奇妙与妙建（教学设计）-2025-2026学年人美版美术三年级 下册

《奇搭与妙建》教学设计 课题 奇搭与妙建 课时 一 课时 单元 第一单元“奇妙的建筑” 课型 欣赏·评述 造型·表现 教材分析 本课为人美版(2024)三年级下册第一单元《奇妙的建筑》第三课，承接前两课对建筑形态与审美的认知，聚焦“立体搭建”实践。教材通过展示悬空寺、东风韵景区等特色建筑，引导学生探究结构奥秘，结合学生搭建案例，启发材料与方法的创新。课程以“为小动物建住所”为任务驱动，融合自然观察与艺术创造，强调小组合作与动手体验，帮助学生从平面绘画转向立体造型，理解建筑“结构稳固”与“功能适配”的关系，落实“做中学”的美术教育理念。 核心素养教学目标 审美感知：通过观察上海世博会中国馆、悬空寺等建筑，感知斗拱结构的韵律美、色彩的文化象征，以及特殊建筑与环境的和谐关系，提升对建筑立体形态与文化内涵的敏感度。 艺术表现：能运用卡纸折剪、镂空、粘贴等技法，制作具有高低错落、主次分明的建筑模型，通过色彩搭配与细节装饰表现建筑特色，展现对“生动建筑”的理解。 创意实践：以小组合作形式，选用卡纸、废旧材料等，为小动物设计“专属住所”，尝试组合多个建筑形成“动物社区”，在搭建中探索结构稳定性与创意造型的平衡。 文化理解：了解斗拱作为中国传统建筑核心结构的历史价值，“中国红”在国家象征中的文化寓意，以及因地制宜的建筑智慧，增强文化认同感与尊重多样文化的意识。 重点难点 教学重点：掌握卡纸折剪、镂空、粘贴的搭建方法，制作造型独特的建筑模型；理解建筑结构与功能的关系。 教学难点：如何让建筑模型结构稳固且富有创意；小组合作中合理分工，将多个建筑组合成有情境的“动物社区”。 教学方法 情境创设法、直观演示法、小组合作探究法、对比观察法。 教学准备 教师准备：上海世博会中国馆视频、悬空寺与东风韵景区图片、学生搭建案例图、卡纸搭建示范材料、维克(瓦楞纸)教具、评价贴纸。 学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔、废旧材料(如小纸盒、吸管等)。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 教师活动：播放上海世博会中国馆视频，提问：“你看到的 观看视频，自由发言 (如“像红 以标志性建筑创设沉浸情境，通过“观 学科网（北京）股份有限公司 建筑有什么特点?主体颜色是什么?猜猜为什么这样设计?”出示斗拱模型，介绍斗拱的作用及“中国红”的寓意。 色的斗拱”“颜色很鲜艳”)，倾听教师讲解，了解斗拱的承重功能与“中国红”代表喜庆、庄严的文化内涵。 察-提问-解答”链条激发兴趣，自然引出“建筑结构与文化”的关联，为后续搭建渗透文化元素做铺垫。 讲授新课 出示悬空寺、云南弥勒东风韵景区建筑图片，提问：“它们的艺术结构有什么特别?教材中的小朋友用什么方式复刻模型?”组织小组讨论。 观察图片，交流讨论(如“悬空寺建在悬崖上， 用木柱支撑” “东风韵像麦穗，是红色的”)，阅读教材，分享学生案例中的搭建方法(如“用纸卷做柱子”“用彩泥装饰”)。 通过对比观察，引导学生发现建筑与环境的适配性，从同龄人作品中汲取搭建灵感，培养“从观察到实践”的思维迁移能力。 巩固新知 创设任务：“小组合作，为卫生灵力的小动物 (如松鼠、兔子)设计住所，选用什么材料?用什么方法?如何组合成‘动物社区’?”展示学生作品，启发创意。 小组讨论分工，确定材料(如卡纸做屋顶、吸管做柱子)与方法(折剪、粘贴)，规划“动物社区”的布局(如“松鼠的树屋在高处，兔子的地洞在低处”)。 以“为小动物服务”任务激发责任感，通过小组合作培养协作能力，在“材料选择-方法确定-情境组合”的思考中，落实创意实践目标。 教师演示 演示维克 (瓦楞纸)搭建步骤：折剪出主体结构→镂空门窗→粘贴装饰，提问：“你学到了哪些搭建方法?”强调“折剪要整齐、粘贴要牢固”。 观察演示，总结方法(如“先折出屋顶的坡度”“用彩笔画窗户”)，提出疑问(如“怎样让屋顶不塌? ”)。 通过直观演示，降低立体搭建的技术难度，帮助学生掌握核心技法，为自主创作提供“脚手架”。 布置作业 明确作业要求：用所学方法制作一座小屋，注意结构稳固、造型独特，可添加小动物元素。 巡视辅导 巡视指导，提示“结构稳定性”“材料组合创意”，展示“浪漫书屋”案例(用灯泡营造温馨氛围)，提问：“还能用什么方法让建筑更生动?” 学科网（北京）股份有限公司 课后拓展 组织作品展示，提问：“除了卡纸，还能用什么材料搭建?你的建筑有什么特别之处?”引导学生互评(如“最喜欢哪个小屋?为什么?”)。 课堂小结 展示作品，介绍创意(如“我的小屋有太阳能板，环保！”)，互评点赞(如“你的屋顶形状很特别！”)。通过展示与互评，培养表达能力与欣赏眼光，在“分享-反馈”中提升成就感，拓展对材料与功能的认知。 板书设计 奇搭与妙建 结构：斗拱 (稳固)、悬空 (险峻)、麦穗形 (独特) 方法：折剪→镂空→粘贴 材料：卡纸、废旧材料、综合材料 (灯泡、彩泥) 创意：动物社区、功能适配(如太阳能板、滑梯) 课后反思 本课亮点：在于以“上海世博会中国馆”创设文化情境，自然融入斗拱与色彩文化，通过“为小动物建住所”任务驱动小组合作，学生作品充满童趣与创意。 不足之处：是部分小组在组合“动物社区”时，因分工不明确导致进度缓慢，且对“结构稳固”的技术指导不够细致，个别作品出现倒塌问题。改进措施 后续可提前设计“小组分工表”(如“设计师”“材料员”“搭建师”)，并在演示环节增加“结构加固”小技巧(如“用双面胶加固连接处”)，确保实践环节更高效。 学科网（北京）股份有限公司 $