2026年河北省石家庄市中考语文自编模拟卷（一）

2026年河北省中考语文自编模拟卷（一） （总分120分，时间：120分钟） 1、 基础积累运用（15分） 阅读材料，按要求完成1-5题。 电影，作为一种独特的文化载体，近百年来风靡全球。【甲】2025年，一部名为《哪吒之魔童闹海》的影片横空出世，创造了近200亿的票房神话。【乙】这部由导演饺子（动画导演杨宇）酝酿了五年之久的匠心之作以极具视觉冲击力的特效和扣人心弦的情节将这个妇孺皆知的神话故事演yì得惊心动魄。影片的叙事节奏缓急有致，时而幽默轻松，时而感人至深。【丙】太乙真人一口川味普通话，再配上那滑jī的动作，让观众忍俊不禁地哄堂大笑；而在天元鼎中，殷夫人不顾疼痛，抱紧浑身是刺的哪吒，与之诀别的场景，又催人泪下。 影片对友情的诠释更是发人深省：当偏见化作樊笼，唯有真心才能将其劈开。哪吒与敖丙的性格大相径庭，却能在一场场激烈的冲突后建立起真挚的友谊，共抗天劫、生死相依。这种对友情和团队精神的刻画，不仅让观众感受到了温暖与力量，也丰富了故事内容。【丁】他们的故事使我们明白：真正的友情，始于孤独，终于懂得，它不需要华丽的辞藻，不需要刻意的行动，它没有诓骗，只有一颗真诚的心。 1．给加点汉字写拼音，根据拼音写汉字。（3分） ①扣人心弦( )    ②演yì( )    ③滑jī( ) 2．上文加点的词语运用有误的一项是（   ）（3分） A．惊心动魄 B．妇孺皆知 C．大相径庭 D．忍俊不禁 3．下列有关标点符号的表述正确的一项是（   ）（3分） A．【甲】句中的书名号应改为引号。 B．【乙】句中的括号起注释或补充说明作用。 C．【丙】句中的分号应改为逗号。 D．【丁】句中冒号起总结上文的作用。 4．文中画波浪线的句子是病句，请指出语病，然后把修改后的句子写出来。（3分） 语病： 修改： 5．时间以它独有的节奏，将山川河流、人间烟火镌刻成一幅幅永恒的画卷。请随小王小组一同探究时间里的奥秘。（3分） (1)探“时”之本源。 “时”的甲骨文如左图，下面的“日”为太阳，上面的形如脚印。请推测它的本义：___________。 (2)探“时”之内涵。 下列词语中与“时不我待”的“时”意义相同的一项是（   ） A．四时之景 B．学而时习之 C．春冬之时 D．年与时驰 二、古诗文阅读（24分） （一）古诗文默写 6. 请根据提示，补全表格中所缺的内容。（6分） 季节 诗文原句 作者及出处 情感 春 几处早莺争暖树，① 白居易《钱塘湖春行》 ② 夏 野芳发而幽香，③ 欧阳修《醉翁亭记》 山水之乐 秋 ④ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 羁旅之思 冬 山回路转不见君，⑤ 岑参《白雪歌送武判官归京》 依依不舍 四季周而复始，时序交替，蕴含若自然理趣，阐释着人生哲理，也常常寄寓着人们的情感……不禁让人联想到王湾《次北固山下》中的诗句“⑥ ，江春入旧年”。 （二）古诗文阅读（18分） ［材料一：诗人简介］ 刘禹锡，字梦得。贞元九年擢①进士第，登博学宏辞科，入为监察御史。工文章，善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时与之交叔文每称有宰相器。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从。 叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，被贬为播州刺史，后易连州。去京师又十余年，连次数郡，又徙夔州刺史。 禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常唱和往来，梦得尝为《西塞山怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交，会昌二年七月卒，赠户部尚书。 （选自《新唐书》《旧唐书》，有删改） ［材料二：诗人作品］ ★贬谪期间 秋词（其一） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 秋词（其二） 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾②人狂。 ★晚年生活 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 （《酬乐天咏老见示》） [注释]①擢（zhuó）：提拔，选拔。②嗾（sǒu）：使。 7．用“/”为文中画线的句子断句，限两处。（2分） 禹锡以名重一时与之交叔文每称有宰相器 8．参考表格提示的方法，解释加点字。（4分） 文言语句 方法提示 释义 善五言诗 成语推断法：多谋善断 ① 王叔文得幸太子 语境推断法：工文章，善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子 ② 又徙夔州刺史 查阅字典法：A．迁移；B．调动（官职） ③ 尝为《西塞山怀古》 课内迁移法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 ④ 9．用现代汉语翻译下列句子。（6分） ①元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。 ②虽名位不达，公卿大僚多与之交。 10．发挥想象，用生动的语言描绘“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现的画面。（3分） 11．通过此次主题学习，你从刘禹锡身上获得哪些人生启示？（3分） 三、现代文阅读（25分） （一）学校组织开展“AI智能体”专题探究，小冀搜集了下面两则材料。按要求完成小题（10分） 材料一： ①AI智能体能感知环境、进行决策，依托AI能力执行动作，最终实现特定的目标任务。它像一个有智商、有情商、能理解、会帮忙的“小助手”，能理解人类语言，还能通过学习和分析数据不断提高自己在特定领域的技能水平。 ②AI智能体“有手有脚”，可以自己干活、自己执行，大模型是它的“大脑”。除了提供大模型广泛使用的语言交流服务，还能根据上下文进行智能推理和情感分析，并模仿人类行为进行相应操作。 ③比如，下达“帮我做一道菜”的指令，“大模型厨师”只能输出一份食谱并指出需要哪些食材；“AI智能体厨师”不仅能提供食谱，还会根据指令人的口味偏好和营养需求，选择最合适的食材自动下单购买，甚至能够监控烹饪过程，确保食物的质量和口感。 ④依托大模型在理解、生成、逻辑、记忆方面的四大能力，AI智能体能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式，使得“人机交互”变得如同“人人对话”一样流畅自然。 （选自《人民日报海外版》） 材料二： ①将作业拍照上传到软件，不过几秒钟，答案便清晰呈现。AI已具备信息处理和数据分析、翻译、文案写作等多种能力。AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用。 ②有中小学生扮起了AI学习博主，频频出镜秀技能。有人上小学就参加了AI冬令营，有人在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中请来AI辅助。 ③把题目扔给AI，借鉴一下答案，已经是不少学生的常规操作。“AI解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。”初三学生刘梦梓（化名）说，“数学是自己的薄弱学科，AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知识点。平时碰到错题、难题，都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的时间，非常方便。” ④对于AI作业助手，家长喜忧参半。“我支持孩子利用AI答疑，提高学习效率，也担心频繁使用AI搜题，养成惰性思维，久而久之丧失思考能力。”家长刘先生直言，“AI给出的参考答案非常具体，孩子是参考思路还是直接抄答案，全靠自觉。”裴女士很担忧，她说孩子平时作业完成不错，到考试却发挥“失常”。孩子过于依赖AI帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎。 （选自《湖南日报》） 12．下列关于AI智能体的描述，不正确的一项是（   ）（3分） A．“AI智能体厨师”能够根据用户的口味偏好自动下单购买食材。 B．AI作业助手可帮助完成物理、化学类作业，无法辅助我们高效完成历史类作业。 C．AI智能体依托大模型技术，能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式。 D．过度依赖AI作业助手可能导致学生丧失独立思考能力。 13．将材料一中第③段删去好不好？为什么？（3分） 14．结合以上两则材料，为青少年提出两条合理使用AI助力学习的建议。（4分） （二）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 卖玉米的小女孩 陈  武 ①“叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。” ②我抬起头来，看着眼前发出声音的小孩子。这是一个十二三岁的女孩子，瘦瘦的，穿着一件白色的、胸前是米老鼠图案的短袖，很旧，还有修补过的痕迹，但是很干净；留着一头乌黑的头发，头发在脖颈儿处整整齐齐，就像是用剪刀一刀剪断的。我在观察着她，她也在观察着我。她看上去很真诚，并没有因为我长时间没有回答她而显得局促不安。 ③随后我对着她笑了笑，摆手示意我已经吃过早餐了，并不需要。她看我要走，赶紧站在我的面前，继续推销她的玉米。其实，我并不是怀疑她的玉米有问题，而是我确实吃过早餐了，这时候并不需要买玉米。 ④“叔叔，您好，我叫小莲，这玉米真是我种的。”我感到惊讶，问道：“这是你种的？怎么可能呢？小小年纪可不许骗人啊。”她笑了笑，然后看着我说：“是我种的，就是我种的。叔叔，我为什么要骗您呢？我奶奶从小就教我不许骗人。”说着就将她的手掌翻给我看，她的一双稚嫩的手掌上全是茧子。 ⑤过了一会儿，她见我确实不想买玉米，便对我说：“叔叔，您确实不买的话就算了，我要继续去卖玉米了，我奶奶还等着我去给她送饭呢。”然后她向我摆手：“叔叔，再见。” ⑥她转身离开，继续去推销她的玉米。可是此刻的我对她却产生了极大的兴趣，这是一个多么有礼貌、勤劳的孩子啊！她行走在人群中，一点儿也不害怕。我非常好奇她的父母是怎么教育她的。在当今社会，很多孩子都是家里的小霸王。我在想，一个什么样的家庭才可以养出如此自信、勤劳的女孩子。 ⑦我发现，我开始有点儿欣赏这个小女孩了。我走过去，在人群中喊住她，然后问道：“玉米怎么卖的？我要买玉米。”她看着我，说道：“好的，叔叔，您要买多少呢？”随后，她拿出杆秤，便准备给我装玉米。我说道：“不用那么麻烦，你不是还要回去给奶奶煮饭吗？正好今天晚上叔叔家里有客人，我全都买了，你称一称一共多少斤。”她显得很高兴，生怕我反悔，速度飞快地将玉米称好了，然后背起背篓准备离开。我喊住她，问道：“小莲，叔叔能和你交个朋友吗？” ⑧她很警惕地看着我，然后说道：“不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。”然后离开了。 ⑨我回到医院上班，将刚才买的玉米分给了同事们，然后投入了繁忙的工作之中。 ⑩临近下班吃午饭的时候，我又看到了小莲，她提着一个饭盒朝病房走去。我感到好奇，于是从后面悄悄地跟了上去。在病房门口，我停了下来，我看到小莲将病床升了起来，然后一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心，她生怕老人噎着，还不时地喂老人喝汤。过了一会儿，小莲喂完了饭，就一个人在小凳子上做作业。 ⑪我走进病房，主动和她打招呼，说道：“小莲，还记得我吗？”我穿着工作服，她看到我，感到很意外，然后问道：“叔叔，您是这里的医生？”我点了点头。她奶奶看到我和小莲打招呼，便看向了她。她急忙给奶奶说今天早上我向她买玉米的事。 ⑫奶奶也向我打了招呼，接着讲起了小莲的事。小莲是一个留守儿童，但也不全是。在她五岁时，她的爸爸因为意外成了终身残疾，妈妈在一年后离开了这个家，她没有留下联系方式，也没有回来过。爸爸因为悲伤过度，在家里熬了一年，便去世了。奶奶带着小莲一起生活。小莲一边在学校读书，一边在家里干农活儿。 ⑬我抬起头来，看着这个十二三岁的孩子，在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度。 ⑭小莲去照顾奶奶，我站起来准备离开。小莲看着我，鼓起勇气向我问道：“医生，您明天还买玉米吗？”我点了点头，然后向病房外走去…… （选自《青年文学家》2025年第2期，有删改） 15．阅读文章，梳理文章脉络，在下面的横线上填写恰当的内容。（4分） （1） →“我”因欣赏小莲又喊住她并买下所有玉米，但表达想和她交朋友的意愿后，被她拒绝→（2） →小莲询问“我”明天是否还买玉米，“我”点头答应 16．文中第②段对小莲的外貌描写有什么作用？请简要分析。（3分） 17．请结合文章内容，简要分析小莲的形象特点。（4分） 18．本文的主旨是什么？请结合文章内容简要分析。（4分） 四、整本书阅读 结合《水浒传》阅读，完成下面小题。（6分） 《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，流传极广，脍炙人口；同时也是汉语言文学中具备史诗特征的作品之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有深远的影响。“名著悦读”正在进行，邀你参加： 19. 《水浒传》中被“逼上梁山”的好汉中最典型的人物是 ，“路见不平一声吼”最具代表性的人物是 ，“天上的星星参北斗”中的“北斗”是指以 和吴用为领头人智取生辰纲的七条好汉。（3分） 20. 同是“打虎”，为什么“武松打虎”比“李逵打虎”更为读者津津乐道？请结合《水浒传》相关内容，分析原因。（3分） 五、写作 21．阅读下面材料，按要求作文。（50分） 成长中，既有温柔的微风，也有猛烈的骤雨。微风轻拂，带来安宁与舒适，这时我们不妨放慢脚步，感受生活的美好，寻找内心的慰藉；骤雨倾盆，带来挑战与困难，此时我们更应加快脚步，勇往直前，向着目标全力进发。在这一慢一快的节奏中，我们不断思考、不断奋进，逐渐成长为更优秀的人。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：静享这一刻的美好 题目二：以“奋力追赶”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。④不少于600字。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省中考语文自编模拟卷（一） （总分120分，时间：120分钟） 1、 基础积累运用（15分） 阅读材料，按要求完成1-5题。 电影，作为一种独特的文化载体，近百年来风靡全球。【甲】2025年，一部名为《哪吒之魔童闹海》的影片横空出世，创造了近200亿的票房神话。【乙】这部由导演饺子（动画导演杨宇）酝酿了五年之久的匠心之作以极具视觉冲击力的特效和扣人心弦的情节将这个妇孺皆知的神话故事演yì得惊心动魄。影片的叙事节奏缓急有致，时而幽默轻松，时而感人至深。【丙】太乙真人一口川味普通话，再配上那滑jī的动作，让观众忍俊不禁地哄堂大笑；而在天元鼎中，殷夫人不顾疼痛，抱紧浑身是刺的哪吒，与之诀别的场景，又催人泪下。 影片对友情的诠释更是发人深省：当偏见化作樊笼，唯有真心才能将其劈开。哪吒与敖丙的性格大相径庭，却能在一场场激烈的冲突后建立起真挚的友谊，共抗天劫、生死相依。这种对友情和团队精神的刻画，不仅让观众感受到了温暖与力量，也丰富了故事内容。【丁】他们的故事使我们明白：真正的友情，始于孤独，终于懂得，它不需要华丽的辞藻，不需要刻意的行动，它没有诓骗，只有一颗真诚的心。 1．给加点汉字写拼音，根据拼音写汉字。（3分） ①扣人心弦( )    ②演yì( )    ③滑jī( ) 2．上文加点的词语运用有误的一项是（   ）（3分） A．惊心动魄 B．妇孺皆知 C．大相径庭 D．忍俊不禁 3．下列有关标点符号的表述正确的一项是（   ）（3分） A．【甲】句中的书名号应改为引号。 B．【乙】句中的括号起注释或补充说明作用。 C．【丙】句中的分号应改为逗号。 D．【丁】句中冒号起总结上文的作用。 4．文中画波浪线的句子是病句，请指出语病，然后把修改后的句子写出来。（3分） 语病： 修改： 5．时间以它独有的节奏，将山川河流、人间烟火镌刻成一幅幅永恒的画卷。请随小王小组一同探究时间里的奥秘。（3分） (1)探“时”之本源。 “时”的甲骨文如左图，下面的“日”为太阳，上面的形如脚印。请推测它的本义：___________。 (2)探“时”之内涵。 下列词语中与“时不我待”的“时”意义相同的一项是（   ） A．四时之景 B．学而时习之 C．春冬之时 D．年与时驰 【答案】： 1． xián 绎 稽 2． D 3． B 4．语序不当。 修改：这种对友情和团队精神的刻画，不仅丰富了故事内容，也让观众感受到了温暖与力量。 5．(1)太阳的运行 (2)D 【解析】 1．本题考查字音字形。 ①扣人心弦(kòu rén xīn xián)：形容诗文、表演等富有感染力，能牵动人心；形容让人心情激动。 ②演绎(yǎn yì)：铺陈发挥；展现表现；推演铺陈。 ③滑稽(huá jī)：言语、动作引人发笑；形容事情荒唐可笑。 2．本题考查词语运用。 A.惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。句中用来形容影片将神话故事展现得极具感染力，令人内心震动，使用恰当； B.妇孺皆知：妇女和小孩都知道，形容某事物广为人知，流传很广。句中用来形容哪吒的神话故事被大家熟知，使用恰当； C.大相径庭：形容彼此相差很远，大不相同。句中用来形容哪吒与敖丙的性格差异很大，使用恰当； D.忍俊不禁：忍不住发笑。句中用来形容观众因太乙真人的言行忍不住地哄堂大笑，词语本身已包含发笑的含义，与后文“哄堂大笑”语义重复，使用不恰当； 故选D。 3．本题考查标点符号的使用。 A.【甲】句中的《哪吒之魔童闹海》是影片名称，书名号使用规范，无需改为引号； C.【丙】句中的分号前后是两种相反的观影感受，分别为轻松发笑和感动落泪，是结构并列的两个分句，分号使用规范，无需改为逗号； D.【丁】句中冒号后的内容是对“我们明白”的具体阐释，冒号的作用为提示下文，而非总结上文； 故选B。 4．本题考查病句的辨析。 病因：语序不当，“不仅……也……”表递进关系，后一分句应比前一分句语义更进一层，原句先写观众的感受，后写对故事内容的作用，逻辑递进颠倒。 修改后的句子：这种对友情和团队精神的刻画，不仅丰富了故事内容，也让观众感受到了温暖与力量。 5．（1）本题考查字义理解。 甲骨文元素：“时”的甲骨文，下面是“日”，在古代文化中，“日”常代表太阳，太阳的运行与时间的变化密切相关，比如一天中太阳的位置变化对应着不同的时刻。上面的部分形如脚印，脚印可以理解为一种运动、行走的象征。综合这两个元素，太阳在天空中不断移动，就如同留下了脚印一样，这种移动体现了时间的流逝和变化。据此可以推测“时”的本义是太阳的运行。 （2）本题考查一词多义。“时不我待”指时间不会等待我们，指要抓紧时机。此处“时”的意思是时间、光阴。 A.“四时之景”指四季的景色。这里的“时”指季节，与题干含义不同； B.“学而时习之”指学习了知识，然后按时温习它。这里的“时”指按时，与题干含义不同； C.“春冬之时”指春天和冬天的时节。这里的“时”指时节、时候，与题干含义不同； D.“年与时驰”指年纪随光阴而疾速逝去。这里的“时”指时间、光阴，与“时不我待”的“时”含义完全相同； 故选D。 二、古诗文阅读（24分） （一）古诗文默写 6. 请根据提示，补全表格中所缺的内容。（6分） 季节 诗文原句 作者及出处 情感 春 几处早莺争暖树，① 白居易《钱塘湖春行》 ② 夏 野芳发而幽香，③ 欧阳修《醉翁亭记》 山水之乐 秋 ④ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 羁旅之思 冬 山回路转不见君，⑤ 岑参《白雪歌送武判官归京》 依依不舍 四季周而复始，时序交替，蕴含若自然理趣，阐释着人生哲理，也常常寄寓着人们的情感……不禁让人联想到王湾《次北固山下》中的诗句“⑥ ，江春入旧年”。 【答案】 谁家新燕啄春泥 美景之爱 佳木秀而繁阴 枯藤老树昏鸦 雪上空留马行处 海日生残夜 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啄、繁阴、藤、翔、生、残”等字词容易写错。 （二）古诗文阅读（18分） ［材料一：诗人简介］ 刘禹锡，字梦得。贞元九年擢①进士第，登博学宏辞科，入为监察御史。工文章，善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时与之交叔文每称有宰相器。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从。 叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，被贬为播州刺史，后易连州。去京师又十余年，连次数郡，又徙夔州刺史。 禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常唱和往来，梦得尝为《西塞山怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交，会昌二年七月卒，赠户部尚书。 （选自《新唐书》《旧唐书》，有删改） ［材料二：诗人作品］ ★贬谪期间 秋词（其一） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 秋词（其二） 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾②人狂。 ★晚年生活 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 （《酬乐天咏老见示》） [注释]①擢（zhuó）：提拔，选拔。②嗾（sǒu）：使。 7．用“/”为文中画线的句子断句，限两处。（2分） 禹锡以名重一时与之交叔文每称有宰相器 8．参考表格提示的方法，解释加点字。（4分） 文言语句 方法提示 释义 善五言诗 成语推断法：多谋善断 ① 王叔文得幸太子 语境推断法：工文章，善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子 ② 又徙夔州刺史 查阅字典法：A．迁移；B．调动（官职） ③ 尝为《西塞山怀古》 课内迁移法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 ④ 9．用现代汉语翻译下列句子。（6分） ①元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。 ②虽名位不达，公卿大僚多与之交。 10．发挥想象，用生动的语言描绘“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现的画面。（3分） 11．通过此次主题学习，你从刘禹锡身上获得哪些人生启示？（3分） 【答案】： 7． 禹锡以名重一时/与之交/叔文每称有宰相 8． 善于、擅长 宠信，宠爱 B 曾经 9． ①元和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。 ②虽然（刘禹锡）官位不显达，（但）公卿大官中有很多人与他交往。 10． 放眼望去,展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上,沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中,虽有病树但万木依旧争春。 11． （1）当我们面对困难和挫折时，要有像刘禹锡一样积极乐观的心态和不屈的意志；（2）要相信自己终能战胜困难。 【解析】文言文《刘禹锡传》展现了刘禹锡坎坷仕途，多次被贬却笔耕不辍。其诗歌创作风格鲜明，如《秋词》打破悲秋传统，以积极乐观之态颂秋。晚年诗作尽显豁达。诗文言辞简洁，叙事与抒情紧密相连，让我们看到刘禹锡在困境中坚守自我、乐观向上，借诗文抒发内心志向，展现了非凡才情与坚韧品格 。 7．本题考查断句。断句时需要先理解句子的意思。 这句话的意思是“刘禹锡因为名气在当时很大，和王叔文交往，王叔文常常称赞（刘禹锡）有做宰相的才能”。“禹锡以名重一时”表达刘禹锡当时的名气状况，“与之交”表明与王叔文的交往行为，“叔文每称有宰相器”则是说王叔文对刘禹锡的评价。根据句子的逻辑和语义，应在“禹锡以名重一时”后和“与之交”后断开，即“禹锡以名重一时 / 与之交 / 叔文每称有宰相器”。 8．本题考查文言词语在句中含义。 （1）该句意为：善于作五言诗。联系成语“多谋善断”意为：很有智谋，又善于判断。迁移到此处即知“善”意为：善于、擅长。 （2）从语境“工文章，善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子”来看，前面说刘禹锡的才能，后面说王叔文和太子的关系。结合历史常识和文意，“得幸”表示受到宠信、宠爱，所以“幸”是“宠信，宠爱”的意思，②处填“宠信，宠爱”。 （3）该句意为：又迁任夔州刺史。“徙”后跟的是官职名称，联系字典含义可知，“徙”在此处应为“调动（官职）”之意；故选B。 （4）该句意为：刘禹锡曾经写了《西塞山怀古》等诗。联系“尝趋百里外”中“尝”是“曾经”的意思，此处“尝”意为：曾经。 9．本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。 （1）重点词：自，从；召还：被召回，这里是被动句，应翻译为“从武陵被召回”。复：又；置 ：安排。 （2）重点词：虽：虽然；达：显达；交：交往。 10．本题考查诗歌画面的描绘。作答此类题目要理解诗句大意，然后发挥合理的想象，用自己的语言描绘画面。 11．本题考查人生启示。 刘禹锡一生多次被贬谪，经历了很多挫折和困难，但他在作品中始终表现出积极乐观的态度。如《秋词》中对秋天的赞美，体现了他不随波逐流，有自己独特的见解和积极的心态。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”和《酬乐天咏老见示》中“莫道桑榆晚，为霞尚满天”等诗句，也都表达了他在困境中依然相信未来，不向命运低头的精神。所以我们可以从他身上学到，当面对困难和挫折时，要有积极乐观的心态和不屈的意志，相信自己终能战胜困难，不被困境所打倒，保持对生活的热爱和对未来的希望。 示例：人生中总要遇到各种挫折与困苦，这是我们无法预料的。与其沉溺于悲痛之中，不如鼓起勇气，乐观面对，反而能够帮助我们更好的面对困难，收获精彩人生。 【参考译文】： 刘禹锡，字梦得，家中世代是儒生。（刘禹锡在）贞元九年被提拔为进士的等第，荣登博学宏辞科。（刘禹锡）精通写文章，善于作五言诗。贞元末年，王叔文被太子欣赏任用，刘禹锡因为名气在当时很大，（王叔文）和他交往，叔文经常称赞（刘禹锡）有做宰相的才能。太子继承皇位后，朝廷中的重大议题和秘策多出自王叔文之手。（王叔文）请刘禹锡和柳宗元在宫中商议（国事），（刘、柳）所提出的观点都被（王叔文）采纳。 王叔文（的改革）失败后，（刘禹锡）被牵连贬为连州刺史，（还）没到（连州），（又被再）贬为朗州司马。（朗州）地处西南少数民族地区，当地的风气落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情。元和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴，又被贬出（京城）做播州刺史，后来改调（刘禹锡）去连州。离开京城又十多年，接连在几个州任刺史，又迁任夔州刺史。 刘禹锡晚年和少傅白居易交好，诗词文章，当时没有在他们之上的人。白居易常常和刘禹锡相互和诗酬答，刘禹锡曾经写了《西塞山怀古》等诗，江南文士称这些诗为佳作。虽然（刘禹锡）官位不显达，（但）公卿大官中有很多人与他交往，会昌二年七月（刘禹锡）去世，被追赠为户部尚书。 三、现代文阅读（25分） （一）学校组织开展“AI智能体”专题探究，小冀搜集了下面两则材料。按要求完成小题（10分） 材料一： ①AI智能体能感知环境、进行决策，依托AI能力执行动作，最终实现特定的目标任务。它像一个有智商、有情商、能理解、会帮忙的“小助手”，能理解人类语言，还能通过学习和分析数据不断提高自己在特定领域的技能水平。 ②AI智能体“有手有脚”，可以自己干活、自己执行，大模型是它的“大脑”。除了提供大模型广泛使用的语言交流服务，还能根据上下文进行智能推理和情感分析，并模仿人类行为进行相应操作。 ③比如，下达“帮我做一道菜”的指令，“大模型厨师”只能输出一份食谱并指出需要哪些食材；“AI智能体厨师”不仅能提供食谱，还会根据指令人的口味偏好和营养需求，选择最合适的食材自动下单购买，甚至能够监控烹饪过程，确保食物的质量和口感。 ④依托大模型在理解、生成、逻辑、记忆方面的四大能力，AI智能体能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式，使得“人机交互”变得如同“人人对话”一样流畅自然。 （选自《人民日报海外版》） 材料二： ①将作业拍照上传到软件，不过几秒钟，答案便清晰呈现。AI已具备信息处理和数据分析、翻译、文案写作等多种能力。AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用。 ②有中小学生扮起了AI学习博主，频频出镜秀技能。有人上小学就参加了AI冬令营，有人在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中请来AI辅助。 ③把题目扔给AI，借鉴一下答案，已经是不少学生的常规操作。“AI解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。”初三学生刘梦梓（化名）说，“数学是自己的薄弱学科，AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知识点。平时碰到错题、难题，都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的时间，非常方便。” ④对于AI作业助手，家长喜忧参半。“我支持孩子利用AI答疑，提高学习效率，也担心频繁使用AI搜题，养成惰性思维，久而久之丧失思考能力。”家长刘先生直言，“AI给出的参考答案非常具体，孩子是参考思路还是直接抄答案，全靠自觉。”裴女士很担忧，她说孩子平时作业完成不错，到考试却发挥“失常”。孩子过于依赖AI帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎。 （选自《湖南日报》） 12．下列关于AI智能体的描述，不正确的一项是（   ）（3分） A．“AI智能体厨师”能够根据用户的口味偏好自动下单购买食材。 B．AI作业助手可帮助完成物理、化学类作业，无法辅助我们高效完成历史类作业。 C．AI智能体依托大模型技术，能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式。 D．过度依赖AI作业助手可能导致学生丧失独立思考能力。 13．将材料一中第③段删去好不好？为什么？（3分） 14．结合以上两则材料，为青少年提出两条合理使用AI助力学习的建议。（4分） 【答案】 12． B 13． 不好。该段运用举例子、作比较的说明方法，举“AI智能体厨师”智能化烹饪的例子，并将其与“大模型厨师”作比较，具体有力地突出“AI智能体厨师”能“自己干活、自己执行”，具备智能推理、理解生成等能力，体现其智能化水平高于“大模型厨师”，既增强了文章趣味性与真实性，又加深读者对AI智能体功能的了解，所以不能删。 14. 明确使用边界，将AI作为学习工具，而非依赖对象；合理利用AI辅助学习，借助AI作业助手梳理解题思路、查漏补缺，但避免直接照搬答案，保持独立思考能力。 【解析】这篇阅读材料围绕AI智能体的应用展开，通过两则材料形成互补视角：材料一从技术特性切入，用拟人化表述（“有手有脚”“大脑”）和烹饪案例，生动展现AI智能体的决策执行能力；材料二聚焦教育场景，通过学生案例和家长担忧，呈现AI助手的双刃剑效应。两则材料均采用“总——分”结构，先概括后举例，既有专业术语（如大模型四大能力）又有生活化表达，在科技说明中融入人文思考，体现了技术发展与教育伦理的碰撞。 12．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二第①段“AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用”可知，AI作业助手适用于文科作业，历史类作业属于文科作业，所以AI作业助手可以辅助完成历史类作业。由此可知，选项描述错误； 故选B。 13．本题考查句段作用及说明方法作用。 结合材料一第③段“比如，下达‘帮我做一道菜’的指令，‘大模型厨师’只能输出一份食谱并指出需要哪些食材；‘AI智能体厨师’不仅能提供食谱，还会根据指令人的口味偏好和营养需求，选择最合适的食材自动下单购买，甚至能够监控烹饪过程，确保食物的质量和口感”可知，该段运用了举例子和作比较的说明方法。通过列举“AI智能体厨师”和“大模型厨师”处理“帮我做一道菜”指令的不同表现，将两者进行对比。由此可知，这一说明方法具体、直观且有力地突出了“AI智能体厨师”能“自己干活、自己执行”的特点，同时体现了其具备智能推理、理解生成等能力，说明AI智能体厨师的智能化水平高于“大模型厨师”。 结合文章整体内容可知，材料一主要介绍AI智能体的特点和功能。第③段通过生动的例子和对比，让抽象的AI智能体功能变得具体可感，增强了文章的趣味性和真实性，使读者更容易理解AI智能体的独特之处。由此可知，第③段加深了读者对AI智能体功能的了解，对文章说明AI智能体的内容起到重要作用，所以不能删去。 14．本题考查意见建议。 结合材料二第④段“家长刘先生直言，‘我支持孩子利用AI答疑，提高学习效率，也担心频繁使用AI搜题，养成惰性思维，久而久之丧失思考能力。’裴女士很担忧，她说孩子平时作业完成不错，到考试却发挥‘失常’。孩子过于依赖AI帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎”可知，部分学生因过度依赖AI作业助手，导致在考试中无法独立应对问题，丧失了主动思考的能力。由此可知，青少年在使用AI助力学习时，应明确AI只是辅助工具，不能完全替代自己的思考和学习过程，需避免对其产生过度依赖。 结合材料二第③段“初三学生刘梦梓（化名）说，‘数学是自己的薄弱学科，AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知识点。平时碰到错题、难题，都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的时间，非常方便’”以及第④段家长的担忧可知，AI作业助手能够提供解题步骤和知识点解析，对学习有一定帮助，但如果直接抄答案，就无法真正掌握知识。由此可知，青少年应合理利用AI作业助手，将其作为梳理知识、查漏补缺的工具，通过它理解解题思路，而不是直接抄袭答案，要始终保持独立思考的能力，这样才能真正达到学习的目的。 （二）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 卖玉米的小女孩 陈  武 ①“叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。” ②我抬起头来，看着眼前发出声音的小孩子。这是一个十二三岁的女孩子，瘦瘦的，穿着一件白色的、胸前是米老鼠图案的短袖，很旧，还有修补过的痕迹，但是很干净；留着一头乌黑的头发，头发在脖颈儿处整整齐齐，就像是用剪刀一刀剪断的。我在观察着她，她也在观察着我。她看上去很真诚，并没有因为我长时间没有回答她而显得局促不安。 ③随后我对着她笑了笑，摆手示意我已经吃过早餐了，并不需要。她看我要走，赶紧站在我的面前，继续推销她的玉米。其实，我并不是怀疑她的玉米有问题，而是我确实吃过早餐了，这时候并不需要买玉米。 ④“叔叔，您好，我叫小莲，这玉米真是我种的。”我感到惊讶，问道：“这是你种的？怎么可能呢？小小年纪可不许骗人啊。”她笑了笑，然后看着我说：“是我种的，就是我种的。叔叔，我为什么要骗您呢？我奶奶从小就教我不许骗人。”说着就将她的手掌翻给我看，她的一双稚嫩的手掌上全是茧子。 ⑤过了一会儿，她见我确实不想买玉米，便对我说：“叔叔，您确实不买的话就算了，我要继续去卖玉米了，我奶奶还等着我去给她送饭呢。”然后她向我摆手：“叔叔，再见。” ⑥她转身离开，继续去推销她的玉米。可是此刻的我对她却产生了极大的兴趣，这是一个多么有礼貌、勤劳的孩子啊！她行走在人群中，一点儿也不害怕。我非常好奇她的父母是怎么教育她的。在当今社会，很多孩子都是家里的小霸王。我在想，一个什么样的家庭才可以养出如此自信、勤劳的女孩子。 ⑦我发现，我开始有点儿欣赏这个小女孩了。我走过去，在人群中喊住她，然后问道：“玉米怎么卖的？我要买玉米。”她看着我，说道：“好的，叔叔，您要买多少呢？”随后，她拿出杆秤，便准备给我装玉米。我说道：“不用那么麻烦，你不是还要回去给奶奶煮饭吗？正好今天晚上叔叔家里有客人，我全都买了，你称一称一共多少斤。”她显得很高兴，生怕我反悔，速度飞快地将玉米称好了，然后背起背篓准备离开。我喊住她，问道：“小莲，叔叔能和你交个朋友吗？” ⑧她很警惕地看着我，然后说道：“不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。”然后离开了。 ⑨我回到医院上班，将刚才买的玉米分给了同事们，然后投入了繁忙的工作之中。 ⑩临近下班吃午饭的时候，我又看到了小莲，她提着一个饭盒朝病房走去。我感到好奇，于是从后面悄悄地跟了上去。在病房门口，我停了下来，我看到小莲将病床升了起来，然后一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心，她生怕老人噎着，还不时地喂老人喝汤。过了一会儿，小莲喂完了饭，就一个人在小凳子上做作业。 ⑪我走进病房，主动和她打招呼，说道：“小莲，还记得我吗？”我穿着工作服，她看到我，感到很意外，然后问道：“叔叔，您是这里的医生？”我点了点头。她奶奶看到我和小莲打招呼，便看向了她。她急忙给奶奶说今天早上我向她买玉米的事。 ⑫奶奶也向我打了招呼，接着讲起了小莲的事。小莲是一个留守儿童，但也不全是。在她五岁时，她的爸爸因为意外成了终身残疾，妈妈在一年后离开了这个家，她没有留下联系方式，也没有回来过。爸爸因为悲伤过度，在家里熬了一年，便去世了。奶奶带着小莲一起生活。小莲一边在学校读书，一边在家里干农活儿。 ⑬我抬起头来，看着这个十二三岁的孩子，在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度。 ⑭小莲去照顾奶奶，我站起来准备离开。小莲看着我，鼓起勇气向我问道：“医生，您明天还买玉米吗？”我点了点头，然后向病房外走去…… （选自《青年文学家》2025年第2期，有删改） 15．阅读文章，梳理文章脉络，在下面的横线上填写恰当的内容。（4分） （1） →“我”因欣赏小莲又喊住她并买下所有玉米，但表达想和她交朋友的意愿后，被她拒绝→（2） →小莲询问“我”明天是否还买玉米，“我”点头答应 16．文中第②段对小莲的外貌描写有什么作用？请简要分析。（3分） 17．请结合文章内容，简要分析小莲的形象特点。（4分） 18．本文的主旨是什么？请结合文章内容简要分析。（4分） 【答案】 15． 小莲向“我”推销玉米，“我”因吃过早餐拒绝 “我”下班在医院见到小莲喂奶奶吃饭，从奶奶口中知晓她的身世 16． 展现小莲贫苦的生活处境，突出她整洁、朴素的特点，为后文塑造她勤劳、乐观的形象做铺垫。 17． 礼貌自信：推销玉米时不局促，主动介绍；勤劳懂事：种玉米、卖玉米、照顾奶奶、做家务；乐观坚强：面对家庭变故不消极；警惕性强：拒绝和陌生人交朋友。 18． 赞美了小莲等困境中的孩子乐观、勤劳、坚强的品质，体现人与人之间的善意，引发读者对留守儿童（困境儿童）的关注与关爱。 【解析】本文通过细腻的笔触刻画了一个坚韧乐观的乡村女孩形象。作者运用白描手法展现小莲的贫困家境，又通过卖玉米、照顾奶奶等情节，立体呈现其勤劳懂事的品质。文中三次玉米买卖的转折，既推动叙事又深化主题，结尾开放式问询余韵悠长。文章以平凡小事折射留守儿童群体困境，更歌颂了逆境中绽放的生命力，体现人文关怀。 15．本题考查内容概括。 （1）由第①段“‘叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。’”和第③段“我对着她笑了笑，摆手示意我已经吃过早餐了，并不需要”可知，句子直接呈现了小莲主动向“我”推销玉米的行为，以及“我”因已吃早餐而拒绝的回应。据此可概括为：小莲向“我”推销自家种的玉米，“我”以吃过早餐为由拒绝； 由第⑥段“我发现，我开始有点儿欣赏这个小女孩了。我走过去，在人群中喊住她，然后问道：‘玉米怎么卖的？我要买玉米’”，第⑦段“我说道：‘不用那么麻烦，你不是还要回去给奶奶煮饭吗？正好今天晚上叔叔家里有客人，我全都买了，你称一称一共多少斤’”和第⑧段“她很警惕地看着我，然后说道：‘不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。’然后离开了”对应了：“我”因欣赏小莲又喊住她并买下所有玉米，但表达想和她交朋友的意愿后，被她拒绝； （2）由第⑩段“临近下班吃午饭的时候，我又看到了小莲，她提着一个饭盒朝病房走去……她一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心”和第⑫段“奶奶也向我打了招呼，接着讲起了小莲的事……爸爸因为悲伤过度，在家里熬了一年，便去世了。奶奶带着小莲一起生活”可知，句子描述了“我”在医院偶遇小莲喂老人吃饭的场景，以及奶奶讲述的小莲家庭变故。据此可概括为：“我”下班在医院见到小莲喂奶奶吃饭，从奶奶的讲述中知晓小莲的家庭遭遇； 第⑭段“小莲看着我，鼓起勇气向我问道：‘医生，您明天还买玉米吗？’我点了点头”对应了：小莲询问“我”明天是否还买玉米，“我”点头答应。 16．本题考查句段作用。 由第②段“瘦瘦的，穿着一件白色的、胸前是米老鼠图案的短袖，很旧，还有修补过的痕迹，但是很干净；留着一头乌黑的头发，头发在脖颈儿处整整齐齐，就像是用剪刀一刀剪断的”可知，“短袖很旧、有修补痕迹”直接体现了小莲生活的贫苦处境，“但很干净”“头发整整齐齐”则突出了她爱整洁、朴素的品质；这种外貌描写既交代了小莲的生活状况，又为后文她手掌有茧、种玉米卖玉米、照顾奶奶等勤劳懂事的行为做了铺垫。据此可概括为：该外貌描写既展现了小莲贫苦的生活处境，又突出了她整洁、朴素的品质，为后文塑造她勤劳懂事的形象做铺垫。 17．本题考查人物形象分析。 礼貌自信：由第①段“‘叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。’”和第④段“她看上去很真诚，并没有因为我长时间没有回答她而显得局促不安”可知，小莲主动、客气地向“我”推销玉米，即便“我”长时间不回应也不慌乱，体现了她的礼貌与自信。 勤劳懂事：由第④段“说着就将她的手掌翻给我看，她的一双稚嫩的手掌上全是茧子”和第⑩段“她一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心……喂完了饭，就一个人在小凳子上做作业”可知，稚嫩的手掌有茧子说明她长期干农活，喂奶奶吃饭、饭后主动做作业体现了她对奶奶的照料和对学习的重视，突出了她的勤劳懂事。 乐观坚强：由第⑫段“在她五岁时，她的爸爸因为意外成了终身残疾……爸爸因为悲伤过度……去世了。奶奶带着小莲一起生活”和第⑬段“在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度”可知，小莲经历家庭重大变故，却没有消极颓废，始终保持积极的状态，体现了她的乐观坚强。 警惕性强：由第⑧段“‘不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。’然后离开了”可知，面对“我”提出交朋友的请求，小莲遵守奶奶的叮嘱，直接拒绝，体现了她的警惕性强。 18．本题考查文章主旨。 由第⑫段“小莲是一个留守儿童……小莲一边在学校读书，一边在家里干农活儿”，第⑬段“在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度”以及第⑦段“我全都买了，你称一称一共多少斤”可知，文章通过讲述小莲在家庭遭遇父亲残疾去世、母亲离家的变故后，一边读书一边干农活儿、悉心照顾奶奶的故事，赞美了小莲乐观、自信、勤劳、坚强的品质；同时“我”主动买下所有玉米、关注小莲的经历，传递了人与人之间的善意，也引发读者对像小莲这样的困境儿童的关注与关爱。据此可概括为：本文赞美了困境中小莲乐观坚强、勤劳懂事的品质，传递了人与人之间的善意，呼吁社会关注和关爱遭遇家庭变故的困境儿童。 四、整本书阅读 结合《水浒传》阅读，完成下面小题。（6分） 《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，流传极广，脍炙人口；同时也是汉语言文学中具备史诗特征的作品之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有深远的影响。“名著悦读”正在进行，邀你参加： 19. 《水浒传》中被“逼上梁山”的好汉中最典型的人物是 ，“路见不平一声吼”最具代表性的人物是 ，“天上的星星参北斗”中的“北斗”是指以 和吴用为领头人智取生辰纲的七条好汉。（3分） 20. 同是“打虎”，为什么“武松打虎”比“李逵打虎”更为读者津津乐道？请结合《水浒传》相关内容，分析原因。（3分） 【答案】 19． 林冲 鲁智深 晁盖 20． ①武松打虎过程更为惊险。武松是在醉酒的情况下遇虎袭击，该虎已伤了二三十条大汉性命，攻击力强；李逵是主动偷袭，四虎中两只为幼崽，杀虎过程相对顺利。 ②武松打虎难度更大。武松是徒手打死老虎，虽有哨棒，却在打虎时折断；李逵有朴刀腰刀，为杀虎助力。 ③武松打虎社会影响更大，在自保的同时为民除害；李逵杀虎，是为母报仇。④武松打虎更具有传奇性，更符合勇敢机智、武艺过人的英雄形象。（结合内容分析两点即满分） 【解析】 19. 本题考查内容理解。 第一空：林冲本是八十万禁军教头，性格安分守己、循规蹈矩，前期一再隐忍权贵的欺压——高衙内调戏其妻，他忍气吞声；被高俅设计误入白虎堂，他仍寄望于官府公道，甘愿刺配沧州；即便在沧州草料场，他也只想苟全性命、熬过刑期。直到“风雪山神庙”一回，他听闻陆虞候等人“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”的密谋，才彻底看清封建官府的黑暗，忍无可忍手刃仇敌，雪夜上梁山。从“忍”到“反”的全过程，完美诠释了底层好汉被权贵步步逼迫、走投无路才投奔梁山的“逼上梁山”核心内涵，是书中最具代表性的人物（第七回《花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂》、第十回《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》）。故填写：林冲。 第二空：鲁智深的性格核心是嫉恶如仇、遇事便管，从无丝毫犹豫，是“路见不平拔刀相助”的典型。拳打镇关西时，他听闻金氏父女被郑屠欺压，当即怒不可遏，先资助父女脱身，再故意寻隙打死郑屠，为弱者讨回公道；大闹桃花村时，他路过桃花庄，得知周通要强娶刘太公女儿，二话不说假扮新娘，痛打周通，逼其放弃婚事。他的“路见不平”无关个人利益，纯粹出于对正义的坚守，“一声吼”既是他的性格写照，也是他行侠仗义时的果敢与豪迈，是梁山好汉中侠义精神的极致体现（第三回《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》、第五回《小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村》）。故填写：鲁智深。 第三空：智取生辰纲是梁山早期标志性的集体行动，晁盖是这场行动的发起者和核心领头人——他身为东溪村保正，素有威望，因不满蔡京、梁中书搜刮民脂民膏，率先提出劫取生辰纲，又联络吴用、公孙胜、刘唐及阮氏三雄，组成七人团队；吴用为军师，出谋划策设计“智取”之计，利用杨志团队的疲惫与猜忌，用蒙汗药迷晕众人，成功劫走生辰纲。这里的“北斗”喻指核心领袖，晁盖作为行动的发起者、组织者，是七人团队的“北斗星”，与吴用一文一武（一主一谋），共同引领智取生辰纲的行动，是这场经典智取的核心核心（第十六回《杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》）。故填写：晁盖。 20. 本题考查内容理解及人物形象。 ①打虎过程：武松惊险遇袭，李逵主动复仇，过程反差悬殊。 武松打虎（第二十三回《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》）：武松是醉酒独行时猝然遇虎，且景阳冈老虎“已伤了三二十条大汉性命”，是当地百姓谈之色变的恶虎，虎的攻击性极强。文中写老虎“一扑、一掀、一剪”的致命连招，武松完全是被动防御、绝境求生，打虎过程险象环生； 李逵打虎（第四十三回《假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎》）：李逵是为寻母主动上山，发现母亲被虎吃后怒而杀虎，属于主动复仇。他面对的四虎中，两只为毫无反抗力的幼崽，先杀幼虎再杀母虎，最后杀回巢的公虎，全程无过多惊险，杀虎过程顺畅直白。 ②打虎难度：武松徒手搏虎，李逵持械杀虎，难度天差地别。 武松打虎：武松虽带哨棒，但与虎相斗时“哨棒劈在枯树上，折做两截”，彻底失去兵器，只能“双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里”，最终靠赤手空拳按住虎头、捶打要害打死老虎，全凭自身武艺和蛮力，难度极大； 李逵打虎：李逵手持朴刀+腰刀两件兵器，杀虎时“拿起朴刀，一步步寻上岭来”，遇虎直接挥刀砍杀，兵器为其大幅助力，无需徒手相搏，打虎的体力与技巧难度远低于武松。 ③打虎动因：武松自保兼除害，李逵只为报私仇，社会价值不同。 武松打虎：武松打虎的初衷虽是为自保，但打死这只吃人的恶虎后，“景阳冈上从此无大虫”，为当地百姓除去了一大祸害，阳谷县百姓也因此感激他，县令还提拔他为都头。其打虎行为兼具自我防卫与为民除害的双重意义，符合民间对“英雄除暴安良”的价值期待； 李逵打虎：李逵杀虎的唯一动因是为母报仇，因母亲被老虎吃掉，怒而杀尽沂岭四虎，这一行为仅为个人私怨的宣泄，无惠及他人的社会价值，难以引发读者对“英雄壮举”的广泛共鸣。 ④人物塑造：武松打虎显智勇，李逵打虎露鲁莽，英雄形象更鲜明。 武松打虎：武松的打虎过程尽显勇敢与机智，并非一味蛮干。面对老虎的凶猛进攻，他先“闪在大虫背后”避开致命招，待老虎气力耗尽后再主动反击，“把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”，打死后还确认老虎彻底毙命，整个过程张弛有度，塑造出武艺过人、有勇有谋的经典英雄形象，极具传奇色彩； 李逵打虎：李逵杀虎全凭一腔怒火，靠的是蛮力与兵器，过程中只有“怒”与“杀”的直白动作，“李逵挺起朴刀，去搠那两个小虎”“趁势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”，未体现出智谋，仅凸显其鲁莽、孝顺的性格特点，缺乏武松式的传奇英雄气质，也难以让读者感受到“以弱胜强、智勇双全”的震撼。据此回答即可。 五、写作 21．阅读下面材料，按要求作文。（50分） 成长中，既有温柔的微风，也有猛烈的骤雨。微风轻拂，带来安宁与舒适，这时我们不妨放慢脚步，感受生活的美好，寻找内心的慰藉；骤雨倾盆，带来挑战与困难，此时我们更应加快脚步，勇往直前，向着目标全力进发。在这一慢一快的节奏中，我们不断思考、不断奋进，逐渐成长为更优秀的人。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：静享这一刻的美好 题目二：以“奋力追赶”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。④不少于600字。 例文一： 静享这一刻的美好 清晨的阳光透过窗帘的缝隙洒进房间，我轻轻推开窗户，一阵微风拂过面颊，带着露水的清凉和花草的清香。这一刻，时间仿佛放慢了脚步，让我有机会细细品味生活中最平凡却最动人的美好。 记得小时候，外婆总爱在院子里摆一张藤椅。夏日的午后，她会抱着我坐在藤椅上，轻轻摇晃。那时我不懂这有什么特别，只觉得外婆的怀抱温暖舒适。现在回想起来，那些看似平常的午后，却是生命中最珍贵的馈赠。外婆会指着天上的云朵讲故事，会教我辨认院子里不同的花香，会在蝉鸣声中轻拍我的背哄我入睡。这些细微的温暖，构成了我对“家”最深刻的记忆。慢下来的时光里，爱以最朴素的方式流淌。 去年春天，我养成了晨读的习惯。每天提前半小时起床，带着书本来到小区花园。晨光熹微中，露珠在草叶上滚动，麻雀在枝头跳跃。我坐在长椅上，听着自然的声音，感受文字带来的宁静。有一次读到朱自清的《荷塘月色》，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，抬头看见眼前新发的嫩芽，突然就懂得了文字里描述的美。这种与自然、与文字的对话，让心灵获得了难得的休憩。 最难忘的是去年冬天的一个雪夜。晚自习结束，校园里已经积了一层薄雪。同学们都匆匆往家赶，我却故意放慢脚步。雪花在路灯下飞舞，像无数细碎的星辰。我伸出手，看着雪花落在掌心，瞬间化作一滴水珠。那一刻，我突然明白古人为什么说“雪花飞六出，先兆丰年瑞”。在快节奏的生活中，我们常常错过这些细微的感动，而正是这些瞬间，让生命有了温度和诗意。 在这个追求速度的时代，我们更需要学会“静享这一刻的美好”。这不是懈怠，而是对生命更深刻的体悟。就像清晨花瓣上的露珠，正午树荫下的光斑，傍晚天边的晚霞，这些细微的美好都在提醒我们：生活的意义不仅在于奔跑，更在于感受。当我们学会放慢脚步，才能真正触摸到时光的纹路，听见心灵深处最真实的声音。 例文二： 追赶星辰的人 古希腊神话中，伊卡洛斯用蜡和羽毛制成的翅膀飞向太阳，虽然最终坠落大海，但他追逐光明的勇气永远铭刻在人类文明的记忆中。奋力追赶，不仅是人类最原始的本能，更是文明进步的永恒动力。在追逐的过程中，我们超越自我，接近梦想，最终成为更好的自己。 人类对真理的追赶从未停歇。伽利略面对教会的压力，依然坚持“地球是运动的”这一真理。在软禁的岁月里，他双目近乎失明，却仍用颤抖的手记录着天体的运行轨迹。正是这种对真理的执着追赶，才让科学的光芒穿透了中世纪的黑暗。真理如同远方的星辰，看似遥不可及，但正是这份距离，激发着人类不断向前。 对理想的追赶让平凡变得伟大。林肯一生经历了十一次重大失败，两次经商失败，八次竞选落败，甚至一度精神崩溃。但他始终没有放弃废除奴隶制的理想。在追赶这个崇高理想的道路上，他最终成为美国历史上最伟大的总统之一。理想就像地平线上的曙光，永远在前方引领着我们，即使跌倒也要爬起来继续追赶。 对自我的追赶是最艰难的征程。海伦·凯勒在黑暗寂静的世界里，用触觉追赶着正常人的生活。她学会阅读、写作，最终成为著名的作家和社会活动家。她说：“世界上最美好的东西看不见也摸不着，只能用心感受。”在追赶健全人的过程中，她反而超越了常人的局限，达到了常人难以企及的高度。 人生如同永不停歇的马拉松，重要的不是最终的名次，而是在追赶过程中收获的成长与蜕变。从夸父追日的神话到现代的太空探索，人类始终保持着追赶的姿态。这种追赶不是盲目的奔跑，而是向着更高目标的攀登。在这个充满可能性的时代，每个人都可以成为追赶星辰的人，在永不停歇的脚步中，书写属于自己的传奇。 【解析】 题目一：本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“静享这一刻的美好”，“静享”强调以平和、沉静的心态去感受与体验，暗含摒弃浮躁，用心体悟生活的深意；“这一刻”限定了具体的时间节点，需选取生活中某一特定瞬间；“美好”是写作的核心，它可以是自然景色带来的视觉享受，也可以是人际交往中的温暖瞬间，或是自我成长中的心灵触动。结合材料中“放慢脚步，感受生活的美好”，立意可围绕在快节奏的学习生活中，学会停下匆忙的脚步，发现身边细微而珍贵的美好，在宁静中获得心灵的慰藉与滋养，领悟生活的真谛，感受成长的意义。通过描绘这些美好瞬间，表达对生活的热爱与感恩之情，传递积极向上的生活态度。 2.选材构思。本文适合写记叙文，选材可从校园、家庭、自然等多个贴近初中生生活的场景入手。比如，选取在校园里的午后，阳光透过教室的窗户洒在课桌上，自己翻开一本喜爱的课外书，沉浸在文字的世界中，周围同学的低语声、窗外的鸟鸣声交织成静谧的背景音，这一刻抛开学习的压力，独享阅读带来的精神愉悦；或是周末回到家中，与家人围坐在餐桌前共进晚餐，听父母讲述工作中的趣事，分享自己在学校的经历，温馨的氛围、家人的笑容，让平凡的晚餐时光充满温情与美好；也可以是在公园漫步时，偶遇一场春雨，驻足于亭中，看雨水滴落湖面泛起涟漪，感受清新的空气与宁静的氛围，体悟大自然的美妙。在文章构思上，采用“总—分—总”结构。开头以生活中快节奏的现象引入，点明“静享美好”的重要性，引出下文；中间部分选取2—3个不同场景的美好瞬间，运用细腻的描写，从视觉、听觉、触觉等多方面展现画面，融入自己的感受与思考；结尾总结全文，再次强调静享美好对生活和成长的意义，呼吁大家在忙碌的生活中学会发现与珍惜美好，升华主题，使文章结构完整、层次清晰。 题目二：本题考查话题作文写作。 1.审题立意。以“奋力追赶”为话题，核心在于突出积极进取、不甘落后的精神状态。“奋力”强调全力以赴、竭尽全力的行动，“追赶”则需明确追赶的对象或目标，它可以是学习上成绩优异的同学、体育赛场上的对手，也可以是理想中的自己、未来的目标。结合材料，可将立意定位为在成长道路上遭遇挑战、困难（如学习压力、竞争挫折等）时，不退缩、不气馁，以坚定的信念和不懈的努力去追赶目标，在这个过程中实现自我突破与成长。立意时还可深入思考奋力追赶的意义，不仅是为了超越他人，更是对自我潜力的挖掘，以及对坚韧品格的锤炼，展现积极向上的人生观和价值观。 2.选材构思。若写记叙文，选材贴合初中生生活，从学习、兴趣爱好、体育锻炼等方面入手。比如，在学习上，可写自己因一次考试失利，看到与班级“学霸”的差距后，制定详细学习计划，利用课余时间查缺补漏，主动请教老师和同学，在课堂上更加专注，经过一段时间的奋力追赶，成绩逐步提升的经历；或者以兴趣爱好为切入点，讲述自己参加绘画社团后，发现身边同学画技高超，为了追上大家的水平，坚持每天练习绘画技巧、临摹优秀作品，在不断努力中绘画能力得到提高，最终在比赛中取得成绩的故事；也能选择体育场景，描写自己为了在学校运动会的长跑项目中取得好成绩，克服体能不足的困难，每天坚持早起训练，在操场上一圈又一圈奋力奔跑，最终在比赛中超越自我、实现目标。文章构思采用“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑结构。开头通过生活中常见的竞争现象引出“奋力追赶”的话题，点明其重要性；主体部分选取1—2个具体事例，详细描写追赶的起因、过程中的困难与坚持，以及最终的成果；结尾总结奋力追赶带来的成长与感悟，升华主题，强调在人生道路上应始终保持奋力追赶的姿态，让文章层次分明，富有感染力。 若写议论文，开篇可紧扣材料，以“成长遇骤雨需奋进”的意象自然切入“奋力追赶”主题，亮明“在挑战中奋力追赶方能实现成长”的中心论点，并用排比句列举学习、体育、理想等追赶场景，增强感染力与说服力。主体部分设置三个分论点展开论述：其一，以学习进步为例，结合“业精于勤”等名言，论证奋力追赶是突破困境的关键；其二，通过长跑训练的坚持，阐释追赶需坚定信念与持续行动；其三，从反思盲目竞争出发，点明追赶本质是超越自我。结尾总结奋力追赶对个人成长的价值，呼吁保持积极进取的人生态度，收束全文并升华主旨。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $