条形统计图（教学设计）-2025-2026学年人教版数学四年级上册

教学设计 案例名称 条形统计图 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学习用单式条形统计图表示数据，包括从天气情况中收集整理数据（晴、阴、多云等天数），对比不同统计方法（统计表、象形图、条形图）的特点，重点认识条形图的直观性优势，并学会用 1 格表示 1 个单位绘制条形图。 （2）本节课主要知识点包括：单式条形统计图的概念（用直条表示数量多少）、特点（能清楚直观显示数据大小，便于比较），以及 “收集数据 - 整理数据 - 用条形图描述数据” 的完整流程，特别是掌握通过对比发现条形图比其他方法（如统计表、象形图）更直观的核心能力。 （3）通过学习本节课，学生能够：独立收集生活中的简单数据（如班级小组得满分人数、出生月份等），用 1 格表示 1 个单位绘制条形图；通过对比分析，发现条形图能一眼看出数据大小，比其他统计方式更方便；在实际问题中应用条形图解决问题，如判断哪种天气天数最多、比较不同小组人数差异等，初步建立数据分析的思维方式。 教学目标 （1）数学的眼光：用数学的眼光观察生活中的数据，初步认识单式条形统计图，感知其能直观、清晰地表示数量多少的特点，体会其在数据呈现中的优势。 （2）数学的思维：通过经历数据收集、分类整理、描述与分析的过程，会用数学的思维思考如何清晰呈现数据，掌握用 1 格表示 1 个单位的单式条形统计图表示数据的方法，提升数据处理与分析能力。 （3）数学的语言：能用数学的语言描述条形统计图所反映的信息，感受其在解决实际问题中的作用，激发对统计知识的学习兴趣，体会数学与生活的联系。 教学重难点 （1）理解条形统计图通过直条的长短直观表示数量多少、便于比较不同类别数据大小的特点，能结合具体数据描述条形图的优势。 （2）在数据整理的基础上，能根据数据范围和数值特点合理确定条形图纵轴的单位长度（如 1 格代表几个单位），独立完成条形统计图的绘制并解释选择单位长度的原因。 教学方法 情境教学法、小组讨论法、对比教学法、引导发现法 教学环境及资源准备 （1）多媒体课件（包含教材 P94 例 1 天气情况主题图、各类天气数据统计表及不同统计方法对比图示）。 （2）教材（含教材 P94 例 1、P95 “做一做” 及练习十九相关内容）。 （3）学生用绘图工具（直尺、方格纸或空白条形统计图模板，用于课堂绘制条形图）。 教学过程 一、新课导入 （教师用课件展示 A 市 2012 年 8 月天气情况的主题图，图中用不同图标标注晴天（☀️）、阴天（☁️）、多云（🌤️）、阵雨（🌦️）、雷阵雨（⛈️），并附日历日期。） 师：同学们，我们先来观察这幅 8 月份的天气日历（指向主题图）。谁能说说图中每种天气的图标有什么特点？（稍作停顿，引导学生观察） 师：非常好！这些图标能帮我们区分天气类型，但要知道每种天气具体持续了多少天，还需要更系统的统计。我们之前学过用 “正字法” 记录数据，今天就来学习一种能把这些数据 “立起来” 展示的方法 ——条形统计图（板书课题：条形统计图（1））。 二、探究新知 （1）收集整理 师：请同学们拿出学习单，上面有 8 月份天气的图标示意图。我们先分工：1 号同学数晴天的天数，2 号同学数阴天，以此类推，注意数的时候不要重复哦！（学生分组合作，教师巡视指导） （学生操作后，小组代表汇报） 生 1： 我们数得晴天有 9 天，阴天 6 天，多云 9 天，阵雨 5 天，雷阵雨 2 天！ 师：大家核对一下是否正确？（全班共同点数图标，确认数据） 师： 用 “正字法” 记录的同学可以上来展示吗？（预设学生展示 “正正正正正正正正正”，教师追问） 师：“正” 字的每一笔代表 1 天，那 “正” 字本身代表几天？ 生：5 天！ 师： 那 9 天可以怎么用 “正” 字表示？ 生： 一个 “正” 字加 4 笔！ （2）统计描述 师：现在我们有了这些数字，怎么把它们变得更直观呢？请同学们用 “画一画” 的方式（比如画圆圈、方块或其他图形）表示每种天气的天数，要求：每种天气表示图形要大小一致！（学生自主尝试，教师巡视） （预设学生作品：① 晴天画 9 个○，阴天画 6 个□，但图形大小不一致；② 用统一大小的太阳○表示 1 天，晴天 9 个○，阴天 6 个○，雷阵雨 2 个○） 师： 我们请两位同学展示他们的画法（请用统一○的学生上台）。 师：这种用 “直条的长度” 表示数量的图，就叫条形统计图。 （3）对比分析 师： 我们现在有三种表示方法：文字统计、象形图（统一○）、条形图。小组讨论：哪种方法最方便比较 “雷阵雨和阵雨的天数差多少”？ （学生讨论后汇报） 生 1： 条形图！直条的高度能直接反映数量多少，是最直观的方法！ （4）认识条形统计图 师：现在我们看完整的条形统计图（课件呈现标准条形图）。请观察： ① 横轴上写的是什么？ 生： 天气类型！ ② 纵轴上的数字从 0 开始，每格代表 1 天，对吗？ 生： 对！ 师： 对了！条形统计图的特点是：横轴表示类别，纵轴表示数量，直条宽度一致，高度对应数量。 （5）练一练 师： 请同学们用今天学的方法，统计小组内 “最喜欢的水果”（苹果、香蕉、橘子、葡萄）的人数，步骤： ① 小组内 4 人负责统计自己喜欢的水果，汇总后填在表格里； ② 纵轴从 0 开始，每格代表 1 人，画直条表示人数； ③ 最后数一数：喜欢哪种水果的人数最多？ 三、课堂练习 1. 教材 “练习十九” 第 1 题 （课件出示动物统计图：熊猫 10 只、猴子 8 只、老虎 3 只、大象 5 只） 师： 独立思考： ① 哪种动物最多？哪种最少？ ② 如果增加 1 只老虎，哪种动物最多？直条需要画到第几格？ 生： 熊猫最多（10 只），老虎最少（3 只）；增加后老虎 4 只，还是熊猫最多！ 2. 教材 “练习十九” 第 2 题 （课件出示统计表：自行车 12 辆、电动车 15 辆、摩托车 8 辆、汽车 20 辆） 师： 请把这些数据画成条形图（纵轴标 “数量”，横轴标 “交通工具”），并回答： ① 哪种交通工具最多？ 生： 汽车 20 辆！ 3. 生活应用：班级图书角统计 师： 我们班图书角有四类书：童话书25 本，科普书18 本，故事书30 本，漫画书22 本。请用条形图表示，再算一算： ① 故事书比科普书多几本？ ② 如果要买新书，哪种书应该多进一些？为什么？ 生： 故事书最多，应该多进，因为喜欢的同学多！ 四、课堂小结 师：今天我们学习了条形统计图，它的核心是用直条的长度直观表示数量，便于比较不同类别的数据。课后请大家观察家里的统计表、超市的销量图，找找哪里用到了条形统计图，下节课分享！ 作业布置 （1）观察教材 “练习十九” 中类似的条形统计图（数据：某超市一周售出的水果数量：苹果 15 箱，香蕉 10 箱，橙子 8 箱，葡萄 12 箱），回答：①哪种水果售出最多？②售出的香蕉比橙子多几箱？ （2）请你统计自己班级 6 名同学 “每天阅读课外书的时间（10 分钟、15 分钟、20 分钟等）”，用 1 格表示 1 个单位完成单式条形统计图，并标注：①阅读时间最长的同学有几人？②全班阅读时间的总分钟数（估算即可）。 学科网（北京）股份有限公司 $