《苹果丰收》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学设计 案例名称 苹果丰收 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学唱朝鲜电影插曲《苹果丰收》，通过情境导入感受秋季丰收主题，重点掌握第一乐段齐唱技巧与二声部合唱配合方法，以欢快情绪完整演绎歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲情感表达（朝鲜人民庆丰收的喜悦）、朝鲜歌曲风格特点（节奏活泼、旋律明快）、二声部演唱的高低声部协调（通过乐句划分与音准训练掌握配合），以及歌曲文化背景（源自朝鲜电影《金刚山的姑娘》）等知识点。 （3）通过学习，学生能以欢快情绪演唱歌曲，在竞赛式分组练习中快速掌握第一乐段一字一音的齐唱技巧，通过声部交替练习提升二声部合唱能力，同时借助朝鲜文化拓展环节，加深对多元音乐风格的理解，激发主动参与音乐活动的兴趣。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲欢快活泼的风格特点，体会歌曲中表达的丰收喜悦情绪，提升对音乐风格与情感的感知能力。 （2）艺术表现：能够准确演唱歌曲第一乐段及二声部，掌握二声部合唱的基本技能，用欢快活泼的情绪和恰当的速度完整表现歌曲，提升音乐演唱与合作表演能力。 （3）创意实践：结合朝鲜长鼓等民族乐器，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，或通过肢体律动表现丰收场景，发展音乐创意表达能力与艺术实践能力。 （4）文化理解：通过了解朝鲜电影插曲《苹果丰收》的背景及朝鲜的民族文化（如服饰、长鼓等），初步理解音乐作品中蕴含的文化内涵，增强对不同国家音乐文化的理解与尊重。 教学重难点 （1）教学重点：感受朝鲜歌曲风格与丰收主题的关联，用欢快情绪演唱歌曲并掌握二声部和谐配合技巧，体现艺术表现与文化理解的融合。 （2）教学难点：二声部演唱中高低声部的音色平衡及情感一致性，实现朝鲜音乐风格与丰收喜悦情感的自然传递。 教学方法 图片情境导入法、复听分析法、小组竞赛学习法、分声部合唱法 教学环境及资源准备 （1）《苹果丰收》及朝鲜传统音乐《金刚山的姑娘》相关音频、视频资料。 （2）苹果模型、丰收场景图片（含朝鲜民俗元素）。 （3）手风琴及二声部合唱分谱。 教学过程 一、导入 （1）季节联想与情境创设： 师： 同学们，咱们先玩个 “季节魔法” 游戏！（出示四幅图片：春柳、夏荷、秋稻浪、冬梅）请大家快速说出每幅图代表的季节，并模仿它的特点 —— 比如春天要学小鸟叫，夏天学蝉鸣，秋天学风吹稻穗的声音，冬天学雪花飘落的声音！（学生模仿，课堂气氛活跃） 师： 非常好！今天咱们要进入的是 “秋天的魔法”！谁来说说，秋天除了丰收的果实，还有什么让你觉得开心的事？（学生举手） 生 1： 秋天可以摘苹果！我去年和爷爷去果园，苹果又大又甜！ 生 2： 我喜欢秋天的桂花，闻起来香香的，还能做桂花糕！ 师： 太棒了！（展示课件：金黄麦田→葡萄架→红苹果堆→大枣树的动态图片）这些图片里，哪个场景最让你觉得 “热闹又开心”？ 生（集体）： 红苹果堆！要丰收啦！ 师： 没错！今天咱们就来学习一首朝鲜人民庆祝丰收的歌曲 ——《苹果丰收》！看，这是电影《金刚山的姑娘》里的场景（播放 20 秒电影片段：果农载歌载舞），猜猜他们在庆祝什么？（引导学生观察画面中苹果筐、笑脸和舞蹈动作） 生： 庆祝苹果丰收！他们笑得好开心！ 师： 对！这首歌里，每一个音符都在说 “丰收啦！”（板书课题《苹果丰收》，带领学生用轻快的语调齐读）现在，让我们跟着歌声走进朝鲜的苹果园吧！ 二、分析歌曲 （1）初听感知： 师： 请大家闭上眼睛，老师用手风琴拉《苹果丰收》的前奏（播放 15 秒），想象你站在苹果园里，看到了什么、听到了什么、摸到了什么？（学生闭眼聆听，教师用手势提示：前奏是树叶沙沙、果农笑声） 师： 睁开眼，用一个词描述你听到的 “感觉”！（学生举手） 生 1： 开心！像过年一样热闹！ 生 2： 像小鸟在唱歌，还有苹果掉落的声音！ 师： 真会想象！（出示 “情绪词卡”：欢快 / 激动 / 热闹 / 自豪）哪些词适合形容这首歌？（学生贴词卡到黑板上） 师： 再听一遍！这次请大家做 “耳朵侦探”：歌曲里出现了几次 “苹果”？有没有重复的节奏型？（播放歌曲音频，教师用手风琴轻奏，在重复句处用指挥棒划圈提示） 生 1： 两次 “苹果丰收”！节奏像小鼓点一样咚咚响！ 生 2： 开头和结尾都有 “啦～啦～” 的声音，像大家一起应和！ 师： （竖起大拇指）你们的 “侦探眼” 真厉害！这首歌有两个特别之处：一是 “苹果丰收” 重复两次，二是最后两句有 “高低两个声音一起唱歌”—— 这叫 “二声部”，接下来我们就揭开它的秘密！ （2）歌曲背景与结构解析： 师： （展示朝鲜电影《金刚山的姑娘》海报）这首歌是这部电影的插曲，朝鲜人民庆祝丰收时，常常用这种 “问答式” 的二声部合唱，既像果农互相呼应，又像小鸟对唱！（播放电影中 “二声部合唱” 场景片段，时长 20 秒） 师： 观察曲谱（出示简谱）：第一部分（A 段）是大家一起唱（齐唱），像果园里全体果农集合；第二部分（B 段）是高声部（像小鸟）和低声部（像大树）对话，你们觉得这像什么？（学生讨论） 生： 像哥哥姐姐合唱！ 师： （笑着点头）更准确的是 —— 像苹果从枝桠上掉下来，先 “扑通”（低声部），再 “滴答”（高声部），形成有趣的回声！所以唱 B 段时，我们既要 “分声部”，又要 “合心意”，让声音像长鼓一样有层次！ 三、学唱歌曲 （1）第一乐段齐唱教学： 师： 先攻克 A 段！请大家跟着钢琴唱这两句（出示 A 段歌词）：“苹果丰收喜洋洋，漫山遍野红堂堂”。注意 “喜洋洋” 要带点 “跳音”，像苹果蹦跳的声音；“红堂堂” 要拉长一点，像晚霞铺满天空！（教师用钢琴示范，学生跟唱，纠正个别学生 “堂” 字音准） 师： 现在玩 “回声游戏”：老师唱前半句，你们唱后半句！（分组接龙：“苹果丰收 ——”“喜洋洋！”“漫山遍野 ——”“红堂堂！”） 生（分组接龙，有个别组节奏混乱）： 师： （用手势提示）第三组同学 “风吹果树” 这句节奏慢一点，“沙” 字像小石子 “啪嗒” 落地！（引导学生用手拍 “沙 | 沙 | 响” 节奏，全班再次跟唱） 师： 现在我们要变成 “果园合唱团”！（播放 A 段伴奏，学生按 “左三右三” 分组，每组唱对应乐句） 生： （分组演唱，逐渐配合默契） 师： 全班合练！（指挥手势：右手画圈代表齐唱，左手轻点桌面代表渐强）注意 “丰收歌声多嘹亮” 时，要像突然看到满树苹果，声音突然亮起来！ （2）第二乐段二声部教学： 师： B 段的 “高低声部” 怎么配合？我们用 “拉手游戏”！（学生两两结对，左手拉右手）左边同学唱高声部（红色卡片），右边唱低声部（蓝色卡片）！ 师： 先看高声部：“5 3 5 6” 这几个音要像跳皮筋，一个比一个高；低声部 “3 1 2 3” 像踩台阶，一步比一步稳！（用钢琴分别弹两个声部旋律，学生用 “啦” 模唱） 师： 请高声部同学先 “飞” 起来：“啦～啦～啦～”（学生用假声唱高音，个别跑调） 师： （举高音手势）“5” 要像苹果从树上摘下来，“3” 像轻轻放下，注意手要 “举高再落下”！（示范，学生重复） 师： 低声部同学当 “大树”：“啦～啦～啦～”（用低音区演唱，强调 “3” 音要像扎根的树根，稳稳的！） 师： 现在 “声音接力” 开始！（教师弹到 “5” 音时，高声部先唱，低声部延迟 1 拍接 “3” 音） 生（尝试时出现声部错位）： 师： （蹲到错位组旁边）“大树” 等 “小鸟” 唱完 “5” 再 “长根”！看，老师的手举多高，你们的声音就多亮！（再次练习，用 “火车” 比喻：“火车头” 高声部，“车厢” 低声部，保持节奏一致） 师： 现在我们要 “给歌声找伙伴”！（出示二声部图谱）请 A 段会唱的同学先当 “向导”，带着 B 段同学唱！（全班完整演唱，教师用钢琴加入长鼓节奏型伴奏） （3）全曲合成与情感表达： 师： 现在我们是 “果园庆典” 的主角！（播放长鼓、手风琴合奏视频，学生手持自制 “苹果” 道具） 师： （引导学生想象）当唱到 “苹果丰收乐无边” 时，你们是果农，要把苹果抛向天空再接住，声音要 “飘” 起来！（学生抛 “苹果” 道具，声音随动作上扬） 师： （突然降低音量）如果唱到 “风吹果树沙沙响”，请大家放慢脚步，像偷偷听苹果落地的声音！（全班在 “啦～啦～” 的尾音处用手风琴渐弱收尾） 师： 太棒了！现在我们用 “三重奏” 演绎丰收：手风琴拉旋律，你们的歌声做主角，老师用 “苹果响板”（打击乐）给节奏！（全班完整演唱，教师用响板配合，学生自发加入拍手跺脚，课堂气氛推向高潮） 四、拓展 （1）朝鲜文化与音乐风格： 师： （展示朝鲜传统长鼓）这个叫 “长鼓”，是朝鲜人庆祝节日的 “快乐伙伴”！（播放长鼓舞视频，学生模仿鼓点节奏：“咚 — 哒 — 咚咚 — 哒”） 师： 我们试试用身体 “打长鼓”！（学生分组，用不同身体部位：拍腿、拍手、跺脚） 生： （尝试后大笑）我的腿当鼓，声音像 “咚咚锵”！ 师： （补充）朝鲜人见面时会说 “안녕하세요”（你好），我们用歌声说一句吧！（师生合唱 “苹果丰收，大家好！”） （2）民俗体验与乐器共鸣： 师： 朝鲜姑娘们丰收时会把苹果串成项链，我们也来 “串苹果”！（学生手持彩纸剪成的 “苹果”，分组传递，在传递到某学生手中时，全班用对应节奏唱一句） 生： （传递中突然停在某同学，全班齐唱：“苹果丰收喜洋洋！”） 师： 这个 “节奏苹果” 游戏告诉我们 —— 每个人都是丰收的一部分！ 五、小结 （1）知识回顾： 师： 今天我们学会了《苹果丰收》的秘密：A 段是 “齐唱的热闹”，B 段是 “二声部的对话”，就像果农们你一句我一句，把喜悦说不完！（学生用 “糖葫芦” 比喻二声部：“高低声部串成一串苹果！”） （2）情感升华： 师： 当我们唱起 “苹果丰收乐无边” 时，其实是在唱什么？（学生思考） 生 1： 劳动的快乐！ 生 2： 和大家一起分享的幸福！ 师： （展示 “劳动勋章” 图片）这些勋章属于每一位果农，也属于认真学歌的你们！希望下次丰收时，我们能用歌声告诉大地：“谢谢你给我们甜美的果实！”（全班用手风琴伴奏，齐唱《苹果丰收》，结束时将 “苹果” 道具抛向空中，落下时接住，象征 “收获与成长”） 作业布置 （1）独立演唱歌曲《苹果丰收》第一乐段（齐唱部分），并尝试与同学合作演唱第二乐段二声部，演唱时保持欢快活泼的情绪，注意第一乐段 “一字一音” 的流畅感及二声部音准配合。 （2）搜集朝鲜传统服饰或长鼓的图片，观察其特点，用 1-2 句话描述朝鲜文化元素与《苹果丰收》欢快风格的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $