第19课《登勃朗峰》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

课前检测 课前检测 1.下列加线字的注音不正确的一项是(　　) A.棱角(lénɡ) 虔诚(qián) 蜿蜒(yán) 锐不可当(dānɡ) B.卖弄(nònɡ) 恭顺(ɡōnɡ) 演绎(yì) 大煞风景(shà) C.帐篷(penɡ) 懈怠(dài) 蠕动(rú) 气喘吁吁(xū) D.蜷卧(quán) 确凿(záo) 敦实(dūn) 参差不齐(cēn) B 解析：B项,“煞”应读shā。 课前检测 2.下列词语中有错别字的一项是(　　) A.屏风　　草坝　　接踵而至　　风云变幻 B.骨骼　 裸露　 安营扎寨　 气势磅礴 C.豁然　 酝酿　 精雕细刻　 穿流不息 D.缓慢　 琼瑶　 光彩夺目　 漫不经心 C 解析：C.正确：川流不息 课前检测 3.下列加线成语使用恰当的一项是(　　) A.12月底,我市终于迎来了今年第一场大雪,沸沸扬扬的雪花把我市装点得格外漂亮,人们纷纷走出户外欣赏美丽的雪景。 B.一架载有84名乘客和8名机组人员的俄罗斯国防部飞机失事,引起了全球的广泛关注,各大新闻媒体对此进行了连篇累牍的报道。 C.苏轼文章出类拔萃,他的《赤壁赋》写得真如行云流水,明快流畅,清新豪放,成为文学史上千古传诵的名篇。 D.陶渊明早年曾几度出仕,但都因为不满当时黑暗的政治而走上归隐之路,过起了瓜田李下的田园生活。 C 解析：A.沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹；B.连篇累牍：指文章篇幅过多、文辞冗长，含有贬义；D.瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合或行为，应主动避嫌 课前检测 4.下列各句没有语病的一项是( ) A.中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。 B.通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。 C.《大鱼海棠》在影片质感和人物情节方面突破了一大步的跨越。 D.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。 A 解析：B.缺主语，删掉“通过”或“使”；C.“的跨越”删掉；D.删掉“不再” 课前检测 5.学习《在长江源头各拉丹冬》，下列表述错误的一项是(　　) A.课文选自《藏北游历》,是一篇游记散文,记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。 B.课文以作者的所见所感为线索,表达细腻,情感丰富,极富感染力。 C.课文多处运用比喻、拟人等修辞手法,描写了雪域高原的壮美景色。 D.课文语言诙谐,具有讽刺性。 D 解析：课文语言的特点是风趣、幽默,但没有讽刺性 银白色山峰 西欧第一高峰 勃朗峰 同学们，在欧洲阿尔卑斯山上，有一座“西欧第一高峰”——勃朗峰。一个世纪前，美国作家马克·吐温来到这里，用他幽默风趣的笔触，记录下了一次难忘的登山之旅。今天，让我们跟随他的脚步，一起去登临那座白雪皑皑的山峰，看看沿途的奇景，听听山风的故事。 第1课时 登勃朗峰 教学目标 【文化自信】了解马克·吐温的生平与创作，感受外国作家笔下阿尔卑斯山的独特魅力与文化风情。 【语言运用】识记“翌日”“妩媚”“轻歌曼舞”“纷至沓来”等重点词语，整体把握课文内容与游踪线索。【思维能力】梳理作者的游览顺序，理清“上山—下山”两部分的结构脉络。 【审美创造】品味文中对勃朗峰“巨大白雪穹顶”“独踞苍穹”的雄奇描绘，感受山峰的巍峨壮美。 12 作者介绍 马克·吐温（1835—1910），美国作家。原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯。代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》借儿童的眼光，对庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等做了辛辣的讽刺，语言流畅诙谐。后期创作思想深化，用笔更趋老辣。其作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。 知识备查 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。有改动。在19世纪的欧美作家中，很少有人像马克·吐温那样热衷于旅行：在国内，他的足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多国家。从1891年起，他甚至有将近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。 背景资料 知识备查 足迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富的素材。他一生中共创作过三部主要的游记作品：《傻子出国记》（又译作《傻子国外旅行记》）、《国外旅行记》（又译作《流浪汉国外旅行记》）、《赤道旅行记》（又译作《赤道漫游记》）。带有自传色彩的小说《密西西比河上》也包含了大量游记性质的内容。课文就是马克·吐温游记作品中的精彩篇章之一。 知识备查 雇 翌日 穹顶 逗留 缭绕 gù 出钱请人做事 yì rì 次日;明日 qióng dǐng 悬垂的半球体空间或面积 dòu liú 暂时停留 liáo rào 回环旋转 预习检查 妩媚 浮躁 颠簸 旷野 打嗝 wǔ mèi 形容（花木、女子）姿态娇媚动人 fú zào 轻浮急躁；不沉着 diān bǒ （车、船等）一上一下剧烈地震荡 kuàng yě 空旷辽阔的原野 dǎ gé 因噎气或吃得太饱，而发出特殊声音 预习检查 轻歌曼舞 瞬息万变 纷至沓来 名副其实 qīng gē màn wǔ 轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈 shùn xī wàn biàn 在极短的时间内发生了千变万化 fēn zhì tà lái 纷纷到来；连续不断地到来 míng fù qí shí 也说名符其实，名称或名声与实际相符合 预习检查 焦炙 形容心里像火烤一样焦急。 形容车行走的声音。 物品的用处和它的价值相符。 辚辚 物有所值 霓裳羽衣 指仙人的衣服。 完全跟过去一样。 一如既往 一个台阶一个台阶地向上登。 拾阶而上 预习检查 （ ）拾级 （ ）拾起 （ ）纤夫 纤 （ ）纤细 qiàn xiān 拾 shí shè 多音字 预习检查 1.理清文章结构层次，并概括每部分的意思。 写登山的见闻和感悟。 第一部分 （第1-6段） 写乘车的经历与感受。 第二部分 （第7-11段） 整体感知 　　作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望周围山峰的景象，有了独特的感悟。尔后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。 2.按照作者先后到达的地点，复述课文。注意要讲清楚作者的经历。 整体感知 3.作者为什么在第一段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同？ 通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜的样子，与“我们”避暑纳凉，稍作歇息的惬意悠闲的样子进行对比，说明去勃朗峰徒步才是最明智的选择。 精读细研 4.作者怎样描绘勃朗峰的？ ①远望勃朗峰：巨大的白雪穹顶，耸入蓝天，独踞苍穹； ②登勃朗峰时：周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。 ③逗留高地：仰面遥望附近的独特美景，满目绚丽色彩，变幻无穷，如同肥皂泡。 精读细研 5.作者是如何为我们勾勒车夫的形象的呢？ “不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！” “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。” “只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是车王。” 运用语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信，为人热情，风趣幽默，乐于与人交谈的特点。 精读细研 出发前，“把握十足”； 途中飞速行车时，“神情威严”； 险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。 通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时全神贯注、镇定自若、关心他人的特点。 精读细研 “有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下，车夫之王还“时不时地掉转头来”。 通过写行车的惊险，车夫却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。 精读细研 写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物； 写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。 6.作者写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。 精读细研 课堂小结 登勃朗峰，一路向上。远望是巨大的白雪穹顶，独踞苍穹；近看是嶙峋怪石，变幻光影。马克·吐温说，那满目绚丽的色彩，就像肥皂泡一样迷人。可惜美景易逝，快乐的时光总是短暂——但正因短暂，才更珍贵。 29 第2课时 下山的路，往往比上山更有故事。马克·吐温遇到了一位自称“车夫之王”的赶车人，他驾车如飞，气定神闲，一面飞驰一面聊天，让这趟下山之旅成了真正的“速度与激情”。这一课，我们继续跟随这位大作家，去见识见识勃朗峰下的奇人奇事。 教学目标 【文化自信】领悟作者对自然美景的热爱与对自由生活的向往，感受不同文化背景下的人文情怀。 【语言运用】学习本文“散文笔法写景”与“小说笔法写人”相结合的表达方式，品味幽默风趣的语言风格。【思维能力】分析“车夫之王”的人物形象，理解作者多角度刻画人物的写作手法。 【审美创造】品味上山时“绚丽色彩变幻如肥皂泡”的哲理之思与下山时惊险旅程的传奇色彩，感受游记散文的多样美感。 31 1.作者为什么将“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻”看作“我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切”？抒发了作者怎样的感悟？ 眼前的绚丽色彩，正像人们透过肥皂泡看到的世界，那样精彩、色彩斑斓，但却转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，享受大自然的馈赠。 合作探究 写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石、变幻的光影等，引出了无限感慨； 写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途、怪异的车夫等，富有传奇色彩。细读课文，还能感觉到一份别样的幽默。 2.作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同？ 合作探究 3.作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？ 对那些骑骡乘车的游人：讥讽 对“车王”和“勃朗队长”：欣赏 从中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。 合作探究 作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，既描绘了登勃朗峰所见的奇绝景色，又叙述了下山投宿途中的奇人奇事，文字中饱含着对自然美景的欣赏与热爱之情，也体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。 概括主题 课堂小结 学后感悟 下山的路，遇见了“车夫之王”。他驾车如飞，气定神闲，一面飞驰一面聊天，让惊险的旅途成了传奇。马克·吐温用幽默的笔，写下了这个奇人。原来，旅行的乐趣，一半在风景，一半在路上遇到的人。 课堂小结 上山→散文笔法→山中奇景→无限感慨 　　　 　　　　　 登勃朗峰 下山→小说笔法→奇人奇事→传奇色彩 浓墨重彩 简笔勾勒 板书设计 1.下列加横线字的注音完全正确的一项是（　　 ） A.穹顶（qióng）霓裳（ní）缭绕（liáo）白雪皑皑（kái） B.急湍（chuǎn）骤然（zhòu）纤指（qiàn）纷至沓来（tà） C.妩媚（méi）辚辚（lín）灼灼（zhuó）瞬息万变（shùn） D.醺醺（xūn）巉峻（chán）俯瞰（kàn）色彩斑斓（lán） 解析：A项，皑，应读ái 。B项，湍，应读tuān。纤，应读xiān。C项，媚，应读mèi。 D 课堂检测 2.下列词语书写全对的一项是（　　） A.隧道　 可悯　 偌言　 翌日 B.蔓延　 陡峭　 打嗝　 逗留 C.绚丽　 闪烁　 歇息　 浮燥 D.旷野　 敞蓬　 巍峨　 颠簸 解析：A项，偌—诺。C项，燥—躁。D项，蓬—篷。 B　 课堂检测 3.下列句中加横线的词语使用不正确的一项是（　　） A.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人便纷至沓来。 B.国庆之夜，人们轻歌曼舞，共庆佳节。 C.他走出帐篷骑上快马，拾级而上地飞奔而去，转眼间已冲上对面的小丘。 D.王经理对人和颜悦色，下属都非常喜欢他。 解析：“拾级而上”指一个台阶一个台阶地向上登。该成语意思不符合该句语境。 C 课堂检测 4.下列各句中标点符号的使用有误的一项是（　　） A.我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢！ B.路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。 C.“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来。” D.俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环视四周，石壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。 解析：“其价值会是多少呢”属于疑问句，不是感叹句，句末标点不应是“！”，而应是“?”。 A 课堂检测 5.下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是（　　） A.培训会上，主持人说：“刚才专家的发言抛砖引玉，给了我们很大的启发。” B.在阅览室，弘毅同学说：“老师，您可以帮我找《老人与海》这本书吗?谢谢！” C.公园里，舒然同学口渴了，对路人说：“喂，哪里有卖水的?” D.案件胜诉后，子达赞叹道：“梁律师反应机敏，真是见风使舵，让人佩服啊！” B 课堂检测 阅读下面的文字，按要求完成写作。 说起游家乡，每个人都会有一张自己的私家地图，有的是美食图，有的是老街图，有的是民俗图……然也有青山绿水图，欢乐农家图，图中的每个坐标都是你与家乡最深情的纽带。 要求与建议： （1）以下面的文字为文章的开头，写一篇游记（600字左右），吸引更多的朋友来喀什旅游。 亲爱的朋友，欢迎你来喀什旅游！我会与你分享我的“私家地图”，现在跟着我出发吧！ （2）为文章配1-2幅插图。（无需绘图，只需在文中合适的地方，用括号注明图片内容） （3）适当引用古诗文、典故、传说等，会让你的游记更吸引人。 课堂作业 $