5.5精彩的记忆（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册湘美版

第5课 课题名：《精彩的记忆》 课时：1课时 教材解读 本课以精彩的记忆为主题，紧扣儿童生活经验，将音乐会这一熟悉场景作为教学载体。教材结合希腊画家乔治斯・雅各比德斯的《儿童音乐会》油画，引导学生观察人物的演奏姿态、面部表情，同时通过模仿表演、绘画创作等活动，让学生捕捉生活中的幸福时刻。课本注重观察—体验—创作的逻辑，既渗透了美术的造型表现技法，又强调了对童年美好情感的表达与文化体验，符合二年级学生以具象思维为主、爱模仿、喜表达的年龄特点，是连接生活与美术创作的重要一课。 教学目标 审美感知：感受《儿童音乐会》油画温暖的色调与纯真的氛围，识别不同演奏者的动态姿态和面部表情特点，初步体会美术作品中形与情的关联，培养对生活中美好场景的审美敏感度。 艺术表现：能准确模仿吹小号、拉小提琴、弹钢琴等乐器的演奏姿态，在绘画中尝试刻画人物的基本动态和专注、快乐的表情，学会用简单的线条和色彩表现记忆中的精彩表演场景。 创意实践：结合自身经历，自主选择记忆中最精彩的表演片段作为创作主题，尝试添加舞台背景、道具等元素，大胆发挥想象，让作品具有个人特色。 文化理解：了解油画《儿童音乐会》所传递的童年快乐与生活质朴之美，体会不同国家艺术家对童年场景的艺术表达，认识美术作品是记录生活、传递情感的重要载体，增强对生活的热爱。 教学重难点 教学重点： 捕捉人物演奏时的动态姿态和丰富面部表情，用绘画形式表现记忆中的精彩表演场景。 教学难点： 准确刻画人物动态的协调性，通过表情和姿态传递人物的情感，让作品富有感染力。 教具准备 多媒体课件、《儿童音乐会》油画高清图片、不同乐器演奏姿态的分解图、绘画工具、乐器道具（小号模型、小提琴模型等）。 教学板块 个体学习清单 设计意图 一、情境导入：走进音乐会 播放：音乐会上精彩多，你弹奏来我唱歌。画幅画儿作留念，幸福时刻记忆多的儿歌音频，出示精彩演出台的图片，提问：同学们，你们参加过音乐会或者看过表演吗？能和大家分享一下你记忆中最精彩的部分吗？是演员的表演、好听的音乐，还是热闹的氛围呀？引导学生自由发言后，小结：生活中的精彩表演总能留下美好记忆，今天我们就一起走进美术世界，把这些精彩时刻画下来。 学生认真倾听儿歌，结合自身经历分享记忆中的精彩表演，积极回应教师提问。 以儿歌和提问创设情境，唤醒学生的生活经验，激发学生对精彩记忆的表达欲望，自然引入本课主题，与 开篇内容形成呼应。 二、名画赏析：感知童真之美 出示希腊画家乔治斯・雅各比德斯的《儿童音乐会》油画，提问：这幅画描绘了什么场景呀？画面的色调给你什么感觉？待学生回答后，继续提问：仔细看看画中的小演员们，他们在演奏什么乐器？身体姿态和表情有什么不一样呢？引导学生观察画面细节，随后小结：这幅油画用温暖的色调，记录了孩子们自发举行音乐会的欢乐场景，捕捉了童年纯真、充满想象力的美好瞬间，这就是美术作品记录生活的魅力。 学生欣赏油画作品，观察画面的色调、场景、人物的乐器、姿态和表情，与同桌简单交流自己的发现，积极回应教师提问。 通过赏析名画，让学生初步感受美术作品的审美价值，学习观察作品的基本方法，同时为后续观察人物动态和表情做好铺垫，落实文化理解目标。 三、细节观察：探索动态与表情 出示吹小号、拉小提琴、弹钢琴的人物动态分解图，提问：吹小号的男孩身体是什么姿势？嘴巴有什么特点？拉小提琴的女孩是怎么拿琴、怎么拉弓的？弹钢琴的女孩身体和手指的动作是什么样的？引导学生逐一观察后，拿出乐器道具，邀请学生上台模仿对应的演奏姿态，教师进行指导和纠正。 切换面部表情的内容，提问：小演奏家们的眼睛、嘴巴、眉头是什么样子的？他们看起来是开心的、专注的，还是紧张的呀？你觉得他们心里在想什么呢？组织学生小组讨论后，邀请学生分享观点，小结：小演奏家们有着专注的神情和投入的状态，眼睛专注、嘴巴微张或紧闭，这些表情都传递着他们对音乐的热爱。 学生仔细观察 动态分解图和表情特写，积极回答教师提问；自愿上台模仿乐器演奏姿态，感受身体的动作协调；小组讨论面部表情的特点，分享自己的想法。 通过观察—提问—模仿的环节，让学生直观感受人物动态和表情的特点，突破教学重点中的动态捕捉，同时培养学生的观察能力和模仿能力，为艺术表现奠定基础。 4、 技法学习：掌握表现方法 出示手部动作、身体姿态、面部表情的技法讲解图片，提问：我们怎么用线条表现弹钢琴的手指动作？拉小提琴时身体的线条是弯曲的还是笔直的？怎么画才能让人物的表情看起来更开心、更专注呢？结合图片逐一讲解：用流畅的线条表现身体姿态，用简洁的线条勾勒眼睛、嘴巴的形状来体现表情，手部动作要突出灵活性。 展示添画舞台效果的示例，提问：除了人物，我们还可以在画面中添加什么来让表演场景更精彩？比如舞台背景、灯光、观众或者乐器道具？引导学生发散思维。 学生认真倾听教师的技法讲解，观察示例图片，思考并回答教师的提问，初步掌握人物动态、表情的绘画方法和场景添画的思路。 针对性地讲解绘画技法，解决学生创作中的实际问题，同时通过提问启发学生的创意，为创意实践环节做好技法支撑。 5、 创作实践：描绘精彩记忆 出示作业主题《我记忆中的精彩表演》和创作要求，明确：第一，回忆一次你看过或参加过的表演，确定核心画面；第二，重点表现人物的动态姿态和面部表情；第三，可添加舞台背景、道具让画面更丰富。随后播放轻柔的音乐，巡视指导学生创作，对有困难的学生提问：你想画什么表演？人物在做什么动作？表情是什么样的？给予针对性提示。 学生回忆自身经历，确定创作主题，运用所学技法进行绘画创作，重点刻画人物的动态和表情，自主添加场景元素，遇到问题及时向教师请教。 明确创作要求，为学生提供自主创作的空间，同时通过巡视指导和针对性提问，帮助学生解决创作难点，落实艺术表现和创意实践目标。 6、 作品展示：分享精彩瞬间 挑选几幅具有代表性的学生作品展示，邀请作者上台分享：你画的是什么表演？你重点表现了人物的什么动作和表情？为什么觉得这个瞬间很精彩？组织其他学生欣赏并提问：你觉得这幅作品中哪个地方画得最棒？如果让你修改，你会怎么改？最后教师总结：每幅作品都记录了大家心中的精彩时刻，人物的动作和表情都很生动，大家都学会了用美术语言表达生活中的美好。 学生积极展示自己的作品，分享创作思路和记忆中的精彩瞬间；认真欣赏同学的作品，发表自己的看法和建议。 通过作品展示和分享，让学生相互学习、相互评价，增强学生的自信心和表达能力，同时总结创作亮点，巩固教学效果。 7、 课后拓展：丰富艺术体验 提问：今天我们用绘画记录了精彩表演，课后大家可以和爸爸妈妈一起去看更多形式的表演，比如舞蹈、戏剧、魔术等，记得仔细观察表演者的动态和表情，下次我们可以尝试画更多不的精彩场景，好不好？ 认真倾听教师的建议，积极回应，明确课后拓展的任务。 将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中继续积累观察经验，拓宽艺术创作的素材，培养持续的审美兴趣。 板书设计 精彩的记忆 一、观察发现 动态：吹小号（笔直、鼓嘴）、拉小提琴（侧头、按弦）、弹钢琴（前倾、跳指） 表情：专注、快乐、自信 二、创作要求 选场景：音乐会、联欢会等 抓细节：动态 + 表情 添创意：舞台、道具 三、作品分享 精彩瞬间→画出来 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $