13.1自然选择的证明（素养进阶教学设计）语文统编版选择性必修下册

第13.1课 《自然选择的证明》 教学设计 《自然选择的证明》是高中语文选择性必修下第四单元的重要篇目，属于“阅读与鉴赏”板块。本单元的主题为“科学与文化”，旨在通过学习经典科学文献，引导学生理解科学思想和科学方法，培养学生的科学素养和批判性思维。《自然选择的证明》是达尔文的经典著作《物种起源》的一部分，通过丰富的证据和严谨的论证，阐述了自然选择的理论，具有较高的科学价值和思想价值。 学生在之前的学习中已经接触过一些科学文献，对科学文章的基本结构和论证方法有一定的了解。然而，《自然选择的证明》作为一篇具有深刻科学内涵和严谨论证的科学文献，学生在理解其深层含义和论证逻辑上可能存在一定的困难。因此，教学中需要引导学生从语言、逻辑、证据等角度进行分析，帮助他们更好地理解文章的内涵。 （一）知识与技能 了解《自然选择的证明》的创作背景和达尔文的生平。 掌握科学文献的基本鉴赏方法，如论证分析、证据评估等。 （二）过程与方法 通过教师讲解、学生讨论和自主阅读等方式，引导学生深入理解文本。 培养学生分析科学文献语言、逻辑和证据的能力。 （三）情感态度与价值观 感受科学文献中所蕴含的科学精神和科学方法，体会达尔文对科学真理的追求。 培养学生对科学知识的热爱和对科学方法的学习。 （四）文化传承与理解 理解《自然选择的证明》所反映的科学背景和历史内涵。 探讨科学文献在科学史上的地位和价值，培养学生的科学素养。 教学重点 理解《自然选择的证明》的思想内容和论证逻辑。 掌握科学文献的鉴赏方法，如论证分析、证据评估等。 教学难点 深入理解科学文献所表达的复杂科学概念和论证逻辑。 感受科学文献中所蕴含的科学精神和科学方法。 （一）教学工具 多媒体课件，展示相关图片和视频资料，增强直观感受。 白板或黑板，用于板书设计和重点内容的讲解。 （二）教学方法 讲授法：教师讲解科学文献的创作背景、思想内容和鉴赏方法。 讨论法：组织学生讨论科学文献的论证逻辑和科学方法。 点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适当的点拨和总结。 教师： 人是什么？人从哪里来？要到哪里去？宇宙中的其他生命呢？古往今来，许多哲学家、科学家都对这些问题做出了思考，展现了人类永无止境的探索精神。到19世纪中叶，达尔文同样也在思索这些问题。后来，他发表了《物种起源》，提出了进化论的观点，由此开创了生物学发展史的新纪元，引起了整个人类思想的巨大革命。 科学探索是求真的事业，推动着人类文明的进步。今天，就让我们通过《物种起源》中的一篇论文——《自然选择的证明》，跟随达尔文一起去探索科学的奥秘！ 知人论世 【作者简介】 教师讲解： 达尔文（1809 — 1882），英国博物学家，进化论的奠基人。16 岁时便被送到爱丁堡大学学医。达尔文无意于学医，对自然历史产生了浓厚的兴趣。1828 年父亲又送他到剑桥大学改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”，但是他对自然历史的兴趣变得越加浓厚。1831 年，达尔文从剑桥大学毕业。同年12 月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰环球考察，达尔文以“博物学家”身份自费搭船开始考察活动，于1836 年10 月回到英国。1842 年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859 年，达尔文经过多年研究，终于出版了《物种起源》。1882 年4 月19 日，达尔文因病去世，被安葬在牛顿墓旁。 学生：（记录笔记，了解作者生平） 【作品介绍】 教师讲解： 《物种起源》全名《论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源》，于1859年11月24日在伦敦出版。 在书中，达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面论证物种起源和生命自然界的多样性与统一性。 《物种起源》这本科学巨著针对当时“神创论”的观点提出“物竞天择,优胜劣汰”的进化论思想,第一次把生物学建立在科学的基础上,成为生物学史上的一个转折点。 《物种起源》用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的。这种变化是自然界内部矛盾斗争的结果。 《自然选择的证明》节选自《物种起源》第15章《综述和结论》，作者用以自然选择为核心的进化论对生物界在地史演变、地理变迁、胚胎发育中的各种现象进行令人信服的解释，使这理论获得进一步支撑。 自然选择说的基本观点有哪些？ 课文表述： 最适者生存 择优弃劣 自然界中没有飞跃 连续、微小、有利变异 旧的生物类型要为新的改良类型所取代 自然界的美是自然选择的结果…… 原著表述： 《物种起源》 全名“论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源”， 其中第四章标题为“自然选择即最适者生存”。 基本概念： 自然选择：《物种起源》的核心概念,指生物在自然条件下不断地发生变异,有利于生存的变异逐代地累积加强,不利于生存的变异逐渐被淘汰,即物竞天择,适者生存。 亚种：生物分类学上种以下的分类单位,指同一种内由于地域、生态或季节上的隔离而形成的个体群。 学生：（记录笔记，了解作品） 【名家评价】 在书中，达尔文的《物种起源》非常有意义，这本书可以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根据。 ——马克思 我认为《物种起源》这本书的格调是再好也没有的，它可以感动那些对这个问题一无所知的人们。至于达尔文的理论，我准备即使赴汤蹈火也要支持。 ——英国博物学家赫胥黎 达尔文在《物种起源》中的主导思想，即“自然选择”，一定会被当做科学上的确定真理而为人们所接受。它有一切伟大的自然科学真理所具有的特征，变模糊为清晰，化复杂为简单，并且在旧有的知识上添加了很多新的东西。达尔文是本世纪的、甚至是一切世纪的博物学中最伟大的革命者。 ——英国植物学家华生 【写作背景】 教师：（教师展示写作背景PPT内容，引导学生思考） 1831年，亨斯楼推荐达尔文参加“贝格尔”号的环球旅行。这次环球旅行可以说彻底改变了达尔文的一生，使他在生物学研究上更进了一步。达尔文跟随“贝格尔”号穿过了大西洋和太平洋，到达了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，达尔文沿途考察各地的地质、动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察笔记。经过5年的时间，达尔文游遍了世界大部分地区，终于回到了英国。环球航行的过程中，每个地区都存在着既相似又不一样的物种，或者是南美洲和大洋洲的小岛环境相似，但是物种却不相同。这些发现让达尔文更加坚定了研究生物特性的决心。经过了十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。 学生：（思考并记录笔记，了解写作背景） 初读课文 【词语解释】 循序渐进：(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。 不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。 不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。 叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 【整体感知】 教师提问：请同学们按要求阅读课文：抓住主要概念， 概括各段大意 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： “深文浅读”是针对有一定难度作品的阅读策略。 这里的 “深文”是指专业性、逻辑性较强的论著,包括科学与文化类论著和学术类论著等; 这里的“浅读”,是指能把握论著的基本观点,初步了解其论述的方法或特色。 “深文浅读”就是通过把握论著中所列举的事实及结论,抓住核心概念和关键句,从而把握作品的基本内容。 【梳理结果】 教师提问：请同学们结合全文内容，梳理文章的思路，尝试以思维导图的方式呈现 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 文本研读 【文本剖析】 【思考1】教师提问：这篇课文是一篇科学论文，请阅读全文，概括文章的基本观点及主要观点，并指出基本观点与各部分之间的关系。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 基本观点：自然界生物存在自然选择。 主要观点： ①适者生存，优胜劣汰； ②自然选择的步骤缓慢、短小； ③自然界的美是自然选择的结果； ④自然界也并非绝对完美。 基本观点与各部分之间是总分关系。文章主要内容是以自然选择的法则与相关事实来证明自然选择的存在。 【思考2】教师提问：本文围绕“生物变异”，探讨出其原因在于“自然选择”。根据课文相关内容，说一说你对“生物变异”“自然选择”两个概念的理解，并分析文章的思路是如何围绕主要概念展开的。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 全文主要围绕“生物变异”“自然选择”两个概念展开论述。 （1）生物变异：不加人工控制，生物个体在自然情况下发生的变异。包括遗传的变异和不遗传的变异。 （2）自然选择：生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。 文章是按照先结果、后原因的思路展开的。开头两段阐述物种中存在个体差异和有自然变种的存在是所有人公认的事实，指出“仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了”。后面的段落则从多个角度证明是自然选择产生了生物的变异。 【思考3】教师提问：达尔文认为“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。请梳理本文的关键概念和基本观点，并找出用以支持这些观点的现象或事实，完成表格。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 【思考4】教师提问： 除了用事实反驳，达尔文还用逻辑推理进行反驳，比如第10段： 如果物种只是特征明显而稳定的变种，我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质或程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公认的变种的杂交后代一样，遵循着同样复杂的法则。如果物种是独立创造的，而变种是由次级法则所产生的，上述相似性就变得颇为离奇了。 请你运用学过的逻辑知识，梳理一下本段的推理过程。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 前提：物种只是特征明显而稳定的变种 结论：其杂交后代遗传了父母的特性，遵循同样的法则，这一推论符合事实，因而证明了前提的正确性。 前提：物种是独立创造的，而变种是由次级法则所产生的 结论：杂交的后代无法遗传父母特性，不具有相似性，事实具有相似性，这一结论与事实相反，以此证明自然选择的正确，特创论的荒谬。 【思考5】教师提问：本文是一篇科学论文。自然科学论著基本的要求是科学、严谨。其表述方式和语言可以个性化，但必须达到准确、精练、清晰、明了的要求。本文语言准确而严谨，试举例分析。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： （1）注意修饰语的运用，语言准确。 “仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。” “极为可信”，说明可信程度之高，这一方面表明作者对自己观点的充分自信，另一方面也充分体现了语言的严密性。 “生物类型好像很突然地在全世界范围内发生了变化。” “好像很突然”暗示这只是一场错觉，事实并非如此。 （2）多用限制性词语和长句,体现科学论著的严谨性。 由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。 第一，物种按照几何级数过度繁殖； 第二，数量增加了，就要求有更多的资源和场所； 第三，物种后代必须实现习性和构造的多样化变异，以占据和适应尽可能多的资源和场所。 结论：自然选择的结果更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代 这句话通过两个条件得出了作者观点，即自然选择的结果更倾向于保护物种中那些最为歧异的后代。句中的“每个”“各个”“都”“更”等词语体现了作者写作的严谨性、思维缜密以及对自己观点的坚定。 【思考6】教师提问：本文主要运用了哪几种论证方法？请结合课文内容简要说明。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 事实论证：一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实；然后列举自己在科学考察中发现的大量现象和事例，如一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫。 道理论证：论证自然选择在事理上具有合理性时，以反问、质疑的语气逐步展开，推论严谨，无可辩驳。（第2段） 对比论证：将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能解释进行对比，批驳了特创论的观点，使自己的观点得到巩固。 因果论证：（第3段）因为在物种形成很活跃的地方……”“因为它们之间的相互差别…”；（第4段）“由于……所以自然选择的结果……”；（第8段）“既然……所以某一地区的物种……”等。 【思考7】教师提问：从选文来看，自然选择对物种进化产生了哪些具体的影响？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 1.自然选择保存了物种中那些最为歧异的后代，使同物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大。 2.使较大种群中的优势物种产生新的优势类型，规模更趋增大，打败较不占优势的类型，导致大量物种绝灭。 3.使物种逐步缓慢变异，努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘。 4.使物种具有千姿百态的美的形态或属性。 5.使物种间因为竞争都得到适应与改良。 6.使物种的本能缓慢改变，性状、组织结构要较古代类型更为高级，器官也更为特化以适应不同的功能。 【思考8】教师提问：达尔文提出的“自然选择是物种变异的主要原因”这个观点在当时面临着很大的挑战,结合本文,分析作者通过怎样的手段来增强观点的说服力。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： ①运用总分结构,层次分明,步步为营逻辑性极强; ②采用归纳和演绎的思维方式,运用多种论证方法,如举例论证、对比论证、假设论证等; ③语言准确,表达严谨,擅长运用结构复杂的长句表达缜密的思想（句式）; ④本文以理性见长,也融入作者的情感,如第2段中连续运用三个反问句,语气强烈,不容置疑。 【写作特色】 教师提问：请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的写作特色。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： ①采用总分结构。前两段为总论,第3-14段为分论。总论部分论证了自然选择法则存在可能性与合理性。分论部分为具体论证生物在自然选择法则下的不断进化奠定基础。结构条理清晰。 ②综合运用多种论证方法。主要运用事实论证、道理论证、对比论证等，充分论证了观点的可信度，说服力极强。 ③ 语言严密。运用很多修饰限制性的词语和长句，如“由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向,而且各个物种中变异了的后代,可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所 ”有什么表达效果?“每个物种”强调“所有”,“变异了”强调不是所有的后代,“其习性及构造的多样化”强调占据的手段。这些限制词分别从范围、类别和手段方面展示了自然选择的规律,充分体现了措辞的精当和表达的周密。 教师：全文通过对众多宇宙画面的解说，让我们了解到宇宙是无边无际的，宇宙还有许多我们未知的事物，需要我们进一步去探索。文章向我们展示了宇宙空间的奥秘、天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。 1.达尔文在《物种起源》一书中提出的“物竞天择，适者生存”这一观点，你是如何看待的呢？（200字） 2.完成配套分层练习。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $