第7课《月亮是从哪里来的》同步训练 2025-2026学年统编版语文八年级下册

2025-2026学年度第二学期八年级下册语文第7课《月亮是从哪里来的》同步训练 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 总分：__________ （满分：100分 时间：100分钟） 一、基础积累与运用 (25分) 1. 生字词语 (8分) (1) 根据拼音写出汉字。 撞 jī ( ) 碰 zhuàng ( ) wěn ( ) 合 地 qiào ( ) 岩 jiāng ( ) zhēng ( ) 发 同 yuán ( ) 地 zhóu ( ) 2. 文学文化常识 (7分) (1) 《月亮是从哪里来的》是一篇______说明文，作者以通俗易懂的语言，介绍了关于月球起源的几种主要科学______。 (2) 文中提到的月球形成假说主要有三种：______说、______说和______说。其中，目前科学界接受度最高的是______说。 (3) 文章在介绍科学假说时，运用了______、______、______等说明方法，将复杂的天体物理过程解释得形象生动。 3. 综合训练 (10分) (1) 语序排序 (3分) ① 这团碎片在地球引力作用下，逐渐聚集、冷却，最终形成了我们今天看到的月球。 ② 大约45亿年前，一颗火星大小的天体“忒伊亚”与原始地球发生了剧烈碰撞。 ③ 这种假说能很好地解释月球与地球岩石成分的相似性，以及月球核心较小、密度较低等特点。 ④ 碰撞产生的巨大能量使两颗天体的部分物质被抛洒到太空，形成了一个由炽热熔岩和气体组成的环带。 正确顺序是：____________________________________ (2) 病句修改 (4分) ① 通过学习《月亮是从哪里来的》，使我们了解了人类对月球起源的探索历程充满了智慧和想象力。 修改：_________________________________________________________ ② 科学家们通过分析阿波罗计划带回的月球岩石样本，不仅没有解决月球的起源，反而带来了更多新的疑问。 修改：_________________________________________________________ (3) 请模仿文中“月球就像地球的女儿，与母亲有着相似的血脉（化学成分）”的比喻句，用比喻的修辞描述一下“潮汐锁定”现象。（3分） 二、阅读理解 (45分) （一）课内阅读 (12分） 阅读《月亮是从哪里来的》选段，回答问题。 ① 关于月球的起源，科学界曾提出过多种假说，“同源说”是其中较早的一种。这种假说认为，地球和月球是从同一片原始星云中凝聚形成的，可以算作是“姐妹”或“母女”关系。在太阳系形成的初期，旋转的星云物质在引力作用下逐渐凝聚成团。其中，大部分物质形成了地球，而剩下的一小部分物质则在地球周围聚集，形成了月球。这一假说很直观，也能解释为什么地球和月球在太阳系中“形影不离”。然而，随着研究的深入，科学家们发现了一个难题：如果两者同源，它们的平均密度和核心金属含量应该相近。但事实上，月球的平均密度（3.34克/立方厘米）远低于地球（5.52克/立方厘米），且月球的核心非常小，铁镍等重金属元素匮乏。这如同姐妹俩，一个体格结实，一个却轻盈且“贫血”，用“同源说”难以自圆其说。 ② 于是，“分裂说”应运而生。持此观点的科学家推测，在原始地球形成初期，地球自转速度极快，以至于从赤道区域“甩”出去了一大块物质，这块物质后来冷却凝结，成为了月球。按照这个设想，月球应该主要由地球的地幔物质构成。这似乎能解释月球密度低、缺铁的特征，因为被甩出去的多是较轻的岩石物质，重金属核心则留在了地球内部。然而，计算表明，要使地球甩出这么大一块物质，其自转速度需要快得离谱，这在物理上是极不稳定的状态，难以维持。因此，“分裂说”也面临着巨大的挑战。 ③ 目前，最受科学界青睐的是“大碰撞说”。这一假说描绘了一幅惊心动魄的宇宙图景：约45亿年前，太阳系仍处于“童年”，秩序未稳。一颗火星大小的行星（科学家称之为“忒伊亚”）偏离轨道，与年轻的原始地球发生了斜向的、毁灭性的撞击！这次撞击是如此猛烈，足以将两颗行星的大部分地幔物质熔融、气化，并抛洒到地球轨道周围。溅射出的物质大部分落回地球，剩余的部分则在引力作用下，逐渐吸积、融合，经过数百万年，冷却形成了月球。这个假说如同一位高明的侦探，巧妙地解释了之前的诸多疑点：撞击后形成的月球主要来自两颗天体的地幔物质，所以密度低、缺铁；剧烈的混合也使月球的化学成分与地球地幔高度相似。尽管细节仍在完善，但“大碰撞说”为我们理解月球的诞生，提供了迄今为止最合理、证据最充分的一幅科学图景。 4. 选文介绍了哪三种月球起源假说？目前最受青睐的是哪一种？（3分） 5. 第①段中，作者为什么说用“同源说”解释地球和月球的关系“难以自圆其说”？请结合文本概括原因。（3分） 6. 第②段在说明“分裂说”时，使用了“甩”这个字，有什么表达效果？（2分） 7. 第③段将“大碰撞说”比作“一位高明的侦探”，这样写有什么好处？请结合该假说如何解释前两种假说的“疑点”来分析。（4分） （二）课外现代文阅读 (18分） 阅读下面的文章，完成8-12题。 月华记 文/苏枕 ① 老宅天井里的那口青石缸，是盛月光的容器。 ② 祖母在世时，总在黄昏后将它刷洗得干干净净。她说，月光是天地间最干净的东西，得用最干净的器物来接。缸是曾祖父手里传下的，年岁比父亲还老。缸壁爬满墨绿的苔藓，摸上去沁凉滑腻，像时间的包浆。缸底沉着几枚永不会发芽的睡莲种子，和一两颗星子般的雨花石。 ③ 童年的夏夜，没有空调，竹榻就支在天井里。祖母摇着蒲扇，指着开始漫溢进天井的、水一样的清辉，说：“看，月华流进来了。”起初是淡淡的一层，敷在青砖地上，像霜。然后越来越浓，越来越满，终于涨过了缸沿，静静地、满满地蓄了一缸。那时我觉得，月光是有重量的，不然何以能盛满这偌大的一口缸？它又是流动的，从高远的夜空倾泻下来，淌过屋瓦，流过树梢，最后汇入这方小小的石缸，安静如一个银色的梦。 ④ 祖母不识字，却认得月相。上弦、下弦、盈凸、亏凸，她抬头看看天，便知大概。她说月光也能“读”：清朗明澈的月光主晴，朦胧昏黄的月光主风。十五的月光最“肥”，能晒霉气，晒心事。她常把我和妹妹换季的衣物，在月圆之夜摊在竹竿上，说让月光“咬”一遍，来年穿着就不生病。那些衣物收回来时，果然带着一股清冽的、说不出的好闻气息，不是花香，也不是皂角香，是月光香。后来我知道，那或许是紫外线和臭氧的作用，但我宁愿相信是月华的力量。 ⑤ 祖母还会在月华最盛的夜里，用一只白瓷碗，舀起半碗缸中的“月光水”，让我和妹妹喝下。水是寻常的井水，可经过一夜月华的浸泡，入口仿佛真的多了一丝清甜和凉意，从喉咙一直滑到心底，燥热顿消。她说，喝了这水，心眼就亮，晚上不做噩梦。我们笃信不疑，每次都乖乖喝下，仿佛完成一种神秘的仪式。 ⑥ 后来，我去城里读书，再后来，工作，离家越来越远。城市被霓虹灯宠坏了，天空是暧昧的紫红色，月亮成了日历上一个苍白的符号。我忘了多久没有抬头，看一回完整的月出，也忘了月华如水漫过脚背的冰凉触感。 ⑦ 祖母是在一个秋天去世的。送她的那晚，没有月亮，只有零星冷雨。老宅的天井黑洞洞的，那口青石缸空着，像一只失明的眼睛。我心里也空了一大块，冷风飕飕地往里灌。 ⑧ 直到去年中秋，我因事深夜才回到老家。推开老宅虚掩的木门，庭院荒芜，旧物蒙尘。我本想看看就走，鬼使神差地，却走到了天井。我愣住了。 ⑨ 一轮澄澈无比的满月，正悬在中天。如水的月华，毫无保留地倾泻下来，漫过荒草，爬上断墙，将那口静默已久的青石缸，再一次注得满满的，满得几乎要溢出来。银辉在缸沿滚动，流光溢彩。那一瞬间，时光倒流。我仿佛看见祖母依旧坐在竹榻边，蒲扇轻摇，指着那缸月光对我微笑。所有关于夏夜、蒲扇、故事、月光水的记忆，被这满缸的月华瞬间唤醒，汹涌而至。 ⑩ 我没有去舀那“水”。我只是静静地站着，让自己也被这漫天的、积蓄了太久的月华浸泡、洗涤。原来，月华从未离开。它一直都在那里，在每个晴朗的夜晚，静静地流淌，等待一双愿意承接它的眼睛，一颗需要被它照亮和抚慰的心。老缸接住的，从来不只是月光，还有一代代人望月时那份虔诚的寄托、温柔的想象，和对抗漫长黑夜的、静谧的力量。 ⑪ 祖母不在了，但为我洗亮眼睛、安顿梦境的那碗“月光水”，早已在童年喝下，融进了血脉里。从此，我去哪里，都自带一片月光。 8. 文章围绕“月华”和“青石缸”写了哪几件往事？请简要概括。（4分） 9. 请从修辞和感官角度，赏析第③段中画线的句子。（3分） “起初是淡淡的一层，敷在青砖地上，像霜。然后越来越浓，越来越满，终于涨过了缸沿，静静地、满满地蓄了一缸。” 10. 第④段中，祖母说月光能“读”，能让月光“咬”衣物，这些言行体现了祖母怎样的特点？（4分） 11. 如何理解第⑩段中“老缸接住的，从来不只是月光，还有一代代人望月时那份虔诚的寄托、温柔的想象，和对抗漫长黑夜的、静谧的力量”这句话的深刻含义？（4分） 12. 本文与《月亮是从哪里来的》都与月亮有关，但文体和表达的情感截然不同。请简要分析两者的主要区别。（3分） （三）文言文阅读 (15分) 阅读下面文言文，完成13-16题。 僧一行传（节选） 僧一行，姓张氏，先名遂，魏州昌乐人。少聪敏，博览经史，尤精历象、阴阳、五行之学。时道士尹崇博学先达，素多坟籍。一行诣崇，借扬雄《太玄经》。数日，复诣崇，还其书。崇曰：“此书意指稍深，吾寻之积年，尚不能晓。子试更研求，何遽还也？”一行曰：“究其义矣。”因出所撰《大衍玄图》及《义决》一卷以示崇。崇大惊，因与一行谈其奥赜，甚嗟伏之。自是声名籍甚。 开元中，一行受诏改治新历。欲知黄道进退，而太史无黄道仪。一行乃率府兵曹参军梁令瓒等，创造黄道游仪，以考七曜行度，互相证明。于是一行推《周易》大衍之数，立术以应之，撰《开元大衍历经》。其术精深，后世通行。又造覆矩图，自丹穴以至幽都，每极移一度，辄差其弦弧，以考日晷之长短，南北之极，昼夜之刻，皆可度量。天下测候之所，凡十三处。一行自以术数精妙，欲穷造化之迹，而人事或有不能测。会梁令瓒亦制成水运浑天仪，上具列宿，注水激轮，令其自转，一昼夜而天运周。都人观之，莫不骇其神妙。一行以其与经象合，深赏之。一行卒，年四十五，赐谥曰大慧禅师。 （据《旧唐书》等史料改编） 13. 解释下列句中加点的词语。（4分） (1) 素多坟籍 坟籍：__________ (2) 何遽还也 遽：__________ (3) 欲知黄道进退 进退：________ （指天体的______） (4) 每极移一度 度：__________ （古代天文计量单位） 14. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） (1) 崇大惊，因与一行谈其奥赜，甚嗟伏之。 (2) 一行以其与经象合，深赏之。 15. 僧一行在天文历法方面有哪些主要贡献？请根据文本概括。（4分） 16. 从僧一行借阅《太玄经》数日即“究其义”并著述示人这件事，可以看出他怎样的治学特点？（3分） 三、写作 (30分） 17. 《月亮是从哪里来的》探索宇宙的奥秘，《月华记》承载人间的温情。无论是科学的追问还是文学的凝望，“月亮”总能引发我们无限的遐思。它可能是故乡的符号，是亲情的纽带，是科学的谜题，是审美的对象，抑或是孤独时的慰藉。 请以“守望心中的明月”为题，写一篇记叙文。 要求：① 题目中的“明月”可以实指月亮，也可以是某种信念、情感、理想或文化象征；② 围绕中心，写出真情实感与独特思考；③ 字数不少于600字。 2025-2026学年度第二学期八年级下册语文第7课《月亮是从哪里来的》同步训练参考答案 一、基础积累与运用 (25分) 1. (1) 击 撞 吻 壳 浆 蒸 源 轴 2. (1) 科普 假说（或“学说”、“理论”） (2) 同源 分裂 大碰撞（或“撞击”） 大碰撞（或“撞击”） (3) 作比较 列数字 打比方（或“举例子”） 3. (1) ②④①③ (2) ① 删去“通过”或“使”。 ② 将“解决”改为“解答”，或在“起源”后加上“问题”。 (3) 示例：月球就像一位永远面向地球的忠实舞伴，被地球的引力之手牢牢牵引，只展示她固定的一面。 二、阅读理解 (45分) (一) 课内阅读 (12分) 4. 三种假说：同源说、分裂说、大碰撞说（或“撞击说”）。目前最受青睐的是：大碰撞说（或“撞击说”）。 5. 原因：如果地球和月球同源，它们的平均密度和核心金属含量应该相近。但事实是，月球的平均密度远低于地球，且核心小，缺乏铁镍等重金属元素。这种显著的物理和化学差异，是同源说无法合理解释的。 6. 表达效果：“甩”是一个口语化、形象化的动词，将抽象的天体分裂过程，比喻成日常生活中物体因快速旋转而被甩出的情景，使“分裂说”的假说变得生动具体，易于理解，增加了文章的趣味性。 7. 好处：① 运用比喻（打比方）的说明方法，将复杂的科学假说比作“高明的侦探”，生动形象，暗示该假说能像侦探破案一样，找到关键证据，解开谜团。② 分析：它解释了“同源说”的疑点（月球密度低、缺铁），因为月球物质主要来自两颗天体的地幔（缺重金属）。③ 它解释了“分裂说”难以实现的物理条件，并提供了一种更合理的剧烈碰撞机制。这个比喻突出了“大碰撞说”在综合证据、解释矛盾方面的强大说服力。 (二) 课外现代文阅读 (18分) 8. ① 祖母刷洗青石缸以承接“最干净”的月光。② “我”童年夏夜在天井看月华漫入、盛满石缸。③ 祖母教“我”“读”月相、用月光“咬”衣物祛病。④ 祖母在月夜让“我”喝下浸泡过月光的“月光水”。⑤ 多年后“我”重回老宅，再见月华盈缸，回忆翻涌。 9. 修辞：比喻，将初现的月光比作“霜”。感官：从视觉角度，用“淡淡”、“浓”、“满”写出了月光由浅入深、逐渐充盈的动态过程；“敷”、“涨”、“蓄”等动词准确传神。赏析：生动形象地描绘了月华随时间推移，逐渐洒满、积聚于天井和石缸的唯美画面，赋予了月光以水的质感和流动的生命力，表达了“我”童年时对月光神奇力量的感受和美好想象。 10. 体现了祖母的特点：① 对自然物候有着细腻的观察和丰富的经验智慧（通过月光判断天气）。② 对生活充满质朴而诗意的美好信念（相信月光有洁净、祛病的力量）。③ 对子孙饱含深沉的爱意（用独特的方式呵护孩子健康）。④ 体现了传统文化中天人感应、物我交融的朴素观念。 11. 深刻含义：① 这句话点明了“青石缸”的象征意义。② 它不仅是承接自然月光的物理容器，更是承载民族文化与家族情感的容器。③ “虔诚的寄托”指人们对平安、圆满的祈愿；“温柔的想象”指关于月亮的神话、诗赋与个人美好记忆；“静谧的力量”指月光和与之相关的传统所给予人的安宁、慰藉与精神支撑。④ 这句话升华了主题：古老的习俗和器物之所以珍贵，在于它们凝聚了代代相传的情感、智慧和精神力量，这是物质遗产背后的灵魂。 12. 主要区别：① 文体：《月亮是从哪里来的》是科普说明文，以传播科学知识、介绍科学假说为目的，语言准确、平实、逻辑严密；本文《月华记》是抒情散文，以表达个人情感、传承文化记忆为目的，语言优美、形象、充满诗意。② 情感/内容：前者是理性的科学探索，关注月球的物理起源和宇宙规律；后者是感性的文化怀想，关注月亮的人文意蕴、亲情记忆和审美体验。 (三) 文言文阅读 (15分) 13. (1) 古代典籍 (2) 匆忙，急忙 (3) 运行（或“变化”） (4) 计量单位，指一周天的1/365.25（或“刻度”） 14. (1) 尹崇非常吃惊，于是与一行谈论其中深奥的含义，十分赞叹佩服他。 (2) 一行因为它（水运浑天仪）与天文现象相符，非常赞赏它。 15. 主要贡献：① 与人合作创制天文观测仪器“黄道游仪”和“水运浑天仪”。② 主持编制了精深通行的《开元大衍历经》。③ 制作“覆矩图”，用于大规模天文大地测量，在全国设立十三个观测点。④ 在历法推算中应用了先进的数学方法（推《周易》大衍之数）。 16. 治学特点：① 天资聪颖，悟性极高。② 学习专注，钻研深入，效率惊人。③ 不盲从，不滞留于表面，能快速把握典籍精髓并形成自己的见解。④ 善于将理论思考与实践（著述）相结合。 三、写作 (30分) 17. 作文略（按中考作文评分标准分等评分） 学科网（北京）股份有限公司 $