第18课《在长江源头各拉丹冬》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

课前检测 课前检测 1.下列加点字的注音全部正确的一项是( ) A.告诫(jiè)　　驰骋(chěng)　铸就(zhù)　推推搡搡(sāng) B.寒噤(jìn) 霎时(shà) 迂回(yū) 震耳欲聋(nóng) C.漩涡(xuán) 雾霭(ǎi) 汩汩(gǔ) 乘隙而进(xì) D.剁去(duò) 出轧(zhá) 潺潺(chán) 挟而不服(jiá) C 解析：A.推推搡搡sǎng B.震耳欲聋long D.挟xié而不服 课前检测 2.下列词语书写完全正确的一项是(　　) A.打旋　 横垮　 光溜溜　 震耳欲聋 B.水汽 水幕 一刹那 浪沫横溢 C.河滩 峰窝 湿漉漉 气势磅礴 D.弥漫 龙槽 急慌慌 前呼后佣 B 解析：A.正确：横跨 ； C.正确：蜂窝； D.正确：前呼后拥 课前检测 3.下列句中加线词语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A.当车行至半山腰时，耳边便能听到黄河震耳欲聋的涛声。 B.在一群人的前呼后拥下，他走上主席台，开始讲话了。 C.校园艺术节上，文艺委员表演的舞蹈《盛世的中国》，让人有深不可测之感。 D.柔情似水，但水一旦被压迫时却常常怒不可遏，迸发出巨大的能量。 C 解析：“深不可测”指深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透，用在此处不合语境。 课前检测 4.下列句子，没有语病的一项是（ ） A.我们要始终不忘为人民服务的初心，要牢记勇于担当、开拓进取的使命。 B.为发展数字经济，使得市政府决定与国家信息中心合作共同举办博览会。 C.地铁四号线的正式开通运营，决定了长沙地铁网是否迈入“米”字形时代。 D.“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。 A 解析：B.缺主语，删掉“使得”，C.删掉“是否”，D.后半句改为：美化了校园环境，增强了同学们的环保意识。 课前检测 5.将下列句子排列为语意连贯的一段话，最恰当的是（ ） ①两岸群山和游客，静默倾听。 ②猛然被苍凉悲壮的悲歌一击，心灵为之一振。 ③一切在这里都停止、凝固了，只有黄河奔流。 ④你听，黄河之水低沉狂叫，像沙场将士的喘息，有雄壮，有阳刚，有激昂。 ⑤久居都市，偶尔踏青，已习惯于风花雪月，小桥流水。 A.④②①⑤③ B.⑤②④①③ C.⑤④②③① D.④⑤①③② B 解析：这段文字是按抒情顺序排列：铺垫→引起感悟→正面描写→侧面描写→总结 “你从雪山走来，春潮是你的风采。”这首歌里唱的“雪山”，就是长江的源头——各拉丹冬。藏语里，它的名字是“高高尖尖的山峰”。今天，让我们跟随女作家马丽华的脚步，走进这片神秘的雪域高原，去仰望那巍峨的雪山，去探寻长江最初的模样。 第1课时 在长江源头各拉丹冬 教学目标 【文化自信】了解长江源头各拉丹冬的地理位置与文化意义，增强对祖国壮丽山河的认同与热爱。 【语言运用】识记“棱角”“虔诚”“蠕动”“接踵而至”等重点词语，整体把握课文内容与游踪线索。 【思维能力】梳理作者第一天的游览顺序，把握“所至—所见—所感”的游记三要素。 【审美创造】品味文中对各拉丹冬雪峰“身披白色披风”“富有雕塑感”的生动描绘，感受雪域高原的雄奇之美。 9 作者介绍 马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家，现任中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。 知识备查 各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往。 知识备查 背景资料 本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。 知识备查 棱角 骤然 虔诚 恭顺 蠕动 léng jiǎo （名）棱和角；比喻显露锋芒 zhòu rán 突然；忽然 qián chéng 恭敬而有诚意（多指宗教信仰） gōng shùn 恭敬顺从 rú dòng 指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子 预习检查 凄凉 懈怠 敦实 蜿蜒 消长 qī liáng 寂寞冷落；悲凉；悲苦 xiè dài 懒散；松劲 dūn shi 粗短结实 wān yán 蛇类向前爬行的曲折样子 xiāo zhǎng 增减;盛衰 预习检查 衰竭 漫溢 演绎 安营扎寨 shuāi jié 因病而生理机能极度衰弱 màn yì 水过满，向外流 yǎn yì 推演铺陈 ān yíng zhā zhài 指部队、团体在一个地方驻扎安顿下来 预习检查 风云变幻 接踵而至 历历在目 fēng yún biàn huàn 比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速 jiē zhǒng ér zhì 指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝 lì lì zài mù 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前 预习检查 川流不息 漫不经心 chuān liú bù xī 像水流一样连续不断 màn bù jīng xīn 随随便便，不放在心上。也说漫不经意 预习检查 （ ）盛开 （ ）气喘吁吁 （ ）使劲儿 吁 劲 （ ）呼吁 （ ）强劲 xū yù jìn jìng （ ）盛满 盛 chénɡ shèng 预习检查 1.本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。也是以“我”的游踪为线索组织材料的。 山脚 草坝子上 冰丛砾石堆 走下砾石堆 沿冰河接近冰山 已达海拔六千米以上 整体感知 冰河 2.作者提到风行一时的“长江考察热” 的目的是什么？ （1）赞美了探索长江源头的探险者； （2）侧面表现各拉丹东自然环境的险恶； （3）暗示了下文作者和摄影组将遭遇到严峻的考验。 整体感知 21 3.课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。 第一部分 （第1、2段） 第二部分 （第3—11段） 第三部分 （第12—15段） 写初见各拉丹冬的景象。 详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。 略写第二天再次进入冰塔林的经过。 整体感知 4.在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎样的景象？ 各拉丹冬 阴阳二坡 西北阴坡 尽是冰雪，景色单调 东南阳坡 好看 这种好看体现在哪儿？ 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 气势磅礴，变化多端。 精读细研 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 5.读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。 准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。 精读细研 6.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？ （1）有详有略。 略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。 （2）把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。 精读细研 7.各拉丹冬的冰塔林的特点有哪些？ ①冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔，天地间浩浩苍苍，冰塔林的奇美令人眩晕。 ②冰山上精雕细刻着各种图案，独具一格，自成天地。 ③冰塔林是琼瑶仙境，晶莹洁白，庄严静穆。 ④冰塔林非常漂亮，光彩夺目，裂纹纵横。 精读细研 26 作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。 8.作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？ 精读细研 冰塔林 精读细研 冰塔林 精读细研 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 精读细研 精读细研 课堂小结 各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”。初见时，它云遮雾障，难得一现尊容；再见时，它身披白色披风，变化多端。作者说，这一派奇美令人眩晕。原来，有些风景，真的会让人忘记呼吸——因为天地太大，我们太小。 33 第2课时 高原反应、发烧疼痛、摔伤恶心——作者马丽华的身体一天比一天糟糕，可她笔下的各拉丹冬却一天比一天壮美。为什么在“快要死了”的挣扎里，她还能看见冰塔林的晶莹、听见冰川的呼吸？这一课，我们继续前行，去感受那种在极限中绽放的天地大美。 教学目标 【文化自信】领悟作者在极端环境中坚持行走、体验的坚韧精神，感受人与自然对话的独特情怀。 【语言运用】品味文中“眩晕”“卖弄”“年轮”等关键词语的表达效果，体会作者将主观感受融入客观描写的语言特点。 【思维能力】分析作者身体状况与景物描写之间的关系，理解“苦难美”与“悲壮美”的表达效果。 【审美创造】品味冰塔林“琼瑶仙境”“晶莹洁白”的奇美景象，感受大自然神奇伟力与永恒生命力的交融之美。 35 跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。 第一天 驶向各拉丹冬 在草坝子上安营 接近冰山、冰塔林 置身冰窟 第二天 再入冰河 尚属正常 高原反应，发烧疼痛 摔伤，恶心，呼吸困难 “我要死了” 感叹雪山的雄伟神秘 担心影响心态，感叹自然伟大 赞美自然，凄凉、无奈 感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼 “似乎已经衰竭”，没力气、挣扎 想象长江的故事 身体状况 内心感受 作者行踪 合作探究 关系:(1)从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突 出了本文“所至”和“所见”的独特性。 (2)作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索， 随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的 感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 合作探究 表达效果：(1)这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。 (2)作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。 合作探究 作者通过游历长江源头各拉丹冬，有怎样的人生感悟？ 　　作者随电影摄制组再次来到长江源头各拉丹冬，见到了著名的长江奇观之一——冰塔林，欣赏到晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰塔林，表现了作者对高原雪域雄奇壮美景色的热爱之情，感悟到在静止的冰塔林下生命的躁动，在坚冰之上感受到生命的颤动及冰川无限的生命力量。 合作探究 品读下面的句子，思考并回答问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？ 合作探究 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ “眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。 合作探究 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？ 删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。 合作探究 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。 合作探究 概括主题 文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光、热爱大自然的情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途而废，勇往直前，就能达到自己想要的目标。 课堂小结 学后感悟 身体在疼痛，眼睛在天堂。作者一路挣扎，一路惊叹，终于在冰塔林里看见了琼瑶仙境。那些冰的裂纹、波的皱褶，是冰川的年轮，也是时间的脚印。人在自然面前是渺小的，但能看见这份渺小，本身就是一种伟大。 课堂小结 在长江源头各拉丹冬 所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河 原始的美 苦痛的美 永恒的美 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢 所感：身体疼痛、感叹自然 天地大美 人在其中 板书设计 1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（　　） A.眩晕（xuàn）　骤然（zhòu）　蜷卧（juán） B.蠕动（rú）　 皱褶（zhě）　 腈纶（qíng） C.演绎（yì）　 棱角（líng）　 熠熠（yì） D.黧黑（lí）　 虔诚（qián）　 酝酿（niàng） 解析：A项，蜷，应读quán。 B项，腈，应读jīng。 C项，棱，应读léng。 D 课堂检测 2.下面词语书写全对的一项是（　　） A.衰竭　　 砾石　　 蜿蜒　　 浩浩苍苍 B.墩实　　 烁烁　　 懈怠　　 漫不经心 C.漫溢　　 磅礴　　 瞭阔　　 精雕细刻 D.恭顺　　 静穆　　 挪动　　 穿流不息 A 解析：B项，墩—敦。 C项，瞭—辽。 D项，穿—川。 课堂检测 3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（　　） A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。 B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。 C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却一直历历在目，难以忘怀。 D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享受天伦之乐。 “天伦之乐”， 泛指家庭的乐趣。天伦，旧指父子、兄弟等亲属关系。 D 课堂检测 4.下面句子中加线的成语，使用不正确的一项是(　 　) A.游园联欢会正开得热烈，忽然来了一场暴风雨，真是大煞风景。 B.黄河以北地区天气渐冷、初霜出现，南方地区也步入秋凉时节，冷空气往往接踵而至，气温骤降。 C.正月十五，繁华的街道张灯结彩，人头攒动，车辆川流不息，人民欣赏着各式各样的灯笼。 D.母亲的宽容和教诲我直到今天都历历在目。是母亲的言传身教让我懂得了做人的道理，让我知道了什么是“诚实”。 D D项，历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。用在此处不符合语境。 课堂检测 5.下列各句中没有语病的一项是（　　） A.能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。 B.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 C.通过四年的不懈努力，使我终于考上了理想的高中。 D.世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问题的严重性。 A项，两面对一面。C项，缺少主语，“通过”和“使”二者去其一。D项，语序不当，应先“认识”，再“采取”。 B 课堂检测 6.给下列句子排序，最恰当的一项是(　 　) ①雪峰的红光映射到这辽阔的牧场，形成一个金碧辉煌的世界。 ②你就可以看见无数点点的红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。 ③蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。 ④特别诱人的是牧场的黄昏，周围的雪峰被落日映红，像云霞那么灿烂。A．①④②⑤③　 B．④③①⑤② ⑤当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消退，银灰色的暮霭笼罩草原的时候。 C．④①③⑤②　　D．①③②④⑤ C 课堂检测 观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。 课堂作业 $