第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

围绕《一滴水经过丽江》，以“一滴水”的独特视角展开，通过播放丽江视频/图片导入，引导学生梳理游历路线、品味诗意语言、理解时空交织叙事，构建从整体感知到深度赏析的学习支架。 其亮点在于融合情境体验与思维导图法，以“一滴水”视角串联古今，通过赏析拟人句、排比句提升语言运用能力，借助时空路线图培养逻辑思维与空间想象，助力学生感受文化自信与审美创造，教师可高效引导学生深度理解文本内涵。

八年级语文《一滴水经过丽江》教学设计 一、教学目标 1. 语言构建与运用： 品味本文诗一般优美、洗练的语言，学习作者以水的视角进行叙述的独特表达方式，体会拟人手法的妙用。 2. 思维发展与提升： 梳理一滴水的游历路线，理解文章时空交织、现实与历史融合的叙事结构，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造： 感受丽江古城的自然之美、建筑之美、民俗之美和人文之美，体会作者对丽江的深情赞美，提升学生对地域文化的审美感知力。 4. 文化传承与理解： 理解一滴水所承载的丽江的历史变迁与文化记忆，感悟人与自然和谐共生的理念，增强学生对多元民族文化的尊重与热爱。 二、教学重难点 重点： 梳理一滴水的游历路线，品味文章清新洗练、富有诗意的语言。 难点： 理解“一滴水”这一叙述视角的独特性和深刻意蕴，体会时空交错的叙事艺术。 三、教学方法： 诵读法、情境体验法、思维导图法、合作探究法 四、教学过程 环节一：情境导入，激发兴趣（3分钟） 1. 播放视频/展示图片： 教师播放丽江古城的宣传短片或展示丽江的风景图片——小桥流水、纳西民居、青石板路、巍峨雪山。 2. 导入语： “同学们，在我国的西南边陲，有一座美丽的古城，它被联合国教科文组织列为世界文化遗产，它有着‘高原姑苏’的美誉。那里有穿城而过的潺潺流水，有古老的纳西文化，有悠扬的东巴音乐。今天，我们将跟随一个非常特别的向导——一滴水，去游历这座美丽的古城。请大家闭上眼睛，想象自己就是那一滴水，即将开启一段奇妙的旅程。” 环节二：初读课文，整体感知（7分钟） 1. 自由朗读： 学生大声自由朗读课文，圈画出不认识的字词，初步感受文章的独特之处。 2. 字词通关： 易读错的字： 矗立（chù）、目眩（xuàn）、砚池（yàn）、蘸水（zhàn）、喧哗（xuān huá）、擦拭（shì）、草甸（diàn） 重点词语理解： 矗立、目眩神迷、五彩斑斓、风云变幻、亭台楼阁 3. 问题引导： 这篇文章的叙述者是谁？它和我们以往读过的游记有什么不同？ 明确： 叙述者是“一滴水”。这是一篇视角独特的游记，以水的视角和口吻来讲述游历丽江的经历。 环节三：梳理路线，时空交响（15分钟） 1. 任务驱动： 假如你是这滴水，请画出你的旅行路线图，标注出你所经历的重要地点和时间变化。 2. 学生默读，圈点勾画，小组合作完成思维导图。 3. 全班交流，教师点拨，共同完善路线图： 时间维度： 过去（沉睡）： 玉龙雪山冰川→越过高山→落向丽江坝→落入落水洞→沉睡数百年 现在（醒来）： 黑龙潭→玉河→四方街→中河→纳西人院落→金沙江 空间维度： 玉龙雪山（冰川） → 丽江坝 → 落水洞（沉睡数百年） ↓ 黑龙潭（醒来） ↓ 玉河 ↓ 四方街（古城心脏） ↓ 中河（穿城而过） ↓ 纳西人院落（经过） ↓ 金沙江（奔向大海） 4. 探究思考： 作者为什么让一滴水“沉睡”数百年后又“醒来”？这样写有什么好处？ 明确： 这种时空交错的写法，让一滴水既是历史的见证者，又是现实的参与者。它带着百年前的记忆，看到了今日丽江的繁华与美好，形成了历史的纵深感，使文章内涵更加丰富厚重。 环节四：品味语言，感受诗意（12分钟） 1. 朗读指导： 这是一篇充满诗意的文章，语言清新、洗练、优美。请选择你最喜欢的段落，有感情地朗读，并说说你喜欢的理由。 2. 佳句赏析（教师引导）： “我是雪，我被阳光融化成了一滴水。”——开篇简洁明快，交代了“我”的来历，充满生命的律动。 “顺着玉河，我来到了四方街前。看见古城，看见它山顶的雪峰，看见它四方街的广场，看见它那些古老的建筑，看见它那些五彩斑斓的流水。”——排比句式，写出了“我”初到古城的惊喜，视野逐渐开阔，情感层层递进。 “这些人来自世界各地，操着不同的语言，穿着不同的服装，带着不同的心情，但都和我一样，被这古城的美深深地吸引。”——通过一滴水的眼睛，写出了丽江的开放与包容，以及它跨越国界的魅力。 “我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。”——随着水车的升高，视角由近及远，画面由局部到整体，如同电影镜头般缓缓推移。 “在这里，我看见了世界上最大的马车——不，是那些马车一样的石头，它们静静地躺在河床上，任水流从它们身上流过，任时光在它们身上刻下痕迹。”——由马车联想到石头，由眼前的景象联想到岁月的沧桑，赋予景物以哲思。 “我知道，我经过的这一切，都是因为有了水。是水，让这座古城永远年轻。”——卒章显志，点明了水与丽江古城的关系，水是丽江的灵魂，是它赋予了古城永恒的生命力。 3. 语言特色总结： 运用拟人手法，赋予水以生命和情感。 语言简洁凝练，富有诗意和画面感。 句式长短交错，节奏舒缓从容，如流水般自然流淌。 环节五：探究视角，感悟匠心（8分钟） 1. 问题探究： 作者为什么要选择“一滴水”作为叙述者？换成“一个人”或“一只鸟”可以吗？ 2. 小组讨论，代表发言，教师总结： 水的特质契合丽江特色： 丽江古城因水而活，水是古城的灵魂。以水的视角来写，最能体现丽江的特色。 水能自由流动，无远弗届： 水可以流经古城的每一个角落，可以进入寻常人家的院落，视角灵活自由，无所不至。 水能跨越时空，连接古今： 水可以“沉睡”百年，见证历史变迁，将过去与现在巧妙连接。 水能带来诗意和哲思： 水是生命之源，是时间的象征，以水的视角叙事，自然赋予文章以哲理意味。 水是平等的观察者： 水不会厚此薄彼，它以平等的眼光看待古城的一切——自然的山水、古老的建筑、往来的人群，体现了一种人与自然和谐共处的理念。 3. 拓展思考： 如果你是丽江的另一“物”——一块石板、一座石桥、一棵老树，你会讲述怎样的丽江故事？ 环节六：课堂小结与作业（5分钟） 1. 小结： 这堂课我们跟随一滴水，穿越了数百年的时光，游历了丽江古城的每一个角落。我们看到了玉龙雪山的圣洁，听到了四方街的喧闹，感受到了纳西人家的温暖。阿来先生用他诗意的笔触，为我们呈现了一个立体、生动、充满灵性的丽江。这滴水，流过丽江，也流进了我们的心里，让我们懂得了：最好的游记，是用心灵去感受，用生命去体验。 2. 作业： 基础作业： 摘抄文中你最喜欢的3-5个句子，并写出你的赏析。 拓展作业（二选一）： 假如你是丽江的一滴水、一块石板或一只红嘴鸥，请以它的视角，写一段200字左右的文字，介绍你眼中的丽江。 课后查阅丽江的相关资料，了解纳西族的文化、东巴文字或丽江的“三眼井”文化，下节课分享你的收获。 五、板书设计 一滴水经过丽江 阿来 一滴水的旅程 时空交响 玉龙雪山（冰川） 过去：沉睡→见证 ↓ 丽江坝 现在：醒来→游历 ↓ 落水洞 视角之妙： （沉睡百年） ① 契合水城特色 ↓ ② 流动自由无碍 黑龙潭 ③ 连接古今时空 （醒来） ④ 蕴含诗意哲思 ↓ ⑤ 平等包容万物 四方街 ↓ 纳西院落 ↓ 金沙江 语言：清新 洗练 诗意 主旨：水是古城的灵魂，自然与人文的和谐 学科网（北京）股份有限公司 $