14 天文学上的旷世之争（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修下册

关增建 目录 01 03 02 04 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 05 课堂小结 06 课堂练习 07 布置作业 08 板书设计 CONTENTS 01 学习目标 了解《天文学上的旷世之争》的创作背景和相关历史背景。 感受科学文献中所蕴含的科学精神和科学方法，体会科学进步的艰难与伟大。 理解《天文学上的旷世之争》所反映的科学背景和历史内涵。 探讨科学文献在科学史上的地位和价值，培养科学素养。 02 重点难点 【教学重点】 理解《天文学上的旷世之争》的思想内容和科学概念。 掌握科学文献的鉴赏方法，如科学概念理解、论证分析等。 【教学难点】 深入理解科学文献所表达的复杂科学概念和论证逻辑。 感受科学文献中所蕴含的科学精神和科学方法。 03 课堂导入 上节课我们学习了《宇宙的边疆》，其实回顾我国古代关于宇宙结构模式的论争，指出中国古代天文学有重视校验的传统。阅读时不仅要了解“宣夜说”“盖天说”“浑天说”等学说的基本观点、历史贡献及其相互关系，还要理解“浑盖之争”的本质。接下来，让我们一起走进《天文学上的旷世之争》。 第四部分 探究新知 知人论世 关增建，男，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，入郑州大学工作。1995年破格晋升教授，任郑州大学文博学院院长。2000年调入上海交通大学，现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。 作者简介 探究新知 知人论世 主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6部，发表论文百余篇。和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。 探究新知 知人论世 作者简介 2006年，学科力量较强的上海交通大学人文学院科学史系的江晓原、关增培等四位知名教授，联合推出了一部科学史著作《科学史十五讲》。该书从科学史的意义、发端入手，在总论其学科史、功能、定位、方法范式以及在中国的历史和现状后,前五讲追溯了古希腊、古代中国、阿拉伯、欧洲文艺复兴时期的科学发展历程,后十讲则着眼于独立学科如天文学、物理学、数学、化学等,以若干具有划时代意义的里程碑连线,贯串整个人类科学史,择要叙论重要人物、事件及其社会功能、文化性质并时加点评,显现了扎实的科学和人文功底。本文选自《科学史十五讲》第三讲“中国古代的科学技术”。 探究新知 知人论世 写作背景 中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争——浑天说和盖天说的争论最为激烈。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。今天再进行浑盖之争当然已经毫无意义，但如果把盖天图仪纳入人类天文学史，则依然是很有意义的。 《天文学上的旷世之争》为《科学史十五讲》第三讲“中国古代的科学技术”中的一章，通俗易懂，重点突出，是一篇普及天文学知识的科普性文章。 探究新知 知人论世 写作背景 学术争论 学术争论一般是就某一个学术问题,双方依据各自的论据提出自己的观点,批驳对方的论据或论点。学术争论永无止境，如中国古代天文学史上的“浑盖之争”。正常的学术争论,可以促进个人学术的进步,推进社会科学文化的发展。对自然科学基础研究而言,学术争论往往是打开源头创新之门的钥匙,比如进化论与神创论的争论。 探究新知 知人论世 外衡： 人们将太阳周日视运动的轨道设想为7个同心圆,称其为衡,从内至外称其为一衡、二衡……七衡。其中的七衡又称外衡,它被认为是冬至时太阳运行的轨道 探究新知 知人论世 资料链接 资料链接——七衡六间 古代天文学名词。盖天说理论的一个组成部分。为了说明太阳的运动规律，盖天说用一个“七衡六间图”加以解释。“七衡六间图”有七个同心圆，每一个圆为一衡，衡与衡之间为一间，衡间相去一万九千八百三十三里一百步，每一衡表示太阳在不同季节的运行轨道。每年冬至，太阳沿最外一个圆（外衡）运行，太阳出于东南而没于西南，日中时距地平高度最低；夏至，太阳沿最内一圆（内衡）运行，太阳出于东北而没于西北，日中时距地平高度最高；春分、秋分时太阳沿当中一个圆（中衡）运行，太阳出于正东而没于正西，日中时距地平高度适中。各个不同节令都沿不同的衡运动。 盖天说认为，日月星辰的出没，并非真的出没，而只是离远了就看不见，离得近了，就能看见它们。 资料链接 “地心说”起源很早，最初由米利都学派形成初步理念，后由古希腊学者欧多克斯提出，经亚里士多德完善，又经托勒密进一步发展而成。该学说认为宇宙是一个有限的球体，分为天地两层，地球位于宇宙中心，所以日月围绕地球运行，物体总是落向地面。 “日心说”由哥白尼提出，认为地球是球形的，地球在运动，并且24小时自转一周。太阳是不动的，地球以及其他行星都以太阳为中心做圆周运动，只有月亮环绕地球运行。 资料链接——“地心说”与“日心说” 资料链接 天文学上的 旷 世 之 争 框定了争论的范围 点明争论时间之久 浑盖之争 题目解读 探究新知 知人论世 第四部分 探究新知 初读课文 安谧（mì） 圭臬(ɡuī niè) 眼瞀(mào) 炽热（chì） 晷影(ɡuǐ) 相形见绌(chù) 周髀（bì） 曲（qū）折 郗（xī）萌 七曜（ yào） 炽（chì）热 圭臬(ɡuī niè) 蔡邕（yōng） 伯喈 （jiē） 圉（yǔ） 滂沲（tuó） 四隤（tuí） 焯（ chāo） 祖暅（gèng） 重差：汉代天文学家测望太阳高、远的方法，后发展为中国传统数学主要的测望方法。 圭臬：指准则或法度。 一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌，不足。 不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。 重点字词 探究新知 初读课文 明确文本结构： 本文共分为四个部分： 第一部分（第1段）：从日心说与地心说之争引出浑盖之争。 第二部分（第2—9段）：介绍我国古代天文学的四中观点。 第三部分（第10—15段）：具体介绍浑盖之争。 第四部分（第16段）：评价浑盖之争的作用与意义，收束全文。 结构划分 探究新知 初读课文 第四部分 探究新知 文本研读 本文是一篇科学史论文，文章思路清晰，通过逻辑推理来解释客观事物的本质和规律，阐明道理，证明作者一定的见解和主张，学习时应先梳理文本的行文思路。 阅读本文，抓住关键概念，梳理思路，提取重要信息。 信奉人物 基本观点 优缺点 早期中国人 //孔子、曾子 天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动 //孔子曾子观点：天遵循“圆”的规律，转动不休，地遵循“方”的规律，安谧静止。 ① 较早形成了中国人对宇宙形状的认识。 ②没有形成系统的学说；存在着比较明显的漏洞。 天圆地方说图示 文本剖析 信奉人物 基本观点 优缺点 郗（xī）萌（记载者） 天看上去有一定形体和质地，那是由于太高、太阔产生的视觉错觉。天本质是虚空，天体自由飘浮在虚空中，它们之间相互独立，没有联系，没有相互作用。 ① 似乎更接近宇宙的实际 ，是一种初级的宇宙理论。 ②不能给人们提供有用的信息；在本质上是反理性的。 宣夜说图示 文本剖析 信奉人物 基本观点 优缺点 天地是两个中央凸起的平行平面，天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。 司马迁 ①盖天说是中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说,它能解释日常生活中见到的各种天象, 能预测日月星辰的运行,还能编制历法,满足社会需求,具有很强的应用价值。 ②对宇宙结构本身的描述是错误的。 盖天说·图示 文本剖析 信奉人物 基本观点 优缺点 落下闳（hóng）、邓平、扬雄、桓谭、 葛洪、何承天、祖暅(gèng)、朱熹等 天是个圆球，天包着地，天大地小 天在外，表里有水，地在内，漂浮水上 ①根据浑天说，许多天象能得到解释。据此制订的《太初历》与实际天象最符。 ②没有地球观念，没有意识到海洋也是大地的部分。 浑天说图示 文本剖析 “天文学上的旷世之争”指的是浑天说与盖天说之间的争论，那么，作者为什么要在之前用那么多的篇幅介绍“天圆地方”说和宣夜说？ ①人们对宇宙的认识是循序渐进的，介绍“天圆地方”说和宣夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对宇宙认识逐步深入的过程。 ②介绍这些学说的内容以及它们的兴衰历史，可以让读者感知我国古代天文学在真理判断方面重实际校验的优良传统。 文本剖析 中国古代历史上围绕着盖天说与浑天说发生了哪些旷世之争？完成下表 时间 参与人物 歧异所在 争论成就 汉武帝时 西汉末年 东汉 晋朝 南北朝 南宋 文本剖析 时间 参与人物 歧异所在 争论成就 汉武帝时 司马迁邓平落下闳 双方主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法也不同 浑天说胜出，汉武帝采纳了邓平的《太初历》 西汉末年 扬雄桓谭 批驳盖天说关于“天至高，地至卑，太阳依附在天壳上运动”的观点 撰写《难盖天八事》 东汉 王充 责难浑天说关于“天在外，表里有水；地在内，漂浮水上”的观点 击中浑天说的软肋 晋朝 葛洪 针对王充的责难，提出了“横破镜”的事实依据 证明盖天说是错误的 南北朝 何承天 太阳从水中出没的问题 对浑天说未起到太大的作用 南宋 朱熹 从天文观测仪器的制作角度反对盖天说 《朱子语类》卷第二 文本剖析 “浑盖之争”被称为天文学上的旷世之争，它有什么意义和影响？ （1）这场论争有持续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点。浑盖之争引起了高度关注。更多的人投入到了对宇宙结构问题的研究之中，提出了更多的宇宙结构学说。浑盖之争持续时间很长，长达一千三四百年。 （2）成果丰富。这场论争促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了我国古代天文学诸多重要成就的获得。 文本剖析 根据对课文内容的理解，说一说“浑盖之争”的本质是什么。 “浑盖之争”的本质是有关宇宙结构问题的学术之争和科学思想之争。 ①“浑盖之争”是围绕有关宇宙结构问题展开的，涉及宇宙结构的方方面面，比如，天是一个平面还是一个“圆球”，天地之间的关系是上下还是内外，等等。（争论内容） ②“浑盖之争”秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。在争论中，人们重视通过实地天文观测，并使用仪器进行校验，来比较两种学说的优劣，与希腊天文学的某些特点有明显的不同。 ③“浑盖之争”完全符合学术发展规律，政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。（意义） 文本剖析 《天文学上的旷世之争》中在说明浑盖之争时，主要采用了什么方法？有什么好处？请简要分析。 ①比较说明 如第8段，将两种学说的主要观点放在一起进行比较，使争论的话题一目了然。 ②引用说明 为了说明双方观点的不同，作者直接或间接引用了扬雄、王充、葛洪、何承天、刘焯、朱熹等人的话，使说理更加充分真实。 文本剖析 文章在梳理中国古代宇宙结构学说的发展过程中引用了大量的古代文献，有什么作用? 参考文献是科普文章的重要组成部分，它不仅能为作者的观点提供有力的论据，而且可以精炼文字、节约篇幅，增加文章的信息量，具有很高的信息价值。 参考文献注明了被引理论、观点、方法、数据的来源反映了文章的真实科学依据。 引用一定数量的参考文献，既表明学科的继承性和作者对他人劳动成果的尊重，也为读者提供了鉴别文章价值水平的重要信息。 参考文献为读者和专家提供了与文章有关的文献题录便于检索，以达到共享信息资源和推动科技进步的作用。 文本剖析 本文写作特点是什么？试结合文本加以分析。 1.以时间为序，条理清晰 作者介绍“天圆地方”说、宣夜说、盖天说，以及浑盖之争，以时间先后为序，让读者对中国古代前期宇宙结构学说的发展过程有一个完整的认识，结构层次清晰，行文有条理。 2.援引文献资料，真实可信 文章引用文献资料对各种学说进行介绍，并在引文后用简明易懂的文字进行解释，使文章内容既真实可信，又通俗易懂。 3.有述有评，表述到位 作者对古代天文学说进行介绍的同时，辅以简单的评论，让读者对相关科学史有一个正确的认识，语言表达准确精炼。 4.详略有致，重点突出 主体部分，作者对“天圆地方”说、宣夜说、盖天说的介绍简洁明了，将重点放在对浑盖之争的介绍上，使文章重点突出。 写作特色 本文回顾我国古代关于宇宙结构模式的论争，向读者介绍了中国古代天文学关于宇宙结构的几种主要学说，以中国古代天文学上的一场持续千余年之久的学术争论为话题，表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，指出中国古代天文学有重视实际校验的传统，向读者普及了中国古代天文学方面的知识。 05课堂小结 第六部分 课堂练习 本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你认为我们应该具有怎样的科学态度？ 观点一：务实进取的实干态度 法国细菌学家巴斯德说：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”而能否抓住机遇，关键在于自身的积累、准备和能力。只有务实进取，苦练内功，充分地积累和做准备，才能在机遇到来时发现机遇，抓住机遇，最后获得成功。 观点二：实事求是的客观态度 “实践是检验真理的唯一标准”，只有做到实事求是，才能有效避免个人臆断的随意性而影响正确判断，从根本上分析事物内在本质，把握事物发展规律，从而为干事创业提供重要支撑。 观点三：大公无私的奉献态度 恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人的利益和愿望。”科学无国界,科学无私心，只有这样，科学才能造福人类，否则科学就是双刃剑，使用不当，必定祸害人类。 阅读下面的文字，完成问题。 纵观中国古代的这场旷世学术之争，我们发现，在古人这场争论中，秉持着一个重要原则：判断一个学说正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。 持续了一千三四百年之久的浑盖之争，是中国天文学史上的一件大事，它贯串于这个时期中国天文学的发展过程之中，促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。例如，被后人奉为中国古代历法的①____________的《太初历》，是浑盖之争的直接产物；又如，中国历史上②____________的“小儿辩日”问题，在浑盖之争中得到了合理的解答；再如，中国数学史上著名的“勾股定理”以及相关的测高望远之术，是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的；更如，唐代僧一行组织的天文大地测量，是为了解决浑盖之争的一个重要命题而得以实施的；还如，中国天文仪器的发展，亦与浑盖之争③____________……类似的例子④____________，这表明浑盖之争在中国历史上有着延续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点，它表现了中国古人对宇宙问题的关注，体现了中国古人对待科学问题的态度。这种规模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见。我们完全有理由说，浑盖之争，作为中国历史上最引人注目的学术论争之一，将永载中华文明发展史册。 圭臬 赫赫有名 息息相关 不胜枚举 1.下列句子中的省略号和文中省略号的用法相同的一项是(   ) A.听说是为一只鸽子。张宅的鸽子飞到了李宅去，李宅不肯交还……老大爷您高寿啦？ B.老刘，就看你身上吧：洋鼻烟，洋表，洋锻大衫，洋布裤褂…… C.那是我的亲女儿，我能够…… D.我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。 2.根据要求，完成问题。 （1）从“圭臬”和“圭璋”中选择一个词语填入①处。 （2）请在文中②③④横线处填入恰当的成语。 3.文中画横线的部分有两处语病，请找出并进行修改。 解析：A项，省略号的作用是标示话题的跳跃或转换。B项，省略号的作用和文中省略号的作用相同，都是标示列举的省略。C项，省略号的作用是标示语意未尽。D项，省略号的作用是标示说话时断断续续。故选B。 B 答案：①将“古人”挪到“在”。②“学说”后加“是否”。 2.解析：（1）圭臬：圭表；借指准则或法度。圭璋：两种贵重的玉制礼器；比喻高尚的品德；比喻朝廷有用的人才。①处，结合横线前文“被后人奉为中国古代历法的”可知，此处要选一个与“奉为”搭配的词语，而“奉为圭臬”指把某些言论或事物当作准则，符合语境，故应选用“圭臬”。（2）②处，横线后文提到的“小儿辩日”问题是中国历史上一个非常著名的哲学论题，所以此处应填入表达非常著名的意思的成语，可填“赫赫有名”。“赫赫有名”形容名声极大。③处，由横线前文所举的几个例子可知，这几个例子都与浑盖之争有关，所以此处应填入表示“中国天文仪器的发展”也与浑盖之争有关的意思的成语，可填“息息相关”。“息息相关”，呼吸相关联，形容关系密切。④处，前文列举多个例子来说明中国历史上“众多重要科学问题的解决”“天文学诸多重要成就的获得”与浑盖之争有关，语境是说还有很多类似的例子，可填“不胜枚举”。“不胜枚举”，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 3.解析：文中画横线的部分有两处语病：一是语序不当，“在……中”作状语，这就造成句子缺少主语，而此处应是“古人”作主语，应把“古人”放在“在”之前；二是搭配不当，“判断一个学说正确”与“关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念”两面对一面，应在“学说”后加“是否”。 07作业布置 1. 理解并记忆本文的关键概念和基本观点。 2. 选择一篇你最喜欢的科普文，写一篇不少于500字的鉴赏文章，分析文章的论证方法和语言风格。 3. 预习下一课，了解相关背景知识。 08板书设计 结 束 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $