明明已被剥皮开核，“我”依旧为它设想了多种结局，看似有违事理，却能更好诠释主题，引人深思。 6．下列对文中画横线句子的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．句①写出了老家门口的枇杷树承载着一家人的种种温情，与眼前之树形成鲜明对比。 B．句②表现母树渴望枇杷果子远离自己却又无能为力，只能眼睁睁看着果子被困脚下。 C．句③言在此而意在彼，表面写自然界法则，实质上暗含对人类社会自私行为的批判。 D．句④采用顶真和拟人手法，呈现了一棵小枇杷树的萌生过程，简洁流畅，富有意味。 7．眼前的枇杷树正挂满累累硕果，可作者为什么要以“枇杷落了一地”为题？（4分） 8．文中枇杷的生长经历可以给我们的人生带来哪些有益启示？（6分） 【答案】 5． D 6．C 7.①枇杷树果实尽管挂满枝头，却因无人问津，必将散落一地，最终难以续写生命的辉煌；②眼前的生机气象与天生注定的孱弱生命，形成显著的反差；③以此为题，传达出惋惜之情，凸显了生命传承的主旨，发人深思，令人警醒。 8．①枇杷成长顺应、积聚四时之气，人的成长也当遵循规律、重视积淀，循序渐进；②枇杷落在母树脚下只能畸形成长，种子远离母树才能更好生长，人的成长也不能只靠他人庇护，更应自主奋斗；③母树使种子轮流发芽确保生命繁衍，人的成长也应正视个体差异，因势合理规划；④枇杷在生命传承中会面临各种不确定性，不能自主，人当直面各种际遇，主动抉择，掌控自我，积极作为。 【解析】这是作家申赋渔一篇意蕴悠长的哲理散文，文章由荒院中一株满结果实的大枇杷起笔，牵出作者记忆里故乡承载着亲情暖意的枇杷，借枇杷生长、落果、繁衍的自然历程，寄寓对生命命运、乡土人事变迁的淡淡感怀，文字清淡质朴，将哲思揉进日常风物里，余味绵长。 5．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“这种心绪使得”错，原文“这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，却是深入骨髓的孤独”，可见孤独源于树本身的生存状态，不是“我”的心情导致。 B.“以此体现枇杷树生命力的顽强”错，原文写花不美却能结果，是为了写它朴素、被忽略，并非突出“生命力顽强”。 C.“渲染出一种欢快的氛围，反衬出‘我’内心的无比凄凉”错，原文写鸟的吟唱 “让人的心一阵颤动”，是引发思考，并非渲染欢快、反衬凄凉。 故选D。 6．本题考查学生理解文中重要句子的能力。 C.“暗含对人类社会自私行为的批判”错。原文“大自然从来没有无私的奉献”是讲自然共生规律，果子与鸟儿互相成就，并没有批判人类自私。 故选C。 7．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①概括核心景象：眼前的枇杷树虽硕果累累，却无人采摘、无动物传播，“它的果子只能落在自己的脚下”，注定成熟后落下一地，题目准确写出树的现实命运。 ②形成强烈反差：大树下的小树“小树长不高，也长不好”，生命孱弱。树上硕果满枝与落下一地、无法远行形成对比，突出生命无法正常传承的悲剧，强化孤独与悲哀。 ③点明主旨，引人深思：“枇杷落了一地”象征生命被困、无法走向远方，暗示成长需要远离庇护、走向广阔天地，凸显文章关于生命传承与成长的主题。 8．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①遵循规律，厚积薄发：原文写枇杷“有着‘四时之气’”，历经秋冬春夏才结果，启示人生也要顺应规律、重视积淀、循序渐进。 ②远离庇护，自主成长：原文“种子只能在母树的脚下发芽……成长是畸形的”，启示人不能依赖庇护，要勇敢远行、独立奋斗。 ③正视差异，合理规划：原文写母树让种子“轮流发芽”以防天灾覆灭，启示人应正视差异、做好规划、从容面对风险。 ④主动抉择，掌控命运：枇杷无法选择命运，只能被动接受；而人可以主动选择、积极作为，启示我们要把握人生方向，勇敢开拓未来。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 在南泥湾的日子里 苏哲 初到南泥湾 在一个晴朗的早晨，我们炮兵队的全体同志，沿着从延安往东南去的大道，朝南泥湾进发。过了金盆湾，部队离开大路上了小道。走不多远，又转进一条大川，越往前走，眼前就越显得荒凉了。长满了荒草的小路，不知多久已没人走过，再往前走，干脆连路也没有了。齐腰高的荒草擦得衣服刷刷直响。当部队走到一个川口时，队长黄英群同志命令部队停下来。他用手向周围挥了一下，对大家说：“到家啦，同志们，看看吧！这就是咱们的南泥湾。” 我顺着队长的手势看过去，一座座荒山坡，逶迤连绵，起伏不断，就像大海的波涛一样，一眼望不到头。山坡上，到处长满了一人来高的蒿草。那些带刺的野生灌木，像狼牙刺啦，黑葛兰啦，这里一棵那里一棵地从荒草中突出来，就像是一群踞伏在那里的怪兽。南面高山上，长满了参天的大树。森林深处，黑洞洞，阴森森的，仿佛里面蕴藏着无穷的秘密。川底上，有一条小河，长满了淡绿色的野生水芹。 “怎么样？不错吧！有山有水。好，快动手搭窝铺吧！”队长笑着招呼大家。 炊事班长忽然跑来报告：“带的青菜，在行军路上都吃完了，附近又买不到青菜……” 队长打断他说：“干嘛要去买？你来！”他领着炊事班长走到了河边，伸手向河里捞出一把水芹说：“看，这不是青菜仓库吗？不过要自己动手捞哦。山坡上苦野菜有的是。又是苦菜，又是水芹，不就有两味菜了嘛！” 炊事班长笑眯眯地走了。等大家搭好窝铺去吃饭时，果然吃到了水芹，又吃到了苦菜。味道虽不怎么好，但大家吃得却很香，都说这是到南泥湾后第一顿丰盛的晚餐。 夜晚，我被一阵凄厉的嚎叫声惊醒了——是狼群的声音，听动静至少有几十只，而且就在离窝铺不远的地方。这时我忽然听见一班副翻了个身，轻轻吁了一口气，说：“这地方真荒凉，除了荒草野兽，啥也没有。”停了一会，一个带点睡意的声音接着说：“现在是啥也没有，可将来什么都会有。开发嘛。”我听出这是一班长的声音。他的话，不知怎的使我的心动了一下。是呀，“开发”，这是个多么深刻的字眼啊！“将来什么都会有”这话，说得真好。 我想着他的话，躺在地铺上，很久没有睡着。新开的泥土和外面拾来的野草，在身下发出一阵阵清新而又刺鼻的香味。外边的狼嚎忽高忽低地传过来。我不禁想：“这是个多么荒凉但又多么肥美的地方啊！叫嚣的狼群，你们等着瞧吧！我们就要用自己的双手把这块荒凉的土地变成粮仓，从今以后，这里的主人再不是你们，而是我们了！” 向荒山进军 1943年2月，春节刚过，我们就扛了镢头上山去开荒。 陕北的天气，二月间还是冰雪盖地。为了赶上播种季节，我们每天天不亮就上了山。不等太阳出山，我们就早已开出一大片地了。 没有开冻的土地，挖起来十分费劲。一镢头下去，地皮上出现一道白印子，可是土呢，却纹丝不动，常常十几镢头还“啃”不下一块土来。有时，坚硬的地皮会突然把镢头弹回来，一不小心，就会把虎口震裂。那些自由自在生长了一百多年的蒿草，现在却都成了我们的大敌，不仅生长在地面上的草杆子又密又高，而且根子在地下也长得又粗又深。镢头刨在上面，咚咚地发出金石声，震得胳膊疼。战士们把它们叫做“大碉堡”。 挖树根最容易损坏工具。有一次，我碰上了一个“大碉堡”，一气连挖了二百多下，那棵树还是纹丝不动。我气极了，使足劲狠狠地刨下去，只听“砰”的一声，糟了，镢头硬叫树根给“咬”掉了一大块。这下可把我急坏了！要知道当时我们制造工具是多么困难啊！损坏一把工具，就像在战场上少了一门炮一样，怎不叫人痛心呢！那一天，虽然队长没有批评我，但我却难过得一夜不曾睡好。 这一年，开荒任务是每人十亩。我们每天两头不见太阳地干，经过老乡的指点，再加上自己摸索的经验，我们开荒的进度逐渐加快。随着我们的劳动，山河面貌已逐渐地在起变化了。 丰收的季节 1944年的秋天，收获的季节来到了。 满山遍野的谷子成熟了，一眼望去，沉甸甸的谷穗盖满了山坡，连绵起伏，汇成了一个金色的海洋；平川里，一畦一畦的水稻成熟了，黄澄澄的稻穗铺满了大地，一望无际，织成了一幅金色的地毯；又肥又胖的玉米，几乎压弯了枝杆；又大又圆的土豆，眼看就挤裂了土壤。九月的艳阳撒下一片温暖的阳光，黄熟的庄稼，飘洒阵阵诱人的芳香。 刚过了九月，我们就开镰收割了。这一年，我们连队有三千六百多亩的土地，每一个班就有三四百亩的庄稼需要收割，我们一天到晚不停地挥动镰刀，谷子在我们身后堆起了一座座的小山。 从早到晚，田野里响彻了咚咚的打谷声，格格的笑声。愉快的歌儿从人们的心里蹦出来，一人领头，整个田野马上就响起一片雄浑的大合唱： 九月里是重阳， 收呀么收割忙， 谷子呀，糜子呀， 收呀收上了场， 你看那谷穗穗， 多呀多么长， 比起那个往年呀， 实呀实在强。 …… 如今的南泥湾， 再不是旧模样， 是陕北的好江南， 陕北的好江南！ 歌声飘过层层山峦，飘过寂静的森林，在这改变了面貌的南泥湾上空，久久回荡。 除夕晚上，为了庆祝丰收和迎接新年，队里举行了一次大会餐。一桌一桌的酒席，摆满了丰盛的菜肴：这里不仅有猎来的野味，更有用“猪厂长”（大家对炊事员小杜的称呼）的“产品”烹调的红烧肘子，清蒸丸子，土豆烧肉……等等。这一切，热腾腾、香喷喷，散发着引人食欲的香味。 队长端起一满杯酒，站起来说：“大家看看吧，咱们南泥湾现在变成了什么样子！”他用一只手向外一挥，接着说：“还记得咱们来的时候吗？想想那时候，吃的、住的、穿的，再看看现在！同志们，这一切都是哪来的呢？这都是因为我们执行了党中央、毛主席的指示，用自己的劳动创造出来的呀！” 随着队长的话，我端起酒来，心里感到一阵热烘烘的温暖，不知怎的，我忽然想起了初到南泥湾那天晚上，被狼嚎惊醒时听见一班长讲的那句话： “将来什么都会有！” （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章开篇描写荒草、灌木等景物，从各种空间视角观察，构建出一幅立体的荒原图景，为下文叙写垦荒的艰辛作铺垫。 B．队长引导炊事班长采摘水芹和苦菜来解决吃菜问题，体现了老一辈革命者熟悉自然、善于利用现有条件就地取材的智慧。 C．战士们称坚硬的草根树根为“大碉堡”，这一称呼既形象表现开荒的困难，也符合人物身份，暗示他们曾经的战斗经历。 D．文章力求叙事的客观性，通过大量细节刻画与数据呈现，还原炮兵队在南泥湾垦荒的真实经历，整体情感表达含蓄委婉。 10．关于“丰收的季节”部分，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“丰收的季节”不仅是一个时间节点，更是南泥湾发展历程中的一个重要里程碑，这一章节是对前两个章节的呼应与升华。 B．“从早到晚”与第二章节中的“每天两头不见太阳”相照应，展现了南泥湾的战士们与时间赛跑、与自然抗争的惊人毅力。 C．大合唱的歌词与杨万里的《插秧歌》均描摹集体劳动场景，用欢快、昂扬的笔调表现劳作辛苦与农事繁忙，富于生活情趣。 D．队长在大会餐时的讲话，强调劳动和执行党中央、毛主席指示的重要性，也暗含了对大家继续奋斗、开创美好未来的勉励。 11．作者是如何使这段艰苦的历程呈现出温暖的亮色的？请结合文本，从语言表达的角度进行简要分析。（4分） 12．茅盾《风景谈》中说：“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。”请结合文本，谈谈你对“形式的和内容的”风景的理解。（6分） 【答案】 9． D 10．C 11.①运用比喻、拟人，把荒坡比作波涛，把树根比作大碉堡，把丰收的庄稼比作金色海洋，化艰苦为壮美，充满乐观与希望。②多用口语、对话，语言朴实亲切，如 “到家啦”“将来什么都会有”，充满战友温情与坚定信念。③多感官描写，写泥土清香、阳光温暖、丰收香气、劳动歌声，营造温暖热烈的氛围。④今昔对比叙述，从荒凉荒原到陕北好江南，在变化中凸显劳动创造的温暖与力量。 12．①形式的风景：指看得见的自然面貌改变。南泥湾从荒山野岭、杂草丛生，变成良田遍野、丰收在望的“陕北好江南”，是战士用劳动改造出的外在景观。②内容的风景：指内在的精神风景。战士们自力更生、艰苦奋斗、乐观向上、团结互助的高贵精神，赋予土地灵魂与温度，是风景真正的内核。③二者结合：自然景观因精神而有意义，精神因景观而得以彰显，共同构成真正动人的风景。 【解析】这篇纪实散文以作者亲历视角，按“初到—开荒—丰收”的时间线，串起南泥湾垦荒的完整历程。文风朴实明快，没有刻意渲染苦难，于细节中藏着革命者乐观向上、自力更生的底色，在荒蛮变江南的今昔对比中，鲜活展现了伟大的南泥湾精神，真挚动人。 9．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“文章力求叙事的客观性”“情感表达含蓄委婉”错误，文章并非“力求叙事的客观性”，而是饱含主观情感，以第一人称“我”的视角亲历、感受与抒情，情感表达直白热烈、昂扬向上，并非“含蓄委婉”。 故选D。 10．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“用欢快、昂扬的笔调表现劳作辛苦与农事繁忙”错误，杨万里《插秧歌》以质朴写实、略带辛劳感的笔调写农事繁忙，重在表现劳作的紧张与辛苦；而文本中大合唱歌词欢快昂扬、充满自豪与喜悦，二者笔调与情感基调不同 故选C。 11．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①运用生动贴切的比喻：写荒坡“像大海的波涛一样”，写树根为“大碉堡”，写庄稼是“金色的海洋”“金色的地毯”。以壮美的比喻弱化荒凉与艰辛，让画面充满力量与暖意。 ②多用朴实口语与人物对话：队长说“到家啦”“这不是青菜仓库吗”，一班长说“将来什么都会有”。质朴的语言充满战友温情与乐观信念，让艰苦生活有了精神亮色。 ③多感官描写渲染氛围：写泥土野草“清新而又刺鼻的香味”，丰收时“温暖的阳光”“诱人的芳香”“咚咚的打谷声，格格的笑声”。从视觉、嗅觉、听觉多角度营造出温暖、欢快、充满生机的氛围。 ④今昔对比的叙述语言：前文写南泥湾“荒凉”“荒草一人高”“狼群嚎叫”，后文写“如今的南泥湾，再不是旧模样，是陕北的好江南”。在鲜明对比中凸显劳动创造的价值，让历程充满温暖与自豪。 12．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①形式的风景：看得见的自然面貌之变指外在景观的改变。原文中南泥湾从最初“一座座荒山坡”“到处长满了一人来高的蒿草”的荒野，变成后来“满山遍野的谷子成熟了”“陕北的好江南”，是战士用劳动改造出的可见的物质风景。 ②内容的风景：内在的精神之美指人的高贵精神赋予风景的灵魂。原文中战士们天不亮就上山开荒，震裂虎口仍坚持，吃野菜却依然乐观，坚信“将来什么都会有”，体现出自力更生、艰苦奋斗、乐观向上的精神，这是风景的内在灵魂。 ③形式与内容统一自然景观因精神而有意义，精神因景观而彰显，人类精神的辐射让贫乏的自然既有了面貌之美，又有了精神之美，构成真正动人的风景。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 河流的封底（节选） 刘  勇 河流总是弯曲，若能笔直成书脊那样该有多好，那样就可翻阅两岸。 过去做封面，未来做封底。没有序言。春夏秋冬四章。一天一页，每时、每分、每秒，像段落、句子和字词。鸟飞翔，虫蠕动，动物跳跃，叶子飘落，又像文中点缀的标点。 有两条河从我的血脉直通梦境。一条无名，她就叫小河，蛙鸣伴着捣衣声，惊飞大花被面上的蝴蝶和蜻蜓，姥娘喊我上岸，筛子里没捞到鱼，只有小虾米和蝌蚪在阳光中蹦跳。 小河不知从哪个朝代流起，反正到我幼年时，已瘦弱成一条小溪，最细处可脚踏两岸往河里撒尿。随我年长，小河渐渐断流，两岸撒花泼色的草地也随之消失，又不知谁第一次手扶犁耙，牛哞了一声，此岸与彼岸瞬间合二为一。玉米长高，绿色将河道涂抹掉了。我站在烽火台上看，河道呈现出浅显的绿色凹槽，顺着它的延长线，尽头就是滹沱河，我们叫她：大河。 一条河流的消失，并不是什么惊天动地的事。滹沱河身上还有无数条有名或无名的河，小河的消失对她的浩荡似乎并无丝毫影响。她沿途与滏阳河、子牙河、大清河、海河合流，最后投身渤海。她与滏阳河首次合流于河北献县，似乎隐喻着某种宿命。千百年来，没有人会担心滹沱河将以断流的姿态去完成对大海的献祭，也没有人会注意到，庄禾正在威逼河流，宽阔的河道会被绿色淹没。 滹沱河是我的母亲河，一年四季生机勃勃，却也早就暗含危机。 春天地气上升，河道冰凌融化，褐色的树木不知被谁偷偷染色，先是悄无声息的鹅黄，后是吵吵闹闹的淡绿，不久便浓得苍翠欲滴了。 天上，各色的鸟拼命叽喳，有点声嘶力竭时，夏天终于心软，姗姗走了过来。我们光着屁股在河中玩耍，特别怕发洪水。几乎毫无征兆，墙头似的洪水会：吼叫着从上游劈面而来，好在我们记得大人传授的经验，洪水期只在岸边的浅水处，一旦有险情，便能迅捷上岸，河道太宽，人根本来不及跑，河心谁也不敢去。沿河上下很多村庄，每年都会听到孩子被冲走的消息。 我们喜欢看发洪水。波涛翻卷的河面上，顺流而下的有牛、羊、猪，有树木、椽檩、门板，甚至有棺材。大人们站在河神庙前的平台上“捞浮财”。头顶三爪铁钩飞旋，铆足劲后，老鹰扑兔般，拖着绳索，“唰——”飞向河水中的猎物。失手时，岸上的女人们发出“咦”一声颤音。若是得手，男女老少欢呼跳跃，阵势比跤场挠羊还疯狂。我记得仁福舅钩到一副棺材，他爹高兴之余，还抱怨：棺材盖呢棺材盖呢？于是众人就骂他财迷心窍，贪得无厌。 秋天遍地金黄，也是各有各的黄法。两岸大田的玉米，黄色深暗，像和尚老旧的僧袍，竭力散发丰收的善意。葵花的黄才是真正的黄，秋风漫起时捧着金盘，点头哈腰，生怕天上的太阳不要似的。至于树叶的黄就复杂些，或浅淡到不经意，因为还没脱尽绿色；而浓烈起来，简直热烈到去和红色争艳。 秋末树叶落尽，河滩上的树木只剩了枝丫，河岸变得简单起来。河道中全是黄褐色的高低不平的沙土，要不就是大小不一的水泊，明晃晃地闪耀，浩荡之后的空寂和荒凉，每每让人脊背发冷。 冬天河面结冰，宽宽窄窄，曲曲弯弯，飘飘忽忽。月亮上来时，河面与天上银河相映，像白色的丝带。 那时我们已知道河通海，下定决心要到大海去。我们跑上冰面，嘴里吐出的白气，落成霜，在狗皮帽上结了厚厚一层。冰车一触冰面，就自动滑一小长段。上好的冰车都这样。一尺见方的坐板下，钉两根一寸宽两寸高的木条，木条的两边都锯成斜头，下面嵌着粗铁丝。不知谁喊了句“开车哩——”声音被空旷的河谷吞噬，像一根随时能被牙齿咬断的细线。划锥刺激冰面，溅起朵朵白色的梅花，抬起落下，画出一道道银色的弧线。冰车隆隆，耳边风声嗖嗖，月光和冰面的反光，融合成朦胧的雾，远方天地交合的界线模糊不清。冰面上宽阔的地方，隐约有开裂的声音，这是危险信号。最怕冰层塌陷。水浅还好，顶多湿衣冻脚；如果水深，钻了无音棺材，那就小命难保。 前两年我和文友走河，来到滹沱河。我们从沙坝过膝高的荒草间顺坡往下滑，眼前是蓬蓬勃勃的玉米和葵花，它们越过沙坝，进入河道，筑起一面弯弯曲曲的矮墙，取代了护河林、河岸和蒲苇。想不到浩荡的滹沱河在我家乡的土地上，竟沦落成了小溪，柔弱得像消失于梦的那条无名小河。因工作需要，我查阅过滹沱河的相关数据，它的流量正在逐年减少。往昔，它是自由的，自由到泛滥；而今，它似乎看淡了两岸的一切，因为它的忍让与退缩，人变得骄气日盛。 我坐在枯树桩上冥想。树木和河流是相通的，河系与根系，干流与树干，水滴与叶片，对应得严丝合缝。从树身一定能听到流水的声音。大树像寡言的长者，他听风听雨听鸟叫，听日听月听斗转星移，唯有他的沉默很少有人听见。小河消亡，还会有另一条小河出生。庄禾侵蚀，河流无非失去两岸。河滩不存，洪水也无非丧失缓冲区域。但河流若失去树木的滋养和守护，她的生命也就危在旦夕。 这样想来，河流最后的封底，也就只能是树木。河流的灵，并不一定运行在水面上，很可能，就潜藏在树木里。 （有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章第一段，用假设的语气表现作者对阅读河流的渴望，“翻阅”一词引出下文对河流的比喻。 B．文中“最细处可脚踏两岸往河里撒尿”，从幼童视角写小河的萎缩变窄，表现孩童的无忧无虑。 C．作者通过树木颜色的一变再变来描写春天到来时的滹沱河，角度巧妙，突出了春天的生机勃发。 D．文章前面写河流时用“她”，而后面查阅相关数据时则用“它”，前者更感性，后者则更理性。 14．关于文中滹沱河秋冬季节的描写，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．“各有各的黄法”一句，在结构上领起全段；在内容上概括了秋天遍地金黄的整体特点，突出了秋天黄色的差异。 B．“老旧的僧袍”“点头哈腰”等词语，形象地表现出作者对玉米、葵花的喜爱程度远不如或浅淡、或热烈的树叶。 C．冬日冰面上，“开车哩——”的喊声清晰响亮，与冰车隆隆声、嗖嗖风声交织，让空旷的河谷充满热闹气息。 D．秋冬两季描写使用的修辞手法不同，秋季多用拟人，而冬季则多用比喻，体现了作者对两个季节情感的不同。 15．文章描写滹沱河夏、冬两季场景时，均出现了“棺材”意象。这两个“棺材”的作用有何不同？请结合文本细节加以分析。（4分） 16．本文构建了“河流如书”的意象体系，包括封面、内页和封底，请结合文本内容，从这三个角度，探究该体系背后的深刻意蕴。（6分） 【答案】 13． B 14．A 15．①夏季的“棺材”：出现在洪水场景中，是顺流而下的“捞浮财”对象，村民用铁钩钩取，表现出人们在自然灾害面前的生存智慧和冒险精神，也反映了洪水带来的物资与风险。 ②冬季的“棺材”：出现在冰面玩耍的警告中，指冰层塌陷后人可能掉入冰窟淹死，喻指生命危险，强调冬季冰面活动的危险性，突出河流的冷酷与不可预测。 16．①封面——过去：封面象征河流的过去，承载着童年记忆和乡村生活。小河的无名、蛙鸣、捣衣声、姥娘的呼唤，构成温暖、鲜活的画面，代表着人与自然和谐相处的美好时光。 ②内页——四季：内页是河流的生命历程，春夏秋冬四章，展现河流的生机与变化。春天生机勃发，夏天洪水凶猛，秋天丰收与萧瑟交织，冬天冰面冒险，构成河流的丰富内涵，也暗含人与自然互动的复杂关系。 ③封底——树木：封底象征河流的未来与归宿。文章结尾指出“河流最后的封底，也就只能是树木”，强调树木对河流的滋养与守护作用，表达对河流消失的忧虑，呼吁人们保护生态环境，延续河流的生命。 【解析】这篇散文以河流为线索，构建了“河流如书”的意象体系，通过四季更迭展现滹沱河的变迁。作者以细腻的笔触描绘童年记忆中的小河与滹沱河，运用拟人、比喻等手法赋予河流生命，如“她”的称呼体现情感投射。文中“棺材”意象的重复出现，暗示河流的消亡危机。结尾点明“树木是河流最后的封底”，深刻揭示生态保护的紧迫性。全文在诗意的语言中暗含对自然消逝的隐忧，体现了作者对故土河流的深厚情感与生态思考。 13．本题考查学生分析文本内容、赏析写作艺术的能力。 B.“表现孩童的无忧无虑”错误。文中写“最细处可脚踏两岸往河里撒尿”，是从幼童视角表现小河因断流而变得极其狭窄，突出其萎缩、消失的过程，隐含对河流消失的惋惜与无奈，而非表现孩童的无忧无虑。 故选B。 14．本题考查学生理解文中重要段落的能力。 B.“喜爱程度”错误。“老旧的僧袍”“点头哈腰”是拟人化的描写，表现玉米、葵花的形态，并非比较喜爱程度。 C.“清晰响亮”错误。“开车哩——”的喊声被形容为“像一根随时能被牙齿咬断的细线”，突出声音的微弱，而非清晰响亮。 D.“修辞手法不同”“对两个季节情感的不同”错误。秋冬两季都使用了拟人和比喻，手法并无明显区别，不能据此判断情感不同。 故选A。 15．本题考查学生理解文中重要词句的能力。 ①夏季的“棺材”：文中写洪水时“顺流而下的有牛、羊、猪，有树木、椽檩、门板，甚至有棺材”，村民“捞浮财”时用铁钩钩取，仁福舅钩到棺材后，其父抱怨“棺材盖呢棺材盖呢？”众人笑骂他“贪得无厌”。可见，此处的棺材是洪水带来的实物，村民视其为可捞取的“浮财”，钩取过程惊险刺激，成功后众人欢呼，表现出特殊时期人们对物资的渴求与冒险精神。   ②冬季的“棺材”：文中写冰面玩耍时警告“最怕冰层塌陷”，若水深“钻了无音棺材，那就小命难保”。“无音棺材”喻指冰窟，强调其隐蔽性和致命性。此处的棺材象征死亡风险，与前文洪水中可捞取的实物形成对比，突出冬季冰面活动的危险，暗示河流冷酷的一面。 16．本题考查学生探究文本意蕴的能力。 ①封面——过去：文中写“两条河从我的血脉直通梦境”，小河承载童年记忆：“蛙鸣伴着捣衣声”“姥娘喊我上岸”。河流无名，却构成温暖鲜活的乡村图景，象征人与自然和谐相处的旧时光。 ②内页——四季：文章主体按“春夏秋冬四章”展开，描写滹沱河的四季变迁：春天树木变色、夏天洪水奔涌、秋天遍地金黄、冬天冰面冒险。“一天一页”，河流见证时间流逝与生命形态，内页即河流的生命历程。 ③封底——树木：结尾点明“河流最后的封底，也就只能是树木”，强调“河系与根系”“水滴与叶片”的对应，指出树木对河流的滋养守护。河流的灵“潜藏在树木里”，表达对生态保护的忧思。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $