精品解析：江西省南昌市第二中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年第一学期七年级语文学科 期末阶段性学习质量检测卷 说明： 1.本卷共5大题，25小题，全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.本卷分为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，不得在试卷上做答，否则不给分。 一、语言文字运用（本大题共6小题，1-2小题每空1分，其它每小题2分，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时光荏苒，这学期的语文学习可谓精彩纷呈。我们一起聆听亲情故事，感受成长的欣喜。同时我们还结识了很多人，比如耐心和ǎi，重塑生命的莎莉文老师（ ）对技术精益求精，对人民极端热忱的白求恩医生；直到老年依然不辍劳作，任劳任怨的朱德母亲；随时准备取义成仁，献身革命的陈毅同志；对儿子谆谆教诲，咄咄逼人的诸葛亮。 在活动探究单元，我们不仅通过阅读了解了人与动物的相处方式，而且近距离观察动物，丰富了生命体验。最后我们学习了想象，看到了不一样的世界。 这学期我们感知世界，学习知识，提升能力，阅读文字。希望在下学期，我们能继续乘语文之舟，泛知识之海。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音 （1）和ǎi（ ） （2）热忱（ ） 2. 填入括号处的标点符号是______。 3. 文中四处加波浪线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 精益求精 B. 任劳任怨 C. 取义成仁 D. 咄咄逼人 4. 文中画横线的句子有语病，请选出修改后正确的句子（ ） A. 这学期我们感知世界，阅读文字，学习知识，提升能力。 B. 这学期我们阅读文字，感知世界，学习知识，提升能力。 C. 这学期我们感知世界，阅读文字，提升能力，学习知识。 D. 这学期我们感知世界，学习知识，阅读文字，提升能力。 【答案】1. ①. 蔼 ②. chén 2. 分号（；） 3. D 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）和蔼（hé ǎi）：态度温和，容易接近。 （2）热忱（rè chén）：热烈的心意，热情。 【2题详解】 本题考查标点符号 “耐心和蔼，重塑生命的莎莉文老师”“对技术精益求精，对人民极端热忱的白求恩医生”“直到老年依然不辍劳作，任劳任怨的朱德母亲”等句子是并列关系，中间应该用分号（；）。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.精益求精：指（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。文中用来形容白求恩对技术的态度，使用恰当。 B.任劳任怨：指做事不辞劳苦，也不怕别人埋怨。文中用来形容朱德母亲不辍劳作，使用恰当。 C.取义成仁：指为了正义而牺牲生命。文中用来形容陈毅同志献身革命的精神，使用恰当。 D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。这是一个贬义词，而文中诸葛亮对儿子的谆谆教诲是充满关爱的正面行为，感情色彩不符，使用不恰当。 故选D。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 语序不当。正确的逻辑顺序应是先通过“阅读文字”，再“感知世界”，进而“学习知识”，最终“提升能力”。所以正确的顺序为：这学期我们阅读文字，感知世界，学习知识，提升能力。 故选B。 5. 小语想梳理版画藏书票的制作方法，下列句子排序最恰当的一项是（　　） ①确定好藏书票的主题，在纸上画出相应的图案。 ②将图案印到木板上，用刻刀等工具进行雕刻。 ③准备好制作所需的纸张、木板、刻刀、油墨、印刷工具等。 ④无误后，再将木板上的图案印到纸张上。 ⑤将油墨涂抹在木板上，先在小块纸张上进行试印。 A. ③①⑤②④ B. ①③②④⑤ C. ③①②⑤④ D. ①③④⑤② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。句子排序思路： ③句：制作版画藏书票首先要准备好所需的材料，这是制作的前提条件，所以③句应该排在首位。①句：在准备好材料之后，需要确定藏书票的主题并画出相应图案，这是制作藏书票图案的开始，所以①句排在③句之后。②句：画出图案后，要将图案印到木板上然后进行雕刻，这是制作藏书票在木板上处理图案的步骤，所以②句排在①句之后。⑤句：雕刻好木板上的图案后，要涂抹油墨并先进行试印，这是在正式印刷之前的必要测试步骤，所以⑤句排在②句之后。④句：试印无误后，就可以将木板上的图案正式印到纸张上，这是制作藏书票的最后一步，所以④句排在⑤句之后。正确排序为：③①②⑤④。 故选C。 6. 下列选项是同学们搜集的描述二十四节气的文字，其中没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 立春，是新的开始。东风轻拂，解冻了冰封的时光，唤醒了沉睡的生灵，带来了无尽的可能和憧憬。 B. 夏至，是大自然的热情告白。它用炽热的温度，表达着对生命的热爱，激起人们的生活热情。 C. 立秋，是季节的转折。它为大地披上了一层金黄的外衣，让世界在悄然间变换了模样。 D. 立冬，是冬季的起始。寒风凛冽，温度下降，霜花悄然飘落，江河渐渐冰封。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法的判断。 A.“解冻了冰封的时光，唤醒了沉睡的生灵”中，“生灵”被赋予“沉睡”的人类行为，运用了拟人的修辞手法，生动写出立春带来的生机与活力； B.“夏至，是大自然的热情告白”。把夏至当作人，“热情告白”“表达着对生命的热爱”“激起人们的生活热情”等表述，将夏至人格化，生动地表现出夏至时节天气炎热以及给人带来的感受； C.“为大地披上了一层金黄的外衣”将立秋拟人化，赋予其“披外衣”的人类动作，运用了拟人的修辞手法，描绘出立秋时节的景致特点； D.“寒风凛冽，温度下降，霜花悄然飘落，江河渐渐冰封”是对立冬时节自然现象的客观陈述，没有使用任何修辞手法； 故选D。 此题解析思维导图 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分） （一）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 塞下曲 （唐）李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 7. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的首联和颈联渲染了边塞寒冷凄凉的氛围，描述了边塞生活的单调乏味。 B. “笛中闻折柳”和“此夜曲中闻折柳”有异曲同工之妙，蕴含着戍边将士建功报国的远大志向。 C. 该诗意象雄奇壮美，意境开阔。既言边塞生活的艰苦、思乡怀人的惆怅，又赞扬戍边战士杀敌报国的爱国精神。 D. 李白不仅擅长古体诗行，他的《塞下曲》《望天门山》等近体诗也有极高艺术成就。唐文宗曾下诏：“以（李）白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为三绝”。可见，李白在盛唐诗坛的地位是多么崇高。 8. 赏析“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中“抱”字的妙处。 【答案】7. B 8. “抱”字生动写出将士们夜宿时仍枕着马鞍的状态，表现了他们枕戈待旦、时刻备战的英雄气概。 【解析】 【导语】本诗以边塞苦寒为背景，“无花”“未看春”极写荒凉，“闻折柳”暗含思乡。后四句突转豪迈，“抱玉鞍”显戍边艰辛，“斩楼兰”彰报国壮志。全诗刚柔相济，将战士的思乡情与报国志完美融合，体现盛唐边塞诗的雄浑气魄。 【7题详解】 本题考查内容理解与情感。 B.《折杨柳》是古代乐府横吹曲，常与离别、思乡之情相关联，“笛中闻折柳 的核心情感是戍边将士听到笛声后触发的思乡怀人之情，而非建功报国的远大志向；“此夜曲中闻折柳”同样是借《折杨柳》曲抒发客居他乡的乡愁，二者异曲同工之处在于借曲抒情，表达对故乡与亲人的思念，而非志向。 故选B。 【8题详解】 本题考查词句赏析。 由“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”可知，“抱”字在这里是“怀抱、枕着”的意思，它细致地刻画了戍边将士在夜晚休息时，并非解甲安卧，而是将马鞍抱在怀中入眠的细节。这一动作不仅点明了军营中枕戈待旦的紧张氛围，也暗示了战事的频繁与紧迫，将士们连短暂的睡眠都不敢放松警惕，随时准备响应军情、投入战斗。据此可以概括出：“抱”字以极具画面感的动作描写，生动地展现了戍边将士忠于职守、英勇无畏的英雄气概，以及他们为保卫家国而时刻备战的坚定决心。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 沈屯子入市，听唱书，至杨文广①被围柳城内乏粮，外阻救，蹙然②兴叹不已。友拽之归，日夜忧念不置，曰：“文广围困至此，何由得解？”自此悒悒③成疾。家人因劝出游，以纾④其意。忽见负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，道上行人必有受其刺者。”归忧益重。夫世之多忧类此也。 （选自明代刘元卿《贤奕编》） 【注释】①杨文广：北宋名将。②蹙然：紧皱眉头的样子。③悒悒yì：闷闷不乐。④纾：解除。 9. 给下面的句子用“/”断句（断一处）。 至 杨 文 广 被 围 柳 城 内 乏 粮 10. 解释文中加点词的含义。 （1）因往晓之（ ） （2）竹末甚锐（ ） （3）归忧益重（ ） 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）友拽之归，日夜忧念不置。 （2）夫世之多忧类此也。 12. 甲乙两段都紧扣“忧”字来写，你如何评价两文中几个人的“忧”？请结合内容简要分析。 【答案】9. 至杨文广被围柳城/内乏粮 10. ①. 告知，开导 ②. 尖端，末端 ③. 更加 11. （1）朋友拉他回家，（他）日夜担忧挂念，不能放下。 （2）世上多忧虑的人，大抵都像这样啊。 12. 甲文中杞人的“忧”是毫无根据的庸人自扰，担忧天地崩坠，属于不必要的空想；晓之者的“忧”是对他人的关心，主动开导，是善意的。乙文中沈屯子的“忧”是无端的、过度的，既担忧小说中杨文广的困境，又担忧路人被竹尖刺伤，属于脱离现实的多愁善感，是病态的忧虑。两文都批判了这种无意义的过度忧虑，提醒人们要理性看待现实，不必自寻烦恼。 【解析】 【导语】两则寓言均以“忧”为核心，讽刺无谓之虑。【甲】文借杞人忧天，揭示对自然规律的无知与过度焦虑，忧与解的对比强化了讽刺效果。【乙】文写沈屯子忧古人、忧路人，忧思成疾，结尾“世之多忧类此”点题，将个体行为上升为普遍现象，讽刺世人沉溺于虚幻焦虑的愚昧。二者皆以夸张笔法批判庸人自扰，倡导豁达务实的人生态度。 【9题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：到杨文广被围困柳州城中，里面缺少粮食。“杨文广被围柳城” 是一个完整的事件，交代了人物（杨文广）、事件（被围困）和地点（柳城）；“内乏粮” 是围困后的具体状况。“内乏粮”是对“至杨文广被围柳城”的详细阐述。据此断句为：至杨文广被围柳城/内乏粮。 【10题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：于前去开导他。晓：告知，开导。 （2）句意：竹梢非常尖锐。末：尖端，末端。 （3）句意：回家后忧虑更加严重。益：更加。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）友：朋友；拽：拉；之：代词，代指沈屯子；归：回家；日夜：日日夜夜；忧念：担忧挂念；不置：不放下，不能停止。 （2）夫：句首发语词，无实义；世：世上；之：结构助词，的；多忧：多忧虑的人；类：类似，像；此：这样；也：句末语气词。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括。 由【甲】文 “杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者” 可知，杞人的 “忧” 是对天地崩坠的无端恐惧，这种担忧缺乏现实依据，属于脱离实际的空想，是庸人自扰式的无意义焦虑。 由【甲】文 “又有忧彼之所忧者，因往晓之” 可知，晓之者的 “忧” 并非为自身，而是因杞人的过度忧虑而担忧，他主动前去开导，是出于对他人的关心，这种 “忧” 是善意且具有积极意义的。 由【乙】文 “至杨文广被围柳城内乏粮，外阻救，蹙然兴叹不已”“文广围困至此，何由得解？” 可知，沈屯子的 “忧” 首先是对小说中虚构人物杨文广困境的过度代入，这种担忧脱离了现实情境，是不必要的。 由【乙】文 “忽见负竹入市者，则又念曰：‘竹末甚锐，道上行人必有受其刺者。’归忧益重” 可知，他又将这种无根据的忧虑延伸到现实中，担忧路人被竹尖刺伤，进一步体现了其忧虑的无端与过度，属于脱离现实的病态多愁善感。 两文都通过对这类无意义过度忧虑的刻画，批判了庸人自扰的心态，提醒人们要理性看待现实，避免自寻烦恼。 【点睛】 参考译文： 【甲】文：杞国有个人担忧天会崩塌、地会陷落，自己没有地方依托，便睡不着觉，吃不下饭。又有一个为他的忧愁而担心的人，于是去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也是气体中发光的部分，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又问：“那地陷下去了怎么办呢？” 开导他的人说：“地，不过是堆积的土块罢了，填满了四方的空间，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 于是那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放下心来，很高兴。 【乙】文：沈屯子到集市上去，听人唱书，听到杨文广被围困在柳城，城里粮食缺乏，外面的救援被阻断，他紧皱着眉头，不停地叹息。朋友拉他回家，（他）日夜担忧挂念，不能放下，说：“杨文广被围困到这种地步，怎么才能解围呢？” 从此他闷闷不乐，生了病。家里人于是劝他出去游玩，来缓解他的愁绪。（他）忽然看见一个扛着竹子进集市的人，就又想：“竹梢很尖锐，路上的行人一定会有被它刺伤的。” 回家后忧虑更加严重。世上多忧虑的人，大抵都像这样啊。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诫子书》中，表明“志当存高远”的句子是：_______，_______。 （2）刘禹锡《秋词》中，一反前人悲秋的感慨，借明丽秋景抒发豪迈乐观之情的句子是：_______，_______。 （3）李商隐《夜雨寄北》中，想象回家后与亲人剪烛夜谈，共话巴山夜雨情景的句子是：_______，_______。 【答案】 ① 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 晴空一鹤排云上 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“明、致、晴、鹤、霄、烛”等字的正确书写。 三、现代文阅读（本大题共10小题，共30分） （一）（共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 把爱国之心化为报国之行 ①青年是国家的未来和民族的希望，最重要的是要把爱国之心化为报国之行。如何勇担历史使命、书写无愧于时代的青春华章，尤需培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。 ②爱国是人世间最深层、最持久的情感，是一代代青年的立身之本、成才之基。回望历史，我国文人志士自古以来多有投笔从戎的家国情怀。近代以来，肇端于国难深重危殆之际，开办于“五四”救亡大潮之中，南开大学的百余年历史浓缩了中华民族的精神与气节，见证了爱国精神的传承与流淌。从国家危难之际，许多南开学子主动奔赴沙场，用鲜血和生命诠释了爱国、奉献的精神内涵，到新时代携笔从戎、立志报国，矢志为国防和军队现代化建设贡献力量，正是因为始终秉持炽热的爱国情怀，一代代青年学子才能与祖国共奋进，书写绚烂、无悔的青春篇章。 ③于个人而言，胸怀大我、至诚报国，才能书写大写的人生，于国家而言，擦亮爱国的共同底色，才能凝聚人心、汇聚力量。“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”，这是革命先烈赵一曼的宁死不屈、大义凛然；“我是中国人，当然忠于中国人民”，这是钱学森冲破重重险阻回到祖国展现的家国情怀和赤胆忠心；“‘天眼’如果有一点瑕疵，我们对不起国家”，这是南仁东燃尽生命践行的铿锵誓言。时代不同，爱国方式不同，但爱国的追求和内涵始终如一，那就是以国家民族命运为己任，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想，始终把国家富强、民族振兴、人民幸福作为努力志向。 ④你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？—1935年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上提出振聋发聩的“爱国三问”，振奋了师生的爱国斗志。这三问，在风雨飘摇的旧中国，种下自强图存的新希望；这三问，揭示了作为中国人的本分，道出了我们何以能在列强入侵时不屈不挠，在一穷二白中奋起直追，在改革发展中砥砺奋进的关键所在；这三问，更是发人深省的黄钟大吕，激励着我们在新时代新征程上踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业贡献青春力量。“这三个问题是历史之问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答下去”。 ⑤今天，我们所处的时代是一个千帆竞发、百舸争流的时代。如何实现国家发展和个人成长的同频共振，最关键就是要把爱国之心化为报国之行，以实际行动回答好“爱国三问”。新时代波澜壮阔的征程中，广大青年在脱贫攻坚战场摸爬滚打，在科技攻关岗位奋力攀登，在抢险救灾前线冲锋陷阵，在奥运竞技赛场奋勇争先……“清澈的爱，只为中国”，成为当代中国青年发自内心的最强音。实践表明，爱国不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，始终扎根人民、奉献国家。 ⑥与新时代同向同行、共同前进，生逢盛世、肩负重任，当代中国青年要把爱国情、强国志、报国行自觉融入党和国家事业，在党和人民最需要的时刻冲得出来、顶得上去，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国。 （选自《人民日报》有删减） 14. 下面关于文章的理解和表述，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段讲述了在不同时期南开学子与祖国共奋进，书写绚烂、无悔的青春篇章，因为他们始终秉持炽热的爱国情怀。 B. 文章第③段借名人名言，具体讲述了爱国方式不同，但爱国的追求和内涵始终如一。 C. 文章第④段主要讲“爱国三问”，为后文用实际行动回答好“爱国三问”作铺垫。 D. 文章第⑤段诠释了要实现国家发展和个人成长的同频共振，最关键就是要把爱国之心化为报国之情。 15. 下面的古诗句可以作为支撑文章中心内容依据的一项是（ ） A. 天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） B. 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》） C. 丈夫志四海，万里犹比邻。（曹植《赠白马王彪》 D. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） 【答案】14. D 15. B 【解析】 【导语】这篇文章强调青年在国家和民族发展中的重要作用。在文中，通过南开大学的历史实例和革命先烈的故事，展示了爱国主义精神的传承与实践。同时，引用“爱国三问”引发对爱国内涵的深思，呼吁新时代青年将个人成长融入国家发展大局，以实际行动回应时代的挑战，贡献青春力量。文章层次清晰，论证有力，富有号召力。 【14题详解】 本题考查理解与辨析。 D.结合第⑤段“我们所处的时代是一个千帆竞发、百舸争流的时代。如何实现国家发展和个人成长的同频共振，最关键就是要把爱国之心化为报国之行”，可知，最关键就是“要把爱国之心化为报国之行”，并非是“把爱国之心化为报国之情”。 故选D。 【15题详解】 本题考查论据补充。 A.“天生我材必有用，千金散尽还复来”意思是上天赋予我才能，必定有其可用之处；千两黄金散尽之后，还会再次得到。侧重表达对自我才能的自信和旷达的人生态度，与爱国报国的主题无关。 B.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思是为了报答君王在黄金台上招揽贤才的厚意，我将手提宝剑，甘愿为君王战死。表达了为报答国家、君王而不惜牺牲生命的报国之志，与文章“把爱国之心化为报国之行”的中心高度契合。 C.“丈夫志四海，万里犹比邻”意思是大丈夫的志向在于天下，即使相隔万里，也如同近邻一样。侧重表达志向的远大和对友情的珍视，未直接体现爱国报国的行动。 D.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是不害怕浮云遮住我的视线，只因为我站在最高的地方。表达了高瞻远瞩、不畏困难的胸襟和抱负，与爱国报国的主题无关。 故选B。 阅读非连续性文本，完成小题。 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 16. 根据【材料一]和【材料三]判断，下列说法不正确的一项是（ ） A. 记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B. 一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C. 边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D. 智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 17. 怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。 18. 在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆长久的原因。 【答案】16. B 17. ①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避免干扰（如电子产品）。 18. 因为小诚将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有意义的信息的遗忘慢于无意义的信息。 【解析】 【导语】材料围绕“记忆”展开，材料一解析记忆过程与编码方式，借实验证朗读双编码优势，还补充记忆时间规律；材料二的遗忘曲线直观呈现不同内容“诗、散文、无意义音节”的遗忘速度差异，印证有意义内容更易记忆；材料三强调注意力对长期记忆的关键，引专家观点点出手机干扰问题。整体科学且具实用性。 【16题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 B.根据【材料一】第②段“一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程”可知，正确的顺序是编码、储存、提取，而选项中顺序有误； 故选B。 【17题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 结合【材料一】第④段“边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固”可知，对信息进行深加工，如采用朗读的方式，有助于记忆巩固以保持更长久记忆。 结合【材料一】第⑤段“如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高”可知，可利用大脑觉醒状态的时间规律，选择记忆效率高的时段（如上午11点到12点）进行记忆，以保持更长久记忆。 结合【材料三】第①段“形成长期记忆的第一步是付出注意力”，第②段“现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”可知，保持专注、避免干扰（如电子产品）对保持长久记忆也很重要。 【18题详解】 本题考查图文转换。 这是一张遗忘曲线的图表。图表的纵轴表示保持的百分率，范围从0到100，以25为间隔标注刻度。横轴表示学习后的天数，范围从0到30，以5天为间隔标注刻度。图表中展示了三条遗忘曲线，分别代表不同类型的学习材料的遗忘情况： 诗：这条曲线从左上角的100%保持率开始，随着时间的推移逐渐下降。在学习后的第5天，保持率下降到95%左右，随后继续缓慢下降，到第30天保持率在60%左右。 散文：这条曲线从100%保持率开始，下降速度比诗稍快。在学习后的第5天，保持率大约下降到50%左右，到第30天保持率在38%左右。 无意义音节：这条曲线从75%保持率开始，下降速度最快。在学习后的第5天，保持率下降到25%左右，到第30天保持率接近20%。    结合【材料二】可知，遗忘曲线揭示了记忆遗忘的规律，即信息在学习后如果不进行复习，会随着时间的推移以一个递减的速度被遗忘。有意义的信息（诗，散文）在大脑中形成更复杂的神经网络，这种关联性使得信息在提取时有更强的线索可依，因此遗忘速度会比无意义的信息慢； 小宜只是按顺序背诵，这些词语之间缺乏内在联系，记忆的编码较为单一，容易在没有复习的情况下逐渐遗忘。而小诚通过将词语编织成故事，增加了信息的深度和关联性，所以他的记忆持久性更高。 （三）（共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” ⑩“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑪蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑫“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑬蜉蝣停在一个花蕾上歌息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑭“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑮蜉蝣好半天不再飞…… ⑯太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑰“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑱“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……” ⑲“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ⑳“有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。” ㉑“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ㉒蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ㉓小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉔小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉕“太阳，你在往下走呢。是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉖“哦，我的一天快过去了。” ㉗太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉘“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉙“我很远。”“我不怕远。” ㉚“你飞不到的。”“我想试试。” ㉛“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㉜“那么，我等你。” ㉝蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㉞飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㉟过了天黑，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。 （2021年浙江少年儿童出版社出版） 19. 在汤汤的童话《太阳和蜉蝣》中，下列说法错误的一项是（ ） A. 文中对景物的细腻描写，既勾勒出蜉蝣一天的所见，也烘托出生命的美好与绚烂。 B. 太阳与蜉蝣的对话，不仅推动了情节发展，更通过两者生命长度的对比，凸显了“生命价值与长短无关”的主题。 C. 蜉蝣临终前满足的叹息，是它对短暂一生的接纳与肯定，也暗含了作者对平凡且热烈的生命的赞颂。 D. 童话以“太阳”和“蜉蝣”为题，运用了象征的写作手法，其中“太阳”象征着转瞬即逝的生命，“蜉蝣”象征着永恒不变的存在。 20. 阅读全文，完成蜉蝣的心理变化图。 21. 研读童话中“言语”之精妙，任选角度，赏析文中划线语句。 “小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。 …… 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。” 22. 请结合文章的具体内容，分析太阳与蜉蝣的生命长度对比，在表现文章主题上起到了怎样的作用？ 23. 请结合本文和安徒生《皇帝的新装》这篇课文，从下列参考角度中至少选择一种来探究童话这一文学体裁的特点。 参考角度：情节、语言、写作手法 【答案】19. D 20. ①快乐、满足；②失落、难过；③释然、坚定。 21. 运用反复手法，以“飞”的动作串联空间，既表现蜉蝣生命的短暂轻盈，又凸显其对生命的热爱与对世界的好奇。 22. 太阳的“很久很久”与蜉蝣的“一天生命”形成反差，反衬出蜉蝣在短暂生命中积极探索、勇敢追求的精神，凸显“生命价值不在长短，而在是否热烈活过”的主题。让读者思考生命的意义。 23. 情节角度：奇幻性：《太阳和蜉蝣》中蜉蝣与太阳对话、飞向太阳；《皇帝的新装》中皇帝赤身游行，均充满幻想色彩。象征性：前者借蜉蝣的一天象征生命价值，后者借游行讽刺人性虚荣。教育性：情节指向对生命与人性的思考，引导读者获得启示。 语言角度：简洁生动：两篇童话语言都浅显易懂，如《太阳和蜉蝣》中“飞呀飞”的口语化表达，《皇帝的新装》中直白的对话。富有童趣：多用重复、拟声词，贴合儿童认知，增强感染力。 写作手法角度：对比：《太阳和蜉蝣》用太阳与蜉蝣的生命长度对比凸显主题；《皇帝的新装》用众人的虚伪与小孩的真话对比揭露本质。象征：前者以蜉蝣象征短暂生命，后者以新装象征虚荣，手法鲜明。 【解析】 【导语】《太阳和蜉蝣》以一天生命的蜉蝣与永恒的太阳对话，在奇幻设定中探讨生命价值。它用细腻的景物描写烘托生命的绚烂，以反复手法强化蜉蝣探索世界的姿态，借生命长度的对比反衬出“热烈活过”的意义。故事兼具童趣与哲思，在简单情节中承载深刻寓意，是一篇兼具文学性与思想性的童话佳作。 【19题详解】 本题考查内容理解。 D.由第⑯段“哦，我活了很久很久，还能活很久很久”和第②段“我有一天生命”可知，“太阳”象征着永恒不变的存在，“蜉蝣”象征着转瞬即逝的生命。该项将两者的象征意义颠倒。 故选D。 【20题详解】 本题考查心理描写。 ①由第④段“一切都这么新鲜，一切都这么好看”和第⑦段“蜉蝣好快乐”可知，蜉蝣初遇蜻蜓、狗尾巴草等生命时，对世界充满好奇，内心是快乐满足的。据此可以填：快乐、新奇（或“兴奋、满足”）。 ②由第⑨段“我等不到你变成青蛙了”、第⑫段“我等不到……你可爱的孩子们了”、第⑭段“我等不到……你最美丽的样子了”可知，蜉蝣在遇见蝌蚪、野鸭、花蕾后，意识到自己生命短暂、无法见证它们的成长时很遗憾，内心充满失落难过。据此可以填：失落、难过（或“怅然、遗憾”）。 ③由第㉘段“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你”和第㉚段“我想试试”可知，蜉蝣在与太阳再次对话、了解世界后，放下了对生命长度的纠结，变得释然坚定，勇敢地追求心中的光。据此可以填：释然、坚定（或“勇敢、无悔”）。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 第㉓段“小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花”和第㉔段“小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树”，作者运用了反复的修辞手法，以“飞”的动作串联起草、花、树梢等不同空间。这既表现出蜉蝣生命的短暂与轻盈，又凸显了它在有限生命里积极探索世界、热爱生命的状态以及对世界的好奇，让生命的热烈与珍贵跃然纸上。 【22题详解】 本题考查对比作用。 由第②段“我有一天生命”和第⑯段“我活了很久很久，还能活很久很久”可知，太阳的“很久很久”与蜉蝣的“一天生命”形成了强烈反差。这种反差反衬出蜉蝣在短暂生命中依然积极探索、勇敢追求的精神，让“生命的价值不在于长短，而在于是否热烈地活过”的主题更加鲜明，也促使读者思考生命的意义。据此可以概括出：太阳与蜉蝣的生命长度形成反差，反衬出蜉蝣积极探索、勇敢追求的精神，凸显“生命价值不在长短，而在是否热烈活过”的主题，引发读者对生命意义的思考。 【23题详解】 本题考查体裁特点探究。 情节角度：奇幻性：由《太阳和蜉蝣》第㉘段“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你”及第㉝段“蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步”可知，文中蜉蝣与太阳对话、飞向太阳的情节，超越了现实生物的行为逻辑，充满了幻想色彩。由《皇帝的新装》中“皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖！皇上的新装真是漂亮！’”可知，皇帝赤身游行、众人集体说谎的情节，同样是超现实的奇幻设定。据此可以概括出：童话的情节往往突破现实逻辑，充满奇幻色彩，以此吸引读者并承载深层寓意。 象征性：由《太阳和蜉蝣》中蜉蝣“一天生命”的设定可知，它象征着世间所有短暂却努力绽放的生命；而太阳“活了很久很久，还能活很久很久”，则象征着永恒的时间与存在。整个故事借蜉蝣的一天，象征了生命的价值不在于长短，而在于是否热烈地活过。由《皇帝的新装》中“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”可知，那件并不存在的“新装”，象征着人性中的虚荣与虚伪；而整个游行事件，则象征了社会中普遍存在的盲从现象。据此可以概括出：童话常以具体的人物或事件象征抽象的概念或社会现象，使主题更具普遍性和警示意义。 教育性：由《太阳和蜉蝣》中蜉蝣从失落难过到释然坚定，最终勇敢飞向太阳的情节可知，故事引导读者思考：即使生命短暂，也应积极探索、勇敢追求，让生命充满意义。由《皇帝的新装》中只有小孩说出“可是他什么衣服也没穿呀！”的情节可知，故事教育读者要保持纯真，敢于说真话，不被虚荣和从众心理所蒙蔽。据此可以概括出：童话的情节设计往往指向对生命、人性和社会的思考，具有鲜明的教育意义，引导读者获得成长与启示。 语言角度：简洁生动，浅显易懂。由《太阳和蜉蝣》第④段“蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看”可知，作者使用“飞呀飞”“瞅瞅”“瞧瞧”等口语化、叠词化的表达，语言简洁，画面感强，易于理解。由《皇帝的新装》中“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了”“愿上帝可怜我吧！”等直白的人物对话可知，语言不事雕琢，直接明了，符合儿童的认知水平。据此可以概括出：童话的语言通常简洁朴素，多用口语和日常词汇，避免复杂的修辞和生僻字，以确保儿童能够轻松理解和接受。 富有童趣，感染力强。由《太阳和蜉蝣》第㉓段“小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花”和第㉔段“小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树”可知，作者运用了反复的手法，句式整齐，富有节奏感，读起来朗朗上口，充满童趣。由《皇帝的新装》中“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里’”的夸张描述可知，语言通过放大人物的可笑之处，增强了故事的趣味性和感染力。据此可以概括出：童话的语言常运用反复、夸张、拟人等手法，营造出活泼、有趣的氛围，增强作品的艺术感染力，更容易抓住儿童的注意力。 写作手法角度：对比手法：由《太阳和蜉蝣》第②段“我有一天生命”和第⑯段“哦，我活了很久很久，还能活很久很久”可知，作者将蜉蝣的“一天”与太阳的“永恒”进行对比，在巨大的反差中，反衬出蜉蝣在有限生命里积极探索、勇敢追求的精神，从而凸显了“生命的价值不在于长度，而在于宽度和热度”的主题。由《皇帝的新装》中众人“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的虚伪，与最后那个小孩“可是他什么衣服也没穿呀！”的天真真话形成鲜明对比可知，这种对比无情地揭露了成人世界的虚荣与愚蠢，歌颂了童心的可贵，使文章的批判力更强。据此可以概括出：对比是童话中常用的手法，通过鲜明的反差，能更有力地突出人物形象，深化文章主题，给读者留下深刻印象。 象征手法：由《太阳和蜉蝣》中蜉蝣的形象可知，它象征着每一个在有限生命中努力绽放、追求意义的个体；而它飞向太阳的行为，则象征着人类对理想、光明和永恒价值的向往与追求。由《皇帝的新装》中那件“新装”可知，它不仅是一件不存在的衣服，更是一面映照人性的镜子，象征着虚荣、欺骗和社会的盲从心理。据此可以概括出：象征手法的运用，使童话超越了简单的故事层面，赋予了平凡事物和情节更深层的含义，让作品更具哲理性和艺术张力。 四、名著阅读。（本大题共2小题，共9分） 24. 下列关于《西游记》的说法，有误的一项是（ ） A. 全书以唐僧师徒西天取经为主线，串联起大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等经典情节，内容丰富且脉络清晰。 B. 作品运用浪漫主义写作手法，塑造出会七十二变的孙悟空、能呼风唤雨的牛魔王等形象，充满奇幻色彩。 C. 猪八戒这一角色兼具优缺点，他好吃懒做、爱搬弄是非，但也在取经途中冲锋陷阵，体现这类角色的立体化塑造特点。 D. 唐僧意志坚定，始终坚守取经初心，不管遇到何种诱惑和危险都毫不动摇，是一个完美无瑕的正面人物。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著线索及人物形象。 D.唐僧虽然意志坚定，坚守取经初心，但他并非完美无瑕的正面人物。他有时迂腐固执、善恶不分，例如多次被妖怪迷惑，错怪孙悟空。 故选D。 25. 围绕“团队协作”的主题，小组同学摘录了两组文字材料，请根据要求完成相关任务。 【甲】 八戒慌了道：“哥哥，我们快去救师父吧！那妖精手段厉害，师父怕是撑不住了！”行者道：“你这呆子，慌什么！先看清妖精的来路，再定对策，莽撞行事只会害了师父。”说罢，孙悟空火眼金睛一扫，便识破了妖精的真身是奎木狼下凡。 【乙】 沙僧道：“大师兄，师父被黄眉老怪抓去，连你的金箍棒都被收了，我们该如何是好？”行者叹道：“沙师弟莫慌，取经本就不是易事，少了你我二人齐心协力，如何能渡过难关？我这就去寻天庭帮手，你在此守着行李，八戒随我同去。” （1）阅读【甲】【乙】两个文段，结合内容分析孙悟空具有怎样的性格特点。 （2）阅读名著可以领悟处事智慧、学习合作之道。结合名著内容和自己的生活经历，说说《西游记》中的团队协作带给你的有益启示。 【答案】（1）从【甲】段“先看清妖精的来路，再定对策”“识破了妖精的真身是奎木狼下凡”，可见孙悟空遇事冷静、善于观察、思虑周全，不盲目冲动；从【乙】段“少了你我二人齐心协力，如何能渡过难关？”“你在此守着行李，八戒随我同去”，可见孙悟空重视团队协作、善于分工、有担当、懂得借助外力。 （2）《西游记》中师徒取经遇险时先冷静研判、不鲁莽出击，启示我们遇困要理性分析；四人各展所长、分工配合，启示我们要发挥团队优势；悟空常请天庭助力，启示我们要善借外力、同心克难。班级活动中，我们也应各司其职、彼此配合，高效完成任务。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物形象。 由【甲】文“你这呆子，慌什么！先看清妖精的来路，再定对策，莽撞行事只会害了师父”“说罢，孙悟空火眼金睛一扫，便识破了妖精的真身是奎木狼下凡”可知，当八戒因师父遇险而慌乱时，孙悟空能保持镇定，拒绝莽撞行动，而是先观察妖精的来路与真身，再制定应对之策。这体现出他遇事处变不惊、明察秋毫、谋定后动，行事沉稳、不盲目冲动的性格特点。 由【乙】文“少了你我二人齐心协力，如何能渡过难关？”“我这就去寻天庭帮手，你在此守着行李，八戒随我同去”可知，面对师父被抓、法宝被收的困境，孙悟空没有独自逞强，而是强调团队协作的重要性，并根据沙僧和八戒的特点进行分工，同时主动寻求外部援助。这体现出他注重团队合力、善于分工、勇于承担责任、善于借助外力破局的性格特点。 小问2详解】 本题考查内容概括与启示。 《西游记》中的团队协作，给我带来了深刻的有益启示。在“三打白骨精”的情节中，唐僧因肉眼凡胎误解悟空，八戒煽风点火，团队一度陷入分裂，但最终在沙僧的调解和悟空的坚持下，大家重新凝聚，认清了妖怪的真面目。这让我明白，团队协作中难免有分歧，但只要目标一致、彼此包容，就能化解矛盾。 在“小雷音寺”一难中，悟空的金箍棒被收走，他没有孤军奋战，而是请来二十八星宿、真武大帝等帮手，最终救出师父。这告诉我，个人能力有限，要学会借助外部力量，才能突破困境。 在我的生活中，一次班级运动会的接力赛让我深有体会。我们队里有擅长起跑的同学，有耐力好的中坚力量，还有冲刺能力强的最后一棒。赛前，我们根据每个人的特点排好了棒次，并反复练习交接棒的配合。比赛中，即使中间一棒出现了小小的失误，大家也没有互相指责，而是迅速调整，最终逆袭夺冠。这让我真切地感受到，团队协作不是简单的“1＋1”，而是通过合理分工、彼此信任、互相补位，将每个人的优势最大化，从而实现“1＋1>2”的效果。无论是取经之路，还是现实生活，只有齐心协力、各司其职，才能共渡难关，达成目标。 26. 请阅读下面文字，按要求作文。 如果记忆有颜色，对朱自清来说，那或许是青黑色；对居里夫人来说，那或许是海洋蓝；对苏轼来说，那或许是月光白……在你的眼中，在你的生命中，记忆又是怎样的颜色？或许是童年时纯真快乐的粉色，洋溢着梦幻与甜蜜；或许是青春奋斗路上的金色，闪耀着希望与活力；又或是挫折困境中的灰色，带着几分沉重与迷茫；亦或是亲情环绕的暖黄色，满是温馨与安心…… 请以“如果记忆有颜色”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 如果记忆有颜色 在我的生命画卷中，记忆并非单一的色彩，而是由多种色彩交织而成的绚烂篇章。每一种颜色，都承载着一段独特的回忆，讲述着属于我的故事。 童年的记忆，是粉色的。那是一段无忧无虑、纯真快乐的时光。我记得，那时的天空总是湛蓝如洗，云朵像棉花糖一样软绵绵的。我和小伙伴们一起在田野间奔跑嬉戏，笑声洒满了每一个角落。每当夕阳西下，我们便会依依不舍地告别，约定明天再见。那时的快乐如此简单，就像粉色一样，洋溢着梦幻与甜蜜。 青春的记忆，是金色的。那是一段充满激情与活力的岁月。我怀揣着梦想，踏上了求学的征途。每一天，我都像一块海绵，贪婪地吸收着知识的养分。操场上，我挥洒汗水，与同学们一起为了班级的荣誉而奋斗；教室里，我埋头苦读，与时间赛跑，只为实现心中的理想。金色的青春，闪耀着希望的光芒，照亮了我前行的道路。 然而，成长的路上并非总是一帆风顺。挫折与困境，给我的记忆增添了一抹灰色。记得有一次，我因为一次考试的失利而陷入了深深的自责与迷茫之中。那段时间，我仿佛走进了一个黑暗的隧道，找不到前进的方向。但是，正是这些灰色的记忆，让我学会了坚强与勇敢。我开始反思自己的不足，调整心态，重新出发。最终，我走出了困境，迎来了新的曙光。 而亲情，则是我生命中最温暖的色彩——暖黄色。无论我走到哪里，家人的关爱与牵挂始终伴随着我。记得每次离家返校时，妈妈总是为我准备满满当当的行李，生怕我在外面吃苦受累；爸爸则会在车站默默地送我上车，眼神中充满了不舍与期望。每当我在学习上取得进步或遇到困难时，他们总是第一时间给予我鼓励与支持。暖黄色的亲情，让我感到无比温馨与安心。 如果记忆有颜色，那么我的记忆就是一幅多彩的画卷。它记录着我成长的点点滴滴，也见证着我从青涩走向成熟的历程。这些色彩交织在一起，构成了我丰富多彩的人生。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。根据题干以“如果记忆有颜色”为题，写一篇记叙文可知，题目采用假设性句式“如果记忆有颜色”，核心要求是将抽象的“记忆”与具象的“颜色”建立关联，通过具体的生活事件，赋予特定记忆以独特的色彩象征意义，最终表达对生活的感悟、情感的沉淀或成长的思考。其中，关键词一“记忆”，需选取具体、真实、有情感浓度的记忆片段，而非泛泛而谈的模糊印象。记忆的来源可以是个人成长经历，如童年趣事、青春奋斗、挫折困境；也可以情感联结，如亲情（父母的陪伴）、友情（同学的互助）、师生情（老师的鼓励）；也可以是文化体验：阅读经典的感悟、参与传统活动的经历等。要求必须是亲身经历，符合记叙文“真实可感”的文体要求。关键词二“颜色”，是记忆的象征载体，需避免单纯的视觉描述，要赋予颜色深刻的情感内涵或精神寓意。如暖色调（粉色、金色、暖黄色）：象征快乐、希望、温馨、活力；冷色调（青黑色、灰色）：象征沉重、迷茫、挫折、哀思；特色色调（海洋蓝、月光白）：象征执着、豁达、宁静等。关键词三“如果”，假设性词语为文章提供了想象与抒情的空间，但并非脱离现实的虚构，而是基于真实记忆的情感升华。写作时可通过“如果记忆有颜色，那一定是……”的句式开篇，建立“颜色”与“记忆”的关联。同时，根据材料可知，题目引导学生挖掘自身生命体验，既关注个人成长中的温馨、奋斗、挫折等情感节点，也鼓励学生从经典文本（朱自清、居里夫人、苏轼的记忆色彩）中汲取灵感，实现个人体验与文化认知的结合。 二、选材构思。可以结合自己的学习、生活经历来写。本文核心是“颜色”与“记忆”的高度契合，如“书桌前的台灯暖黄色”对应“深夜父母陪伴的温馨记忆”；“跑道上的汗水金色”对应“运动会奋力拼搏的青春记忆”等。写作时，可通过细节描写（动作、神态、语言、环境）传递情感，如写“暖黄色的记忆”，可描写母亲深夜为自己端来的热牛奶，灯光下母亲鬓角的白发，牛奶杯上的温度等，让情感自然流露，而非空洞的抒情。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级语文学科 期末阶段性学习质量检测卷 说明： 1.本卷共5大题，25小题，全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.本卷分为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，不得在试卷上做答，否则不给分。 一、语言文字运用（本大题共6小题，1-2小题每空1分，其它每小题2分，共11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 时光荏苒，这学期的语文学习可谓精彩纷呈。我们一起聆听亲情故事，感受成长的欣喜。同时我们还结识了很多人，比如耐心和ǎi，重塑生命的莎莉文老师（ ）对技术精益求精，对人民极端热忱的白求恩医生；直到老年依然不辍劳作，任劳任怨的朱德母亲；随时准备取义成仁，献身革命的陈毅同志；对儿子谆谆教诲，咄咄逼人的诸葛亮。 在活动探究单元，我们不仅通过阅读了解了人与动物的相处方式，而且近距离观察动物，丰富了生命体验。最后我们学习了想象，看到了不一样的世界。 这学期我们感知世界，学习知识，提升能力，阅读文字。希望在下学期，我们能继续乘语文之舟，泛知识之海。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 （1）和ǎi（ ） （2）热忱（ ） 2. 填入括号处的标点符号是______。 3. 文中四处加波浪线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 精益求精 B. 任劳任怨 C. 取义成仁 D. 咄咄逼人 4. 文中画横线的句子有语病，请选出修改后正确的句子（ ） A. 这学期我们感知世界，阅读文字，学习知识，提升能力。 B. 这学期我们阅读文字，感知世界，学习知识，提升能力。 C. 这学期我们感知世界，阅读文字，提升能力，学习知识。 D. 这学期我们感知世界，学习知识，阅读文字，提升能力。 5. 小语想梳理版画藏书票的制作方法，下列句子排序最恰当的一项是（　　） ①确定好藏书票的主题，在纸上画出相应的图案。 ②将图案印到木板上，用刻刀等工具进行雕刻。 ③准备好制作所需的纸张、木板、刻刀、油墨、印刷工具等。 ④无误后，再将木板上图案印到纸张上。 ⑤将油墨涂抹在木板上，先在小块纸张上进行试印。 A. ③①⑤②④ B. ①③②④⑤ C. ③①②⑤④ D. ①③④⑤② 6. 下列选项是同学们搜集的描述二十四节气的文字，其中没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 立春，是新的开始。东风轻拂，解冻了冰封的时光，唤醒了沉睡的生灵，带来了无尽的可能和憧憬。 B. 夏至，是大自然的热情告白。它用炽热的温度，表达着对生命的热爱，激起人们的生活热情。 C. 立秋，是季节的转折。它为大地披上了一层金黄的外衣，让世界在悄然间变换了模样。 D. 立冬，是冬季的起始。寒风凛冽，温度下降，霜花悄然飘落，江河渐渐冰封。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分） （一）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 塞下曲 （唐）李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 7. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的首联和颈联渲染了边塞寒冷凄凉的氛围，描述了边塞生活的单调乏味。 B. “笛中闻折柳”和“此夜曲中闻折柳”有异曲同工之妙，蕴含着戍边将士建功报国的远大志向。 C. 该诗意象雄奇壮美，意境开阔。既言边塞生活的艰苦、思乡怀人的惆怅，又赞扬戍边战士杀敌报国的爱国精神。 D. 李白不仅擅长古体诗行，他的《塞下曲》《望天门山》等近体诗也有极高艺术成就。唐文宗曾下诏：“以（李）白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为三绝”。可见，李白在盛唐诗坛的地位是多么崇高。 8. 赏析“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中“抱”字的妙处。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 沈屯子入市，听唱书，至杨文广①被围柳城内乏粮，外阻救，蹙然②兴叹不已。友拽之归，日夜忧念不置，曰：“文广围困至此，何由得解？”自此悒悒③成疾。家人因劝出游，以纾④其意。忽见负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，道上行人必有受其刺者。”归忧益重。夫世之多忧类此也。 （选自明代刘元卿《贤奕编》） 【注释】①杨文广：北宋名将。②蹙然：紧皱眉头的样子。③悒悒yì：闷闷不乐。④纾：解除。 9. 给下面的句子用“/”断句（断一处）。 至 杨 文 广 被 围 柳 城 内 乏 粮 10. 解释文中加点词的含义。 （1）因往晓之（ ） （2）竹末甚锐（ ） （3）归忧益重（ ） 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）友拽之归，日夜忧念不置。 （2）夫世之多忧类此也。 12. 甲乙两段都紧扣“忧”字来写，你如何评价两文中几个人的“忧”？请结合内容简要分析。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诫子书》中，表明“志当存高远”的句子是：_______，_______。 （2）刘禹锡《秋词》中，一反前人悲秋的感慨，借明丽秋景抒发豪迈乐观之情的句子是：_______，_______。 （3）李商隐《夜雨寄北》中，想象回家后与亲人剪烛夜谈，共话巴山夜雨情景的句子是：_______，_______。 三、现代文阅读（本大题共10小题，共30分） （一）（共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 把爱国之心化为报国之行 ①青年是国家的未来和民族的希望，最重要的是要把爱国之心化为报国之行。如何勇担历史使命、书写无愧于时代的青春华章，尤需培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。 ②爱国是人世间最深层、最持久的情感，是一代代青年的立身之本、成才之基。回望历史，我国文人志士自古以来多有投笔从戎的家国情怀。近代以来，肇端于国难深重危殆之际，开办于“五四”救亡大潮之中，南开大学的百余年历史浓缩了中华民族的精神与气节，见证了爱国精神的传承与流淌。从国家危难之际，许多南开学子主动奔赴沙场，用鲜血和生命诠释了爱国、奉献的精神内涵，到新时代携笔从戎、立志报国，矢志为国防和军队现代化建设贡献力量，正是因为始终秉持炽热的爱国情怀，一代代青年学子才能与祖国共奋进，书写绚烂、无悔的青春篇章。 ③于个人而言，胸怀大我、至诚报国，才能书写大写的人生，于国家而言，擦亮爱国的共同底色，才能凝聚人心、汇聚力量。“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”，这是革命先烈赵一曼的宁死不屈、大义凛然；“我是中国人，当然忠于中国人民”，这是钱学森冲破重重险阻回到祖国展现的家国情怀和赤胆忠心；“‘天眼’如果有一点瑕疵，我们对不起国家”，这是南仁东燃尽生命践行的铿锵誓言。时代不同，爱国方式不同，但爱国的追求和内涵始终如一，那就是以国家民族命运为己任，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想，始终把国家富强、民族振兴、人民幸福作为努力志向。 ④你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？—1935年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上提出振聋发聩的“爱国三问”，振奋了师生的爱国斗志。这三问，在风雨飘摇的旧中国，种下自强图存的新希望；这三问，揭示了作为中国人的本分，道出了我们何以能在列强入侵时不屈不挠，在一穷二白中奋起直追，在改革发展中砥砺奋进的关键所在；这三问，更是发人深省的黄钟大吕，激励着我们在新时代新征程上踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业贡献青春力量。“这三个问题是历史之问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答下去”。 ⑤今天，我们所处的时代是一个千帆竞发、百舸争流的时代。如何实现国家发展和个人成长的同频共振，最关键就是要把爱国之心化为报国之行，以实际行动回答好“爱国三问”。新时代波澜壮阔的征程中，广大青年在脱贫攻坚战场摸爬滚打，在科技攻关岗位奋力攀登，在抢险救灾前线冲锋陷阵，在奥运竞技赛场奋勇争先……“清澈的爱，只为中国”，成为当代中国青年发自内心的最强音。实践表明，爱国不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，始终扎根人民、奉献国家。 ⑥与新时代同向同行、共同前进，生逢盛世、肩负重任，当代中国青年要把爱国情、强国志、报国行自觉融入党和国家事业，在党和人民最需要的时刻冲得出来、顶得上去，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国。 （选自《人民日报》有删减） 14. 下面关于文章的理解和表述，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段讲述了在不同时期南开学子与祖国共奋进，书写绚烂、无悔的青春篇章，因为他们始终秉持炽热的爱国情怀。 B. 文章第③段借名人名言，具体讲述了爱国方式不同，但爱国的追求和内涵始终如一。 C. 文章第④段主要讲“爱国三问”，为后文用实际行动回答好“爱国三问”作铺垫。 D. 文章第⑤段诠释了要实现国家发展和个人成长的同频共振，最关键就是要把爱国之心化为报国之情。 15. 下面的古诗句可以作为支撑文章中心内容依据的一项是（ ） A. 天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） B. 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》） C. 丈夫志四海，万里犹比邻。（曹植《赠白马王彪》 D. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） 阅读非连续性文本，完成小题。 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 16. 根据【材料一]和【材料三]判断，下列说法不正确一项是（ ） A. 记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B. 一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C. 边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D. 智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 17. 怎样才能保持更长久记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。 18. 在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆长久的原因。 （三）（共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” ⑩“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑪蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑫“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑬蜉蝣停在一个花蕾上歌息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑭“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑮蜉蝣好半天不再飞…… ⑯太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑰“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑱“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……” ⑲“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ⑳“有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。” ㉑“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ㉒蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ㉓小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉔小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉕“太阳，你在往下走呢。是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉖“哦，我的一天快过去了。” ㉗太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉘“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉙“我很远。”“我不怕远。” ㉚“你飞不到的。”“我想试试。” ㉛“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㉜“那么，我等你。” ㉝蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㉞飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㉟过了天黑，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。 （2021年浙江少年儿童出版社出版） 19. 在汤汤的童话《太阳和蜉蝣》中，下列说法错误的一项是（ ） A. 文中对景物的细腻描写，既勾勒出蜉蝣一天的所见，也烘托出生命的美好与绚烂。 B. 太阳与蜉蝣的对话，不仅推动了情节发展，更通过两者生命长度的对比，凸显了“生命价值与长短无关”的主题。 C. 蜉蝣临终前满足的叹息，是它对短暂一生的接纳与肯定，也暗含了作者对平凡且热烈的生命的赞颂。 D. 童话以“太阳”和“蜉蝣”为题，运用了象征的写作手法，其中“太阳”象征着转瞬即逝的生命，“蜉蝣”象征着永恒不变的存在。 20. 阅读全文，完成蜉蝣的心理变化图。 21. 研读童话中“言语”之精妙，任选角度，赏析文中划线语句。 “小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。 …… 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。” 22. 请结合文章的具体内容，分析太阳与蜉蝣的生命长度对比，在表现文章主题上起到了怎样的作用？ 23. 请结合本文和安徒生《皇帝的新装》这篇课文，从下列参考角度中至少选择一种来探究童话这一文学体裁的特点。 参考角度：情节、语言、写作手法 四、名著阅读。（本大题共2小题，共9分） 24. 下列关于《西游记》的说法，有误的一项是（ ） A. 全书以唐僧师徒西天取经为主线，串联起大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等经典情节，内容丰富且脉络清晰。 B. 作品运用浪漫主义写作手法，塑造出会七十二变的孙悟空、能呼风唤雨的牛魔王等形象，充满奇幻色彩。 C. 猪八戒这一角色兼具优缺点，他好吃懒做、爱搬弄是非，但也在取经途中冲锋陷阵，体现这类角色的立体化塑造特点。 D. 唐僧意志坚定，始终坚守取经初心，不管遇到何种诱惑和危险都毫不动摇，是一个完美无瑕的正面人物。 25. 围绕“团队协作”的主题，小组同学摘录了两组文字材料，请根据要求完成相关任务。 【甲】 八戒慌了道：“哥哥，我们快去救师父吧！那妖精手段厉害，师父怕是撑不住了！”行者道：“你这呆子，慌什么！先看清妖精的来路，再定对策，莽撞行事只会害了师父。”说罢，孙悟空火眼金睛一扫，便识破了妖精的真身是奎木狼下凡。 【乙】 沙僧道：“大师兄，师父被黄眉老怪抓去，连你的金箍棒都被收了，我们该如何是好？”行者叹道：“沙师弟莫慌，取经本就不是易事，少了你我二人齐心协力，如何能渡过难关？我这就去寻天庭帮手，你在此守着行李，八戒随我同去。” （1）阅读【甲】【乙】两个文段，结合内容分析孙悟空具有怎样的性格特点。 （2）阅读名著可以领悟处事智慧、学习合作之道。结合名著内容和自己生活经历，说说《西游记》中的团队协作带给你的有益启示。 26. 请阅读下面文字，按要求作文。 如果记忆有颜色，对朱自清来说，那或许是青黑色；对居里夫人来说，那或许是海洋蓝；对苏轼来说，那或许是月光白……在你的眼中，在你的生命中，记忆又是怎样的颜色？或许是童年时纯真快乐的粉色，洋溢着梦幻与甜蜜；或许是青春奋斗路上的金色，闪耀着希望与活力；又或是挫折困境中的灰色，带着几分沉重与迷茫；亦或是亲情环绕的暖黄色，满是温馨与安心…… 请以“如果记忆有颜色”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $