单元分层练习(1)(练习范围：第一单元)-【培优好卷】2025-2026学年三年级下册语文(统编版·新教材)

学校： 班级： 姓名： …8 : -2- 五、学校要组织同学们去春游，大家对去哪儿玩有不同的看法，请你把他们的讨 论内容补充完整，并给出建议。(6分) 优优：我推荐去 ,在那里我们能看到各种各样的动物。 培培：我推荐去科技馆，在那里 文文：你们别说了，听我的，海洋馆！必须去海洋馆！ 在讨论中，文文没能说服任何一个同学，请你给他提出建议。 六、阅读理解。(23分) (一)课内阅读。(6分) 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵， 也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了 不起。 1.第1自然段依次写了 这三种姿 态的荷花。(3分)》 2.作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？( )(多选)(3分) A.荷叶生长茂盛，白荷花竞相开放、姿态万千，这种景象美得就像一幅画。 B.荷花是活生生的真实景物，富有生命力。 C.这是作者对荷花及神奇的大自然的由衷赞美。 D.作者觉得这一池荷花不真实。 (二)课外阅读。(17分) ①山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、墨色的等，有的一棵树上就 有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶的白吧，那是怎样的白 呀！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，但又不会刹那间消失，难以把握，而是 静静地呈现在你眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果你以为是一团墨，就大 错特错了。那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带着阳光。山茶花的 -3 花形也很美，有潇洒地舒展着单瓣儿的，也有重瓣儿的，有叠成六角形的，大 小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：美啊，美啊… ②有一次，我问一位老农：“山茶花为什么这么美？”他乐呵呵地说：“你没 看到山茶花骨朵儿的那股特别的劲儿。” ③我这才注意起花骨朵儿来。果真特别！一般的花，开放前不久才打骨 朵儿。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出来年新花的骨朵儿。原来山茶的花 弥 骨朵儿是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着。下的功夫这么大，花的力 气这么多，开出的花怎能不美呢？ ④啊，山茶的花骨朵儿，好一股特别的劲儿。 (作者：李华岚。有删改) 1.新考法思维导图短文第①段从哪些方面描写了山茶花的美？请把下面的思 维导图补充完整。（4分) 红的、白的、紫的、 花形 墨色的，色彩缤纷 2.画“ ”的句子说白色的山茶花像“ 封 生动形象地点出了山茶花 的特点。(4分) 3.画“”的句子生动地写出了山茶花的美丽。边读边想象，写一写你读这 两句话时“看”到了怎样的画面。(6分)恩 4.第④段中，山茶花这股“特别的劲儿”指的是( )(3分) A.山茶的花骨朵儿特别有劲儿，开出的花能保持很长时间。 B.山茶花一谢就冒出来年新花的骨朵儿，长时间地积蓄力量。 C.每到花开时节，山茶都会下很大功夫，花很多力气开出很美的花。 线 七、习作与表达。(30分) : 我们身边有各种各样的植物，请选择你最熟悉或最喜欢的一种植物，仔 细观察它的样子，了解它的生长习性，写一篇习作。 要求：题目自拟；把这种植物的特点和你的感受写清楚；不少于300字。参考答 单元分层练习（一）】 一、1.D【本题考点】易读错字的字音。 【解题思路】根据所学知识辨析字音。 【试题精析】D项中“纤细”的“纤”应读“xian”。 2.①融化②赶集③燕子④鸳鸯⑤闲散 3.A【本题考点】字义。 【解题思路】根据所学知识辨析。 【试题精析】“痕”是形声字，“疒”是它的形旁， 因此判断选项中与它意思相关的字应为拥有同 样形旁“疒”的A项。 4.D【本题考点】词义。 【解题思路】根据句意选择合适的词语。 【试题精析】A项“轻巧”，指重量小而灵巧，或 轻松灵巧，多形容动作、物体等，不适合形容歌 曲。B项“轻松”，指不感到有负担、不紧张，多 形容心情、状态等，形容歌曲不够贴切。C项 “痛快”，指舒畅，尽兴，或爽快，多形容心情、做事 等，不适合形容歌曲。D项“欢快”，指欢乐轻快， 常用来形容歌声、音乐等，黄鹂的叫声通常是清 脆、欢乐的，所以“欢快”最恰当，应选D顶。 5.C【本题考点】修辞手法。 【解题思路】根据句意判断所用的修辞手法。 【试题精析】画“”的句子“一群黄鹂在枝头 上唱起了()的歌曲”中，“唱起了”一词将 黄鹂拟人化，运用了拟人的修辞手法。A项运 用了比喻的修辞手法，将“月亮”比作“小船”。 B项“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆 盘”，运用了比喻的修辞手法，将“荷叶”比作 “大圆盘”。C项“那花骨朵儿躲在叶子后，偷 偷地看着我们”，“躲”“偷偷地看”将花骨朵儿 拟人化，运用了拟人的修辞手法，与画横线句子 运用的修辞手法相同。D项“温暖的春日里，如 毛的细雨纷纷扬扬地由天上飘落下来”，运用了 比喻的修辞手法，将“细雨”比作“毛”。 二、1.示例：匕首乙方冗长军犬兑现争执 形声字形旁表意声旁表音 2.③②④① -6 【解题思路】根据所学知识辨析字音。 案与解析 【试题精析】A项中“衰败”的“衰”应读 三、1.示例：小兔子浑身的毛雪白雪白的，红红的眼 “shuāi”,“皱”应读“zhou”;B项中“毫米”的 睛像两颗红宝石，长长的耳朵听到一点儿声 “毫”应读“háo”;D项中“撒欢”的“撒”应读 音就会竖起来蝴蝶飞过来，告诉我们花儿 “sa”。 的芳香 2.C【本题考点】字义。 2.示例：新学的歌曲蜜蜂从头顶飞过采蜜 【解题思路】结合语境判断加点字在词句中的 的快乐 含义。 四、添得黄鹂四五声满地芦芽短日出江花红 【试题精析】C项中“释”的意思为“放下”。 胜火 3.C【本题考点】病句。 五、示例：动物园我们可以学到许多科技知识 【解题思路】根据病句的几种常见形式作答。 ①要说出去海洋馆的理由；②语气要委婉。 【试题精析】C项句子中顺序颠倒，应将“有一 六、（一）1.刚刚开放盛放含苞待放 两片树叶把微风吹落”改为“微风把一两片树 2.ABC 叶吹落”或“有一两片树叶被微风吹落”。 (二)1.颜色单瓣儿的、重瓣儿的、六角形的， 4.B 大小疏密排列有致 三、示例：1.天上的云好像一片片洁白的羽毛，轻轻 2.高山飞瀑溅出的水花晶莹剔透 地飘浮在空中。 3.示例：金色的阳光下，五颜六色、形状各异的 2.脸色发白，大声喊道 山茶花在尽情展示自己的美丽。它们有的花 四、1.CADB 瓣儿全展开了。有的叠成六角形，害羞地躲 2.示例： 在绿叶后面。有的两三朵挤在一起，像是在 通知 讨论着什么。 4月9日上午8点整，请三年级(1)班全 4.B【本题考点】对重点词句的理解。 体同学到学校大礼堂参加“讲寓言明道理” 【解题思路】根据文章内容理解重点词句的 活动。 意思。 三年级(1)班班长 【试题精析】读第③段可知，一般的花在开放前 4月8日 不久才打骨朵儿，而山茶花几乎是花一谢就又 3.示例：文文，认真听其他同学分享也是一种尊 冒出来年新花的骨朵儿。正是因为山茶花长 重哦！而且这些寓言故事很有趣，说不定能学 时间地积蓄力量，才能开出这么美的花，这就 到新知识呢。我们等下再聊好吗？ 是山茶花那股“特别的劲儿”。B项说法正确。 五、（一）1.甩掉狮子鹿角被挂紧张、害怕庆幸 单元分层练习（二）】 2.后悔美丽送了命难看狮口逃生 一、1.耕地守株宋国装驯良匀称逃脱 3.示例：不认同。美丽的鹿角也是很重要的，美 2.①不断②忧虑③矛盾④蛇足 丽的事物令人赏心悦目，这本身就是有价值 ⑤忧天⑥舟剑 的。而且鹿角除了美丽之外，遇到危险时，还 (1)示例：滔滔不绝斤斤计较亭亭玉立 可以用来抵御敌人。 (2)无忧无虑无边无际无法无天 (二)1.(1)火冒三丈(2)落荒而逃 (3)不要为不必要忧虑的事情而忧虑 2.C【本题考点】对重点词语的理解。 (4)画蛇添足 【解题思路】根据句意理解重点词语。 二、1.C【本题考点】易读错字的字音。 【试题精析】“鼓足”“冲去”说明蚊子尽全力攻 -6 击狮子，结合上文蚊子说的“我们不妨较量较 量吧！”以及蚊子“气得火冒三丈”可知，因为 狮子毫不在意，所以蚊子拼尽全力，准备和狮 子较量。C项说法正确。 3.蚊子利用自己小巧灵活的优势战胜了狮子 4.示例：快认输，不然我咬死你 5.示例：骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过 比自己强大的人，但也可能被比自己弱小的人 打败。 月度学习成果调查（一）】 一、1.D【本题考点】易读错字的字音。 【解题思路】根据所学知识辨析字音。 【试题精析】D项中“虑”应读“心”。 2.①纤细②甩开③凶狠④驯良 3.B【本题考点】多音字的字音。 【解题思路】根据所学知识辨析字音。 【试题精析】语段中的“称”读“cheng”。A项 中“称职”的“称”应读“chèn”,B项中“名称” 的“称”应读“chng”,C项中“称心”的“称” 应读“chèn”,D项中“对称”的“称”应读 “chen”。 4.这本书带给我启罗很多的 二、1.B【本题考点】文言词义。 【解题思路】根据句意判断词语的意思。 【试题精析】B项“迟日江山丽”的意思是“春 天阳光普照，山河无比秀丽”。因此“迟日”的 意思应为“春日”。 2.C 3.A【本题考点】寓言故事的积累。 【解题思路】分析选项中故事的类型。 【试题精析】A项中的《精卫填海》出自《山海 经》，是一篇神话故事，并非寓言故事。 4.C【本题考点】寓言故事。 【解题思路】根据所学内容及积累选出答案。 【试题精析】寓言故事一般比较短小，背后往往 藏着深刻的道理，故C项说法有误。 三、无忧无虑源源不断井底之蛙 示例一：刻舟求剑掩耳盗铃 示例二：邯郸学步画龙点睛