第19课《登勃朗峰》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级语文《登勃朗峰》教学设计

一、教学目标

1. 语言构建与运用： 品味作者幽默风趣、略带调侃的语言风格，学习本文细腻描写与夸张叙述相结合的写作手法，体会中西方游记语言表达的异同。

2. 思维发展与提升： 梳理作者登山和下山两条线索，对比分析上山时的景物描写与下山时的经历叙述在写法上的不同，培养比较阅读和整体把握的能力。

3. 审美鉴赏与创造： 欣赏勃朗峰的雄奇壮丽之美，感受作者登临绝顶时的豪迈之情，同时体会下山途中“车夫之王”所展现的别样“人”之美。

4. 文化传承与理解： 理解作者在旅途中所展现的乐观、洒脱的人生态度，感悟西方文化中崇尚自然、享受冒险的精神内涵，拓宽文化视野。

二、教学重难点

 重点： 品味作者幽默风趣的语言风格，把握上山写景与下山叙事的双重结构。

 难点： 理解“车夫之王”这一人物形象的塑造意义，体会作者将自然景观与人文风情相结合的写作匠心。

四、教学方法： 朗读法、比较阅读法、合作探究法、情境教学法

五、教学过程

环节一：情境导入，激发兴趣（3分钟）

1. 图片展示： 教师展示阿尔卑斯山脉及勃朗峰的壮丽图片或短视频，简要介绍勃朗峰——西欧第一高峰，素有“阿尔卑斯山之巅”的美誉。

2. 导入语： “同学们，在欧洲的腹地，有一座终年积雪的山峰，它吸引着无数登山爱好者和旅行家前去朝圣。今天，我们将跟随美国著名作家马克·吐温的脚步，一起攀登这座欧洲名山，看看这位幽默大师会在勃朗峰上遇见怎样的风景，经历怎样有趣的故事。”

环节二：走近作者，了解背景（5分钟）

1. 作者简介： 马克·吐温（1835-1910），美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。他擅长使用幽默和讽刺的笔调，语言风趣诙谐。

2. 背景介绍： 《登勃朗峰》选自马克·吐温的游记散文集《傻子出国记》。这部书记录了作者19世纪60年代游历欧洲和西亚的经历，文笔幽默生动，充满了个人的独特观察和感悟。

环节三：整体感知，梳理脉络（10分钟）

1. 速读课文： 学生快速浏览课文，思考：这篇游记可以分为哪两个部分？分别写了什么内容？

2. 划分层次： 引导学生找出文章的分界点（约在第6段“傍晚时分”前后）。

    第一部分（1-6段）： 上山观景——写徒步攀登勃朗峰，欣赏峰巅美景。

    第二部分（7-11段）： 下山遇人——写雇车下山，遇见“车夫之王”的惊险经历。

3. 梳理行踪：

    地点变化： 山脚马蒂尼→黑首道（高地）→勃朗峰顶→沙蒙尼

    方式变化： 徒步登山 → 雇车下山

4. 板书：

             登勃朗峰

                  马克·吐温

   上山观景：徒步 —— 峰巅奇景（静）

   下山遇人：雇车 —— 车夫之王（动）

环节四：精读赏析——上山观景之美（12分钟）

1. 问题引导： 作者登上勃朗峰，看到了哪些奇景？这些景物有什么特点？

2. 小组合作探究：

    远景（第1-2段）：

      “穹顶”般的山峰、“威严”、“独踞苍穹”——运用拟人手法，写出勃朗峰的雄伟、崇高、君临天下的气势。

      “拾级而上”、“络绎不绝的游人”——侧面烘托勃朗峰的魅力。

    近景（第3-5段）：

      “周围的山峰……构成一枚呈螺旋状的巨大无比的漂亮戒指，勃朗峰恰似一枚白金戒指所镶嵌的一颗璀璨的钻石。”——运用比喻，将勃朗峰比作钻石，周围山峰比作戒指，形象生动地写出勃朗峰在群山中的中心地位和璀璨夺目。

      “光影变幻”、“彩霞满天”、“绛紫苍穹”——描写峰顶的云霞色彩斑斓、瞬息万变，充满梦幻之美。

      “我们仰面遥望……巍峨庄严”——直接抒发内心的震撼与敬畏。

3. 朗读品味： 指导学生朗读第4-5段，读出对勃朗峰壮美景色的赞叹之情。