6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

前置预习 前置性作业 一、诵读感知 1.自由朗读诗歌 3-5 遍，借助课下注释扫清生字词（如：青荇、长篙、漫溯、斑斓、笙箫）。 2.查阅资料，了解徐志摩的生平及他与“康桥”（剑桥大学）的渊源，思考康桥对于诗人的特殊意义 。 二文本初探 1.诗人告别康桥时，选取了哪些独特的景物（意象）？请用笔在诗中圈画出来 。 2.尝试找出诗的韵脚，体会诗歌读起来是否顺畅，并思考这首诗在诗句排列上有什么视觉上的特点。 课前导入 “同学们，有一座桥，它并非名胜古迹，却因一位诗人的笔墨成为无数人心中的精神故乡；有一段离别，没有执手相看泪眼，只有轻轻的来与悄悄的去。1928年，一位游子故地重游，却在归途的轮船上，把满腔的眷恋化作了指尖流淌的诗行。这不仅是地理意义的告别，更是对一段青春时光、一种理想之美的回眸。今天，让我们一同走进徐志摩的《再别康桥》，去感受那份潇洒与深沉交织的别离。 6.2 再别康桥 徐志摩 学习目标 1.语言建构与运用：了解新月派诗歌，了解徐志摩的身世以及写作背景。 2.思维发展与提升：反复诵读，划分诗歌层次，梳理情感变化。 3.审美鉴赏与创造：赏析诗歌语言，感受诗歌意象，鉴赏其“三美”艺术。 4.文化传承与理解：感受作者对康桥的感情，理解诗人感情的矛盾性与复杂性。 知人论世 知人论世 徐志摩（1897—1931），原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，留美时改名志摩。近代诗人、散文家。新月派代表诗人。 他曾先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美留学学习经济，1920年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 1922年8月回国。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。 徐志摩短暂的一生正处在中国社会最黑暗的时期，但他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，笔耕不辍，被梁启超赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”。 代表作品有《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等。 知人论世 徐志摩曾在剑桥大学读书、生活 1921年远赴英国剑桥寻找理想。在那里，他找到了西方思想的启蒙，也经历了爱情的梦幻。康桥成了他精神的故乡。1922年回国后，他创立新月派，提倡诗歌的“三美”，用最精炼的形式包裹最热烈的情感。1931年11月19日，他的生命因空难戛然而止，仿佛是他另一名句“飞上天云里去”的谶语。 知人论世 1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。 11月6日，他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 知识补充  建筑美：强调“有节的匀称，有句的均齐”，即每节行数相同、每行字数大致相等，结构整齐，错落有致。  音乐美：韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，运用叠词、回环复沓等手法，读起来朗朗上口、悦耳动听。  绘画美：注重诗的画面感，用词讲究色彩搭配，选取典型意象，营造鲜明的视觉画面。 初读文本 1.诗歌示范诵读，注意诗歌的节奏和韵律。 3 初读文本 2.诗歌围绕“再别康桥”，主要写了哪些内容？ 第1节：轻别康桥，表达难分难舍的柔情。 第2-6节：寻梦康河，追忆往昔，表达眷恋与怅惘。 第7节：悄然离去，深化离别之情。 首尾呼应，情感由浅入深再归于平静 合作探究 分组讨论，研读以下问题，分组展示。 1.新月派主张“音乐美”，请具体诗句，思考（1）读一读诗歌的第一节和最后一节，说说使用了什么手法，有何作用？2）这首诗押韵有什么特点？（每节是否押韵？韵脚有无变化？）有何效果？ 2.结合新月诗派”建筑美”的主张，仔细观察《再别康桥》的排版与句式，说说它在建筑美上的具体体现。 3.鉴赏诗歌的绘画美，思考：（1）诗歌中写了哪几幅图？请简要概括。（2）阅读诗歌第二节，分析作者的思想感情？（3）阅读第三节，你认为哪些词用得好，为什么？ 4.鉴赏诗歌的绘画美，思考：（1）阅读第五节，鉴赏“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”一句。（2）阅读第六节，分析作者的情感？ 成果展示 1.（1）读一读诗歌的第一节和最后一节，说说使用了什么手法，有何作用？ 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 语意上同中有异, 在节奏上完全相同； 1.手法：运用了首尾呼应、反复、回环的表现手法。 2.作用：结构上：首尾句式、节奏基本一致，形成回环往复的结构，使全诗结构完整、严谨，韵律和谐。 情感上：强化了诗人对康桥依依不舍、轻柔缠绵、宁静深沉的离别之情。 语言意境上：从 “轻轻的” 到 “悄悄的”，语气更轻柔，突出诗人不愿惊扰康桥、只把美好留在心底的深情，意境含蓄优美，余韵悠长。 成果展示 1.（2）这首诗押韵有什么特点？（每节是否押韵？韵脚有无变化？）有何效果？ 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 几乎每节的第二句和第四句押韵，并且每节换韵，整齐中富有变化。 韵律和谐 读起来抑扬顿挫、朗朗上口，呈现出错落有致的美感。 成果展示 2.结合新月诗派”建筑美”的主张，仔细观察《再别康桥》的排版与句式，说说它在建筑美上的具体体现。  节的匀称 全诗共7节，每节均为4句，节与节之间错落有致，整齐划一，给人视觉上的整齐感。  句的均齐 每句字数大致相等（6-8字），句式整齐，长短相近，没有过长或过短的句子。  首尾呼应 首节与末节语意相似、节奏相同，均以“轻轻的”“悄悄的”开篇，形成回环复沓的结构，既强化了离别之情，又让诗歌结构更加完整。 成果展示 2.结合新月诗派”建筑美”的主张，仔细观察《再别康桥》的排版与句式，说说它在建筑美上的具体体现。 资料补充 山。 耸峻，回环。 沧海上，白云间。 商者深寻，谢公远攀。 山岩泉滴滴，幽谷鸟关关。 对岛西连陇塞，猿声南彻荆蛮。 世人只向簪裾老，芳草空馀麋鹿闲。 宝塔诗：声韵和谐，节奏明快，有如“鲲鹏展翅，扶摇直上”之感。 未来 　　并不会自行到来， 咱们必须 　　　　采取写办法。 共青团， 　　　　抓住它的鳃！ 少先队， 　　　　揪它的尾巴！ 公社 　　并非童话里的公主， 让人们夜夜为她 　　　　　　害相思病。 计算好， 　　　　考虑妥， 　　　　　　看准了， 　　　　　　　　就前进， 令狐楚《山》 马雅可夫斯基（俄国）《穿裤子的云》 阶梯诗：有助于加强诗的节奏感，能较为充沛地表达作者丰富的思想感情层次。 成果展示 3.（1）诗歌中写了哪几幅图？请简要概括。 挥手作别云彩图 青荇水底招摇图 河畔金柳倒影图 榆阴浮藻清潭图 黄昏夏虫沉默图 撑篙漫溯寻梦图 成果展示 3.（2）阅读诗歌第二节，分析作者的思想感情？ ①“柳”与“留” 有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍之情。 ②运用比喻的手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，，既婀娜多姿、温润可人，又光彩照人。表达了诗人的无限欢喜和眷恋之情。 成果展示 3.（3）阅读第三节，你认为哪些词用得好，为什么？ ①招摇：本意摇摆，拟人手法，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。 ②油油：本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”，增强了水草的自在感，写出了水波轻涌、水质清澈的状态，表达自己对自由自在的向往。 ③“甘心”两字，直接表达了诗人对康河的永久眷恋。 青荇招摇图 成果展示 4.（1）阅读第五节，鉴赏“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”一句。 “寻梦”是对上节“梦”的引申。向诗意纵深处开掘，这里的“梦”是对过去的留学生活的真实写照。“撑一支长篙”出发，“寻梦”的过程美好； “满载一船星辉”归来，（“一船星辉”比喻那时的生活，带有象征的意味。）“寻梦”归来喜悦。暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 撑篙漫溯寻梦图 成果展示 4.（2）阅读第六节，分析作者的情感？ ①诗人从梦中回到现实，想到就要离别康桥而去，不禁忧从中来终不能放歌。 ②悄悄无声，笙箫有声，化无声为有声，化无形为有形，渲染了无边的寂静氛围。 ③将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默，表达了诗人的无法化解的离愁别绪。 黄昏夏虫沉默图 课堂小结 “悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”诗人带走的，确实没有一片云彩；但他留下的，却是一首让无数人动容的传世之作。当世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们需要这样清新、真纯的文字来洗涤灵魂，学会感动，让生活充满激情。 一年后，你们也将告别自己的校园。那时再读《再别康桥》，或许会有更深的体悟——因为每个人的心中，都有一座属于自己的“康桥”。 课后作业 1.完成《基础训练》上的相关练习； 2.预习《风景谈》，完成《风景谈》的前置性作业。 前置性作业 1.初读感知，梳理画面 快速阅读全文，找出文中描绘了哪几幅不同的“风景”画面？尝试用四字短语为每幅画面命名（如“沙漠驼铃”）。 2.品读句子，思考议论 勾画出文中直接表达作者观点和感受的议论性语句（如“自然是伟大的，然而人类更伟大”），思考这些议论在文中的作用。 3.知人论世，背景探寻 查阅资料，了解茅盾先生写作本文的时代背景（1940年延安之行及其在国统区发表的特定环境），思考作者为何要将“政治寓于风景之中”。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $