11.2 树立正确的人生目标 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

11.2《树立正确的人生目标》教学设计 选用教材 《道德与法治》七年级上册 授课对象 初一年级 课程类型 授新课 教授课时 1个课时 教材分析 1.教材作用：本框承接第一框对人生目标重要性的初步认知，聚焦“如何树立正确人生目标”这一核心问题，是从“认知目标意义”到“掌握实践方法”的关键过渡。 2.主要知识点：本框主要阐述如何树立正确的人生目标。 学情分析 1.学生已有基础：初一学生自我意识快速发展，开始关注“我想成为什么样的人”，部分学生有模糊的兴趣方向，且在之前学习中已了解人生目标的重要性，具备初步的目标认知基础；同时，学生具备一定的生活观察能力，能结合身边案例思考目标相关问题，为课堂讨论与案例分析提供了经验支撑。 2.学生可能遇到的困难：目标认知存在偏差，部分学生将“赚钱”“兴趣”作为唯一目标导向，忽视自身能力与社会需求的匹配；面临外界干扰与自我怀疑，受家庭期望、网络“劝退”言论等影响，对自身目标产生犹豫。 学习目标 政治认同：通过学习榜样事迹，认同人生目标应该与国家、民族、人民的利益相结合，与人类的福祉相统一，增强政治认同。 健全人格：理解个人与社会的关系，认识到个人的人生目标应该同社会的发展进步紧密结合，要在个人与社会的统一中明确人生目标，培育健全人格。 教学重点 如何确立正确的人生目标 教学难点  将树立正确人生目标的方法转化为自身行动，结合初中阶段实际制定具体的目标 教学方法工具 教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法 教学工具：书本、多媒体、黑板 教学过程 一、导入新课 师生活动 回顾旧知 【“两弹一星”元勋邓稼先】 师引导：同学们，在正式上课之前，我们一起来认识以为科学家，他就是两弹一星元勋，邓稼先。他出生于安徽怀宁，是中国科学院院士，著名核物理学家，更是中国核武器理论研究的开拓者和奠基人。就是这样一位才华横溢的学者，却在戈壁滩上隐姓埋名 28 年，默默奉献了自己的一生。现在，我们一起通过一个视频来了解一下邓老的故事。 播放视频 师：从这个视频我们知道邓老的一生都在致力于核武器的研发，用他自己的生命为国家的核安全画上了浓重的一笔。那究竟是什么样的力量，让邓老放弃了舒适的生活，选择了艰苦的隔壁？他又是怎样树立自己的人生目标的？今天，就让我们一同走进邓稼先的人生，探寻树立正确人生目标的答案。 二、新课讲解 师生活动 一、正确认识个人与社会的关系——树立目标的前提 【展示邓稼先赴美深造的材料】 师：我们先来看看这样一段的材料，并且在看的过程中同学们思考一下：从这个材料中我们能不能把看出个人和社会是一种怎样的关系，以及这启示我们该如何树立正确的人生目标呢？给大家两分钟的时间来阅读和思考，同学之间也可以相互讨论一下。 师：好，时间到！哪一位同学先来分享一下你的观点呢？（预设答案：1、个人的发展离不开社会，邓稼先能出国留学是因为社会提供了机会；同时个人也能推动社会发展，他研制核武器让国家更强大；2、社会是由个人组成的，每个人都能为社会做贡献，所以树立目标时要考虑社会的需要）同学们总结得非常准确！还记得我们曾在课上提到过人的本质是什么吗？（一切社会关系的总和）社会其实就像一张大网，每个人都是这张网上的一个结点，是社会的有机组成部分。一方面，个人的发展离不开社会的支持，就像邓稼先如果没有当时的留学政策，就很难有后来的学术成就；另一方面，社会的进步也依赖于个人的努力，邓稼先的科研成果让中国在国际上更有话语权，这就是个人对社会的推动。所以，正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。只有在个人与社会的统一中明确人生目标，我们才能沿着正确的方向走好人生道路，既实现个人价值，又为社会添砖加瓦。 二、从自身实际出发 —— 树立目标的基础 师：了解了个人与社会的关系，接下来我们思考：树立人生目标，还需要考虑什么？我们继续来看邓稼先的故事 【展示相关材料】 师：同学们仔细想一想，邓稼先的人生目标，受到了哪些因素的影响？（来，这位同学你来说 。预设学生 1 回答：受家庭环境的影响，父亲的教诲让他重视科学对国家的作用）没错，还有吗？（预设学生 2 回答：他自己对科学有兴趣，而且有物理天赋，所以选择了核物理研究） 师：说得非常好！家庭环境、兴趣爱好、知识能力，这些都是影响我们树立人生目标的重要因素。其实，在我们身边，很多同学树立目标时也会考虑这些。比如有同学说："我的父亲是警察，我很佩服他，我长大了也要当警察"，这是考虑了家庭环境；还有同学说："我喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了想当一名记者"，这是结合了自己的兴趣爱好和知识能力；还有同学说："我给同学讲题时很有成就感，长大后想成为一名好老师"，这是兼顾了自己的性格特征和兴趣爱好。这些例子告诉我们，树立人生目标，应当从自身实际出发。我们每个人都是独特的，有着不同的兴趣、性格和能力，家庭环境也各不相同。所以，在树立目标时，我们不能盲目跟风，而是要综合评估自己的优势和不足，全面考虑这些因素，以客观务实的态度，树立切实可行的人生目标。比如，如果你擅长理科，对科技感兴趣，或许可以树立成为科学家、工程师的目标；如果你热爱文字，善于表达，成为记者、作家可能更适合你。 当然，只考虑自身实际就够了吗？其实不然。一个真正有价值、有意义的人生目标，还需要和更宏大的追求结合起来。接下来，我们就一起来看看，这个宏大的追求是什么。 三、与国家、民族和人民的利益相结合 —— 树立目标的核心 师：20 世纪 50 年代，新中国刚刚成立不久，面临着严峻的外部军事压力。朝鲜战争的教训让国家深刻意识到，必须拥有现代化的国防，而原子弹作为战略威慑的核心，成为了打破核垄断、维护国家安全的关键。邓稼先深知，只有掌握核技术，才能让中国在国际舞台上拥有平等的话语权。当他接到钱三强关于 "放一个大炮仗" 的任务时，毫不犹豫地接受了挑战，还说 "做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得"。在苏联撤走专家、技术封锁的困境下，他带领团队从零开始，用算盘计算数据，克服资料匮乏的难题，最终成功突破了关键技术，让中国的原子弹爆炸成功。除了邓稼先，还有很多这样的科学家。比如 "两弹一星功勋奖章" 获得者程开甲，他说："我的目标是一切为了祖国的需要"。新中国成立后，他毅然回到百废待兴的祖国，几次更改研究方向，只为国家利益。当组织要求他参与原子弹研发时，他在学术界销声匿迹，名字进入了国家绝密档案，数十年如一日潜心研究，为国防科技事业作出了重要贡献。 还有我国近代力学奠基人钱伟长，1931 年他以国文和历史双百的成绩考入清华大学，可就在同年，九一八事变爆发，目睹国家危难，他毅然决定弃文从理，誓言 "没飞机大炮，我们自己造"！他刻苦钻研，以优异成绩从物理系毕业并出国深造，1946 年又放弃国外优厚的条件回到清华大学任教，他说："活着不是为了自己，而是为了我们的祖国，为了我们的同胞"。 师：同学们，这些科学家的故事深深打动了我们。他们的人生目标有一个共同的特点，那就是与国家、民族和人民的利益紧密结合。那么，这告诉我们什么呢？树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们的个人发展，只有牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业，才能更有价值、更有力量。就像现在，我们国家正在大力发展科技、推进乡村振兴、建设生态文明，这些都需要大量的人才。如果我们的人生目标能与这些国家需求相结合，比如想成为一名科研人员攻克技术难题，想成为一名基层农技员助力乡村发展，想成为一名环保工作者守护绿水青山，这样的目标不仅能让我们的人生更有意义，更能为国家的发展贡献自己的力量。 （四）与人类的福祉相统一 —— 树立目标的升华 师我们的人生目标，再往上升华一层，还应该考虑什么呢？我们再回到邓稼先的故事。 【展示相关材料】 师：同学们想一想，邓稼先的贡献，仅仅是为了中国吗？不仅仅是！他的工作，还惠及了世界，为人类的和平与安全作出了贡献。这就启示我们，树立人生目标，还应当与人类的福祉相统一。 师总结马克思在中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中写道："如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。" 这段话告诉我们，志存高远，方能登高望远；胸怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。比如，有人立志攻克癌症，为人类的健康事业奋斗；有人致力于消除贫困，让全世界的人都能过上幸福的生活；有人专注于环境保护，守护人类共同的家园。这样的人生目标，格局更大，意义更深远。 学生整理课堂笔记： ①正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。P87 ②树立人生目标，应当从自身实际出发。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。P87 ③树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。P88 ④树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。P89 三、本课总结及作业 师生活动 同学们，今天我们通过邓稼先等科学家的故事，一同探寻了树立正确人生目标的方法。我们知道，树立正确的人生目标，首先要正确认识个人与社会的关系，这是前提；其次要从自身实际出发，这是基础；更要与国家、民族和人民的利益相结合，这是核心；最终还要与人类的福祉相统一，这是升华。 这四个方面，既立足个人，又放眼社会、国家和世界，它们相互联系、层层递进。希望同学们都能牢记这四点，在未来的人生道路上，树立起正确的人生目标，让自己的人生既有温度，又有高度；既实现个人价值，又为社会、国家和人类作出贡献。 完成本课思维导图及课堂作业 四、板书设计 五、课后拓展 向榜样看齐：寻找1位和你目标/热爱领域一致的榜样，了解他初中阶段为目标做过的事；结合榜样的成长经历，针对自己的人生目标制定阶段目标。（如上节课法官是如何“练成”的？） 六、教学反思 本课通过调查、辨析、榜样学习等活动，贴合学生目标困惑展开教学，多数学生能理解树立目标的四大要点，“目标优化卡”也让学生实现知识落地。但部分学生对“个人与国家利益结合”理解较浅，且小组讨论时少数学生参与度低。后续需增加生活化案例，设计分层任务，兼顾不同认知水平学生，提升课堂参与度与理解深度。 学科网（北京）股份有限公司 $