7 植物开花了 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

课题

植物开花了

二单元

植物的一生

学科

科学

年级

三年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学三年级下册第二单元《植物的一生》第三课，是《幼苗长大了》的后续延伸。教材围绕 “认识花的结构、探究传粉方式、理解花与果实的关系” 展开，通过 AI 赋能课件的数字人导入视频、情景化静态插图等资源，设计 “情境导入、花的结构观察、传粉方式探究、实践应用、拓展延伸” 五大任务。内容贴近三年级学生生活，以直观观察、对比分析、实践操作为核心，引导学生认识花的雌雄蕊特征、掌握三种传粉方式、理解子房与果实的关联，培养科学观察与实践探究能力，为单元知识体系闭环奠定基础。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级 “科学探究”“生命世界” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、对比、实践等活动，探究植物花的结构与繁殖规律；创设 AI 数字人情景化教学场景，激发探究兴趣；培养如实记录、主动交流的科学态度，建立花的结构与果实形成的关联认知，形成爱护植物、探索生命奥秘的意识。

学习

目标与核心素养

科学观念：能准确描述番茄花、黄瓜花等典型植物花的结构（雄蕊、雌蕊、子房等）；说出昆虫传粉、风力传粉、自花传粉三种传粉方式的特点及代表植物；理解有子房的花能发育成果实，明确人工辅助授粉的作用。

科学思维：能通过观察对比，区分两性花与单性花、雄花与雌花的差异；能根据花的特征推理其传粉方式，发展对比、归纳思维；能结合实例分析花与果实的对应关系。

科学态度：对花的结构和植物繁殖奥秘产生浓厚探究兴趣，乐于参与观察、实践、问题探究等活动；养成认真观察、规范操作、主动分享的良好习惯，感受生命繁殖的神奇与科学实践的价值。

社会责任：知道传粉对农作物增产的重要意义，了解人工辅助授粉在农业生产中的应用；树立爱护植物、保护传粉昆虫（如蜜蜂）的意识，培养持续观察和动手实践的科学习惯。

学情分析

三年级学生已通过前两课学习掌握了种子发芽、幼苗生长的相关知识，对植物生长有连续的认知基础；通过生活观察对花朵有初步印象，但对花的内部结构（雄蕊、雌蕊）、传粉方式及花与果实的关系缺乏系统了解；好奇心强，对 AI 数字人、情景化插图、视频等直观化资源兴趣浓厚，乐于参与动手操作和观察活动；逻辑分析能力初步发展，需要通过具象插图示范、分步引导降低抽象知识的学习难度，同时借助数字人角色保持探究积极性。

重点

1. 认识花的核心结构（雄蕊、雌蕊、子房），区分两性花与单性花、雄花与雌花；

2. 掌握昆虫传粉、风力传粉、自花传粉的特点及代表植物；

3. 理解有子房的花能发育成果实，学会简单的人工辅助授粉方法。

难点

1. 准确辨别不同植物花的雄蕊和雌蕊，理解子房与果实的发育关系；

2. 结合花的特征推理其对应的传粉方式，建立结构与功能的关联；

3. 规范完成人工辅助授粉操作，理解其在农业生产中的意义。

材料准备

教师：AI 数字人小苏、科科导入视频、情景化静态插图（花的结构示意、传粉过程、人工授粉操作等）、番茄花、黄瓜花、油菜花、樱花等实物或标本、人工授粉工具（小毛刷、棉签）、雌雄花对比图、传粉方式分类卡片、磁性黑板贴、彩笔。

学生：花的结构观察记录卡、实验记录表、笔记本、彩笔、分组观察套装（根据观察内容分配）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情境导入：播放 AI 数字人小苏、科科导入视频（“厉害吧，我的黄瓜幼苗长大了，开花了，还结果了。哈，我的番茄幼苗也长大了，也开花了。为什么有的花结出了黄瓜，有的花却没有结果呢？哇，我发现了！有的黄瓜花后面有小尾巴，有的花却没有！想知道哪些花能结果，我们一起来学习吧。”），提问：“视频里小苏和科科发现了什么有趣的现象？为什么有的黄瓜花结果，有的却不结果？”

2. 角色互动：出示小苏和科科观察黄瓜花的情景化插图，提问：“小苏说的黄瓜花‘小尾巴’是什么？你们想和他们一起探索花的奥秘，找出能结果的花的秘密吗？”3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《植物开花了》，说明本节课将和小苏、科科一起认识花的结构、探究传粉方式、解锁花结果的秘密。

1. 观看视频，积极分享发现的现象和自己的疑问；

2.观察插图，被 AI 角色和花的奇妙现象吸引，激发参与探究的兴趣；

3. 明确本节课学习任务，集中注意力。

1. 借助 AI 数字人导入视频，衔接上一课《幼苗长大了》的知识，创设贴近学生生活的探究情境，以悬念式问题激发学生的探究兴趣；

2. 情景化插图贴合三年级学生具象思维特点，降低学习距离感，为后续花的结构观察做好铺垫。

讲授新课

1. 认识花的结构与类型：

① 出示小苏和科科观察番茄花、黄瓜花的情景化插图，引导学生观察实物或标本，提问：“番茄花和黄瓜花的样子有什么不

1. 观察实物和插图，认真记忆花的结构特征，分组观察并填写记录卡，积极

以 情景化插图为主线，将雄蕊雌蕊的认知，及传粉的方式层层推进，把抽象的植物知识具象化；实物

同？黄瓜花的‘小尾巴’是什么结构？”② 结合数字人插图解说，讲解花的核心结构：雄蕊（产生花粉）、雌蕊（柱头、花柱、子房），说明子房是果实发育的关键；区分两性花（如番茄花，同一朵花有雄蕊和雌蕊）和单性花（如黄瓜花，分雄花和雌花，雌花有子房），强调雌花的子房是 “小尾巴” 的本质。

③ 组织学生分组观察油菜花、樱花等，填写观察记录卡，对比不同花的雄蕊、雌蕊特征，教师巡回指导。

2. 探究植物的传粉方式：

① 出示科科提问插图（“花粉怎么从雄蕊传到雌蕊上呢？”），引导学生猜想；结合情景化插图分别讲解三种传粉方式：昆虫传粉：展示蜜蜂采蜜传粉的插图，说明桃、油菜等植物靠鲜艳花瓣、芬芳气味、甜美花蜜吸引昆虫传粉； 风力传粉：展示柳树飘絮、水稻花的插图，说明玉米、柳树等植物的花小、花粉多而轻，靠风力传粉；- 自花传粉：展示豌豆花的插图，说明豌豆、小麦等植物的花是两性花，花粉可直接从雄蕊传到雌蕊。

② 组织学生结合插图和实物，讨论不同传粉方式的适应特征，记录讨论结果。

3. 学习人工辅助授粉：

① 出示小苏和科科疑惑的插图（“黄瓜只有昆虫传粉不够怎么办？”），讲解人工辅助授粉的意义：提高农作物产量和质量；② 结合静态插图演示操作方法：用小毛刷刷取雄花花粉，涂抹到雌花柱头；或摘下雄花，直接将花粉传到雌蕊上；

③ 组织学生分组模拟人工授粉操作，记录操作步骤和注意事项。

分享自己的发现；

2. 参与传粉方式探究，结合插图理解三种传粉方式的特点和代表植物，讨论适应特征并记录；

3. 观看人工授粉插图演示，分组模拟操作，掌握基本方法，记录步骤和注意事项；4. 结合实例理解子房与果实的关系，明确雌花结果的关键条件。

观察、分组实验和视频演示让学生在动手实践中掌握知识和技能，数字人角色的持续引导降低学习距离感，符合中年级学生的认知规律。