精品解析：云南昭通市第一中学2026年春季学期高二年级开学考试语文试题

昭通市第一中学2026年春季学期高二年级开学考试 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史学家与文学家总是用不同的眼光打量同一事实。作为通俗的例子，我想到了美国的“西部片”。为这类影片所颂扬的英雄总是来自西部的荒野，而在他们对面为他们所轻蔑的，则是代表了软弱、怯懦、自私和妄自尊大的文明社会。情况像是，当历史学家选择了“文明”的地方，艺术家却一再地选择“野蛮”。你在处于“荒野”与“文明”之交的几乎世界各个民族的文学艺术中，都不难遇到类似现象。这种对于“荒野”的留恋甚至令人疑心是出于潜隐的天性、人类的“荒野时期”的精神遗留——人类本来是打荒野中走出来的。 历史学家把奴隶制替代原始氏族社会坚定地看作历史进步，而不计及其间所付出的代价（比如道德意识变动），文学却往往用另一种尺度度量历史。你可以想到狄更斯、巴尔扎克以及整个18世纪、19世纪文学之上笼罩的浓重阴影，你更可以想到尤金·奥尼尔、卡夫卡和几乎全部西方现代文学。你绝不会轻率地把这看作文学对于历史的“反动”。因为文学正是在由自己的方面发现历史，发现矛盾着的历史的一个方面的真实，从而补了另一种眼光的偏蔽，而“历史真理”的确并非只有一个。不同于历史学的由历史总趋向及其总后果提出问题，文学因其本性始终更关心作为个体的人，人的命运、人性的完善等等。为历史学所忽略的东西，成为文学对生活思考的起点。 （摘自赵园《审美追求与社会历史思考》） 材料二： 文学的发生远比史的发生为早。可以说，人类诞生伊始，文学就发生了。为什么呢？因为文学的本质是人学。人是有意识，有感情的。意识、感情存于人体之内，外物感应、刺激人的大脑，人便会有喜怒哀乐表现出来。怎么表现？人类最便捷利用的就是语言、肢体动作，《诗大序》说：“诗者，志也。在心为志，发言为诗。言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”我们不是比较史学与文学孰早孰晚，而是希望说明文学是什么，为什么史书撰写会用文学的手法。史官记事的目的，本就是为国家的活动做记录，让后人能够了解前人的历史，从中汲取经验和教训。事实上，史官若只遵守实录原则，不对文字进行加工，所反映的只能是生活真实的表面。 文学手法在策书中的表现主要是修辞，其夸饰、想象则表现在言语文辞和事件的叙述中，比如《尚书》所记诸圣王与贤臣的言辞，就运用了许多文学手法，如比喻、排比、夸饰等。但是文学的夸饰建立在真实的基础之上，反映的是真实的本质，这也就是艺术真实。 文学的本质是对人内心世界的描写和抒发，所谓内心世界则是客观外界的反映，人所观察和感受到的才是客观外界的本质真实。因此实录是对表象的描摹，既有优点，也有缺憾。优点是客观记录，能够如实地反映事件面貌，缺憾是不能反映本质性的内容。这种缺憾，就需要用文学性手段加以弥补。文学性不仅是为了好看、好听，它的手段如夸张、比喻、描绘，能够将实录史笔的先天不足弥补完备。此外，人们对事件的观察、思考、感受和总结，都必须使用非史笔手段来完成。 文学写作能够反映事件的本质，有无数的例证。由古至今，无论是帝王、政治家、思想家、历史学家，没有人轻视文学的作用。他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用。《诗大序》说：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”也因此，真正的历史学家，都会关注文学在历史研究中的作用。东汉末建安年间发生了大瘟疫，史辞的记录是：“是岁大疫。”这个记录只能说明事件发生的时间，至于大疫大到如何，伤害如何，都不能反映。而曹植《说疫气》称：“家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。或阖门而殪，或覆族而丧。”始让后人知瘟疫感染之重，及时人感受之恐惧无奈之切痛，正所谓“动天地、泣鬼神”，这才是本质真实。 综上所述，文学的手段其实一直存在史家的书写之中，这也是书写本身的规律。书写本身就是文字技巧，文字技巧是为了更准确、贴切地表现和表达。上古史官其实深谙此道。孔子说：“文胜质则史。”史，宋代邢昺《论语注疏》认为是史官。是以史官记事出现了虚华无实的写作。这是说过分追求言语文字的修饰，会出现“文胜质”的现象。但是孔子并不反对文辞的加工，他说“言之无文，行而不远”，充分肯定了文辞的作用。只是孔子的理想是文质相符，所谓“文质彬彬”。因此上古史官的书写，对文字作加工，是书写的必然。 （摘自傅刚《史与诗：史书写作中文学的发生与作用》） 1. 下列对两则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，人类本来是从荒野中走出来的，因为潜隐的天性和“荒野时期”的精神遗留，所以对“荒野”十分留恋。 B. 史官若只遵守实录原则，不借助文学手段，难以反映生活的本质真实，可能会影响后人对历史经验教训的理解。 C. 真正的历史学家，关注文学在历史研究中的作用，他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用。 D. 上古史官擅长用文字技巧来提升表达，宋代邢昺将“文胜质则史”的“史”注解为“史官”，这是对上古史官书写的认可。 2. 下列对两则材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一没有否定历史进步的意义，也绝非鼓吹退回野蛮，它强调的是文学中的人文精神对反映历史视角的不可或缺性。 B. 修辞、夸饰、想象是策书中的主要文学表现手法，其中夸饰建立在真实的基础之上，反映的是真实的本质，是艺术真实。 C. 材料二认为文学的发生比史早，是因为人学与文学的关系紧密，人表达意识、感情的需求相较国家记事的需求更早。 D. 两则材料提供了不同的学术视角，赵园认为文学书写本身往往用另一种尺度衡量历史，而傅刚认为文学作为手段一直存在于史家的书写中。 3. 如果再给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 实录与文采：史学书写的双重追求 B. 人的喜怒哀乐：文学的发生 C. 修辞：上古史学书写的文学逻辑 D. 人的观察和感受：文学的本质 4. 材料二提到“文学的本质是人学”，这在两则材料中均有体现，请简要概括。 5. 综合材料并结合《屈原列传》，你认为历史书写应该遵循哪些原则？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 星星的调色盘 蒋一谈 林达抬头望向窗外，一轮圆月挂在夜空。月亮像什么呢？一个银灰色的圆盘，不，这轮月亮是一个调色盘，地球上的人类在这个调色盘上调配出各自的颜色，而他本人，在这个调色盘上调配出了什么样的生活色彩？ 林达轻轻推开儿子的房门，在椅子上坐下，眼神的余光看见机器人站立在书柜旁边。他想起来，儿子生前想去月球看日食，他应该为儿子做这件事。 林达当即购买了去月球的船票，在等待的日子里，林达去机器人公司，委托他们在机器人上加装一个屏幕，同时把儿子的视频和照片制作成数字编码，和地球仪存储器连接在一起。这样一来，他可以随时看见儿子的模样，听见儿子的声音。 “这个机器人叫什么名字？”工作人员问道。 林达笑了笑，没有说话。林达不想给机器人起另外的名字。 “你这个机器人功能配置太简陋了，只有声音录放功能，还不会对话，你想改装一下吗？” “不用了，谢谢。”林达摇了摇头，他不想改变儿子亲手制作的机器人，那是属于儿子的创意制造。他想好了，这一次的月球之旅，是他和儿子的相处之旅。 月球！月球！ 睡梦里的林达被其他旅客的声音叫醒，他下意识地抱起机器人，透过舷窗向外望去。记忆里的月球那么小，眼前的月球那么大。不，是非常巨大，能随时把天空填满。 儿子，我们快到月球了，月球像天空的大眼睛，那些环形山像巨大的碗。月球越来越近了。我刚才说，那些环形山像碗，其实不止像碗，环形山还像张开的大嘴，还像一个又一个废弃的矿坑。 儿子，月球的灰色变深了，看上去很神秘。飞船降落平台就在下面，地勤工作人员像小小的石子。 儿子，飞船开始下降了，我看见月尘了。现在，舱门顶部的绿灯亮了，林达走出外气闸门，才是真正到达了月球表面。 儿子，我们到月球了。他把机器人放在月球表面，想象着儿子的脚印踏在了月球之上，忍不住长长地舒了一口气。他打开机器人的运动开关，想看着它在月面上走一走。 林达迈步向前，他看见其他游客也在漫步，确切地说，他们在慢走、快走、小跑、跳跃——那是书本和视频里讲述的兔子跳和袋鼠跳。还有游客从平坦的山坡上冲下来，像是在滑雪。 林达以为机器人会跟着自己往前走，扭过身发现机器人走向了另外的方向，林达哭笑不得，转身追赶机器人。 林达看见一辆月球探测车。月球车太漂亮了，它开始向前运动，四个车轮卷起的月尘缓缓落下，像在播撒月球迷雾。林达紧跟上去，想看清更多的细节，一会儿讲给儿子听。等他醒过神，忽然发现机器人离开了自己的视线。 林达搜寻了很久，一无所获。他迅速赶到月球旅馆服务站，租赁了一辆月球旅行车，加快搜寻速度。悔意夹杂着疲惫包裹了林达。 太阳悬在高空，地球就在眼前。旅客们正在等待日食，而林达正驾驶着月球车，一门心思寻找着机器人。 地球离太阳越来越近，正慢慢往前走，再过一会儿，地球会走到太阳和月球之间，三个星球在一条直线上运行，地球会挡住太阳射向月球的光。林达忽然意识到，他应该把日食的景观记在心里，他回到地球去墓园看望儿子的时候，再仔细告诉他。他停下月球车，抬眼眺望。 时间慢慢流逝……地球正在移向太阳的前面，继续向前……一个黑色的圆弧移过来了，慢慢进入太阳里面……扩大的圆弧移过来了，半个黑色的圆盘移过来了，一个黑色的大圆盘移过来了……黑色的圆盘并不是全黑的，边缘有光亮，光亮形成一个光环，包围着黑色的圆盘。 即使有光环，月球还是陷入了一片黑暗。这一刻，他似乎忘记了整个世界，或者说，他甚至忘记了自己的存在。他很享受这种感觉，那是轻飘飘的近似于灵魂出窍的体验。 接下来的三天，除了睡觉吃饭，林达一直驾驶着月球车苦苦寻找机器人，没有心思参观月球动植物基地和最新建成的飞船博物馆。月球的陨石坑里有很多气包，它们看上去很硬，其实很软，稍不留神就会一脚踏空，有些气包很大，能把一个人完全埋进去。他一路查看月球气包，一些气包的幽深洞口让他连连后退。他木然地站在那儿，陷入绝望的境地。 林达开始期待另一种结果：有人发现了机器人的躯体。即使是断裂的躯体，即使是碎片，他也想带回地球，无论花费多少钱都要努力修好。 又过去了两天，依然毫无结果。林达驾驶着月球车独行的身影，成了月球旅客眼里的风景。 月球车载着他往前走，朝月球地平线的方向走。月球的世界，恍恍惚惚又真真切切，沉重与轻飘混杂，怪诞与神秘低语，奇异夸张的笑停留在林达脸上。对不起，我把机器人弄丢了，我把机器人弄丢了……他的眼泪随着他的笑流下来。月球车自顾自往前开，林达的手放在方向盘上，手指并没有释放任何力量。没有方向就是方向。 林达举目眺望。地球就在眼前，月球上无风无水。不知怎的，即使月球上没有水，林达忽然发现月球之上摇摇晃晃的星辰影像，像一幅清冷的中国水墨画。身下的月尘是纸，月球车是移动的笔，月球的夜空是墨，而地球是大大的印章。 此时此刻，除了热泪盈眶，林达什么话也说不出来…… （选自《小说月报·原创版》2023年第6期，有删改） 6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇林达望月联想，既照应标题，又引出他对自身生活色彩的反思，为下文月球之旅的动机做了铺垫。 B. 林达拒绝改装机器人，是因为机器人是儿子亲手制作，他想保留儿子的创意，让机器人成为儿子存在的象征。 C. 林达在月球表面看到其他游客的各种活动，却一心想把细节讲给儿子听，体现了他时刻将儿子放在心上的执念。 D. 日食情节的设置，是为了推动小说科幻背景的展开，说明人类对宇宙的探索已经达到了可以轻松观赏日食的程度。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说标题“星星的调色盘”意蕴丰富，以“调色盘”象征科技与宇宙的融合，凸显人类探索太空的伟大成就。 B. 文中多次出现“儿子”，这是林达的内心独白，这种呼告的手法将林达对儿子的思念具象化，使叙事节奏张弛有度。 C. 小说以第三人称叙事，聚焦林达的心理活动与感官体验，让读者能深入体会他的思念与痛苦，增强感染力。 D. 文中“没有方向就是方向”，看似矛盾的表述，可以理解为林达的内心独白，表现他内心的迷茫以及对方向的寻找。 8. 有人认为小说中的“机器人”是理解林达情感世界的关键。请结合文本，分析“机器人”在小说中的作用。 9. 小说结尾，林达将月球夜景比作“清冷的中国水墨画”，这一审美感知的变化，折射出他怎样的情感转变？请结合全文简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 僰①人养猴，衣之衣而教之舞，规旋矩折，应律合节。巴童观而妒之，耻己之不如也，思所以败之，乃袖茅栗以往。筵张而猴出，众宾凝伫，左右皆蹈节。巴童佁然挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫衣而争之，翻壶而倒案。僰人呵之不能禁，大沮。 郁离子曰：“今之以不制之师战者蠢然而蚁集见物则争趋之其何异于猴哉？” （节选自刘基《郁离子》，有删改） 材料二： 秦始皇时，蒙将军恬南伐楚，次中山，将大猎以惧楚。召左右庶长与军尉，以《连山》筮之，得天与人文之兆。筮者贺曰：“今日之获，不角不牙，衣褐之徒，缺口而长须，八窍而跌居，独取其髦，简牍是资。天下其同书，秦其遂兼诸侯乎！”遂猎，围毛氏之族，拔其豪，载颖②而归，献俘于章台宫，聚其族而加束缚焉。秦皇帝使恬赐之汤沐，而封诸管城，号曰管城子，日见亲宠任事。 颖为人，强记而便敏，自结绳之代以及秦事，无不纂录。自秦皇帝及太子扶苏、胡亥、丞相斯、中车府令高，下及国人，无不爱重。又善随人意，正直邪曲巧拙，一随其人。虽见废弃，终默不泄。 累拜中书令，与上益狎，上尝呼为“中书君”。上亲决事，以衡石自程③，虽宫人不得立左右，独颖与执烛者常侍，上休方罢。 后因进见，上将有任使，拂试之，因免冠谢。上见其发秃，又所摹画不能称上意。上嘻笑曰：“中书君老而秃，不任吾用。吾尝谓中书君，君今不中书邪？”对曰：“臣所谓尽心者。”因不复召，归封邑，终于管城。 太史公曰：颖始以俘见，卒见任使。秦之灭诸侯，颖与有功，赏不酬劳，以老见疏，秦真少恩哉！ （节选自韩愈《毛颖传》） 材料三： 有来南者，时言韩愈为《毛颖传》，不能举其辞，而独大笑以为怪，而吾久不克见。杨子诲之来，始持其书，索而读之，若捕龙蛇，搏虎豹，急与之角而力不敢暇，信韩子之怪于文也。 《诗》曰：“善戏谑兮，不为虐兮。”《太史公书》有《滑稽列传》，皆取乎有益于世者也。故学者终日讨说笑问，呻吟习复，应对进退，则罢惫而乱，故有“息焉游焉”之说。有所拘者，有所纵也。大羹玄酒，体节之荐，味之至者。而又设以奇异小虫、水草、楂梨、桔柚，苦咸酸辛，虽蜇吻袭鼻，缩舌涩齿，而咸有笃好之者。独文异乎？韩子之为也，亦将弛焉而不为虐欤！息焉游焉而有所纵欤！尽六艺之奇味以足其口欤！ （节选自柳宗元《读韩愈所著〈毛颖传〉后题》） 【注】①僰（bó）：我国古代称居住在西南地区的少数民族。②颖：毛颖，毛笔的别称。《毛颖传》：寓言体散文，以拟人化笔法为毛笔作传。③衡石自程：据《史记·秦始皇本纪》，秦始皇“以衡石量书，日夜有呈”，喻指君主勤于国政。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今之A以不制之师B战者C蠢然D而蚁集E见物则争F趋之G其何异H于猴哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 耻，以……为羞耻，与《师说》中“不耻相师”的“耻”意思和用法都相同。 B. 书，“中书”，即中书君，与《伶官传序》中“函梁君臣之首”的“函”用法不同。 C. 见，被，表被动，与《谏太宗十思疏》中“诚能见可欲”的“见”意思不相同。 D. 游，交游，游玩，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”的“游”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 僰人给猴子穿衣并教其舞蹈，猴子起初动作合乎节拍，巴童投掷茅栗引诱，猴子撕衣争抢，最终导致表演场面混乱。 B. 韩愈的《毛颖传》受到时人的非议，有人“大笑以怪”。柳宗元慧眼独具，认为其突破文体常规，起到“有益于世”的作用。 C. 毛颖出身低贱，是秦将蒙恬在讨伐楚国的战役中带回来的俘虏，后被秦始皇重用。毛颖无论正直或邪恶，全随人意。 D. 柳宗元认为学者整日钻研学问、酬应对答，易疲惫不堪、思绪混乱，因此应遵循“息焉游焉”的原则，做到有拘有纵。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦始皇时，蒙将军恬南伐楚，次中山，将大猎以惧楚。 （2）强记而便敏，自结绳之代以及秦事，无不纂录。 14. 柳宗元认为“《太史公书》有《滑稽列传》，皆取乎有益于世者也”。请据此谈谈你对前两则材料的理解。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 归次汉中境上 陆游 云栈屏山阅月游，马蹄初喜踏梁州①。 地连秦雍川原壮，水下荆扬日夜流。 遗虏②孱孱宁远略？孤臣耿耿独私忧。 良时恐作他年恨，大散关头又一秋。 【注】①代指汉中。蜀汉以后，梁州治所设于汉中。②遗虏：指金人留在陕西的兵力。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先写归途中经“云栈”过“屏山”，历时一月行程，“马蹄初喜”衬托出诗人踏入梁州时的欢快心情。 B. 颔联以雄浑笔力勾勒汉中地理形势，既写出山河壮阔，又凸显汉中的战略重要性，也暗含诗人对疆土完整的向往。 C. 颈联中“遗虏孱孱”与“孤臣耿耿”形成对比，表现了朝廷对敌人的畏惧和自己忧国伤时的一片爱国忠心。 D. 尾联次句一个“又”字写尽了时光的徒然流逝，整句既抒情，也写景，含蓄蕴藉余味悠长，引人深思遐想。 16. 《归次汉中境上》与教材中《书愤》一诗都提及大散关之事，用意有何不同？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）嘉陵江畔，曲曲折折的江水绕着两岸的花草流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，好像细密的雪珠在闪烁，这般景致恰好对应张若虚《春江花月夜》中的诗句“___________，___________”。 （2）《〈老子〉四章》中“___________，则无败事”与《大学之道》中“物有本末，___________”意蕴相通，都强调行事要善始善终、恪守章法。 （3）2026年春晚吉祥物以“骐骥驰骋”为设计灵感，“骐骥”自古便是骏马的美称，承载着昂扬奋发的精神意蕴。古诗文中常借“马”叙事说理、抒怀言志，比如：___________，___________。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①歇后语是特殊的一种语言形式，②它一般由引子和注释两部分组成，③前一部分是后一部分的引子，④后一部分则是对前一部分的解释说明，⑤两部分通常使用破折号连接。如“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”中“黄鼠狼给鸡拜年”是引子，“没安好心”是注释，是对前一部分的解释说明，破折号连接引子和注释。 破折号一般是用来表解释说明，语义的转换、跃进，或语言的中断、延长等。歇后语中注释是对引子的解释说明，同时前后语义会有一点程度上的急转，这些特点都是符合破折号的一般用法的。 当然，不是所有的歇后语都用破折号。有时，整条歇后语置身于一个复句中，这时语义上的急转减弱，分句间的连贯性加强，这时通常会使用逗号。有时，（ ），如《红楼梦》中“什么‘清水下杂面你吃我也见’的事，各家们，你有本事，排场你们那边人去。我们这边，你们还早呢！”这时整条歇后语做了定语，不需要停顿，因此可以不使用标点符号。 成语和歇后语都是经过长期使用、约定俗成的固定短语，结构稳定，一般不能随意更改顺序。成语具有简洁性和概括性的特点。它往往是对某种现象、行为或道理高度凝练的表达。相比成语，歇后语则具有独特的表达魅力。歇后语的引子部分常常借助生活中常见的事物、场景或行为来构建一个具体可感的画面，让人能够直观地感受到所描述的情境。其注释部分则在引子的基础上，进一步揭示出深刻的含义，使表达更加生动、深刻。同时，歇后语来源于民间生活，语言通俗，让人感到轻松幽默。 18. 下列用复句关系对歇后语中引子和注释的解释，最恰当的一项是（ ） A. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心：因为黄鼠狼没有安好心，所以它在过年的时候就会去给鸡拜年。 B. 泥菩萨过江——自身难保：如果菩萨不是泥做的，那么它过江就不会被江水浸泡，也就能保全自己。 C. 肉包子打狗——有去无回：只有用肉包子打狗，才会出现狗叼走包子的情况，包子也就有去无回。 D. 哑巴吃黄连——有苦说不出：虽然黄连很苦，但由于哑巴不能说话，所以他没法用言语说出这种苦味。 19. 将下面的句子填入原文括号内，衔接最恰当的一项是（ ） A. 为了表意的需要，歇后语会充当句中的修饰成分，这时也可不用标点符号 B. 也可不用标点符号，这是因为为了表意的需要，引子和注释间连贯性加强 C. 为了表意的需要，引子和注释间没有明显的解释关系，这时也可以不用标点符号 D. 也可不用标点符号，这是因为为了表意的需要，引子和注释间没有明显的急转 20. 材料中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下面语段中“刘姥姥进大观园——少见多怪”这一歇后语也可替换为成语“少见多怪”，意思不变，但使用歇后语的效果更好。请结合材料，简要分析。 李师傅是一位传统的手工木匠。他和儿子去参观科技展。一进展厅，各种高科技产品让他目不暇接。当他看到那些用3D打印技术制作出来的精美模型，嘴里不停地嘀咕说：“这咋做出来的？不用刨子，不用锯子，就能做出这么精细的东西？”他儿子笑着说：“爸，你这真是刘姥姥进大观园——少见多怪，现在科技的发展早就超出你的想象啦！” 22. 你要给全班同学做一个“介绍歇后语”的小讲座。请根据材料每段的内容，写出四个问句，作为发言提纲。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 刘和珍在血色里以生命点燃觉醒火炬，包身工在暗夜里以呐喊积蓄变革惊雷，荷花淀的妇女在烽火中以扁舟载起家国大义，小二黑与小芹在礼教枷锁下以抗争迎来新生曙光。 新时代，脱贫攻坚的战场上，驻村干部以脚步丈量乡土，用实干拔除千年穷根；抗震救灾的一线里，逆行勇士以血肉之躯筑起生命防线；科技攻关的征程中，科研工作者以创新突破技术封锁，让中国智造迎来新生。 以上材料引发了作为新时代青年的你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 昭通市第一中学2026年春季学期高二年级开学考试 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史学家与文学家总是用不同的眼光打量同一事实。作为通俗的例子，我想到了美国的“西部片”。为这类影片所颂扬的英雄总是来自西部的荒野，而在他们对面为他们所轻蔑的，则是代表了软弱、怯懦、自私和妄自尊大的文明社会。情况像是，当历史学家选择了“文明”的地方，艺术家却一再地选择“野蛮”。你在处于“荒野”与“文明”之交的几乎世界各个民族的文学艺术中，都不难遇到类似现象。这种对于“荒野”的留恋甚至令人疑心是出于潜隐的天性、人类的“荒野时期”的精神遗留——人类本来是打荒野中走出来的。 历史学家把奴隶制替代原始氏族社会坚定地看作历史进步，而不计及其间所付出的代价（比如道德意识变动），文学却往往用另一种尺度度量历史。你可以想到狄更斯、巴尔扎克以及整个18世纪、19世纪文学之上笼罩的浓重阴影，你更可以想到尤金·奥尼尔、卡夫卡和几乎全部西方现代文学。你绝不会轻率地把这看作文学对于历史的“反动”。因为文学正是在由自己的方面发现历史，发现矛盾着的历史的一个方面的真实，从而补了另一种眼光的偏蔽，而“历史真理”的确并非只有一个。不同于历史学的由历史总趋向及其总后果提出问题，文学因其本性始终更关心作为个体的人，人的命运、人性的完善等等。为历史学所忽略的东西，成为文学对生活思考的起点。 （摘自赵园《审美追求与社会历史思考》） 材料二： 文学的发生远比史的发生为早。可以说，人类诞生伊始，文学就发生了。为什么呢？因为文学的本质是人学。人是有意识，有感情的。意识、感情存于人体之内，外物感应、刺激人的大脑，人便会有喜怒哀乐表现出来。怎么表现？人类最便捷利用的就是语言、肢体动作，《诗大序》说：“诗者，志也。在心为志，发言为诗。言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”我们不是比较史学与文学孰早孰晚，而是希望说明文学是什么，为什么史书撰写会用文学的手法。史官记事的目的，本就是为国家的活动做记录，让后人能够了解前人的历史，从中汲取经验和教训。事实上，史官若只遵守实录原则，不对文字进行加工，所反映的只能是生活真实的表面。 文学手法在策书中的表现主要是修辞，其夸饰、想象则表现在言语文辞和事件的叙述中，比如《尚书》所记诸圣王与贤臣的言辞，就运用了许多文学手法，如比喻、排比、夸饰等。但是文学的夸饰建立在真实的基础之上，反映的是真实的本质，这也就是艺术真实。 文学的本质是对人内心世界的描写和抒发，所谓内心世界则是客观外界的反映，人所观察和感受到的才是客观外界的本质真实。因此实录是对表象的描摹，既有优点，也有缺憾。优点是客观记录，能够如实地反映事件面貌，缺憾是不能反映本质性的内容。这种缺憾，就需要用文学性手段加以弥补。文学性不仅是为了好看、好听，它的手段如夸张、比喻、描绘，能够将实录史笔的先天不足弥补完备。此外，人们对事件的观察、思考、感受和总结，都必须使用非史笔手段来完成。 文学写作能够反映事件的本质，有无数的例证。由古至今，无论是帝王、政治家、思想家、历史学家，没有人轻视文学的作用。他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用。《诗大序》说：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”也因此，真正的历史学家，都会关注文学在历史研究中的作用。东汉末建安年间发生了大瘟疫，史辞的记录是：“是岁大疫。”这个记录只能说明事件发生的时间，至于大疫大到如何，伤害如何，都不能反映。而曹植《说疫气》称：“家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。或阖门而殪，或覆族而丧。”始让后人知瘟疫感染之重，及时人感受之恐惧无奈之切痛，正所谓“动天地、泣鬼神”，这才是本质真实。 综上所述，文学的手段其实一直存在史家的书写之中，这也是书写本身的规律。书写本身就是文字技巧，文字技巧是为了更准确、贴切地表现和表达。上古史官其实深谙此道。孔子说：“文胜质则史。”史，宋代邢昺《论语注疏》认为是史官。是以史官记事出现了虚华无实的写作。这是说过分追求言语文字的修饰，会出现“文胜质”的现象。但是孔子并不反对文辞的加工，他说“言之无文，行而不远”，充分肯定了文辞的作用。只是孔子的理想是文质相符，所谓“文质彬彬”。因此上古史官的书写，对文字作加工，是书写的必然。 （摘自傅刚《史与诗：史书写作中文学的发生与作用》） 1. 下列对两则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，人类本来是从荒野中走出来的，因为潜隐的天性和“荒野时期”的精神遗留，所以对“荒野”十分留恋。 B. 史官若只遵守实录原则，不借助文学手段，难以反映生活的本质真实，可能会影响后人对历史经验教训的理解。 C. 真正的历史学家，关注文学在历史研究中的作用，他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用。 D. 上古史官擅长用文字技巧来提升表达，宋代邢昺将“文胜质则史”的“史”注解为“史官”，这是对上古史官书写的认可。 2. 下列对两则材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一没有否定历史进步的意义，也绝非鼓吹退回野蛮，它强调的是文学中的人文精神对反映历史视角的不可或缺性。 B. 修辞、夸饰、想象是策书中的主要文学表现手法，其中夸饰建立在真实的基础之上，反映的是真实的本质，是艺术真实。 C. 材料二认为文学的发生比史早，是因为人学与文学的关系紧密，人表达意识、感情的需求相较国家记事的需求更早。 D. 两则材料提供了不同的学术视角，赵园认为文学书写本身往往用另一种尺度衡量历史，而傅刚认为文学作为手段一直存在于史家的书写中。 3. 如果再给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 实录与文采：史学书写的双重追求 B. 人的喜怒哀乐：文学的发生 C. 修辞：上古史学书写的文学逻辑 D. 人的观察和感受：文学的本质 4. 材料二提到“文学的本质是人学”，这在两则材料中均有体现，请简要概括。 5. 综合材料并结合《屈原列传》，你认为历史书写应该遵循哪些原则？ 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①文学关注作为个体的人，关注人的命运、人性的完善等内容。 ②文学能够反映人的内心世界，表达人们对事件的观察、思考、感受和总结。 ③文学有感动和教化人心的社会作用。 5. ①历史书写注重由历史总趋向和总后果提出问题，发现规律。《屈原列传》记录屈原的人生际遇，更通过分析其作《离骚》的缘由，揭示楚国灭亡的根源在于亲佞远贤、残害忠良，从人物精神、政治本质层面深挖史实，引发读者的思考。 ②历史书写以实录为原则，如实地反映事件面貌。《屈原列传》如实记载，屈原的身份、政治经历、最终结局等屈原的事迹源于真实史料。 ③历史书写可以借助文学手法来反映历史的本质真实。《屈原列传》以散体叙事为主，语言质朴晓畅，同时穿插议论、抒情与《离骚》文句引用，文辞规整且有感染力，让历史文本具备传播性。 ④历史书写应具有一定价值导向，承担社会教化和启迪思考的作用。《屈原列传》通过刻画屈原被疏、被放后的内心悲愤、对楚国的眷恋、宁死不屈的气节，书写个体在时代洪流中的挣扎与坚守，也褒扬屈原的崇高精神品质。 【解析】 【导语】这组非连续文本围绕文学与史学的关系展开思辨：赵园从学科视角差异切入，点明文学以人文视角补史学聚焦历史趋势的视角偏蔽；傅刚从史书书写实践出发，论证文学手法可弥补实录难以反映历史本质真实的不足。两文各有侧重，以实例支撑观点，清晰厘清了文史互动的核心逻辑。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 A.“因为潜隐的天性和‘荒野时期’的精神遗留”错误，根据材料一“令人疑心是出于潜隐的天性、人类的‘荒野时期’的精神遗留”可知，“令人疑心”表示推测而非确定，选项因果关系的表述不妥。 C.“他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用”错误，根据材料二“由古至今，无论是帝王、政治家、思想家、历史学家，没有人轻视文学的作用。他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用”，其中“他们”指“帝王、政治家、思想家、历史学家”，并非“真正的历史学家”。 D.“这是对上古史官书写的认可”错误，根据材料二“这是说过分追求言语文字的修饰”可知，这是批评虚华无实的写作，而非对上古史官书写的认可。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的分析和评价能力。 B.“修辞、夸饰、想象是策书中的主要文学表现手法”错误，材料二原文是“文学手法在策书中的表现主要是修辞，其夸饰、想象则表现在言语文辞和事件的叙述中”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生概括文本信息，拟写标题的能力。 标题首先应紧扣文章核心，材料二强调文学的本质是“人学”，认为史书需借助文学手法（如夸饰）才能超越表象真实，反映本质真实，强调文学的本质、实录的缺憾、文学手法对史学书写的弥补，以及史学书写运用文学手法的必然性；其次应贴合原文论述脉络，兼具学术严谨性与概括性。由此可确定标题。 A. “实录与文采”精准对应材料二实录原则和文学手法，“史学书写的双重追求”概括核心论述对象，全面贴合主旨。 B.仅涉及文学发生的原因，未涉及史学与文学的关系，偏离材料核心。 C.仅提及“修辞”，忽略实录、文学本质、教化作用等内容，概括不全。 D.仅解释文学本质，未涉及史学书写的核心话题。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①根据材料一“文学因其本性始终更关心作为个体的人，人的命运、人性的完善等等”可知，文学聚焦个体的生存状态、命运起伏与人性弱点，彰显“人学”特质。 ②根据材料二“文学的本质是对人内心世界的描写和抒发”“人们对事件的观察、思考、感受和总结，都必须使用非史笔手段来完成”可知，文学聚焦人的内心活动与主观体验，表达人们对事件的观察、思考、感受和总结。 ③根据材料二“深知文学的教化作用和感动人心的作用”可知，文学有感动和教化人心的社会作用。 【5题详解】 本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据材料一“由历史总趋向及其总后果提出问题”可知，《屈原列传》记录屈原的人生际遇，更通过分析其作《离骚》的缘由，提炼出历史规律，引发读者对历史与人性的深度思考。 ②根据材料二“文学的夸饰建立在真实的基础之上”可知，历史书写应如实地反映事件面貌。《屈原列传》如实记载，屈原的身份、政治经历、最终结局等屈原的事迹源于真实史料，以实录为基础，保证历史书写的真实性。 ③根据材料二“文学手法在策书中的表现主要是修辞”可知，历史书写应运用文学性手段，《屈原列传》以散体叙事为主，语言质朴晓畅，同时穿插议论、抒情与《离骚》文句引用，文辞规整且有感染力，让历史文本具备传播性。 ④根据材料二“深知文学的教化作用和感动人心的作用”可知，历史书写要发挥教化作用。《屈原列传》褒扬屈原“不获世之滋垢，皭然泥而不滓”“眷顾楚国，系心怀王”的忠贞气节，以历史人物精神实现教化与启迪。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 星星的调色盘 蒋一谈 林达抬头望向窗外，一轮圆月挂在夜空。月亮像什么呢？一个银灰色的圆盘，不，这轮月亮是一个调色盘，地球上的人类在这个调色盘上调配出各自的颜色，而他本人，在这个调色盘上调配出了什么样的生活色彩？ 林达轻轻推开儿子的房门，在椅子上坐下，眼神的余光看见机器人站立在书柜旁边。他想起来，儿子生前想去月球看日食，他应该为儿子做这件事。 林达当即购买了去月球的船票，在等待的日子里，林达去机器人公司，委托他们在机器人上加装一个屏幕，同时把儿子的视频和照片制作成数字编码，和地球仪存储器连接在一起。这样一来，他可以随时看见儿子的模样，听见儿子的声音。 “这个机器人叫什么名字？”工作人员问道。 林达笑了笑，没有说话。林达不想给机器人起另外的名字。 “你这个机器人功能配置太简陋了，只有声音录放功能，还不会对话，你想改装一下吗？” “不用了，谢谢。”林达摇了摇头，他不想改变儿子亲手制作的机器人，那是属于儿子的创意制造。他想好了，这一次的月球之旅，是他和儿子的相处之旅。 月球！月球！ 睡梦里的林达被其他旅客的声音叫醒，他下意识地抱起机器人，透过舷窗向外望去。记忆里的月球那么小，眼前的月球那么大。不，是非常巨大，能随时把天空填满。 儿子，我们快到月球了，月球像天空的大眼睛，那些环形山像巨大的碗。月球越来越近了。我刚才说，那些环形山像碗，其实不止像碗，环形山还像张开的大嘴，还像一个又一个废弃的矿坑。 儿子，月球的灰色变深了，看上去很神秘。飞船降落平台就在下面，地勤工作人员像小小的石子。 儿子，飞船开始下降了，我看见月尘了。现在，舱门顶部的绿灯亮了，林达走出外气闸门，才是真正到达了月球表面。 儿子，我们到月球了。他把机器人放在月球表面，想象着儿子的脚印踏在了月球之上，忍不住长长地舒了一口气。他打开机器人的运动开关，想看着它在月面上走一走。 林达迈步向前，他看见其他游客也在漫步，确切地说，他们在慢走、快走、小跑、跳跃——那是书本和视频里讲述的兔子跳和袋鼠跳。还有游客从平坦的山坡上冲下来，像是在滑雪。 林达以为机器人会跟着自己往前走，扭过身发现机器人走向了另外的方向，林达哭笑不得，转身追赶机器人。 林达看见一辆月球探测车。月球车太漂亮了，它开始向前运动，四个车轮卷起的月尘缓缓落下，像在播撒月球迷雾。林达紧跟上去，想看清更多的细节，一会儿讲给儿子听。等他醒过神，忽然发现机器人离开了自己的视线。 林达搜寻了很久，一无所获。他迅速赶到月球旅馆服务站，租赁了一辆月球旅行车，加快搜寻速度。悔意夹杂着疲惫包裹了林达。 太阳悬在高空，地球就在眼前。旅客们正在等待日食，而林达正驾驶着月球车，一门心思寻找着机器人。 地球离太阳越来越近，正慢慢往前走，再过一会儿，地球会走到太阳和月球之间，三个星球在一条直线上运行，地球会挡住太阳射向月球的光。林达忽然意识到，他应该把日食的景观记在心里，他回到地球去墓园看望儿子的时候，再仔细告诉他。他停下月球车，抬眼眺望。 时间慢慢流逝……地球正在移向太阳的前面，继续向前……一个黑色的圆弧移过来了，慢慢进入太阳里面……扩大的圆弧移过来了，半个黑色的圆盘移过来了，一个黑色的大圆盘移过来了……黑色的圆盘并不是全黑的，边缘有光亮，光亮形成一个光环，包围着黑色的圆盘。 即使有光环，月球还是陷入了一片黑暗。这一刻，他似乎忘记了整个世界，或者说，他甚至忘记了自己的存在。他很享受这种感觉，那是轻飘飘的近似于灵魂出窍的体验。 接下来的三天，除了睡觉吃饭，林达一直驾驶着月球车苦苦寻找机器人，没有心思参观月球动植物基地和最新建成的飞船博物馆。月球的陨石坑里有很多气包，它们看上去很硬，其实很软，稍不留神就会一脚踏空，有些气包很大，能把一个人完全埋进去。他一路查看月球气包，一些气包的幽深洞口让他连连后退。他木然地站在那儿，陷入绝望的境地。 林达开始期待另一种结果：有人发现了机器人的躯体。即使是断裂的躯体，即使是碎片，他也想带回地球，无论花费多少钱都要努力修好。 又过去了两天，依然毫无结果。林达驾驶着月球车独行的身影，成了月球旅客眼里的风景。 月球车载着他往前走，朝月球地平线的方向走。月球的世界，恍恍惚惚又真真切切，沉重与轻飘混杂，怪诞与神秘低语，奇异夸张的笑停留在林达脸上。对不起，我把机器人弄丢了，我把机器人弄丢了……他的眼泪随着他的笑流下来。月球车自顾自往前开，林达的手放在方向盘上，手指并没有释放任何力量。没有方向就是方向。 林达举目眺望。地球就在眼前，月球上无风无水。不知怎的，即使月球上没有水，林达忽然发现月球之上摇摇晃晃的星辰影像，像一幅清冷的中国水墨画。身下的月尘是纸，月球车是移动的笔，月球的夜空是墨，而地球是大大的印章。 此时此刻，除了热泪盈眶，林达什么话也说不出来…… （选自《小说月报·原创版》2023年第6期，有删改） 6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇林达望月联想，既照应标题，又引出他对自身生活色彩的反思，为下文月球之旅的动机做了铺垫。 B. 林达拒绝改装机器人，是因为机器人是儿子亲手制作，他想保留儿子的创意，让机器人成为儿子存在的象征。 C. 林达在月球表面看到其他游客的各种活动，却一心想把细节讲给儿子听，体现了他时刻将儿子放在心上的执念。 D. 日食情节的设置，是为了推动小说科幻背景的展开，说明人类对宇宙的探索已经达到了可以轻松观赏日食的程度。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说标题“星星的调色盘”意蕴丰富，以“调色盘”象征科技与宇宙的融合，凸显人类探索太空的伟大成就。 B. 文中多次出现“儿子”，这是林达的内心独白，这种呼告的手法将林达对儿子的思念具象化，使叙事节奏张弛有度。 C. 小说以第三人称叙事，聚焦林达的心理活动与感官体验，让读者能深入体会他的思念与痛苦，增强感染力。 D. 文中“没有方向就是方向”，看似矛盾的表述，可以理解为林达的内心独白，表现他内心的迷茫以及对方向的寻找。 8. 有人认为小说中的“机器人”是理解林达情感世界的关键。请结合文本，分析“机器人”在小说中的作用。 9. 小说结尾，林达将月球夜景比作“清冷的中国水墨画”，这一审美感知的变化，折射出他怎样的情感转变？请结合全文简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①寄托人物情感。机器人是儿子生命的延续，是林达思念儿子的载体。林达拒绝给机器人改名、拒绝改装，珍视的是儿子的创意与痕迹；带机器人登月，是为了完成儿子生前的心愿，将机器人视为儿子的化身。通过林达对机器人的态度，生动刻画了一个沉浸在丧子之痛中、执着于亲情的父亲形象。 ②情节发展的线索。小说的情节围绕“带着机器人去月球”展开，从准备、出发、登月到机器人丢失、寻找，机器人贯穿全文，推动了故事情节的发展。 ③深化主题。机器人的丢失象征着现实中儿子的彻底离去，迫使林达必须面对失去的现实；而最终林达未能找回机器人却在心中留下了影像，象征着人们最终要学会放下实物的执念，将爱与记忆留存心中，深化了小说关于“生命、离别与怀念”的主题。 9. ①最开始，林达充满绝望与悔恨。登月之初，林达将机器人视为儿子的化身，一心想完成“带儿子看日食”的心愿；机器人走失后，他不顾一切地寻找，甚至陷入“哪怕找到碎片也要修好”执念，此时他眼中的月球是“灰色”“神秘”“充满危险”的，内心被悔恨与痛苦填满。 ②看到日食后，林达被宇宙奇观震撼，获得暂时的平静。日食景象的震撼，让林达暂时停下寻找的脚步，获得了“轻飘飘近似灵魂出窍”的体验，他的内心慢慢平静。 ③结尾处，林达渐渐放下执念，内心释然。结尾处，林达将月球夜景比作“清冷的中国水墨画”，以月尘为纸、月球车为笔、地球为印章，构建出充满诗意的画面。这一审美感知的变化，不再纠结于机器人的得失，而是在浩瀚宇宙中与儿子的记忆达成和解，泪水是思念的宣泄，更是心灵的安放。 【解析】 【导语】这篇科幻小说以月球之旅为载体，通过林达与机器人（儿子遗作）的互动，巧妙探讨了亲情、记忆与科技的关系。作者将月球景观与人物心理交织，日食场景的描写尤为精彩，既展现宇宙奇观，又隐喻生命中的黑暗与光明。林达寻找机器人的执着，实则是父亲对逝去儿子的情感投射，科技在此成为情感寄托的媒介。小说在科幻外壳下，内核是对人类普遍情感的真实观照，体现了“未来叙事”中永恒的人性主题。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 D.“是为了推动小说科幻背景的展开……说明人类对宇宙的探索”错误。日食情节的核心作用并非推动科幻背景的展开，也不是为了说明人类探索太空的成就。从人物情感角度看，日食的壮观景象让陷入焦虑寻找的林达获得了片刻的精神抽离，为他后续的情感升华埋下伏笔；从主题角度看，日食黑暗中带光环的景象，隐喻着失去后仍有精神寄托的内涵，紧扣小说“亲情与记忆”的核心主旨。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“象征科技与宇宙的融合，凸显人类探索太空的伟大成就”错误。小说标题“星星的调色盘”的意蕴可分为三层：①表层义，夜空如调色盘，月亮、星星是其中的色彩，营造空灵的宇宙氛围；②隐喻义，每个人的人生都是在世界这一“调色盘”上调配的独特色彩；③情感义，儿子是林达人生调色盘里最珍贵的色彩，承载着他的思念。标题的核心指向是“亲情与生命的色彩”，而非“科技与宇宙的融合”，“凸显人类探索太空的伟大成就”更是偏离了小说的情感主题。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析小说艺术形象作用的能力。 ①寄托情感，塑造父亲形象：机器人是儿子亲手制作，承载儿子的创意与痕迹，是儿子生命的延续，也是林达思念的寄托。他拒绝改名、拒绝改装、执意带机器人登月，将其当作儿子化身，完成儿子心愿，生动刻画出沉浸丧子之痛、执着守护亲情的父亲形象。 ②串联情节，作为行文线索：小说围绕机器人展开，从改装机器人、带机器人登月，到机器人走失、疯狂寻找，机器人贯穿始终，推动情节一步步发展。 ③深化主题，承载情感升华：机器人丢失象征儿子彻底离去，逼迫林达直面失去；最终未找回却留下美好影像，寓意放下实物执念，将爱与记忆永存心底，深化了生命、离别与怀念的主题。 【9题详解】 本题考查学生分析人物情感变化的能力。 ①由执念深陷到痛苦悔恨：登月前林达把机器人当作儿子化身，一心完成儿子看日食的心愿；机器人丢失后疯狂寻找，陷入偏执悔恨，眼中月球灰暗、危险，内心被丧子之痛与自责占据。 ②由焦灼寻找到暂获平静：观看日食时，宇宙奇观带来灵魂出窍般的震撼，让他暂时放下寻找，脱离现实痛苦，内心获得片刻安宁与放空。 ③由执着不舍到释然释怀：结尾将月夜比作“水墨画”，把月尘、月球车、地球视作纸、笔、印章，审美转变体现他放下对机器人的执念，与伤痛和解，思念化为诗意与安宁，心灵得到安放。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 僰①人养猴，衣之衣而教之舞，规旋矩折，应律合节。巴童观而妒之，耻己之不如也，思所以败之，乃袖茅栗以往。筵张而猴出，众宾凝伫，左右皆蹈节。巴童佁然挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫衣而争之，翻壶而倒案。僰人呵之不能禁，大沮。 郁离子曰：“今之以不制之师战者蠢然而蚁集见物则争趋之其何异于猴哉？” （节选自刘基《郁离子》，有删改） 材料二： 秦始皇时，蒙将军恬南伐楚，次中山，将大猎以惧楚。召左右庶长与军尉，以《连山》筮之，得天与人文之兆。筮者贺曰：“今日之获，不角不牙，衣褐之徒，缺口而长须，八窍而跌居，独取其髦，简牍是资。天下其同书，秦其遂兼诸侯乎！”遂猎，围毛氏之族，拔其豪，载颖②而归，献俘于章台宫，聚其族而加束缚焉。秦皇帝使恬赐之汤沐，而封诸管城，号曰管城子，日见亲宠任事。 颖为人，强记而便敏，自结绳之代以及秦事，无不纂录。自秦皇帝及太子扶苏、胡亥、丞相斯、中车府令高，下及国人，无不爱重。又善随人意，正直邪曲巧拙，一随其人。虽见废弃，终默不泄。 累拜中书令，与上益狎，上尝呼为“中书君”。上亲决事，以衡石自程③，虽宫人不得立左右，独颖与执烛者常侍，上休方罢。 后因进见，上将有任使，拂试之，因免冠谢。上见其发秃，又所摹画不能称上意。上嘻笑曰：“中书君老而秃，不任吾用。吾尝谓中书君，君今不中书邪？”对曰：“臣所谓尽心者。”因不复召，归封邑，终于管城。 太史公曰：颖始以俘见，卒见任使。秦之灭诸侯，颖与有功，赏不酬劳，以老见疏，秦真少恩哉！ （节选自韩愈《毛颖传》） 材料三： 有来南者，时言韩愈为《毛颖传》，不能举其辞，而独大笑以为怪，而吾久不克见。杨子诲之来，始持其书，索而读之，若捕龙蛇，搏虎豹，急与之角而力不敢暇，信韩子之怪于文也。 《诗》曰：“善戏谑兮，不为虐兮。”《太史公书》有《滑稽列传》，皆取乎有益于世者也。故学者终日讨说笑问，呻吟习复，应对进退，则罢惫而乱，故有“息焉游焉”之说。有所拘者，有所纵也。大羹玄酒，体节之荐，味之至者。而又设以奇异小虫、水草、楂梨、桔柚，苦咸酸辛，虽蜇吻袭鼻，缩舌涩齿，而咸有笃好之者。独文异乎？韩子之为也，亦将弛焉而不为虐欤！息焉游焉而有所纵欤！尽六艺之奇味以足其口欤！ （节选自柳宗元《读韩愈所著〈毛颖传〉后题》） 【注】①僰（bó）：我国古代称居住在西南地区的少数民族。②颖：毛颖，毛笔的别称。《毛颖传》：寓言体散文，以拟人化笔法为毛笔作传。③衡石自程：据《史记·秦始皇本纪》，秦始皇“以衡石量书，日夜有呈”，喻指君主勤于国政。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今之A以不制之师B战者C蠢然D而蚁集E见物则争F趋之G其何异H于猴哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 耻，以……为羞耻，与《师说》中“不耻相师”的“耻”意思和用法都相同。 B. 书，“中书”，即中书君，与《伶官传序》中“函梁君臣之首”的“函”用法不同。 C. 见，被，表被动，与《谏太宗十思疏》中“诚能见可欲”的“见”意思不相同。 D. 游，交游，游玩，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”的“游”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 僰人给猴子穿衣并教其舞蹈，猴子起初动作合乎节拍，巴童投掷茅栗引诱，猴子撕衣争抢，最终导致表演场面混乱。 B. 韩愈的《毛颖传》受到时人的非议，有人“大笑以怪”。柳宗元慧眼独具，认为其突破文体常规，起到“有益于世”的作用。 C. 毛颖出身低贱，是秦将蒙恬在讨伐楚国的战役中带回来的俘虏，后被秦始皇重用。毛颖无论正直或邪恶，全随人意。 D. 柳宗元认为学者整日钻研学问、酬应对答，易疲惫不堪、思绪混乱，因此应遵循“息焉游焉”的原则，做到有拘有纵。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦始皇时，蒙将军恬南伐楚，次中山，将大猎以惧楚。 （2）强记而便敏，自结绳之代以及秦事，无不纂录。 14. 柳宗元认为“《太史公书》有《滑稽列传》，皆取乎有益于世者也”。请据此谈谈你对前两则材料的理解。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）秦始皇时，蒙恬将军在南方讨伐楚国，在中山停留，准备举行大型的狩猎行动以威慑楚国。 （2）毛颖记忆力非常强并且敏锐，从结绳记事的年代起直到秦代的事，没有不编纂记录的。 14. ①材料一：借猴争抢茅栗、混乱失序的行为，讽刺见利忘义的人，警示治军当严明法度，强化秩序。 ②材料二：韩愈借毛颖的遭遇，批判了统治阶级对有功之臣不仅不论功行赏，还用完即弃，刻薄寡恩。 【解析】 【导语】这组选文以寓言寄讽喻，刘基《僰人养猴》借猴子见利忘形坏舞局，辛辣讽刺了无纪律逐利的乌合之众，小故事藏大道理；韩愈《毛颖传》以拟人写毛笔身世，暗讽君主寡恩，寄寓才人失路之叹，亦庄亦谐。诚如柳宗元所言，这类托物寄讽的文字，本就有醒世益世的价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如今用没有纪律的军队去作战，（士兵们）骚动紊乱，像蚂蚁一样聚集在一 起，见到财物就争相追逐，他们和那些猴子又有什么区别呢？ “今之以不制之师战者”，“今之以不制之师”作“战”的状语，其间不可断开；“者”表提顿，引出下文评价，其后C处断开。 “蠢然而蚁集”，动补结构，其后E处断开。 “见物则争趋之”，动宾结构，其后G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中意义和用法的能力。 A.正确。句意：以自己不如它们为耻。/不以互相学习为羞耻。 B.“用法不同”错误。书写，名词活用为动词；/“函”，用匣子封装，名词活用为动词。用法相同。句意：你现在适合书写了吗？/用木匣子装着后梁国君臣的首级。 C.正确。表被动；/动词，看见。句意：因为老迈而被疏远。/如果真的能够看见（自己）喜爱的东西。 D.正确。句意：既要学习又要休息。/我私下认为与您交往相好的日子很久了。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“是秦将蒙恬在讨伐楚国的战役中带回来的俘虏”错误，毛颖是伐楚期间蒙恬在狩猎中所得。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“南”，在南方；“次”，停留，驻军；“惧”，使害怕，恐吓，威慑。 （2）“强记”，记忆力强；“结绳之代”，结绳记事的年代；“纂录”，编纂记录。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。 ①材料一以僰人养猴起舞，却因茅栗争抢失序的寓言，讽刺那些作战的军队如猴子般见利就争、毫无纪律。文章借此警示世人：治军必须严明法度、整肃秩序，不可放纵贪欲，对治理世道具有鲜明的现实意义。 ②材料二以毛笔拟人作《毛颖传》，写毛颖尽心效力、深受重用，老迈秃废后却被疏远弃用。作者借其遭遇，批判统治者刻薄少恩、有功不赏、用完即弃的凉薄行径，寄托对人才命运的感慨，蕴含讽世劝诫的现实价值。两文均以寓言寄托深意，针砭世事，有益于世，与《滑稽列传》济世用意一致。 参考译文： 材料一： 僰人养了猴子，给它们穿上衣服并教它们跳舞，（猴子的动作）圆转曲折都符合规矩，符合音律节拍。巴地的一个少年看了很嫉妒，以自己不如它们为耻，思考用来破坏它们的方法，于是在袖子里藏着茅栗前往。宴席摆好后猴子们出来了，众宾客伫立观看，左右两侧的猴子们都踏着节拍跳舞。巴地少年镇定地挥起袖子抛出茅栗，扔在地上。猴子们扯掉衣服去争夺茅栗，打翻了酒壶推倒了桌子。僰人呵斥它们却不能制止，非常沮丧。 郁离子说：“如今用没有纪律的军队去作战，（士兵们）骚动紊乱，像蚂蚁一样聚集在一 起，见到财物就争相追逐，他们和那些猴子又有什么区别呢？” 材料二： 秦始皇时，蒙恬将军在南方讨伐楚国，在中山停留，准备举行大型的狩猎行动以威慑楚国。（蒙将军）召集左右庶长和军尉，用《连山》之术占卜此次行动，得到了天时和人事的预兆。占卜者恭贺道：“这次可以捕获的，是没有角，牙齿不锋利，穿短布衣之物，（他）长着裂开的嘴唇和长须，身有八窍且双脚交叠而坐，只取他的毛，可以作为书写书册的依仗。天下（如果）统一都用它来书写（统一文字），秦将成功兼并诸侯！”于是狩猎，围捕毛家一族，拔下他们的毛，将毛颖装车带回，（作为俘虏）献给皇帝，聚集他家族的人并将他们束缚起来。秦始皇恩赐让蒙恬将他放入汤池沐浴，并赐他封地管城，赐名“管城子”，一天天被皇帝恩宠和任用。 毛颖这个人记忆力强并且敏锐，从结绳记事的年代起直到秦代的事，没有不编纂记录的。从秦始皇到太子扶苏、胡亥、丞相李斯、中车府令赵高，下到国民百姓，没有不喜爱和倚重他的。（毛颖）又善于随人的意，正直的、邪恶的、巧妙的、拙朴的，全都随人的意。虽然有时被废弃（一边），（但）始终沉默而不泄气。 毛颖官至中书令，和皇上更加亲密，皇上曾经称他为“中书君”。皇上亲自决断公事，每日每夜阅览一定量的公文，即使是宫里的人也不得站在他旁边，惟独毛颖和拿蜡烛的奴仆可以常常在旁边侍奉，直到皇上休息时才结束。 后来一次进见时，皇上准备委任重用他，抚摸擦拭着毛颖，（毛颖）于是脱下帽子谢恩。皇上看见他的头发秃了，并且所画的画不能如皇上的意。皇上讥笑道：“中书君年老并且秃发，不能胜任我的任务了。我曾经称你是中书君，你现在适合书写了吗？”（毛颖）回答说：“我尽心啦。”于是（皇上）不再召见他，（他）回到封地，在管城终老。 太史公说：毛颖开始以俘虏的样子出现，最终被任命和重用。秦灭诸侯，毛颖有功劳，但赏赐不足以酬报他的功劳，因为老迈而被疏远，秦始皇真是薄情寡义！ 材料三： 有来到南方的人，时常说起韩愈写了《毛颖传》，不能举出文章的词句，却只是独自大笑， 认为这篇文章很怪异，而我很久都没能见到。杨诲之来时，才带来这篇文章，我索要过来阅读，（读起来）就像捕捉龙蛇、搏击虎豹，急切地与它较量而不敢有片刻空闲，这才确信韩愈的文章很奇特啊！ 《诗经》说：“善于开玩笑，却不会刻薄。”《史记》中有《滑稽列传》，都选取了对社会 有益的内容。所以学者整天探讨学问，诵读温习，练习待人接物、进退举止，就会疲惫不堪而心绪纷乱，因此有“既要学习又要休息”的说法。有所约束，有所放松。祭祀用的太羹和玄酒，进献的牲体、节肢，都是最好的味道。但又会摆设上奇异的小虫、水草、山楂、梨子、橘子、柚子，味道苦、咸、酸、辣，即使刺激嘴唇、冲击鼻子，使舌头收缩、牙齿发涩，却都有非常喜爱它们的人。难道唯独文章不同吗？韩愈写这篇文章，大概也是要放松一下而不显得刻薄吧！也是要在学习中休息游乐而有所放松吧！也是要穷尽六经的奇异韵味来满足自己的文思吧！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 归次汉中境上 陆游 云栈屏山阅月游，马蹄初喜踏梁州①。 地连秦雍川原壮，水下荆扬日夜流。 遗虏②孱孱宁远略？孤臣耿耿独私忧。 良时恐作他年恨，大散关头又一秋。 【注】①代指汉中。蜀汉以后，梁州治所设于汉中。②遗虏：指金人留在陕西的兵力。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先写归途中经“云栈”过“屏山”，历时一月行程，“马蹄初喜”衬托出诗人踏入梁州时的欢快心情。 B. 颔联以雄浑笔力勾勒汉中地理形势，既写出山河壮阔，又凸显汉中的战略重要性，也暗含诗人对疆土完整的向往。 C. 颈联中“遗虏孱孱”与“孤臣耿耿”形成对比，表现了朝廷对敌人的畏惧和自己忧国伤时的一片爱国忠心。 D. 尾联次句一个“又”字写尽了时光的徒然流逝，整句既抒情，也写景，含蓄蕴藉余味悠长，引人深思遐想。 16. 《归次汉中境上》与教材中《书愤》一诗都提及大散关之事，用意有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①《归次汉中境上》中“大散关头又一秋”：借大散关的秋景，抒发错失抗金良机的忧虑，以及恐岁月虚度、终成遗憾的深沉感慨。 ②《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”：以大散关与瓜洲渡并举，彰显早年抗金的豪迈经历与报国壮志，表现诗人壮志未酬、年华老去的愤懑与悲怆。 【解析】 【导语】这首诗是陆游归经汉中时所作，先以汉中的壮阔山河起笔，抒踏入故地的欣喜，继而由地理形势联想到抗金战略，再转至对金人残余势力的审视和自身的忧国之思，最后以大散关的秋景收束，抒时光流逝、抗金无期的忧虑，通篇以“喜”起，以“忧”结，情感跌宕，尽显诗人的爱国情怀与壮志难酬的悲慨。 【15题详解】 本题考查学生对诗句内容的理解和艺术特色的赏析能力。 C.“表现了朝廷对敌人的畏惧”错误。“遗虏孱孱宁远略”意思是残余的敌寇势力孱弱不堪，哪里会有什么长远的谋略与打算？是说金兵残余势力孱弱，导致朝廷没有长远的谋略，并非朝廷畏惧敌人。通过敌我态势的描写，突出诗人对时局的独到判断与忧思。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象及情感的能力。 ①《归次汉中境上》中“大散关头又一秋”：大散关是汉中的重要关隘，是抗金前线的象征。诗人身处汉中，见大散关又过一秋，一个“又”字叠合了时光的流逝与抗金大业的停滞，结合“良时恐作他年恨”，意在借大散关的秋景，抒发错失抗金良机的忧虑，以及自己身为“孤臣”，空怀忧国之心却无力回天，恐岁月虚度、终成遗憾的深沉感慨。 ②《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”：诗人以大散关与瓜洲渡并举，追忆早年亲历的抗金战事，用“楼船”“铁马”的壮阔意象，勾勒出战场的雄浑画面，意在彰显早年抗金的豪迈经历与报国壮志；而这一回忆与后文“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”形成对比，突出当下壮志未酬、年华老去的愤懑与悲怆。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）嘉陵江畔，曲曲折折的江水绕着两岸的花草流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，好像细密的雪珠在闪烁，这般景致恰好对应张若虚《春江花月夜》中的诗句“___________，___________”。 （2）《〈老子〉四章》中“___________，则无败事”与《大学之道》中“物有本末，___________”意蕴相通，都强调行事要善始善终、恪守章法。 （3）2026年春晚吉祥物以“骐骥驰骋”为设计灵感，“骐骥”自古便是骏马的美称，承载着昂扬奋发的精神意蕴。古诗文中常借“马”叙事说理、抒怀言志，比如：___________，___________。 【答案】 ①. 江流宛转绕芳甸 ②. 月照花林皆似霰 ③. 慎终如始 ④. 事有终始 ⑤. 骐骥一跃 ⑥. 不能十步（老骥伏枥，志在千里 /金戈铁马，气吞万里如虎） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：宛转、甸、霰、跃、枥、戈。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①歇后语是特殊的一种语言形式，②它一般由引子和注释两部分组成，③前一部分是后一部分的引子，④后一部分则是对前一部分的解释说明，⑤两部分通常使用破折号连接。如“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”中“黄鼠狼给鸡拜年”是引子，“没安好心”是注释，是对前一部分的解释说明，破折号连接引子和注释。 破折号一般是用来表解释说明，语义的转换、跃进，或语言的中断、延长等。歇后语中注释是对引子的解释说明，同时前后语义会有一点程度上的急转，这些特点都是符合破折号的一般用法的。 当然，不是所有的歇后语都用破折号。有时，整条歇后语置身于一个复句中，这时语义上的急转减弱，分句间的连贯性加强，这时通常会使用逗号。有时，（ ），如《红楼梦》中“什么‘清水下杂面你吃我也见’的事，各家们，你有本事，排场你们那边人去。我们这边，你们还早呢！”这时整条歇后语做了定语，不需要停顿，因此可以不使用标点符号。 成语和歇后语都是经过长期使用、约定俗成的固定短语，结构稳定，一般不能随意更改顺序。成语具有简洁性和概括性的特点。它往往是对某种现象、行为或道理高度凝练的表达。相比成语，歇后语则具有独特的表达魅力。歇后语的引子部分常常借助生活中常见的事物、场景或行为来构建一个具体可感的画面，让人能够直观地感受到所描述的情境。其注释部分则在引子的基础上，进一步揭示出深刻的含义，使表达更加生动、深刻。同时，歇后语来源于民间生活，语言通俗，让人感到轻松幽默。 18. 下列用复句关系对歇后语中引子和注释的解释，最恰当的一项是（ ） A. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心：因为黄鼠狼没有安好心，所以它在过年的时候就会去给鸡拜年。 B. 泥菩萨过江——自身难保：如果菩萨不是泥做的，那么它过江就不会被江水浸泡，也就能保全自己。 C. 肉包子打狗——有去无回：只有用肉包子打狗，才会出现狗叼走包子的情况，包子也就有去无回。 D. 哑巴吃黄连——有苦说不出：虽然黄连很苦，但由于哑巴不能说话，所以他没法用言语说出这种苦味。 19. 将下面的句子填入原文括号内，衔接最恰当的一项是（ ） A. 为了表意的需要，歇后语会充当句中的修饰成分，这时也可不用标点符号 B. 也可不用标点符号，这是因为为了表意的需要，引子和注释间连贯性加强 C. 为了表意的需要，引子和注释间没有明显的解释关系，这时也可以不用标点符号 D. 也可不用标点符号，这是因为为了表意的需要，引子和注释间没有明显的急转 20. 材料中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下面语段中“刘姥姥进大观园——少见多怪”这一歇后语也可替换为成语“少见多怪”，意思不变，但使用歇后语的效果更好。请结合材料，简要分析。 李师傅是一位传统的手工木匠。他和儿子去参观科技展。一进展厅，各种高科技产品让他目不暇接。当他看到那些用3D打印技术制作出来的精美模型，嘴里不停地嘀咕说：“这咋做出来的？不用刨子，不用锯子，就能做出这么精细的东西？”他儿子笑着说：“爸，你这真是刘姥姥进大观园——少见多怪，现在科技的发展早就超出你的想象啦！” 22. 你要给全班同学做一个“介绍歇后语”的小讲座。请根据材料每段的内容，写出四个问句，作为发言提纲。 【答案】18. D 19. A 20. 序号①修改为：歇后语是一种特殊的语言形式 序号⑤修改为：两部分之间通常使用破折号连接 21. ①更具画面感：歇后语“刘姥姥进大观园”通过具体人物与场景，生动呈现了李师傅面对新奇科技时不知所措的情态，比成语“少见多怪”更形象可感。 ②更通俗幽默：歇后语来源于民间生活，用在父子对话中显得亲切自然，且带有轻松调侃的意味，更符合口语交际的语境，而成语则较为书面化。 22. ①歇后语在结构上有什么特点？②歇后语中为什么常用破折号？③所有歇后语都必须使用破折号吗？④与成语相比，歇后语的独特魅力体现在哪些方面？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.因果倒置，歇后语是因“黄鼠狼拜年”的行为，得出“没安好心”的结论，而非反向推导； B.用假设关系曲解，歇后语是客观陈述“泥菩萨过江”的结果是“自身难保”，无假设意味； C.用条件关系不当，“肉包子打狗”是客观场景，“有去无回”是必然结果，非“只有……才……”的条件关系。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 括号后以《红楼梦》例句说明“歇后语做定语，无需停顿，不用标点”，需填入的句子需承接前文“不用破折号”的情况，且与后文例句逻辑衔接。 A.先说明“为表意需要，歇后语充当句中修饰成分”，再指出“这时可不用标点”，直接对应后文“歇后语做定语”的例句，因果清晰，衔接顺畅。 B. “引子和注释间连贯性加强” 对应前文“用逗号”的情况，与后文“不用标点”的原因不符； C.“没有明显的解释关系”错误，歇后语的注释始终是对引子的解释，只是充当修饰成分时无需停顿； D. “没有明显的急转”对应前文“用逗号”的情况，与后文例句语境无关。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号①：原句“歇后语是特殊的一种语言形式”多项定语语序不当，数量词“一种”应放在形容词“特殊的”之前，符合“数量词+形容词+名词”的定语排列规则。 序号⑤：原句“两部分通常使用破折号连接”成分残缺，原句未明确破折号连接的是“两部分之间”，易产生歧义；添加“之间”，改为“两部分之间通常使用破折号连接”。 【21题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 更具画面感：材料指出“歇后语的引子借助生活中常见的事物、场景构建具体可感的画面”，“刘姥姥进大观园”以经典的人物和场景，直观呈现李师傅面对高科技时的诧异、陌生，比抽象的成语“少见多怪”更形象，能让读者直接感受到人物情态。 更通俗幽默：材料提到“歇后语来源于民间生活，语言通俗，让人感到轻松幽默”，本语境是父子间的口语对话，用歇后语显得亲切自然，带有轻微的调侃意味，契合口语交际的氛围；而成语“少见多怪”更偏书面化，用在该语境中显得生硬。 【22题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 第一问“歇后语在结构上有什么特点？”：对应材料第一段，核心介绍歇后语的结构组成（引子+注释）及连接方式，是对歇后语基础特征的提问。 第二问“歇后语中为什么常用破折号？”：对应材料第二段，核心分析破折号的用法与歇后语“引子注释相解、语义急转”的特点相契合，解释破折号的使用原因。 第三问“所有歇后语都必须使用破折号吗？”：对应材料第三段，核心说明歇后语并非都用破折号，还有用逗号或不用标点的情况，是对第二段内容的补充提问。 第四问“与成语相比，歇后语的独特魅力体现在哪些方面？”：对应材料第四段，核心对比歇后语与成语的差异，突出歇后语的画面感、通俗性等独特优势，是对歇后语表达价值的深度提问。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 刘和珍在血色里以生命点燃觉醒火炬，包身工在暗夜里以呐喊积蓄变革惊雷，荷花淀的妇女在烽火中以扁舟载起家国大义，小二黑与小芹在礼教枷锁下以抗争迎来新生曙光。 新时代，脱贫攻坚的战场上，驻村干部以脚步丈量乡土，用实干拔除千年穷根；抗震救灾的一线里，逆行勇士以血肉之躯筑起生命防线；科技攻关的征程中，科研工作者以创新突破技术封锁，让中国智造迎来新生。 以上材料引发了作为新时代青年的你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之炬，续奋斗长河 从刘和珍血色中的觉醒呐喊，到驻村干部田垄间的实干足迹；从荷花淀妇女扁舟上的家国大义，到科研工作者实验室里的创新突破，跨越时空的奋斗身影，勾勒出中华民族生生不息的精神图谱。作为新时代青年，我们当接过先辈的精神火炬，以青春之力，续奋斗长河。 回望风雨如晦的旧时代，抗争是奋斗的底色，觉醒是前行的灯塔。 刘和珍等进步青年以血肉之躯对抗强权，用生命唤醒沉睡的民众，这是对真理与正义的抗争；包身工在暗无天日的境遇中发出呐喊，是对压迫与不公的抗争；荷花淀的妇女们放下针线、扛起枪杆，在烽火中守护家国，是对和平与安宁的抗争；小二黑与小芹冲破封建礼教的枷锁，是对自由与幸福的抗争。这些抗争，不是盲目的冲动，而是时代觉醒的必然，它们如点点星火，汇聚成照亮民族前路的燎原之势，为后世留下了“为家国而奋斗”的精神密码。 立足日新月异的新时代，实干是奋斗的内核，担当是时代的呼唤。 脱贫攻坚战场上，驻村干部以脚步丈量乡土，用实干拔除千年穷根，让千万家庭告别贫困，这是“功成不必在我”的担当；抗震救灾一线，逆行勇士以血肉之躯筑起生命防线，在废墟中托起生的希望，这是“人民至上”的担当；科技攻关征程中，科研工作者潜心钻研、大胆创新，突破芯片、航天等领域的技术封锁，让中国智造走向世界，这是“强国必有我”的担当。新时代的奋斗者们，传承了旧时代抗争者的精神基因，又以实干为笔，在祖国大地上书写着属于这个时代的奋斗篇章。 作为新时代青年，我们既是精神的传承者，更是奋斗的践行者。在学业上，我们可以以科研工作者为榜样，潜心钻研、勇于探索，攻克知识难关，为未来投身国家建设积蓄力量；在实践中，我们可以学习驻村干部的实干精神，利用假期参与乡村支教、社区服务等志愿活动，在奉献中体会责任与担当；在面对困难时，我们可以传承先辈们的抗争精神，不畏惧挫折、不退缩逃避，以坚韧不拔的毅力追求理想。 历史川流不息，奋斗代代相传。我们当以先辈为镜，以时代为卷，以实干为笔，让青春在为国家、为人民的奋斗中绽放绚丽之花，让奋斗的长河在岁月中奔涌不息，照亮民族复兴的壮阔征程！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 试题以古今两组具有担当精神的人物群像为核心素材，紧扣“时代与青年”的核心命题，既考查学生对历史精神的理解能力，也考查学生立足新时代的价值思辨能力，要求考生将个人成长与家国发展紧密结合，体现青年的责任与使命。 材料分为两个层次，呈现出“历史传承—时代新篇”的清晰脉络。第一层选取近代以来不同历史阶段的典型群体：刘和珍以生命唤醒民众，包身工以呐喊渴求变革，荷花淀妇女以扁舟承载家国，小二黑与小芹以抗争追求新生。这层素材的核心是“困境中的坚守与抗争”，彰显了不同身份的中国人在民族危亡、社会转型时期，为了觉醒、变革、大义与新生所付出的努力，凝练出“担当、抗争、实干、家国情怀”的精神底色。第二层聚焦新时代，选取驻村干部、逆行勇士、科研工作者三个群体，他们分别在脱贫攻坚、抗震救灾、科技攻关的主战场，以脚步、血肉、创新践行使命，核心是“新时代的实干与突破”，展现了当代人对先辈精神的传承与践行。 写作方向上，考生不能孤立看待两个层次的材料，必须建立“历史精神与新时代实践”的内在关联：一方面要提炼先辈精神的核心内涵，明确其跨越时空的价值；另一方面要立足新时代青年的身份，思考如何将这种精神转化为自身的行动，在当下的学习、生活与未来的人生选择中践行担当。同时，要避免泛泛而谈，需结合青年的实际，将“宏大叙事”落地为“个体行动”，体现青年的思考与成长。 开篇需紧扣材料两组核心事例，建立“旧时代抗争”与“新时代奋斗”的时空关联，避免割裂分析。可先概括材料中不同群体的共同精神内核（如抗争、担当、实干），再自然引出中心论点，确保“观点从材料中来”。采用“历史溯源—当下践行—青年担当”的三层递进结构，每层设置清晰分论点。历史层聚焦旧时代事例的精神内涵，当下层对接新时代案例的实践价值，青年层落脚自身行动，形成“是什么—为什么—怎么做”的逻辑链。 核心素材以材料为根基，可适度拓展课本内外同类事例（如课本中《百合花》的通讯员、《青春之歌》的林道静；现实中“90后”航天人、青年志愿者等），既避免素材单一，又增强说服力，同时控制拓展篇幅，不脱离材料核心。全程立足“新时代青年”身份，避免空谈精神，需结合学习、生活、实践场景提出具体行动方向（如学业攻坚、基层服务、创新探索），让思考有落点、有温度。 立意： 1.承抗争之志，以实干赴时代之约。 2.跨越时空的精神接力，青年担当的永恒命题。 3.以先辈为炬，让奋斗精神照亮复兴征程。 4.从觉醒到实干：新时代青年的精神传承与实践路径。 5.以青春之我，续奋斗华章——不同时代的使命共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $