《苹果丰收》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学内容 苹果丰收 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学唱朝鲜歌曲《苹果丰收》，通过感受歌曲欢快活泼的风格，掌握二声部合唱技巧，并用演唱传递丰收的喜悦情绪。 （2）本节课主要介绍了歌曲的核心知识点：包括创作背景（朝鲜电影《金刚山的姑娘》插曲）、结构特点（第一乐段齐唱、第二乐段二声部）、民族音乐风格（节奏轻快、情感热烈）及演唱要点（第一乐段 “一字一音” 的流畅处理、二声部音准配合）等。 （3）通过学习本节课，学生能够准确演唱歌曲并表达丰收的喜悦，掌握二声部合唱的基本技巧，提升音乐表现力与合作能力；同时通过了解朝鲜民族文化，增强对音乐的兴趣与审美感知，将歌曲情感与民族音乐特点结合，实现 “学唱 — 理解 — 表达” 的音乐学习闭环。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲轻快活泼的旋律特点及鲜明的节奏型，初步建立对朝鲜音乐风格的审美感知，体会歌曲中丰收时节的喜悦情绪。 （2）艺术表现：通过分段学唱歌曲的齐唱与二声部部分，掌握准确演唱二声部的技能，能与同伴合作完成歌曲合唱，用富有表现力的歌声完整呈现歌曲的欢快情感。 （3）创意实践：结合朝鲜长鼓节奏特点，尝试为歌曲创编简单的打击乐伴奏或肢体动作，在实践中发展音乐创意能力，进一步丰富对歌曲情感的表达形式。 （4）文化理解：通过了解《苹果丰收》的创作背景及朝鲜的民族文化（如服饰、民俗活动），初步理解音乐作品与民族文化的关联，增强对多元音乐文化的认知与尊重。 教学重难点 （1）教学重点：感知朝鲜歌曲欢快活泼的风格特点，以准确的节奏、和谐的二声部合唱表现歌曲喜悦情绪，提升艺术表现与审美感知素养。 （2）教学难点：二声部演唱中高低声部的音准统一与节奏协调，以及第一乐段朝鲜歌曲特有的节奏型（如切分音、附点节奏）的准确模仿与自然表达。 教学资源 （1）多媒体课件（含《苹果丰收》歌曲音频、苹果丰收主题图片、朝鲜国旗 / 国花 / 民族服饰图文资料及长鼓舞表演视频）。 （2）朝鲜传统长鼓模型（或小型打击乐器）及长鼓节奏示范音频。 （3）分声部演唱用的钢琴伴奏乐谱及歌词卡片（含第一乐段齐唱与二声部合唱简谱）。 教学过程 一、导入 师：同学们，我们先来聊聊 “丰收” 这个话题吧！谁能说说，你眼中的丰收是什么样子的？（停顿，等待学生举手） 生：我觉得丰收是农民伯伯弯腰摘玉米时，玉米棒沉甸甸的样子！ 生：丰收是果园里，苹果挂满枝头，红通通的，像小灯笼一样！ 生：我还觉得丰收时，大家会笑着把果实放进筐里，脸上都带着甜甜的笑容！ 师：太棒了！同学们的描述让老师仿佛看到了金灿灿的稻田、红彤彤的苹果、沉甸甸的谷穗……（教师用手画简笔画辅助，画一个 “丰收的田野”）其实，丰收不仅是果实的成熟，更是大自然和劳动带给我们的喜悦！今天，我们要走进一个特别的场景 ——（展示课件：第一幅图是红彤彤的大枣挂满枝头，第二幅是成串的紫葡萄，第三幅是金黄的麦子田，第四幅是满树红通通的苹果）这些图片都属于哪个季节？哪个主题？（引导学生观察） 生：都是秋天！因为秋天是果实成熟的季节！ 师：没错！（指向第四幅图）尤其是这幅图里的红苹果，正是我们今天要学习的歌曲主角！它来自一个充满欢乐的民族地区，那里的人们用歌声庆祝丰收，我们一起来听听看！（播放一段朝鲜传统农乐鼓乐音频，约 10 秒） 师：这段音乐的节奏欢快又热闹，像不像大家在丰收时手拉手跳舞的样子？（停顿）今天，我们要学唱的歌曲就叫 ——《苹果丰收》！（板书课题：苹果丰收） 二、分析歌曲 （1）初听感知，理解主题 师：请同学们先闭上眼，静静听一遍《苹果丰收》（播放歌曲音频，教师用手风琴轻奏前奏），听完后，你脑海里会浮现什么画面？有什么感受？（播放结束后，学生自由发言） 生：我好像看到了一群人在果园里，有的踮着脚摘苹果，有的把苹果放进篮子，大家一边摘一边唱，笑声传遍了整个山坡！ 生：这首歌的速度很快，像小马蹄 “哒哒哒” 地跑，让人忍不住想跟着拍手！ 生：感觉每个人都很开心，连风都在 “沙沙” 地笑，因为苹果丰收了！ 师：非常好！同学们捕捉到了歌曲的核心 ——欢快的节奏和丰收的喜悦！（板书关键词：欢快、喜悦）现在我们再来听一遍，这次请大家注意歌曲的 “声音变化”：有没有突然出现两个声音一起唱歌？（再次播放歌曲，教师用手做 “分层” 手势提示二声部段落） 生：老师！后面有两个声音！前面是好多人一起唱，后面好像分成两组，一组高一点，一组低一点！ 师：太敏锐了！（用手风琴弹奏二声部旋律）这就是歌曲的结构特点：第一乐段是 “齐唱”（全班一起唱，声音饱满），第二乐段是 “二声部合唱”（像两个好朋友手拉手唱歌，一个高、一个低，互相呼应）。这种形式叫 “农乐合唱”，是朝鲜民族在丰收时的传统演唱方式，既热闹又有层次感！ （2）介绍背景，深化理解 师：同学们知道吗？《苹果丰收》是朝鲜电影《金刚山的姑娘》里的插曲。（展示电影海报图片：金刚山风景 + 姑娘们摘苹果的画面）这部电影讲述了金刚山脚下的姑娘们在苹果丰收时，用歌声和舞蹈庆祝的故事 —— 她们一边摘苹果，一边唱着 “苹果丰收”，还会用长鼓伴奏呢！ 现在我们听第三遍歌曲（播放歌曲，学生轻声跟唱关键词），请大家注意歌词里重复出现的两个词：“金红”和“丰收”，它们就像两个小喇叭，告诉我们 “果实多可爱”“大家多快乐”！（教师用手风琴弹唱 “金红金红真可爱”，学生跟唱）这句歌词里的“金红” 不仅形容苹果的颜色，还像我们今天的心情一样，闪闪发光！ 三、学唱歌曲 （1）学唱第一乐段（齐唱部分） 师：现在我们先来学唱第一乐段（齐唱）！朝鲜歌曲的特点是 “一字一音”（每个字对应一个音符，没有拖长音），所以节奏要轻快，像小蹦豆一样！（板书第一乐段歌词： “苹果树上苹果多，金红金红真可爱。 风吹树叶沙沙响，丰收的歌声满山坡。 苹果树上苹果多，金红金红真可爱。 风吹树叶沙沙响，丰收的歌声满山坡。”） 师：第一乐句 “苹果树上苹果多，金红金红真可爱”—— 谁能模仿老师的样子唱？（教师用手风琴伴奏，边唱边做动作：唱 “苹果多” 时双手张开，表现果实多；唱 “金红金红” 时双手在胸前画圆圈，表现果实的鲜艳） 生：老师，“金红金红” 要唱得像跳格子一样轻快吗？ 师：对！“金红”两个字要像小苹果在阳光下跳起来，所以用“蹦跳音”（教师示范：金 - 红 - 金 - 红，每个字短促有力）。现在我们分组：第一组学第一乐句，第二组学第二乐句，第三组和第四组分别重复第一、二乐句，然后我们“乐句接力”！（学生分组练习，教师巡视指导：“注意第三组唱第一乐句时，别把‘苹果’唱成‘ping guo’，要咬字清晰！”） 师：现在我们 “接力”：第一组唱第一乐句！（第一组唱）“苹果树上苹果多，金红金红真可爱！”（第二组接）“风吹树叶沙沙响，丰收的歌声满山坡！”（全班合练） （2）学唱第二乐段（二声部合唱部分） 师：第二乐段要变成 “二声部”了！这里我们把全班分成“高声部”和“低声部”： 高声部（演唱带 “啦” 的旋律）：“la mi sol la sol mi do”（即 “1 3 5 1 5 3 1”） 低声部（演唱带 “呀” 的旋律）：“do re mi sol la sol”（即 “1 2 3 5 6 5 1”） （教师用手风琴分别示范两声部旋律，边弹边唱） 师：现在请高声部同学伸出右手，低声部同学伸出左手，先跟老师用 “la” 和 “呀” 唱：“啦 —— 呀 —— 啦 —— 呀 ——”（学生练习时，教师用不同颜色粉笔在黑板标声部：高声部红色，低声部蓝色） 生：老师，低声部的 “la” 和 “sol” 之间的距离好像有点远，我够不着！ 师：没关系！我们先 “慢动作” 练：高声部唱 “la” 时，手指指向天空；低声部唱 “sol” 时，手指指向地面，慢慢找感觉！（学生再练 3 遍后，教师加入歌词：“高声部唱‘丰收的喜悦’，低声部唱‘金红的苹果’！”） 师：现在我们 “声部融合”：第一遍，高声部唱词，低声部“啦”；第二遍，低声部唱词，高声部“啦”；第三遍，我们一起唱词！（学生练习时，教师用手画 “圆圈” 手势：“高声部像小鸟飞，低声部像大树站！”） 生：老师，我觉得低声部 “呀” 的时候，声音要像大地托着苹果一样稳！ 师：对！（教师点头）这就是声部的“分工”：高声部轻快活泼，低声部沉稳有力！ （3）全曲合成与伴奏 师：现在我们完整演唱，想象自己就是果园里的 “小丰收员”！（播放伴奏音乐，全班起立）第一乐段，我们手拉手围成圈，声音要像苹果落地一样清脆 ；第二乐段，我们分成两边，高声部在左边，低声部在右边，声音从 “左到右”“从远到近” 传递喜悦！ 生：老师，最后一句 “丰收的歌声满山坡”，我们要唱得像回声一样传得很远吗？ 师：太棒了！（教师用手做 “波浪手势”）我们从教室前面 “波浪” 到后面，让歌声飘满整个“苹果园”！（全班合练后，加入乐器伴奏：用课桌当打击乐器，拍 “× × × × | × × × × |” 节奏；教师用手风琴拉 “欢快的调子”） 四、拓展 （1）了解朝鲜文化 师：通过歌曲，我们感受到了朝鲜民族的 “丰收智慧”。现在我们来看看朝鲜的“丰收符号”： 国旗：红色五角星代表革命和希望，就像我们歌曲里 “金红的苹果” 代表希望； 国花：金达莱花（杜鹃花的一种），花瓣也是金红色，和我们今天的 “金红苹果” 一样，象征美好和坚韧； 传统服饰：女性穿 “短衣长裙”（朝鲜语叫 “치마”），裙摆像盛开的苹果花，男性穿“短褂长裤”（叫 “정장”），适合在田野里劳动和跳舞！ （2）体验朝鲜乐器与舞蹈 师：朝鲜丰收时会用什么乐器伴奏呢？（展示长鼓图片：两面鼓皮，中间细腰）这是长鼓，像一个 “会说话的小鼓”！（播放长鼓舞视频：演员边敲鼓边跳，动作轻快如“摘苹果”） 师：现在我们分组当 “小鼓手”：一组用手拍桌子（模仿“咚咚”的鼓点），一组做“摘苹果”动作（右手 “摘”，左手 “接”），跟着老师的节奏“1 2 3 | 1 2 3 |” 拍手唱歌！（学生分组互动，笑声不断） 五、小结 师：今天我们用歌声和动作 “丰收”了快乐！谁能说说，我们学会了哪两个本领？（学生举手） 生：我们学会了唱朝鲜歌曲《苹果丰收》！ 生：我们还知道了朝鲜的长鼓和韩服！ 师：对！音乐是“世界的语言”，希望大家以后听到不同民族的歌曲，都能想起今天我们“丰收” 的快乐！（全班起立，手拉手绕圈唱《苹果丰收》，在笑声中结束课堂） 作业设计 （1）复习《苹果丰收》第一乐段齐唱部分，用欢快活泼的情绪演唱，注意四句话节奏相同及最后一句的重复补充特点，感受朝鲜歌曲风格。 （2）与同伴合作学习第二乐段二声部，先分高低声部熟练演唱，再合二为一演唱完整二声部部分，体验合唱效果并保持喜悦情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $