精品解析：辽宁沈阳市回民中学2025-2026学年高二下学期开学语文试题

辽宁沈阳市回民中学2025-2026学年高二下学期开学语文试题 出题人：陈薇 审题人：李晓萌 试卷满分：150分 时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东在《改造我们的学习》中尖锐地指出党内存在的主观主义态度--“无实事求是之意，有哗众取宠之心”的党八股文风，强调理论必须“有的放矢”。这一批评对当今理论写作仍具有深刻的警示意义。理论写作的本质应是对真理的追求，而文风则是思想的直接体现。 当前学术写作却陷入了新的困境。理论写作的“术语通胀”现象日益突出。不少研究者热衷于堆砌“范式”“解构”等西方概念，以晦涩难懂的语言故弄玄虚，制造理论高深的假象。这种文风不仅违背了“修辞立其诚”的原则，更使思想失去了穿透现实的力量。正如《反杜林论》所启示的，真正的理论著作应当兼具通俗性与学术性，以通俗易懂的语言阐述深刻理论，而非用术语壁垒将读者拒之门外。 “技术包装”成为另一种不良倾向。部分研究者过度追求方法的复杂性和表述的“科学化”，用数学模型或繁琐的数据掩盖思想的贫瘠。教育研究领域就存在此类问题：表达“炫技化”，内容“空心化”，失去了生产理论和引领教育改革的真正功能。这种倾向导致研究成果与实践需求脱节，难以为广大教育工作者所理解和运用。 坚守“修辞立其诚”的原则。“诚”是文风的根本，既是求真务实的写作态度，也包含明辨是非的道德勇气。理论写作的第一要务是表达一个“真”字：问题真实、表达真切、情感真诚。马克思在《资本论》中运用工厂童工案例和具体数据揭露资本剥削，正是以事实构建论证的典范。 改进之风需要践行“短、实、新”的三字原则。短：力求简明精练。周恩来在第四届全国人民代表大会第一次会议上的报告仅五千多字，却全面总结了政府工作，树立了简短精练的典范。鲁迅先生也强调“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。实：内容贴近实际。理论工作者应当深入基层，在实际生活中“望闻问切”，在充分占有第一手材料的基础上概括出新思想、新观点。正如恩格斯为适应工人群众阅读而将《反杜林论》部分内容改写为《社会主义从空想到科学的发展》，用通俗易懂的语言阐述理论。新：追求思想与表达的新意。如王充《论衡》以质朴语言挑战汉代盛行的谶纬文风，直击社会矛盾，展现了理论创新的勇气。 文风问题本质上是思想问题，关乎理论的生命力和影响力。郭沫若曾言，文风是思想方法的直接体现。改进文风需回归“求真”本质，践行“短、实、新”原则，使理论写作真正成为探索真理、服务社会的有力工具。唯有言为心声、言之有物、言之成理、言之有文，理论才能保持其生命力，更好地指导实践、服务人民。 （摘编自《文风改造：理论写作的求真之路》） 材料二： 网络语言的快速更迭在当代社会引发广泛争议，主要形成两派鲜明对立的观点。进化派认为，“泰酷辣”“绝绝子”等网络新语是大众语言创造力的体现，如同已被《现代汉语词典》收录的“点赞”一样，这些新语已成为正式汉语词汇的一部分。而纯洁派则担忧语言失范现象，指出类似“空穴来风”这类成语，其原意“比喻消息和传说不是完全没有原因的”。如今误用作“指消息和传说毫无根据”的比例已超过80%，本义几近湮灭，这种误用割裂了词语的文化基因。面对这一争议，语言学家李健提出的“动态规范”原则为我们提供了新的思考框架。 网络语言呈现出快速迭代的鲜明特征。据观察，网络热梗往往“火得快、凉得也快”，传播快、花样多、淘汰快是其主要特点。如今的“梗”就像一个“信息压缩包”，例如“emo”一词就包含了各种说不清的郁闷、孤独等负面情绪。在表现形式上，网络热梗不再依赖于单纯文字，其载体既可以是短语、句子，也可以是图像、视频片段等。 面对网络语言的洪流，《现代汉语词典》作为一本严谨性的规范类工具书，在修订过程中体现出审慎与开放并存的态度。主持过词典修订工作的中国辞书学会会长江蓝生表示，词典收录网络词语需要考虑通用性、生命力和价值观三个关键指标。 在2025年出版的第8版《现代汉语词典》中，修订工作体现了“动态规范”原则：一方面吸纳了如“内卷”“碳中和”等反映时代精神的新词汇；另一方面剔除了如“人艰不拆”等缺乏持久生命力的网络短语；同时标注了如“栓Q”等词为“限于口语交际的非正式用法”。这种分类处理方式既尊重了语言发展的客观规律，又发挥了规范工具的引导作用。词典修订的相对滞后性正是为了保证规范类工具书的严谨性。正如商务印书馆总经理于殿利所言：“《现代汉语词典》等于答案，答案要是出了差错，它的消极影响该有多大啊！” 卢梭在《怜悯是人的天性》中强调，语言是人类共情的重要载体。放任语言失范，可能弱化情感传递的精确性，甚至导致“词义通胀”当“震撼”与“不错”的语义边界模糊，情感表达的丰富层次便趋于扁平。语言要维持正常的交际功能并保持自身活力，就必须在稳定与发展之间找到平衡。在当代社会，我们既不能对网络语言采取全盘否定的态度，也不能放任语言失范现象蔓延。在创新与传承之间找到平衡点，让语言这条流动的大河既保持活力又不失方向，这正是当代语言规范工作的核心挑战与魅力所在。 （摘编自《网络语言治理：在创新与传承之间》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为“术语通胀”是当前学术不良文风的表现之一，主张通过摒弃晦涩难懂的语言、回归典雅文言表达，以正本清源。 B. 材料二中，进化派和纯洁派对网络用语的态度鲜明对立，且均以《现代汉语词典》的修订收录作为核心论据支撑观点。 C. 两则材料均借用经典著作观点：材料一借用了毛泽东对主观主义的批判，材料二则借卢梭的论述强调语言的情感功能。 D. “动态规范”原则要求词典编纂者以开放态度关注并收录所有流行语，否则难以反映语言的发展全貌，阻碍其时代性发展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 党八股与当代学术写作中的“技术包装”虽在形式上有差异，但本质都是“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。 B. “修辞立其诚”要求写作者兼具求真务实的写作态度与明辨是非的道德勇气，反对各种形式主义文风。 C. 网络中流行的“梗”像是信息压缩包，能够表达人们复杂的情绪，它的表现形式多样，并不依赖单纯的文字。 D. 词典修订的相对滞后性，是为了确保收录的词汇符合通用性、生命力和价值观三个关键的指标。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二“动态规范”原则的一项是（ ） A. “给力”一词源自网络动画配音，从网络流行语到被《现代汉语词典》收录，现已广泛应用于各类正式文本。 B. “很中国”“很淑女”“很江湖”这类网络用语，因能简洁传递名词的属性特质在一些正式场合被广泛运用。 C. 语言文字协会针对网络平台的用语乱象召开会议，批评了滥用网络用语的行为，呼吁大家要正确规范地使用汉字。 D. 语言学家指出，对“囧”等因网络而重获新生的古字，应关注其文化内涵的现代转化，而非简单否定。 4. 材料一和材料二都涉及“规范”问题，但论述内容的侧重点不同，请结合材料简要分析。 5. 现实中，有的学生写作文时大量使用网络热词“yyds”“绝绝子”，有的学术论文满是“元叙事”“场域”等晦涩概念。结合两则材料，请分别谈谈你对这些现象的看法，并对此提出建议。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. （1）材料一侧重于理论学术写作的文风规范。它批判了理论写作中脱离实际、追求形式的不良风气，强调思想内容的求真务实。 （2）材料二侧重于网络语言的动态规范。它探讨了网络时代语言更迭对文化传承和交际效果的影响，旨在平衡语言创新与传承的关系。 5. （1）看法： ①学生作文是正式的书面写作，需要保证语言的规范性，网络热词“yyds”“绝绝子”的表达口语化，且通用性、生命力和价值观值得商榷。 ②学术论文堆砌晦涩概念，如同材料一的“术语通胀”，违背了“修辞立其诚”的原则，语言难以理解。 （2）建议： ①语言创新需以规范为基础，作文应恰当使用鲜活且有价值的表达。 ②论文要坚守“求真”的写作态度，用“短、实、新”的语言，精准传递思想、服务实践与传承文化。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕“规范”展开，分别从理论写作和网络语言两个维度探讨当代语言困境。材料一以毛泽东文风批判为切入点，强调学术写作应回归“短、实、新”的求真本质；材料二则聚焦网络语言的动态发展，提出“审慎开放”的规范原则。两文共同揭示了语言规范的核心矛盾：如何在创新与传承、活力与严谨间保持平衡。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“回归典雅文言表达”错误，于文无据，材料一倡导的是“短、实、新”的现代文风。 B.“均以……为核心论据支撑观点”错误，纯洁派没有以《现代汉语词典》的修订收录作为核心论据。 D.“收录所有”错误，曲解了“动态规范”的筛选性，材料二明确指出需要对网络用语进行鉴别和筛选。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 D.“是为了确保收录的词汇符合通用性、生命力和价值观三个关键的指标”错误。原文的表述是“词典修订的相对滞后性正是为了保证规范类工具书的严谨性”，而“通用性、生命力和价值观三个关键的指标”是词典收录网络词语需要考虑的情况。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 C.选项是针对语言乱象召开会议进行呼吁，而“动态规范”原则针对的是网络语言具体的使用问题，故不是针对“动态规范”原则的典型事例。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生比较材料，概括信息的能力。 （1）材料一点出“当前学术写作却陷入了新的困境”，反对“术语通胀”和“技术包装”，认为“‘诚’是文风的根本，既是求真务实的写作态度，也包含明辨是非的道德勇气”，侧重于理论学术写作的文风规范。它批判了理论写作中脱离实际、追求形式的不良风气，强调思想内容的求真务实。 （2）材料二，点明“网络语言的快速更迭在当代社会引发广泛争议”，它探讨了网络时代语言更迭对文化传承和交际效果的影响，提出“动态规范”原则，“在创新与传承之间找到平衡点”，既肯定语言创新，又警惕失范现象，强调在稳定与发展间寻求平衡。 【5题详解】 本题考查学生探究问题提出自己见解的能力。 （1）看法：①对语言要“动态规范”，参照“词典收录网络词语需要考虑通用性、生命力和价值观三个关键指标”，学生作文是正式的书面写作，需保证语言的规范性，网络热词口语化，且通用性、生命力和价值观值得商榷。 ②文中有“理论写作的‘术语通胀’现象……以晦涩难懂的语言故弄玄虚，制造理论高深的假象”，学术论文堆砌晦涩概念，如同“术语通胀”，违背了“诚”的原则。 （2）建议：①创新时注意规范用语，避免滥用尚未稳定的网络热词，可适当吸收有生命力的新词，如“给力”。 ②结合“回归‘求真’本质，践行‘短、实、新’原则”“放任语言失范，可能弱化情感传递的精确性”可知，论文要坚守“求真”的写作态度，用“短、实、新”的语言，精准传递思想以实现价值。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 温暖 何香久 又下雪了。大团大团的雪，在无垠的原野上旋舞，天地一片银粉世界。 雪在呼啸的北风中扑打着窗户。李林和县委办公室的几个同志正围着火炉取暖，焦裕禄推门进来了。他一身都是雪。李林忙给他扑打身上的雪，问：“焦书记，您这是上哪儿去了？” 焦裕禄说：“刚到外边看了看。这大风大雪天，我们在屋里有火烤，可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？我想了几件事，你找张纸，帮我记一记，连夜发个通知给各公社，做好雪天工作。” 他口述，李林用铅笔在纸上记：“第一，所有农村干部必须深入到户，访贫问苦。安置没房子住的人，发现断炊户，立即解决。第二，所有从事农村工作的人，必须深入牛屋检查，照顾老弱病畜，不能饿死、冻死一头牲口。第三，切实安排好副业生产。第四，教育全体党员，在大雪封门的时候，到群众中去，和他们同甘共苦……” 天刚亮时，雪下得更紧了，北风搅着漫天雪花在空中作龙蛇之舞。 县委的干部们在大院集合了。大家站在风雪里，一片跺脚之声。焦裕禄穿件旧黑大衣，戴火车头棉帽，来到队伍前。他问李林：“人都到齐了吗？” 李林说：“都到齐了。” 焦裕禄问：“同志们，冷不冷？” 大家齐声应答：“不冷！” 焦裕禄说：“咋不冷？天寒地冻，大雪封门哪！不冷是咬着牙说的。可越是在这样的时候，老乡们最盼望的就是雪中送炭的人。我们要把党的温暖，及时送到那些被大雪封堵的人家。昨晚的通知大家都收到了吧？” 大家应答：“收到了！” 焦裕禄说：“今天机关的干部下乡去查看雪情，兵分四路，我和程县长各带一个组，钦礼副书记带一个组，组织部长带一个组，按昨晚通知的路线，分区分片，一个村一个村地看一看。强调要四进：一要进军烈属家，二要进五保户家，三要进断炊断柴的困难户家，四要进牛屋。晚上八点在机关开碰头会。” 各路队伍迎着漫天大雪出了县委大院。焦裕禄手里拿着探路的竹竿，走在最前头。一阵大风雪迎面扑来，焦裕禄打了个踉跄又向前走。那件破旧的黑大衣让风刮得鼓起来。焦裕禄一脚踏进冰窟窿里，拔出脚来，鞋已湿透。他急忙转身招呼大家：“这儿是条壕沟，下边是薄冰，过不去，绕吧。” 走着走着，李林发现焦裕禄右耳冻得冒出血来，到脖子根儿，堆了一团雪。他说：“焦书记，快把耳巴放下来！” 焦裕禄说：“我不冷，身上还冒汗哩。” 李林说：“你脸上堆了一团雪，耳朵都冻破了，咋还说不冷？” 焦裕禄用手去摸，雪花贴在脸上，又结成了冰。他半天才把那块冰揭下来：“哎哟，冻得好结实哇！” 他看看在雪地里跋涉的同志们：“咱们唱支歌吧，一唱就不冷了。” 他带头唱起了《南泥湾》。唱着唱着，焦裕禄的声音低下来，他双手按住腹部，腰往下弓。大家停下了。大伙儿说：“焦书记，您脸上全是汗了，咱们别往前走了。” 李林忙扶住他：“焦书记，要不咱们就近找个村歇歇？” 焦裕禄摆摆手：“不要紧，你们接着唱。” 焦裕禄又一次来到孙梁村五保户梁大爷家。 梁大爷吃了一惊：“焦书记，这么大的雪，你又来啦？” 焦裕禄说：“我们来看看您老人家，缺不缺粮食，缺不缺柴火。”他把手伸到炕席底下，摸摸炕热不热，揭开米瓮，看看还有没有粮食。 梁大爷说：“不缺，不缺！救济款早就下来了。啥困难也没有，焦书记呀你就放心吧。” 梁大娘摸索着过来了：“我的儿来啦。这么大的雪，天寒地冻的，快在火盆上烤烤手。我摸摸我儿子。” 她伸出手在焦裕禄脸上抚摩着：“儿呀，一年不见，你咋瘦了这么多啊，你累病了？” 焦裕禄说：“您老人家别担心，我呀，壮着哪！” 梁大娘说：“儿呀，俺去年说过不是，俺眼瞎了，心可没瞎。你真是瘦多啦，这都是为咱老百姓操心累的。” 梁大爷说：“焦书记啊，你大娘看不见，你不光是瘦了，脸色也不太好，你得好好养养。你可千万别累倒啊。” 焦裕禄说：“您老人家放心，我没事。” 他掀开缸盖看了看：“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去。”抄起扁担就要走，李林忙抢过扁担：“我去我去！” 梁大爷说：“焦书记啊，给你提个意见中不？” 焦裕禄说：“中！中！大爷您说。” 梁大爷说：“上级发救济款是好事，可要买度荒的代食品，就要到山东、安徽那边。要是把救济款集中起来，买些红薯干、萝卜干，就更好啦。” 焦裕禄说：“好好好，大爷您这意见提得好啊。”他掏出小本子，记了下来。 （节选自长篇小说《焦裕禄》，有删改） 文本二： 第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说：“同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” 简短的几句话，像刀刻的一样刻在每一个同志的心上。有人眼睛湿润了，有人有多少话想说也说不出来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮款，分头出发了。 风雪铺天盖地而来。北风响着尖利的哨音，积雪有半尺厚。焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披，火车头帽子的耳巴在风雪中忽闪着。那时，他的肝痛常常发作，有时痛得厉害，他就用一支钢笔硬顶着肝部。现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》。 这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水，风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农，在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁？他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥？他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说：“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” （节选自穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. “可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？”这一连串的反问表现出焦裕禄焦急的心理和心系百姓的品质。 B. 两个文本所写焦裕禄带领大家唱象征艰苦奋斗、自力更生精神的《南泥湾》，都凸显了战胜严寒、提振精神的乐观态度。 C. 文本一写梁大娘“抚摩”焦裕禄的脸，文本二写老大娘“上上下下摸着”焦裕禄，都旨在体现焦裕禄的和蔼可亲。 D. 文本二最后一段既有“面”上概写，又有“点”上的详叙，这种点面结合、详略得当的写法是小说无法做到的。 7. 关于两个文本中对“雪”的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文本一对“雪”的描写融入较多修饰，运用了修辞手法，突出天气的恶劣，使得“雪”可触可感。 B. 文本一对“雪”进行了渲染，烘托出焦裕禄冒雪访贫问苦的艰辛，反衬出干部为民情怀的“温暖”。 C. 与文本一对“雪”的细致描写不同，文本二以简笔勾勒雪景，以此作为焦裕禄行事的环境条件。 D. 文本二简洁客观的雪景描写符合新闻通讯的纪实属性，但难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神。 8. 文本一以“温暖”为题，有怎样的作用？ 9. 文本一的故事情节源于文本二，请以焦裕禄到梁大爷家的内容为例，谈谈文本一在创作上与文本二有哪些不同。 【答案】6. B 7. D 8. ①以“温暖”为线，将通知部署、雪地跋涉、探访农户等情节紧密串联起来。 ②“温暖”是党的关怀的形象化表达，揭示了党的干部“心中装着人民”的主旨。 ③“温暖”是具有感染力的情感词汇，它传递出的温情基调，能快速拉近与读者的距离。 9. ①细节描写更细腻，强化场景真实感：文本二仅简述焦裕禄问寒问饥、老人摸他的动作；而文本一增添“揭开米瓮看粮食”“掀开缸盖查水量”等生活化细节，使得党群间的亲近感更加具体可感。 ②对话更具生活气息，拉近人物距离：文本二的对话偏庄重；而文本一的对话充满乡土亲切感，如“您老人家别担心，我呀，壮着哪”，像晚辈对长辈撒娇式报平安，更有生活气息，更具亲切感。 ③人物更丰满，互动更强，深化情感联结：文本二中老人的情感多是感动与感慨；而文本一构建了双向奔赴的情感互动，如梁大爷“你可千万别累倒啊”，这种群众对干部的牵挂，让情感不再是单方面的干部送温暖。 【解析】 【导语】这篇文本借小说与通讯两种体裁互补叙述，鲜活呈现焦裕禄“雪中送炭”的公仆形象。文本一用文学笔法描绘暴雪，借“摸炕席”等细节展现干群情谊；文本二以纪实风格突出“我是您的儿子”场景，强化精神内核。二者构建“风雪严寒”与“党的温暖”的意象对立，在多方面形成艺术张力，立体塑造出人民公仆形象。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“反问”错误。应为“疑问”。 C.“都旨在体现焦裕禄的和蔼可亲”错误。两位大娘“摸”焦裕禄的细节，体现了群众对干部的亲近与牵挂，以及党群间的鱼水深情。 D.“是小说无法做到的”错误。“点面结合、详略得当”是通用的叙事手法，并非“小说无法做到”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 D.“难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神”错误。文本二虽以简洁客观的笔触描写雪景，但这种写实性描写也能烘托焦裕禄心系百姓、勇于担当的精神。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①以“温暖”为题，是贯穿全文的线索。文本一中，焦裕禄风雪夜部署工作、带领干部冒雪跋涉、深入农户访贫问苦等情节，均围绕“温暖”展开。“温暖”将零散的叙事串联成有机整体，让情节脉络清晰，凸显了事件的连贯性与整体性。 ②以“温暖”为题，形象揭示文章主旨。焦裕禄冒雪探访困难群众、关心群众冷暖、倾听群众意见，用行动传递党的关怀。“温暖”正是这份关怀的生动具象，深刻体现了党的干部心系百姓、与群众同甘共苦的初心，彰显“心中装着人民”的核心主旨。 ③以“温暖”为题，奠定温情基调，拉近与读者距离。“温暖”自带情感温度，打破了严肃叙事的疏离感。文中干群间的牵挂与体恤，借“温暖”传递给读者，易引发情感共鸣，让读者深切感受到党群同心的温情，增强文章的感染力。 【9题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 ①由文本二“焦裕禄一进屋……用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄”和文本一“揭开米瓮，看看还有没有粮食”“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去”可知，文本一细节描写更细腻。相较于文本二的简略叙述，文本一新增生活化细节，让场景更真实，党群间的亲近感更具体可感。 ②由文本二“毛主席叫我来看望您老人家”和文本一“您老人家别担心，我呀，壮着哪”可知，文本一对话更具生活气息。文本二对话偏庄重，而文本一的对话贴合乡土语境，像晚辈对长辈报平安，语气亲切自然，大幅拉近了人物距离。 ③由文本二“老大爷眼里噙着泪说……焦裕禄安慰老人说”和文本一“你可千万别累倒啊”可知，文本一人物更丰满、互动更强。文本二老人情感多为感动感慨，文本一则展现双向情感联结，群众对干部的牵挂让情感不再单向，深化了干群间的情感共鸣。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 万历末，詹懋举者，守颍州。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。 呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊此，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （节选自王士禛《池北偶谈》） 材料二： 余年来观瀑屡矣。至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁荡瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖不得从容以观如倾盖交虽欢易别。 惟粤东峡山高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》） 材料三： 文学曰：骐骥之挽盐车，垂头于太行之坂，屠者持刀而睨之。太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。当此之时，非无远筋骏才也，非文王、伯乐莫知之贾也。子路、宰我生不逢伯乐之举，而遇狂屠，故君子伤之。 大夫曰：今之学者，无太公之能，骐骥之才，有以蜂虿介毒而自害也。东海成颙、河东胡建是也。二子者以术蒙举，起卒伍，为县令。引之不来，推之不往，狂狷不逊，忮害不恭，刻轹公主，侵陵大臣。知其不可而强行之，欲以干名。所由不轨，果没其身。未睹功业所至而见东观之殃①，身得重罪，不得以寿终。狡而以为知，讦而以为直，不逊以为勇，其遭难，故亦宜也。 （节选自桓宽《盐铁论》） 【注】①东观之殃：孔丘杀少正卯于东观之下。这里代指杀身之祸。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 踞危A崖B不得C从容D以观E如倾盖F交G虽欢易别。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善否，偏义复词，偏“善”义，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“出入”用法相同。 B. 囊，用袋子装，名词用作动词，与《史记·屈原列传》“蝉蜕于浊秽”的“蝉”用法不相同。 C. 直，同“值”，酬劳，与材料三“讦而以为直”及《爱莲说》“中通外直”的“直”意义均不相同。 D. 而，连词，表修饰，与《赤壁赋》“抱明月而长终”及《劝学》“顺风而呼”的“而”用法均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中詹懋举偶遇的木工不仅精于琴艺，且人品高尚，拒收赏金，只取应得工酬，并将良琴赠予知音。 B. 材料二中作者说自己近年来观看了很多瀑布，却对峡江寺瀑布情有独钟，就是因为瀑旁有飞泉亭的缘故。 C. 材料三中文学以子路、宰我遇“狂屠”为例，强调人才需遇明主，否则像他们这样的君子就会受到伤害。 D. 材料三中大夫认为成颙、胡建二人并非因才能被荐为官，却狂妄越轨，最终因罪丧命，实为咎由自取。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。 （2）太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。 14. 语文老师围绕“实现价值”这一话题选用了上述三则材料，想以此表达一个观点。请指出这个观点，并简要说明。 【答案】10. BEG 11. A 12. C 13. （1）您的琴都是下等材料做的，我有一张琴，是老人赠送的，现在把（它）献给您。 （2）姜太公处境困窘时，在朝歌背着东西贩卖，那些披头散发的人聚在一起嘲笑他。 14. 观点：实现价值需要内因与外因共同作用。 材料一，詹懋举自身对艺术的追求、木工对他的指点及赠与的良琴共同成就了他的艺术价值；材料二，峡江寺瀑布自身的美景与外部舒适的观赏环境共同成就了它的审美价值；材料三，从反面论证要实现个人价值，自身才能和他人赏识缺一不可。 【解析】 【导语】三则文言选段从不同角度诠释“价值实现”的要素：木工身怀绝技却坚守本分，遇知音詹懋举而琴艺得显；飞泉亭以巧思融入景，成就观瀑至境；《盐铁论》借姜尚、骐骥之典，强调才德需遇明主，狂狷者终自毁。三文共喻——真才、机遇与正道，缺一不可。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（游者）蹲在危险的山崖上，无法从容观赏，就像萍水相逢的交情，虽然快乐却容易分别。 “踞危崖”是动宾结构，承前省略主语“游者”，句意完整，故在B处断句； “不得从容以观”是完整谓语部分，承前省略主语，“从容”作“观”的状语，故在E处断句； “倾盖交”是“如”的宾语，故在G处断句。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“用法相同”错误。“善否”指弹琴的好坏，不是偏义复词；/“出入”是偏义复词，偏“入”。句意：好像在评价好坏；/是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 B.正确。“囊”，用袋子装，名词作动词/“蝉”，像蝉一样，名词作状语。句意：总把琴装在口袋里挂在柴担的担头上；/像蝉脱壳那样摆脱污秽环境。 C.正确。“直”同“值”，酬劳/“直”，正直/“直”，挺直。句意：只要做工的酬劳；/把揭短充作正直；/（莲的柄）内部贯通，外部挺直。 D.正确。句意：从高空飞泻下来；/与明月一起永生不灭；/顺着风呼喊。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“否则像他们这样的君子就会受到伤害”错误，材料三中“故君子伤之”中“君子”不是指子路、宰我，原文意思是君子为他们哀伤。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“下材”，劣质木材；“贻”，赠送；“以献公”，省略句，应为“以（之）献公”。 （2）“穷困”，处境困窘；“负贩于朝歌”，状语后置，正常语序为“于朝歌负贩”；“蓬头”，披头散发。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 观点：三则材料从不同角度诠释了“实现价值”的要素，内在的才能是基础，外在的机遇是桥梁，实现价值需要内因与外因共同作用。 材料一：詹懋举自身对琴艺的追求是内因，木工对他琴艺的点评，及最后把老人赠给他的琴献给詹懋举，这是外因，二者共同成就了他的艺术价值，让当时的琴师“莫能及”。 材料二：峡江寺瀑布景色优美，飞泉亭为观瀑提供舒适环境，使游人能充分欣赏自然之美，二者共同成就了它的审美价值。 材料三：文学以姜太公、千里马为例，强调伯乐的重要性；大夫则通过成颙、胡建的悲剧，反面印证自身才能的重要性，二者共同论述自身才能和他人赏识缺一不可。 参考译文： 材料一： 万历后期，詹懋举任颍州的太守。有一次召用木工，詹懋举恰好在弹琴，木工站在门外，抬着头指指画画，好像在评价弹琴的好坏。 （詹懋举）把他叫来问：“（你）很擅长弹琴吗？”木工回答说：“对。”于是（詹懋举）便让他弹奏，木工就演奏了一遍刚才詹懋举弹的曲子，弹得很精妙。詹懋举很惊讶，问他是从哪里学来的。木工回答说：“我的家在西郊外，曾经看见一位老人进城卖柴，总把琴装在口袋里挂在柴担的担头上，我就请求看看琴，听他弹奏，（我）心里又很高兴，于是向他学琴。”詹懋举给他钱，他不要，说：“我，只是木工，只要做工的酬劳罢了。”又说：“您的琴都是下等材料做的，我有一张琴，是老人赠送的，现在把（它）献给您。”果然是把好琴。詹懋举于是跟着木工学琴，（学完以后）当时的琴师没有一个能比得上他。 材料二： 我近年来很多次观看瀑布。来到峡江寺而心中难以舍弃，是因为飞泉亭的缘故。大凡人之常情，如果眼睛看着愉快，而身体感到不舒服，在那种情况下一定不能久留。天台山的瀑布，离寺庙有百步远；雁荡山的瀑布，附近没有寺庙；其他像庐山，像罗浮山，像青田的石门山，那里的瀑布并不是不奇妙，但游览的人都在烈日下曝晒，站在危险的山崖上，无法从容地观赏，好像与友人在途中相遇，虽然高兴却不得不很快分手。 只有广东东部的峡山，高不过一里左右，爬山的石级弯曲盘旋，古老的松树在上面遮蔽着，火热的太阳晒不到游客。登山登一大半，瀑布像雷鸣一样轰响，从高空飞泻下来，瀑布旁边有间房屋，这就是飞泉亭。亭子长宽有一丈多，八扇窗子明亮洁净；关上窗户听到瀑布的响声，推开窗子瀑布就扑面而来。亭子里人可以坐，可以躺，可以像簸箕一样坐着，可以俯视，可以仰视，可以放笔墨砚台，可以品茶饮酒，以人的安逸舒适，静待水的奔腾飞泻，就像把九天之上的银河，放在书桌卧榻前赏玩。当时建造这亭子的人，大概是仙人吧！ 材料三： 文学说：千里马拉着装运食盐的车子，在太行山的山坡上低着头走着，屠夫也会拿着刀斜着眼睛看它（准备杀掉它）。姜太公处境困窘时，在朝歌背着东西贩卖，那些披头散发的人聚在一起嘲笑他。那时，并不是没有好马和有才能的人，只是除了周文王、伯乐以外，没有人认识他们的价值。子路、宰我没有遇到伯乐那样的人来推荐他们，而遇到了疯狂的屠夫，所以君子为他们感到悲伤。 大夫说：现在的儒生，既没有姜太公那样的才能，又没有千里马那样的本领，有的只是像蜂虿放毒一样，自己害自己的伎俩。东海的成颙、河东的胡建就是这种人。这两个人依靠不正当的手段得到推举，从当兵开始，一直到担任县令。邀他不来，推他不走，狂妄而不谦让，嫉妒而没有礼貌，刻薄欺压公主，侵犯凌辱大臣。明知不行还要蛮干，想要来追求名声。所作所为不遵守国家法规，结果丧失了生命。没有看到他们建立什么业绩，只见他们遭到杀身之祸，身犯大罪，不能寿终正寝。他们把狡诈当成聪明，把攻击别人当成耿直，把不谦让当成勇敢，他们被处死，本来是应该的。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登安阳城楼 孟浩然 县城南面汉江流，江嶂开成南雍州。 才子乘春来骋望，群公暇日坐消忧。 楼台晚映青山郭，罗绮晴娇绿水洲。 向夕波摇明月动，更疑神女①弄珠游。 【注】①神女：指汉水女神。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以壮阔的汉江与开阔地势起笔，“流”“开”二字激活山水之势，暗含对山河气象的赞叹。 B. 颔联中“才子”“群公”的活动，既展现文人雅士春日登高的风雅，也反映出当时社会的风貌。 C. 颈联描绘了夕阳下城楼与青山、城郭倒影在水中的静谧画面和晴日绿洲上游人如织的春景。 D. 整首诗把江水、游人、绿洲、城郭及神话传说浑然融为一体，尽显盛唐诗歌的恢宏之气。 16. 孟浩然《登安阳城楼》尾联历来为人称道，请结合全诗赏析其妙处。 【答案】15. C 16. ①虚实结合，想象奇幻。诗人由眼前波光摇月之实景，联想到神女弄珠的神话传说，虚写游仙之境，拓展了诗歌的意境空间。②以动写静，烘托空灵氛围。尾联写傍晚时分，江水荡漾，明月倒影随波摇曳，以动态的“波摇”与“月动”描绘出月夜江景的灵动画面，静中见动，富有生机。③巧妙用典，深化诗意。化用“汉江神女弄珠”的典故，将神话传说融入江月景色中，增添诗歌的文化底蕴与浪漫气息。 【解析】 【导语】孟浩然《登安阳城楼》以汉江壮阔开篇，通过才子骋望、群公消忧的雅集场景，展现盛唐文人风致。诗中“楼台”“罗绮”二联以光影交织的笔法勾勒山水城郭之美，尾联引入神女弄珠的传说，将现实与神话交融，在恢宏气象中平添空灵韵味，体现盛唐山水诗清旷与瑰丽并存的典型风格。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“城楼与青山、城郭倒影在水中”“游人如织”错误，“楼台晚映青山郭”指城楼与青山城郭相互映衬，并非水面。“罗绮”代指衣着华丽的女子，并非“游人如织”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句能力。 ①虚实结合，意境开阔。前句“波摇明月动”写傍晚江面波光摇动、月影荡漾，是眼前实景；后句“神女弄珠游”运用汉水女神典故，是想象虚景。虚实相生，由实景转入仙境，拓展诗歌意境，使画面更空灵悠远。 ②以动写景，画面灵动。“波摇”“月动”连用动词，精准描绘江水荡漾、月影随波晃动的动态美景，以动态之景渲染出安阳城楼傍晚江景的清丽与柔美，静中有动，鲜活优美。 ③巧用典故，浪漫优美。尾联化用汉水神女弄珠的神话传说，将眼前江月美景与古老神话结合，既增添浪漫色彩与文化底蕴，又让景、情、典融为一体，余味悠长，提升全诗格调。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对繁忙的都市生活，一位作家在社交平台上以《登快阁》中“_______，_______”两句，表达其对回归自然、寻找心灵自由的向往。 （2）古代诗歌中常以动作写情，如《蜀道难》中“_______，_______”以夸张的动作表现行路高危的惊悚感。 （3）农历八月十八日，钱塘江大潮如期而至，看着远方汹涌澎湃的白色波涛，小刚不禁吟出了柳永《望海潮（东南形胜）》中的“_______，_______”两句。 【答案】 ①. 万里归船弄长笛 ②. 此心吾与白鸥盟 ③. 扪参历井仰胁息 ④. 以手抚膺坐长叹 ⑤. 怒涛卷霜雪 ⑥. 天堑无涯 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 我们的祖先早就对雪花形态有观察。汉代韩婴在《韩诗外传》中记载：“凡草木花皆五出，唯雪花独六出。”唐代诗人高骈亦吟道：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”可见，【甲】。 在显微镜下，雪花形态万千：树枝状、星状、六角板状、哑铃状、扇状……（ ）形态各异，（ ）其中心结构均为六角形的冰晶（即雪晶），以此为基础向外生长出枝杈，逐渐发育成美丽的花朵状结构。由于各枝杈的长度、厚度及分叉方式受温度、湿度影响而各不相同，每一片雪花都呈现出卓尔不群的姿态，精致玲珑，千姿百态。 （ ）哪种雪花，（ ）有一个共性，即与六角不可分割。从结晶学原理可知，固态水的晶形排列具有典型的六角形状，凸出的六角称为晶端。在任何水汽压条件下，晶端只要具有最小的水汽压差就可优先生长，从而形成“六出”雪花的特点，加之冰晶运动频繁，所处的温度和湿度不断变化，造成生长速度不一致，使雪花具有复杂及多态的结构。由于枝杈间空隙多，雪花形体大，密度小，降落时有较大的空气阻力，因此轻飘若仙。 ①雪花具有低导热，②积雪密度越小，③其导热率越低。④雪的低导热率使它所覆盖的土壤能保持温暖。⑤据测定显示，⑥积雪下的土面温度比雪面温度高出约19℃，⑦有利于农作物越冬。融化时，雪花吸收大量的潜热，如1克0℃的雪变成0℃的水要吸收80卡热量，相当于把1克0℃的水加热到80℃所需的热量。融雪时土壤表层的冷却可冻死越冬害虫和虫卵。同时，融雪滋润着土壤的肌肤，缓解了冬季的旱情，加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕。这正如谚语所说：“【乙】。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（摘编自姚昆仑《科技日报》2025年12月，有删改） 18. 第二段中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 形态万千 B. 形态各异 C. 卓尔不群 D. 千姿百态 19. 请在文中【甲】【乙】处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 20. 依次填入文中句子括号内的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 固然 不过 哪怕 都 B. 尽管 但是 无论 都 C. 既然 那么 不管 都 D. 由于 因而 不论 都 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述文中画横线处文字，向少儿介绍雪花复杂多态结构的成因。不得改变原意。不超过120个字。 【答案】18. C 19. 甲：“六出”已成为古人对雪花形态的共识（古人对“六出”的雪花形态已有共识） 乙：瑞雪兆丰年 20. B 21. ①雪花具有低导热性（雪花具有低导热的特点/特性或雪花具有导热率低的特点）。 ⑤据测定（测定显示） 22. 示例：小朋友们，雪花像有六个角的冰宝宝。它们在云朵里飘呀飘，六个小角都特别爱“喝水汽”，所以长得很快。但是它们在旅行中，每个小角遇到的温度和湿度不一样，有的长得快一点，有的长得慢一点，最后啊，就变成了每一片都不同的漂亮雪花啦！ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.形态万千：事物的形状或表现各不相同。形容雪花形状种类多，与后文列举的多种雪花形态对应，使用正确。 B.形态各异：很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。强调雪花彼此形状不一样，贴合“每片雪花不同”的语境，使用正确。 C.卓尔不群：侧重人的才德超出常人、与众不同，带有褒扬人的意味，不能用来形容雪花这类自然景物，适用对象错误。 D.千姿百态：形容姿态多种多样、各不相同，可用于自然景物，描述雪花外形丰富恰当，使用正确。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文引用汉代、唐代文献，均明确雪花是“六出”（六角形），强调古人很早就有一致认知。所以此处要总结古人对雪花形态的共同认识，故可填“‘六出’已成为古人对雪花形态的共识”或“古人对‘六出’的雪花形态已有共识”。 乙：第四段重点写雪能保温护土、冻死害虫、滋润土壤、助春耕，核心是雪对农业、年成有益，且是民间谚语，故可填“瑞雪兆丰年”。 【20题详解】 本题考查学生关联词使用能力。 “尽管……但是……”是标准强转折； “固然……不过……”转折语气偏弱； “既然……那么”是因果关系； “由于……因而”是顺承关系。 前两空：前文“形态万千、各不相同”，后文“中心都是六角形冰晶”，前后语义相反相对，是转折关系。应选“固然……不过……”。 “哪怕……都……”表示‌让步关系； “无论……都……”“不管……都……”“不论……都……”表示条件关系； 后两空：后文强调所有雪花都有“六角”共性，“无论/不管/不论……都……”均适用。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①成分残缺。“具有”后缺少宾语中心语，“低导热”是形容词性短语，不能直接作宾语。故可修改为“雪花具有低导热性”或“雪花具有导热率低特点/特性”“雪花具有导热率低的特点”。 ⑤句式杂糅。“据测定”与“测定显示”两种句式杂糅，造成语句冗余、结构混乱，选一种表达即可。 【22题详解】 本题考查学生语言表达准确的能力。 画线的句子中必须保留的重点内容有雪花的六角结构、水汽条件、温湿度变化、生长速度。 儿童理解能力有限，必须去掉专业术语，如“晶端”“水汽压”“结晶学”“生长速度不一致”等。语言要口语化、浅显、生动，多用比喻、拟人，让内容形象易懂。语气要亲切、柔和、有童趣，符合广播少儿节目的表达风格。句子简短、节奏舒缓，不使用复杂长句。注意字数的要求。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在二〇二六年新年贺词中，习近平总书记引古语勉励大家：“锐始者必图其终，成功者先计于始。”这两句话蕴含着深刻的智慧：“必图其终”，强调的是锚定目标、明晰方向的重要性；“先计于始”，则突出谋划起步、慎于初始的关键性。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 谋始图终，行稳致远 新元肇启，万象更新。习近平总书记在二〇二六年新年贺词中以古语勉励国人：“锐始者必图其终，成功者先计于始。”这十六字箴言，道尽成事之要、处世之智。“必图其终”是锚定远方的清醒，“先计于始”是脚踏实地的智慧。二者相辅相成，指引我们在新征程上以远见定方向，以深思开好局，以笃行赴荣光。 “必图其终”，是胸有丘壑、目有远方的目标引领。凡成大事者，必先看清终点、明确航向，方能不为歧路所惑、不为险阻所惧。敦煌学者樊锦诗，自踏上戈壁之初，便将“守护敦煌、传承文明”作为毕生目标。纵使面对黄沙漫天、物资匮乏的困境，她始终锚定这一方向，终让千年莫高窟在新时代焕发新生，践行了“必图其终”的坚守。 “先计于始”，是慎初笃行、谋定后动的起步智慧。良好的开端是成功的一半，起步之稳方能行稳致远。“中国天眼”FAST的建成，正是“先计于始”的典范。项目启动之初，南仁东团队便立足长远，反复研判选址、严谨论证技术方案，耗时十余年，才让这一国之重器顺利落成，成为全球领先的天文观测平台。做事之初多一分谋划，前行路上便少一分波折；起步之时多一分审慎，追梦途中便多一分底气。 谋始与图终，是辩证统一、不可偏废的成事之道。只图终不谋始，目标易沦为空想；只谋始不图终，行动易迷失方向。脱贫攻坚的伟大胜利，正是二者完美结合的生动实践。谋划之初，党中央便明确“全面建成小康社会、实现共同富裕”的终局目标，每一步都谋定而后动，每一项举措都紧扣终局目标。正是这份“先计于始”的审慎与“必图其终”的坚守，让我们打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，兑现了对人民的庄严承诺。 站在二〇二六年的新起点，我们更需以谋始图终的智慧勇毅前行。青年学子当以理想为终、以勤学为始，笃志不倦、日进有功；奋斗者当以事业为终、以实干为始，攻坚克难、开拓创新；国家与民族当以复兴为终、以开局为始，锚定高质量发展目标，以周密部署开启新篇。 锐始图终，行则必至；谋定而动，未来可期。“必图其终”给我们以方向，“先计于始”予我们以力量。新征程上，让我们以远见明方向，以审慎开好局，以坚守赴使命，既敢闯敢干勇开局，又善作善成稳收官。以谋始之智、图终之心，脚踏实地，奋勇争先。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕习近平总书记在二〇二六年新年贺词中引用的古语“锐始者必图其终，成功者先计于始”展开，我们需要把握这两句话的辩证关系。 “必图其终”是方向引领，明确“为何出发”，强调目标思维的重要性；“先计于始”是行动保障，解决“如何起步”，突出谋划开局的关键性。二者相辅相成，缺一不可。“必图其终”为“先计于始”提供了方向和目的，只有明确了最终目标，才能有针对性地进行谋划和起步；“先计于始”则是实现“必图其终”的保障，只有做好开始的规划和准备，才能有条不紊地朝着目标前进，增加成功的可能性。如果只注重目标而不重视开始的谋划，目标就可能会成为空中楼阁；如果只关注开始而不考虑最终目标，行动就可能会偏离正确的轨道。 材料引导我们思考：在快速变化的时代，既要保持对长远目标的清醒认知，又要注重从点滴做起，慎始敬终，才能在纷繁复杂中行稳致远。 写作时，开头可从材料切入，提出中心论点：成事需兼顾长远目标与周密起步。中间分两部分展开，一是“必图其终”的价值，结合个人成长或国家发展案例，说明明确方向才能避免迷失；二是“先计于始”的意义，以创业、学习等为例，论证谋定后动是成功的基石。结尾可回归现实，呼吁青年既要有远大志向，也要脚踏实地，以规划与实践结合成就人生。 立意： 1.图终为舵，计始为帆。 2.立长远之志，行务实之策。 3.终局定向，开局筑基。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽宁沈阳市回民中学2025-2026学年高二下学期开学语文试题 出题人：陈薇 审题人：李晓萌 试卷满分：150分 时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东在《改造我们的学习》中尖锐地指出党内存在的主观主义态度--“无实事求是之意，有哗众取宠之心”的党八股文风，强调理论必须“有的放矢”。这一批评对当今理论写作仍具有深刻的警示意义。理论写作的本质应是对真理的追求，而文风则是思想的直接体现。 当前学术写作却陷入了新的困境。理论写作的“术语通胀”现象日益突出。不少研究者热衷于堆砌“范式”“解构”等西方概念，以晦涩难懂的语言故弄玄虚，制造理论高深的假象。这种文风不仅违背了“修辞立其诚”的原则，更使思想失去了穿透现实的力量。正如《反杜林论》所启示的，真正的理论著作应当兼具通俗性与学术性，以通俗易懂的语言阐述深刻理论，而非用术语壁垒将读者拒之门外。 “技术包装”成为另一种不良倾向。部分研究者过度追求方法的复杂性和表述的“科学化”，用数学模型或繁琐的数据掩盖思想的贫瘠。教育研究领域就存在此类问题：表达“炫技化”，内容“空心化”，失去了生产理论和引领教育改革的真正功能。这种倾向导致研究成果与实践需求脱节，难以为广大教育工作者所理解和运用。 坚守“修辞立其诚”的原则。“诚”是文风的根本，既是求真务实的写作态度，也包含明辨是非的道德勇气。理论写作的第一要务是表达一个“真”字：问题真实、表达真切、情感真诚。马克思在《资本论》中运用工厂童工案例和具体数据揭露资本剥削，正是以事实构建论证的典范。 改进之风需要践行“短、实、新”的三字原则。短：力求简明精练。周恩来在第四届全国人民代表大会第一次会议上的报告仅五千多字，却全面总结了政府工作，树立了简短精练的典范。鲁迅先生也强调“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。实：内容贴近实际。理论工作者应当深入基层，在实际生活中“望闻问切”，在充分占有第一手材料的基础上概括出新思想、新观点。正如恩格斯为适应工人群众阅读而将《反杜林论》部分内容改写为《社会主义从空想到科学的发展》，用通俗易懂的语言阐述理论。新：追求思想与表达的新意。如王充《论衡》以质朴语言挑战汉代盛行的谶纬文风，直击社会矛盾，展现了理论创新的勇气。 文风问题本质上是思想问题，关乎理论的生命力和影响力。郭沫若曾言，文风是思想方法的直接体现。改进文风需回归“求真”本质，践行“短、实、新”原则，使理论写作真正成为探索真理、服务社会的有力工具。唯有言为心声、言之有物、言之成理、言之有文，理论才能保持其生命力，更好地指导实践、服务人民。 （摘编自《文风改造：理论写作的求真之路》） 材料二： 网络语言的快速更迭在当代社会引发广泛争议，主要形成两派鲜明对立的观点。进化派认为，“泰酷辣”“绝绝子”等网络新语是大众语言创造力的体现，如同已被《现代汉语词典》收录的“点赞”一样，这些新语已成为正式汉语词汇的一部分。而纯洁派则担忧语言失范现象，指出类似“空穴来风”这类成语，其原意“比喻消息和传说不是完全没有原因的”。如今误用作“指消息和传说毫无根据”的比例已超过80%，本义几近湮灭，这种误用割裂了词语的文化基因。面对这一争议，语言学家李健提出的“动态规范”原则为我们提供了新的思考框架。 网络语言呈现出快速迭代的鲜明特征。据观察，网络热梗往往“火得快、凉得也快”，传播快、花样多、淘汰快是其主要特点。如今的“梗”就像一个“信息压缩包”，例如“emo”一词就包含了各种说不清的郁闷、孤独等负面情绪。在表现形式上，网络热梗不再依赖于单纯文字，其载体既可以是短语、句子，也可以是图像、视频片段等。 面对网络语言的洪流，《现代汉语词典》作为一本严谨性的规范类工具书，在修订过程中体现出审慎与开放并存的态度。主持过词典修订工作的中国辞书学会会长江蓝生表示，词典收录网络词语需要考虑通用性、生命力和价值观三个关键指标。 在2025年出版的第8版《现代汉语词典》中，修订工作体现了“动态规范”原则：一方面吸纳了如“内卷”“碳中和”等反映时代精神的新词汇；另一方面剔除了如“人艰不拆”等缺乏持久生命力的网络短语；同时标注了如“栓Q”等词为“限于口语交际的非正式用法”。这种分类处理方式既尊重了语言发展的客观规律，又发挥了规范工具的引导作用。词典修订的相对滞后性正是为了保证规范类工具书的严谨性。正如商务印书馆总经理于殿利所言：“《现代汉语词典》等于答案，答案要是出了差错，它的消极影响该有多大啊！” 卢梭在《怜悯是人的天性》中强调，语言是人类共情的重要载体。放任语言失范，可能弱化情感传递的精确性，甚至导致“词义通胀”当“震撼”与“不错”的语义边界模糊，情感表达的丰富层次便趋于扁平。语言要维持正常的交际功能并保持自身活力，就必须在稳定与发展之间找到平衡。在当代社会，我们既不能对网络语言采取全盘否定的态度，也不能放任语言失范现象蔓延。在创新与传承之间找到平衡点，让语言这条流动的大河既保持活力又不失方向，这正是当代语言规范工作的核心挑战与魅力所在。 （摘编自《网络语言治理：在创新与传承之间》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为“术语通胀”是当前学术不良文风的表现之一，主张通过摒弃晦涩难懂的语言、回归典雅文言表达，以正本清源。 B. 材料二中，进化派和纯洁派对网络用语的态度鲜明对立，且均以《现代汉语词典》的修订收录作为核心论据支撑观点。 C. 两则材料均借用经典著作的观点：材料一借用了毛泽东对主观主义的批判，材料二则借卢梭的论述强调语言的情感功能。 D. “动态规范”原则要求词典编纂者以开放态度关注并收录所有流行语，否则难以反映语言的发展全貌，阻碍其时代性发展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 党八股与当代学术写作中的“技术包装”虽在形式上有差异，但本质都是“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。 B. “修辞立其诚”要求写作者兼具求真务实的写作态度与明辨是非的道德勇气，反对各种形式主义文风。 C. 网络中流行的“梗”像是信息压缩包，能够表达人们复杂的情绪，它的表现形式多样，并不依赖单纯的文字。 D. 词典修订的相对滞后性，是为了确保收录的词汇符合通用性、生命力和价值观三个关键的指标。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二“动态规范”原则一项是（ ） A. “给力”一词源自网络动画配音，从网络流行语到被《现代汉语词典》收录，现已广泛应用于各类正式文本。 B. “很中国”“很淑女”“很江湖”这类网络用语，因能简洁传递名词的属性特质在一些正式场合被广泛运用。 C. 语言文字协会针对网络平台的用语乱象召开会议，批评了滥用网络用语的行为，呼吁大家要正确规范地使用汉字。 D. 语言学家指出，对“囧”等因网络而重获新生的古字，应关注其文化内涵的现代转化，而非简单否定。 4. 材料一和材料二都涉及“规范”问题，但论述内容的侧重点不同，请结合材料简要分析。 5. 现实中，有的学生写作文时大量使用网络热词“yyds”“绝绝子”，有的学术论文满是“元叙事”“场域”等晦涩概念。结合两则材料，请分别谈谈你对这些现象的看法，并对此提出建议。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 文本一： 温暖 何香久 又下雪了。大团大团的雪，在无垠的原野上旋舞，天地一片银粉世界。 雪在呼啸的北风中扑打着窗户。李林和县委办公室的几个同志正围着火炉取暖，焦裕禄推门进来了。他一身都是雪。李林忙给他扑打身上的雪，问：“焦书记，您这是上哪儿去了？” 焦裕禄说：“刚到外边看了看。这大风大雪天，我们在屋里有火烤，可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？我想了几件事，你找张纸，帮我记一记，连夜发个通知给各公社，做好雪天工作。” 他口述，李林用铅笔在纸上记：“第一，所有农村干部必须深入到户，访贫问苦。安置没房子住的人，发现断炊户，立即解决。第二，所有从事农村工作的人，必须深入牛屋检查，照顾老弱病畜，不能饿死、冻死一头牲口。第三，切实安排好副业生产。第四，教育全体党员，在大雪封门的时候，到群众中去，和他们同甘共苦……” 天刚亮时，雪下得更紧了，北风搅着漫天雪花在空中作龙蛇之舞。 县委的干部们在大院集合了。大家站在风雪里，一片跺脚之声。焦裕禄穿件旧黑大衣，戴火车头棉帽，来到队伍前。他问李林：“人都到齐了吗？” 李林说：“都到齐了。” 焦裕禄问：“同志们，冷不冷？” 大家齐声应答：“不冷！” 焦裕禄说：“咋不冷？天寒地冻，大雪封门哪！不冷是咬着牙说的。可越是在这样的时候，老乡们最盼望的就是雪中送炭的人。我们要把党的温暖，及时送到那些被大雪封堵的人家。昨晚的通知大家都收到了吧？” 大家应答：“收到了！” 焦裕禄说：“今天机关的干部下乡去查看雪情，兵分四路，我和程县长各带一个组，钦礼副书记带一个组，组织部长带一个组，按昨晚通知的路线，分区分片，一个村一个村地看一看。强调要四进：一要进军烈属家，二要进五保户家，三要进断炊断柴的困难户家，四要进牛屋。晚上八点在机关开碰头会。” 各路队伍迎着漫天大雪出了县委大院。焦裕禄手里拿着探路的竹竿，走在最前头。一阵大风雪迎面扑来，焦裕禄打了个踉跄又向前走。那件破旧的黑大衣让风刮得鼓起来。焦裕禄一脚踏进冰窟窿里，拔出脚来，鞋已湿透。他急忙转身招呼大家：“这儿是条壕沟，下边是薄冰，过不去，绕吧。” 走着走着，李林发现焦裕禄右耳冻得冒出血来，到脖子根儿，堆了一团雪。他说：“焦书记，快把耳巴放下来！” 焦裕禄说：“我不冷，身上还冒汗哩。” 李林说：“你脸上堆了一团雪，耳朵都冻破了，咋还说不冷？” 焦裕禄用手去摸，雪花贴在脸上，又结成了冰。他半天才把那块冰揭下来：“哎哟，冻得好结实哇！” 他看看在雪地里跋涉的同志们：“咱们唱支歌吧，一唱就不冷了。” 他带头唱起了《南泥湾》。唱着唱着，焦裕禄的声音低下来，他双手按住腹部，腰往下弓。大家停下了。大伙儿说：“焦书记，您脸上全是汗了，咱们别往前走了。” 李林忙扶住他：“焦书记，要不咱们就近找个村歇歇？” 焦裕禄摆摆手：“不要紧，你们接着唱。” 焦裕禄又一次来到孙梁村五保户梁大爷家。 梁大爷吃了一惊：“焦书记，这么大的雪，你又来啦？” 焦裕禄说：“我们来看看您老人家，缺不缺粮食，缺不缺柴火。”他把手伸到炕席底下，摸摸炕热不热，揭开米瓮，看看还有没有粮食。 梁大爷说：“不缺，不缺！救济款早就下来了。啥困难也没有，焦书记呀你就放心吧。” 梁大娘摸索着过来了：“我的儿来啦。这么大的雪，天寒地冻的，快在火盆上烤烤手。我摸摸我儿子。” 她伸出手在焦裕禄脸上抚摩着：“儿呀，一年不见，你咋瘦了这么多啊，你累病了？” 焦裕禄说：“您老人家别担心，我呀，壮着哪！” 梁大娘说：“儿呀，俺去年说过不是，俺眼瞎了，心可没瞎。你真是瘦多啦，这都是为咱老百姓操心累的。” 梁大爷说：“焦书记啊，你大娘看不见，你不光是瘦了，脸色也不太好，你得好好养养。你可千万别累倒啊。” 焦裕禄说：“您老人家放心，我没事。” 他掀开缸盖看了看：“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去。”抄起扁担就要走，李林忙抢过扁担：“我去我去！” 梁大爷说：“焦书记啊，给你提个意见中不？” 焦裕禄说：“中！中！大爷您说。” 梁大爷说：“上级发救济款是好事，可要买度荒的代食品，就要到山东、安徽那边。要是把救济款集中起来，买些红薯干、萝卜干，就更好啦。” 焦裕禄说：“好好好，大爷您这意见提得好啊。”他掏出小本子，记了下来。 （节选自长篇小说《焦裕禄》，有删改） 文本二： 第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说：“同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” 简短的几句话，像刀刻的一样刻在每一个同志的心上。有人眼睛湿润了，有人有多少话想说也说不出来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮款，分头出发了。 风雪铺天盖地而来。北风响着尖利的哨音，积雪有半尺厚。焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披，火车头帽子的耳巴在风雪中忽闪着。那时，他的肝痛常常发作，有时痛得厉害，他就用一支钢笔硬顶着肝部。现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》。 这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水，风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农，在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁？他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥？他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说：“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” （节选自穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. “可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？”这一连串的反问表现出焦裕禄焦急的心理和心系百姓的品质。 B. 两个文本所写焦裕禄带领大家唱象征艰苦奋斗、自力更生精神的《南泥湾》，都凸显了战胜严寒、提振精神的乐观态度。 C. 文本一写梁大娘“抚摩”焦裕禄的脸，文本二写老大娘“上上下下摸着”焦裕禄，都旨在体现焦裕禄的和蔼可亲。 D. 文本二最后一段既有“面”上的概写，又有“点”上的详叙，这种点面结合、详略得当的写法是小说无法做到的。 7. 关于两个文本中对“雪”的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文本一对“雪”的描写融入较多修饰，运用了修辞手法，突出天气的恶劣，使得“雪”可触可感。 B. 文本一对“雪”进行了渲染，烘托出焦裕禄冒雪访贫问苦的艰辛，反衬出干部为民情怀的“温暖”。 C. 与文本一对“雪”细致描写不同，文本二以简笔勾勒雪景，以此作为焦裕禄行事的环境条件。 D. 文本二简洁客观的雪景描写符合新闻通讯的纪实属性，但难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神。 8. 文本一以“温暖”为题，有怎样的作用？ 9. 文本一的故事情节源于文本二，请以焦裕禄到梁大爷家的内容为例，谈谈文本一在创作上与文本二有哪些不同。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 万历末，詹懋举者，守颍州。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。 呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊此，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （节选自王士禛《池北偶谈》） 材料二： 余年来观瀑屡矣。至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁荡瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖不得从容以观如倾盖交虽欢易别。 惟粤东峡山高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》） 材料三： 文学曰：骐骥之挽盐车，垂头于太行之坂，屠者持刀而睨之。太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。当此之时，非无远筋骏才也，非文王、伯乐莫知之贾也。子路、宰我生不逢伯乐之举，而遇狂屠，故君子伤之。 大夫曰：今之学者，无太公之能，骐骥之才，有以蜂虿介毒而自害也。东海成颙、河东胡建是也。二子者以术蒙举，起卒伍，为县令。引之不来，推之不往，狂狷不逊，忮害不恭，刻轹公主，侵陵大臣。知其不可而强行之，欲以干名。所由不轨，果没其身。未睹功业所至而见东观之殃①，身得重罪，不得以寿终。狡而以为知，讦而以为直，不逊以为勇，其遭难，故亦宜也。 （节选自桓宽《盐铁论》） 【注】①东观之殃：孔丘杀少正卯于东观之下。这里代指杀身之祸。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 踞危A崖B不得C从容D以观E如倾盖F交G虽欢易别。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善否，偏义复词，偏“善”义，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“出入”用法相同。 B. 囊，用袋子装，名词用作动词，与《史记·屈原列传》“蝉蜕于浊秽”的“蝉”用法不相同。 C. 直，同“值”，酬劳，与材料三“讦而以为直”及《爱莲说》“中通外直”的“直”意义均不相同。 D. 而，连词，表修饰，与《赤壁赋》“抱明月而长终”及《劝学》“顺风而呼”的“而”用法均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中詹懋举偶遇的木工不仅精于琴艺，且人品高尚，拒收赏金，只取应得工酬，并将良琴赠予知音。 B. 材料二中作者说自己近年来观看了很多瀑布，却对峡江寺瀑布情有独钟，就是因为瀑旁有飞泉亭的缘故。 C. 材料三中文学以子路、宰我遇“狂屠”为例，强调人才需遇明主，否则像他们这样的君子就会受到伤害。 D. 材料三中大夫认为成颙、胡建二人并非因才能被荐为官，却狂妄越轨，最终因罪丧命，实为咎由自取。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。 （2）太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。 14. 语文老师围绕“实现价值”这一话题选用了上述三则材料，想以此表达一个观点。请指出这个观点，并简要说明。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登安阳城楼 孟浩然 县城南面汉江流，江嶂开成南雍州。 才子乘春来骋望，群公暇日坐消忧。 楼台晚映青山郭，罗绮晴娇绿水洲。 向夕波摇明月动，更疑神女①弄珠游。 【注】①神女：指汉水女神。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以壮阔的汉江与开阔地势起笔，“流”“开”二字激活山水之势，暗含对山河气象的赞叹。 B. 颔联中“才子”“群公”的活动，既展现文人雅士春日登高的风雅，也反映出当时社会的风貌。 C. 颈联描绘了夕阳下城楼与青山、城郭倒影在水中的静谧画面和晴日绿洲上游人如织的春景。 D. 整首诗把江水、游人、绿洲、城郭及神话传说浑然融为一体，尽显盛唐诗歌的恢宏之气。 16. 孟浩然《登安阳城楼》尾联历来为人称道，请结合全诗赏析其妙处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对繁忙的都市生活，一位作家在社交平台上以《登快阁》中“_______，_______”两句，表达其对回归自然、寻找心灵自由的向往。 （2）古代诗歌中常以动作写情，如《蜀道难》中“_______，_______”以夸张的动作表现行路高危的惊悚感。 （3）农历八月十八日，钱塘江大潮如期而至，看着远方汹涌澎湃的白色波涛，小刚不禁吟出了柳永《望海潮（东南形胜）》中的“_______，_______”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 我们的祖先早就对雪花形态有观察。汉代韩婴在《韩诗外传》中记载：“凡草木花皆五出，唯雪花独六出。”唐代诗人高骈亦吟道：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”可见，【甲】。 在显微镜下，雪花形态万千：树枝状、星状、六角板状、哑铃状、扇状……（ ）形态各异，（ ）其中心结构均为六角形的冰晶（即雪晶），以此为基础向外生长出枝杈，逐渐发育成美丽的花朵状结构。由于各枝杈的长度、厚度及分叉方式受温度、湿度影响而各不相同，每一片雪花都呈现出卓尔不群的姿态，精致玲珑，千姿百态。 （ ）哪种雪花，（ ）有一个共性，即与六角不可分割。从结晶学原理可知，固态水的晶形排列具有典型的六角形状，凸出的六角称为晶端。在任何水汽压条件下，晶端只要具有最小的水汽压差就可优先生长，从而形成“六出”雪花的特点，加之冰晶运动频繁，所处的温度和湿度不断变化，造成生长速度不一致，使雪花具有复杂及多态的结构。由于枝杈间空隙多，雪花形体大，密度小，降落时有较大的空气阻力，因此轻飘若仙。 ①雪花具有低导热，②积雪密度越小，③其导热率越低。④雪的低导热率使它所覆盖的土壤能保持温暖。⑤据测定显示，⑥积雪下的土面温度比雪面温度高出约19℃，⑦有利于农作物越冬。融化时，雪花吸收大量的潜热，如1克0℃的雪变成0℃的水要吸收80卡热量，相当于把1克0℃的水加热到80℃所需的热量。融雪时土壤表层的冷却可冻死越冬害虫和虫卵。同时，融雪滋润着土壤的肌肤，缓解了冬季的旱情，加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕。这正如谚语所说：“【乙】。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（摘编自姚昆仑《科技日报》2025年12月，有删改） 18. 第二段中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 形态万千 B. 形态各异 C. 卓尔不群 D. 千姿百态 19. 请在文中【甲】【乙】处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 20. 依次填入文中句子括号内的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 固然 不过 哪怕 都 B. 尽管 但是 无论 都 C. 既然 那么 不管 都 D. 由于 因而 不论 都 21. 文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述文中画横线处文字，向少儿介绍雪花复杂多态结构的成因。不得改变原意。不超过120个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在二〇二六年新年贺词中，习近平总书记引古语勉励大家：“锐始者必图其终，成功者先计于始。”这两句话蕴含着深刻的智慧：“必图其终”，强调的是锚定目标、明晰方向的重要性；“先计于始”，则突出谋划起步、慎于初始的关键性。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $