2025—2026学年山西大同某校七年级语文第二学期教学计划

2025—2026学年第二学期人教版部编 七年级语文下册教学计划 一、指导思想 以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足立德树人根本任务，紧扣教材“人文主题+语文要素”双线组元理念，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。衔接七年级上册知识体系，兼顾学段过渡与能力进阶，落实“教读—自读—课外阅读”三位一体教学，培养学生自主阅读、规范表达、合作探究的能力，为初中语文学习奠定坚实基础。 二、学情分析 1. 优势：学生已适应初中语文课堂节奏，掌握基础识字写字、记叙文阅读及简单写作方法，具备初步合作学习意识。 2. 不足：文言字词积累与翻译能力薄弱，现代文深层解读与答题规范不足；写作存在素材单一、细节缺失、真情实感匮乏等问题；分层学习需求突出，学困生基础薄弱，优等生探究能力待提升。 3. 关键举措：建立学情台账，实施分层教学与精准帮扶；强化习惯养成，落实课前预习、圈点批注、习作修改等常规。 三、教材分析 全册共6个单元，以“人文主题”为线索，整合阅读、写作、综合性学习、名著导读、语文园地等内容，兼顾文体多样性与能力梯度。 单元 人文主题 核心语文要素 重点篇目 写作训练 第一单元 群星闪耀 写人叙事，突出人物特点；掌握精读方法 《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《孙权劝学》 写出人物特点 第二单元 家国情怀 品味抒情语言，学习批注；涵泳爱国情感 《黄河颂》《老山界》《木兰诗》 学习抒情 第三单元 凡人小事 捕捉细节，体会人性光辉；略读实践 《阿长与〈山海经〉》《台阶》《卖油翁》 抓住细节 第四单元 修身正己 提炼观点，理解议论文特点；材料选择 《驿路梨花》《短文两篇（陋室铭·爱莲说）》 选材与立意 第五单元 自然哲思 托物言志，写景抒情；散文阅读 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗二首》 写景要抓住特征 第六单元 科学探索 梳理说明顺序，品味说明语言；快速阅读 《带上她的眼睛》《活板》 语言简明 名著导读：《骆驼祥子》（现实主义小说，梳理人物命运轨迹）、《海底两万里》（科幻小说，绘制航海路线图）。 综合性学习：我的语文生活、孝亲敬老、传统文化探究等，强化语文实践。 四、教学目标 （一）知识与技能 1. 掌握本册重点字词、文学常识，熟练背诵并默写指定古诗文及课外古诗词诵读篇目。 2. 掌握文言实词、虚词及特殊句式，能翻译浅易文言文，实现课内知识课外迁移。 3. 熟练运用精读、略读、浏览等方法，分析不同文体主旨、人物形象与写作手法，规范答题格式。 4. 落实单元写作要素，完成6次大作文与8次小练笔，做到内容具体、情感真实、语言通顺。 5. 完成两部名著整本书阅读，撰写读书笔记，开展读书交流活动。 （二）过程与方法 1. 采用“朗读—研读—讨论—总结”阅读流程，“范文引路—技巧讲解—实践练习—点评修改”写作模式。 2. 推行单元整体备课，构建“预习—精读—略读—写作—拓展—检测”闭环教学。 3. 开展小组合作学习，通过分工协作、交流展示，提升合作与表达能力。 （三）情感态度与价值观 1. 感悟文本人文精神，培养爱国情怀、孝亲意识、科学精神与文化自信。 2. 体会平凡人物的人性光辉，形成积极向上的人生态度，学会关爱他人。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 夯实字词与古诗文基础，落实背诵默写与文言翻译过关。 2. 提升现代文阅读能力，掌握不同文体阅读技巧与答题规范。 3. 强化写作训练，重点突破人物特点、细节描写、抒情方式等要素。 4. 落实整本书阅读任务，培养深度阅读与探究能力。 （二）教学难点 1. 深层解读文本，体会作者复杂情感与写作手法的表达效果。 2. 文言知识的灵活运用与课外文言文阅读迁移。 3. 写作中素材选择、细节刻画与真情实感的融合，克服畏难情绪。 4. 实现读写转化，将阅读方法迁移到写作实践中。 六、教学措施 （一）基础夯实 1. 字词过关：每课预习落实音形义，课中听写，课后订正；建立错字本，每周复盘。 2. 古诗文教学：推行“读—译—背—默—测”五步教学，晨读强化背诵，每周默写检测，确保人人过关。 3. 语文园地：重点落实字词积累、病句修改、综合性学习，强化知识运用。 （二）阅读教学 1. 单元整体教学：明确单元目标与重难点，统筹课内外阅读，避免碎片化。 2. 精读精讲：聚焦核心篇目，采用圈点批注、问题探究、分角色朗读等方法，教授阅读技巧。 3. 自读放手：指导学生运用精读方法自主阅读，完成自读任务单，培养自主能力。 4. 答题规范：梳理常见题型（概括、赏析、作用、感悟），明确答题思路与格式，强化训练。 （三）写作教学 1. 分层训练：基础层要求结构完整、语句通顺；提高层运用细节描写；拓展层尝试多种表达方式。 2. 素材积累：开展“生活观察日记”，结合课文仿写、续写，丰富写作素材。 3. 批改讲评：采用教师批改、学生自评互评相结合，重点讲评共性问题，指导修改升格。 4. 成果展示：创办班级习作集，开展习作分享会，激发写作兴趣。 （四）名著阅读 1. 任务驱动：《骆驼祥子》绘制“祥子三起三落”轨迹图；《海底两万里》绘制航海路线图。 2. 过程管理：制定阅读计划，每周安排阅读课时，定期检查读书笔记。 3. 交流展示：举办读书交流会、人物辩论会、读后感征文，深化阅读感悟。 （五）分层与帮扶 1. 分层作业：基础层重过关，提高层重能力，拓展层重探究。 2. 精准帮扶：建立学困生台账，利用课余答疑；为优等生提供拓展阅读与创作任务。 3. 小组合作：组建异质学习小组，实行“兵教兵”，共同进步。 （六）评价激励 1. 多元评价：结合课堂表现、作业完成、背诵默写、习作修改、名著阅读等，全面评价。 2. 激励机制：设立“语文之星”“背诵小能手”“习作小达人”等奖项，及时表彰进步。 七、教学进度安排（20周，以实际教学时间为准） 周次 日期 教学内容 重点任务 1-2 3.2-3.15 第一单元（含《孙权劝学》）+ 写作：写出人物特点 人物描写方法；文言基础；单元检测 3-4 3.16-3.29 第二单元（含《木兰诗》）+ 写作：学习抒情 抒情方式；批注法；单元检测 5 3.30-4.5 综合性学习：我的语文生活；清明节放假 语文实践；古诗拓展 6-7 4.6-4.19 第三单元（含《卖油翁》）+ 写作：抓住细节 细节描写；略读实践；单元检测 8 4.20-4.26 名著导读《骆驼祥子》（一）+ 课外古诗词诵读 阅读计划；人物梳理 9 4.27-5.3 第四单元（含《陋室铭·爱莲说》）+ 写作：选材与立意 议论文基础；选材技巧；单元检测 10 5.4-5.10 期中复习、期中考试、学情分析 查漏补缺；调整教学策略 11-12 5.11-5.24 第五单元 + 写作：写景要抓住特征 托物言志；写景技巧；单元检测 13 5.25-5.31 名著导读《海底两万里》（一）+ 综合性学习：孝亲敬老 科幻阅读；实践活动 14-15 6.1-6.14 第六单元（含《活板》）+ 写作：语言简明 说明文阅读；语言运用；单元检测 16 6.15-6.21 名著导读收尾 + 全册古诗文总复习 名著交流；背诵默写过关 17-18 6.22-7.5 现代文阅读专项复习 + 写作专项复习 题型突破；习作升格 19 7.6-7.12 模拟检测 + 错题复盘 查漏补缺；答题规范 20 7.13-7.19 期末复习 + 期末考试 全面复盘；应试指导 八、教研与反思 1. 集体备课：每周开展1次集体备课，研讨单元重难点、教学方法与作业设计。 2. 听评课：每月至少听评课2节，借鉴优秀经验，改进教学不足。 3. 教学反思：每课课后撰写反思，每周总结，每月梳理，及时调整教学策略。 4. 家校沟通：定期召开家长会，反馈学生学情，指导家长配合名著阅读与习作积累。 学科网（北京）股份有限公司 $