在葡萄架下（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

教案 课 题 在葡萄架下 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：初步感受新疆音乐欢快活泼的风格特点，能辨别歌曲《在葡萄架下》中滑音装饰对情绪表达的作用，体会歌曲所蕴含的丰收喜悦情感。 （2）艺术表现：能运用明亮圆润的声音完整演唱歌曲，准确掌握下滑音等装饰音的演唱技巧，表现歌曲欢快的节奏与情绪。 （3）创意实践：通过模仿新疆舞蹈基本动作（如翻腕、抖肩），能自主创编 1-2 个简单的新疆舞蹈片段或打击乐节奏型，参与小组表演。 （4）文化理解：了解新疆维吾尔族的民俗风情（如葡萄架丰收场景、特色乐器），感知新疆音乐舞蹈文化的独特魅力，萌发对多民族文化的热爱与尊重。 教 学 重 点 与 难 点 （1）学唱《在葡萄架下》并感受新疆音乐风格与民俗文化，提升音乐审美与文化理解素养。 （2）掌握切分音节奏的演唱技巧，结合新疆舞蹈动作、打击乐节奏进行艺术表现与创编，发展艺术表现与创造素养。 媒体教具 （1）《在葡萄架下》歌曲音频及视频资料。 （2）新疆特色打击乐器（如手鼓、冬不拉模型）。 （3）吐鲁番葡萄沟实景图片、新疆舞蹈动作分解图。 教法学法 直观演示法、情境体验法、合作学习法、表演法、讲授法 教 学 过 程 二次备课调整 一、谈话导入 （教师手持绘有新疆地图的布偶，布偶身上贴满彩色民族服饰贴纸，轻快地绕讲台行走）同学们，这只 “民族小使者” 今天要带我们去祖国最西边的 “彩色地毯” 上旅行 —— 看！它走过的脚印指向哪里？（突然指向黑板上的新疆轮廓图）没错，就是这片像 “火焰山” 一样红彤彤的地方！ （教师突然停下脚步，举起放大镜道具）老师这里有个 “民族密码本”，翻开第一页：我们中国有多少个“彩色民族” 呀？（学生齐答：“56 个！”）对！每个民族就像一本独特的童话书，而今天我们要读的这本，封面画着葡萄架、飘着馕的香气、还藏着会说话的冬不拉呢！ （教师从教具盒掏出一个迷你馕模型，突然神秘一笑）猜猜看，维吾尔族叔叔会用什么声音欢迎我们？（模仿维吾尔语 “亚克西” 的语调）—— 对啦！他们说 “亚克西” 的时候，嘴角会扬起像月牙儿一样的弧度！现在，让我们跟着这只 “民族小使者”，一起打开新疆这本 “会唱歌的童话书” 吧！ 二、触摸新疆音乐：从乐器到心跳 （1）“声音盲盒” 游戏：听辨乐器性格 （教师将冬不拉、都塔尔、弹布尔模型藏在三个 “声音盲盒” 中，逐一抽取）第一个盲盒里的乐器，声音像 “马蹄踏过草原的铃铛”，它是谁？（学生猜测：“冬不拉！”）答对啦！—— 冬不拉的琴杆上刻着“天山雪松”，按弦时能弹出“雪水融化” 的清脆；第二个盲盒的声音像 “泉水叮咚在葡萄架下”，这是都塔尔（模仿琴弦震动的 “嗡嗡” 声），它的琴身是用桑木做的，摸起来像沙漠里的鹅卵石 ；第三个盲盒最神秘，声音能 “拉长又缩短”，像在说 “悄悄话”，是弹布尔！ （教师突然敲响手鼓，节奏模仿《掀起你的盖头来》前奏）现在请大家闭眼听老师敲鼓，再用彩笔在纸上画 “听到的心情”—— 红色代表欢快，蓝色代表辽阔，绿色代表甜蜜！（学生画完后展示：“我画了红色的葡萄！”“我的画里有蓝色的天山！”） （2）节奏小侦探：“切分音” 藏在哪里？ （播放《阿拉木汗》片段，教师用粉笔画出 “节奏坐标”：以 “葡萄架下” 为原点，“热闹” 的 “闹” 是重音，“阿凡提的故事” 是轻音）同学们看，这条“节奏小河流” 里，哪些是 “跳出来的浪花”（重音）？（学生分组辩论：“‘葡萄’是浪花！”“‘架下’才是！”） （教师举起写有 “切分音” 的葡萄卡片：“切分音就像葡萄架的藤蔓，一节一节向上爬！”）请用 “葡萄藤” 动作 ：左手举 “葡萄”（轻拍），右手举 “架下”（重拍），像这样 ——（示范 “葡萄～架下～”）现在请每组用自己的 “身体乐器”（拍手 + 跺脚 + 点头）把这句节奏 “种” 在地上！（学生分组尝试后，教师播放歌曲《青春舞曲》，学生随音乐踩出 “切分音脚印”，教师用红粉笔圈出踩对的小组） 三、解锁新疆舞蹈：身体里的 “民族密码” （1）“舞蹈解剖课”：动作的文化密码 （播放《新疆好》舞蹈视频，定格在三个关键帧）请大家当 “人体扫描仪”：第一个动作（教师示范“翻腕”）像不像“葡萄藤伸懒腰”？（学生模仿时，教师用丝带绑在手腕：“翻腕时手指要像葡萄粒一样圆滚滚 ！”）第二个动作（抖肩）：“肩膀像被风吹的葡萄叶，左抖三抖，右抖三抖！”（学生抖肩时，教师突然用手鼓敲出 “咚咚锵”，重音落在 “抖” 字上）第三个动作（移颈）：“脖子是天鹅的脖子，要慢一点，像‘葡萄熟了’ 时的弯弯曲线！” （学生分组用丝巾、头花等道具模仿动作，教师巡视时用儿歌引导：“翻腕像蝴蝶，抖肩像蜜蜂，移颈像月亮 —— 三姐妹手拉手，跳成葡萄串！”） （2）“舞蹈接龙”：从模仿到创作 （播放《花儿为什么这样红》音乐，学生分成 “葡萄队”“天山队”“火焰队” 进行动作接龙：第一队做 “翻腕”，第二队接 “抖肩”，第三队接 “移颈”，最后所有人组成 “大葡萄串” 造型）现在我们来挑战 “民族大融合”！请每组选一个动作，把它变成“魔法咒语”—— 比如 “翻腕” 可以变成 “我是葡萄架的小主人”，“抖肩” 可以变成 “我是草原的小骏马”！（学生创编动作后，每组上台表演，教师用彩笔在黑板画“民族舞蹈树”，每片叶子代表一个小组的创意动作） 四、探秘吐鲁番：舌尖上的 “甜蜜密码” （1）“葡萄干的成长日记”：科学 + 文化的双重解码 （教师展示 “葡萄干制作流程图”：葡萄采摘→晾晒→发酵）同学们，吐鲁番的葡萄为什么那么甜？（学生抢答：“太阳晒得多！”“晚上冷！”）对！白天“太阳公公” 给葡萄 “盖被子”（紫外线杀菌），晚上 “月亮婆婆” 给葡萄 “盖薄被”（温差大锁糖分）！现在请大家打开 “甜蜜小口袋”（每组发葡萄干），用舌头尝、用眼睛看、用手摸，记录葡萄干的“三变”（变甜、变干、变皱）！ （学生分组观察后，教师播放 “阿凡提种葡萄” 动画片段，引出 “馕” 的文化：“为什么维吾尔族叔叔喜欢吃馕？”“因为馕是 ‘干粮里的太阳’！”） （2）“语言滑梯”：滑音里的新疆话 （教师举起 “语言滑梯” 模型：滑梯顶端是 “葡萄架下”，底端是 “热闹”）请用滑音朗读句子：“葡萄架下～（滑到底端）热闹～”（学生模仿时，教师突然用手在滑梯上画 “波浪线”）注意！滑音要像“葡萄从架子上掉下来”—— 要 “嗖” 地一下！现在我们来当“语言探险家”：用滑音说自己的名字！（学生轮流表演：“我叫李～明～”“我叫张～雨～”） 五、学唱《新疆好》：让歌声长出 “葡萄藤” （1）“歌词拼图”：把文化藏进音符里 （教师将歌词 “葡萄架下花儿香～” 剪成 9 块拼图，每组发放 3 块）请用 “切分音密码” 拼歌词：“葡萄～架下～花儿香～”（学生拼错时，教师用手鼓敲节奏：“葡萄（咚）架下（哒）花儿（咚）香（哒）”）—— 看！拼对的同学就是 “节奏小冠军”！ （播放《新疆好》伴奏，学生用 “葡萄藤手指操” 打节奏：右手向上 “长”（重音），左手向下 “垂”（轻音），边唱边做动作） （2）“声音小剧场”：唱作一体的新疆 （学生分组扮演 “葡萄精灵”“舞蹈家”“美食家”，为歌词创编：“葡萄架下～西瓜甜～”“阿凡提的故事～讲不完～”）教师突然 “闯入”：“哎呀！‘美食家’同学，你的‘大盘鸡’怎么唱成‘啦’啦’啦’？”（引导学生纠正：“要像‘大盘鸡的辣椒’ 一样‘辣’一点！”） （播放歌曲《新疆好》，学生随音乐边唱边做 “滑音手势”：唱到 “新疆好” 时，双手从头顶滑到胸前，像捧着甜蜜的葡萄 ） 六、麦西来甫狂欢：把课堂变成 “新疆草原” （1）“手鼓交响乐”：节奏大作战 （教师敲响手鼓，学生分成 “手鼓组”“拍手组”“跺脚组”，每组用不同节奏 “对话”：手鼓敲 “咚哒”，拍手组接 “咚咚”，跺脚组打 “咚 ——”）当三组声音 “汇合” 时，会变成《青春舞曲》的狂欢节奏 ！（播放完整音乐，学生在教室中央围成 “葡萄圈”，教师用彩笔在圈外画“火焰山” 背景） （2）“民族时装秀”：我的新疆 style （每组发放民族服饰贴纸：维吾尔族花帽、哈萨克族腰带、蒙古族银饰）请用贴纸 “装扮” 自己，再用学到的 “翻腕 + 抖肩” 跳一段 “新疆走秀”！（学生展示时，教师突然提问：“为什么新疆叔叔戴花帽？”“因为帽子像‘会开花的葡萄藤’！”） 七、文化树结果：把爱种进心里 （播放新疆全景延时摄影：从雪山到绿洲）同学们，现在请摘下你心里的 “文化果实”—— 可以是一个动作、一句歌词、一个发现！（学生举手：“我学会了‘翻腕’动作！”“我知道葡萄干要晒！”“我想把新疆的故事讲给妈妈听！”） （教师在黑板画 “民族团结树”，每片叶子代表一个小组的创意动作）这棵“文化树” 结满了我们的爱！最后请全班齐唱《新疆好》，把歌声种在这棵树上 ——（学生齐唱，教师用电子琴伴奏，灯光渐暗，教室飘起 “葡萄” 香氛） （教师深情总结）新疆的每颗葡萄、每支舞蹈、每段歌声，都是 “民族团结” 的种子。让我们把这份 “甜蜜” 带回家，下次我们还要去云南、内蒙古，继续当 “民族小使者”！ 作业布置 （1）找出《在葡萄架下》中切分音节奏型（如 "哒 哒 啦" 处），用拍手或跺脚方式练习节奏，并用该节奏型创编一句 2 小节新歌词（不改变旋律），唱给家人听并记录家人评价。 （2）小组合作，用课堂学的翻腕、抖肩动作，结合歌曲《在葡萄架下》编排 1 分钟新疆舞蹈片段（可加入拍手打击乐），下节课小组展示表演。 学科网（北京）股份有限公司 $