7.2.2 保障生态安全（教学设计）生物新教材冀少版八年级下册

7.2.2 保障生态安全 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第七单元第二章第二节 保障生态安全 教材分析 本节课是冀少版八年级下册第七单元《生物与环境》第二章《人与自然和谐共生》的第二节，是在学生学习了生态系统自我调节能力之后，进一步探讨人类活动与生态安全的关系。保障生态安全是实现人与自然和谐共生的关键，是落实“绿水青山就是金山银山”理念的重要载体。承接了“生态系统自我调节能力有限”的知识，为后续学习“生态文明建设”“绿色发展”等内容奠定基础。紧扣2022年版新课标中“说明人类活动对生态环境的影响”“形成保护生物圈的社会责任意识”“树立生态文明理念”等要求。 学情分析 八年级的学生已经知道生态系统具有自我调节能力，但这种能力是有限的，了解了人类活动会对生态环境造成影响，具备一定的调查和分析能力。八年级学生对雾霾、酸雨、垃圾分类等身边的环境问题有直观感受，但对“生态安全”的内涵理解较为抽象，容易忽视个人行为对生态安全的影响。难以将宏观的生态安全政策与微观的个人环保行为联系起来，对“合理利用自然资源”的科学原则理解不够深入。 教学目标 【生命观念】 理解生态安全的重要性，形成 “生态安全是人类生存与发展的基础” 的生命观念。 【科学思维】 通过分析人类活动破坏和改善生态环境的实例，培养归纳、概括和逻辑推理能力。 【探究实践】 通过调查人类活动影响生态环境的实例，探究保障生态安全的有效措施；尝试设计校园绿化方案，将生态安全理念落实到具体行动中。 【态度责任】 关注我国在生态环境保护和生态文明建设中的成就，认同“绿水青山就是金山银山”的理念，树立保护生态环境、保障生态安全的责任意识，养成绿色低碳的生活方式。 教学重点、难点 【教学重点】 1.人类活动对生态环境造成破坏的主要表现。 2.保障生态安全的有效措施。 3.生态文明建设的重要意义。​ 【教学难点】 1.理解“合理利用自然资源”的科学原则（科学利用、节约利用、谨慎利用）。 2.将生态安全理念转化为自觉的环保行动。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 温故而知新 示温故而知新内容，鼓励学生快速说出答案，引领学生复习上一节课的主要内容。 1. 正是由于这种动态自我调节机制的存在，生态系统才能在一定时间内保持动态平衡。 2. 如果外界干扰超过它的承载力，这种自我调节能力就会受到破坏，造成生态危机。 3. 生态系统具有一定的自我调节能力。 4. 生态系统中生物种类越多，食物网越复杂，自我调节能力就越强；反之，生态系统中生物种类越少，食物网越简单，自我调节能力就越弱。 5. 在草原采取限定放牧量、夏季进行转场放牧等措施，通过用养结合的方法合理利用自然资源，保证生态系统的生机和活力。 阅读题目，回顾上一节课的内容，快速说出自己的答案。 新课导入 1. 展示我国近年来雾霾天气减少、空气质量提升的图片创设情景提出问题：雾霾曾一度影响人们的生产、生活，危害人类健康，严重威胁生态安全。近年来，我国加强环境治理，雾霾天气显著减少，大气PM2s浓度逐年下降，空气质量快步提升，生态安全形势明显好转。怎样才能持续保障生态安全呢? 2. 目标导向：展示本节课的学习目标（核心素养）及教学重难点。 1. 观察图片和数据，自由发言，分享对生态安全的感受 2. 齐读核心素养目标及重难点，明确本节课的学习任务。 探 究 新 知 寻证据.调查 1. 布置课前调查任务：通过网络、图书馆或走访，调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。 2. 组织学生交流调查结果，重点关注：哪些人类活动会破坏生态环境？ 3. 播放相关视频，引导学生思考讨论以下问题：（1）哪些人类活动会对生态环境造成破坏?（2）如何保障生态安全？ 1. 小组代表分享调查结果，如工业污染、滥砍滥伐、垃圾分类、新能源使用等。 2. 讨论并归纳人类活动对生态环境的双重影响。 3. 观看视频，思考讨论。 一、生态环境的破坏 1. 展示酸雨危害、水污染、生物多样性被破坏、土地沙漠化等图片，讲解：20世纪以来，化石燃料使用、污染物排放、滥捕滥杀等活动对生态环境造成了严重破坏。 2. 引导学生分析：这些破坏行为如何威胁生态安全和人类生存？归纳总结：这些人类活动直接或间接破坏了生态环境的平衡和稳定，威胁着人类和其他生物的健康与生存。 1. 分析图片和案例，理解人类活动对生态环境的破坏作用。 2. 讨论并总结：生态环境破坏的主要表现及其危害。 二、保障生态安全的措施 1. 展示我国在蓝天保卫战、垃圾分类、新能源使用、生态修复等方面的图片和案例，讲解保障生态安全的三大措施： （1）防止环境污染：精准治污、科学治污、依法治污。 （2）合理利用自然资源：科学利用、节约利用、谨慎利用。 （3）生态修复：国土绿化、生态保护工程等。 2. 引导学生讨论：这些措施如何体现对生态规律的尊重？ 1. 结合图片和案例，理解各项保障生态安全措施的原理和意义。 2. 讨论并归纳：保障生态安全的核心是尊重自然、顺应自然、保护自然。 三、生态文明的建设 1. 介绍我国生态文明建设的理念和目标，讲解“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵。 2. 展示祁连山生态修复、三江源国家公园等案例，引导学生分析：生态文明建设如何实现生态效益与经济效益的统一？ 1. 理解生态文明建设的重要性，认同“绿水青山就是金山银山”的理念。 2. 分析案例，认识到保护生态环境就是保护生产力。 做中学。项目式学习 1. 布置项目任务：根据校园布局、当地气候和学校发展理念，设计一份校园绿化方案。 2. 提供活动指导： （1） 收集资料：了解校园现有绿化情况、当地植物种类。 （2） 设计方案：突出文化特色、符合生态规律、兼具美观与实用。 （3） 交流评价：小组展示方案，互相点评。 1. 小组合作，完成校园绿化方案的设计。 2. 展示方案，交流设计思路，接受同学和老师的评价。 课堂练习 【经典例题】 经典例题1.“山水林田湖草沙是生命共同体”的生态文明理念，强调了生物圈是各种自然要素相互依存、统一发展的自然系统。关于上述观点理解中不正确的是（　C　） A．“山水林田湖草沙”属于不同的生态系统类型 B．生物圈中各个生态系统没有明确的界限，它们共用阳光、水等非生物环境 C．生物圈各种资源是用之不竭的，可以实现人与自然和谐发展 D．我们应该科学统筹治山、治水、治林，治田、治湖和治草等 经典例题2.某大型水库因水体中氮、磷含量过高曾连续爆发水华。通过投放鲢鱼、鳙鱼等以浮游生物为食的鱼类，安装植物浮床（如图），用增氧机增氧等手段进行综合治理，已经有效遏制住了水华的发生。下列相关叙述错误的是（ D ） A．水华使水库生态系统服务功能降低 B．上述措施体现人类对生态系统的调节 C．水华现象主要是人类活动不当造成的 D．含氮、磷的无机盐不是浮床中植物需要量最多的无机盐 经典例题3.如表是探究“酸雨对玉米种子萌发的影响”的实验数据，相关叙述错误的是（　D　） A．模拟酸雨是由食醋与清水混合配制而成的 B．使用清水的组别为对照组，使用模拟酸雨的组别为实验组 C．为减小实验的误差，每组应用等量的多颗玉米种子作为实验材料 D．实验结果表明，随着酸雨pH的减小，其对玉米种子萌发的抑制作用减小 【当堂练】 1.人类的某些活动会导致土地沙漠化。下列各项中属于导致土地沙漠化的主要原因的是（ D ） A.工厂废气的污染 B.缺乏日常护理 C.水源被污染 D.滥砍滥伐，过度放牧 2.“要把生态环境保护放在更加突出位置，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”这句话说出了生态环境的重要性。下列做法对保护生态环境不利的是（ C ） A.节约用水，节约用电 B.对垃圾进行分类处理 C.提倡使用一次性筷子 D.使用新能源汽车或自行车等交通工具 3. PM2.5严重危害人体健康。调查发现，工业化程度高和人口密集的地区 PM2.5明显高于其他地区。下表为近年来全国地级及以上城市PM2.5年均浓度变化情况。据此回答下列问题。 (1)工业化程度高和人口密集地区 PM2.5浓度明显高，原因是工业化程度高的地区工业废气排放多，人口密集地区汽车尾气、生活燃煤、扬尘等较多，增加了PM2.5含量。 (2)上表中PM2.5的变化说明了什么? 答：我国地级及以上城市PM₂.₅年均浓度持续下降，大气污染治理成效显著。 (3)为提高空气质量、降低PM2.5浓度，我国采取了哪些措施? 答：调整能源结构、治理工业废气、推广新能源汽车、加强城市绿化、出台相关法规等。 4.“三北”防护林工程实施以来，取得了巨大的生态效益。据此回答下列问题。 (1)森林作为重要的自然资源要进行合理利用。下列做法错误的是( D ） A.伐种结合 B.适龄伐木 C.种混交林 D.只伐不种 (2)为什么把森林比作“地球之肺”？ 答：森林通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持大气碳氧平衡。 (3)森林在防止环境污染、保护生态环境方面发挥的作用有哪些? 答：发挥的作用有净化空气、涵养水源、防风固沙、调节气候、保护生物多样性等。 (4)保障生态安全的措施有哪些? 答：建立自然保护区、实施生态工程、加强监测评估、完善法律法规、提高公众环保意识等。 独立完成例题及当堂练，核对答案后，纠正自己的错误；跟随教师梳理知识，在笔记本上补充完善知识点框架。 开眼界 播放温室效应的相关视频，介绍温室效益的相关知识点：引起温室效应的气体是二氧化碳。 观看视频，归纳总结。 课堂小结 课后作业 【基础训练】 1．习近平在十九大报告中指出：坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行“绿水青山就是金山银山”，的环保理念，下列不符合这一理念的是（　D　） A．退耕还林 B．垃圾分类 C．少用一次性餐具 D．焚烧垃圾 2．人类活动对生态环境的影响，说法正确的是（ c   ） A．人类活动只会破坏生态环境 B．人类活动对生态环境没有影响 C．合理的人类活动能改善生态环境 D．人类活动对生态环境的影响都是正面的 3．下列做法不利于环境保护的是（ B   ） A．推广使用太阳能热水器，减少化石能源消耗 B．随意丢弃废旧电池，任由其污染土壤和水源 C．垃圾分类回收处理，提高资源利用率 D．植树造林扩大绿化面积，改善空气质量 4．水生生物与人类的生活关系密切，下列描述错误的是（  B  ） A．味道鲜美、富含营养物质的虾和蟹体表有外骨骼，都属于节肢动物 B．青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼可以混合饲养，是因为它们的食物相同，喂养方便 C．海洋中藻类释放的氧气，是地球大气中氧气的主要来源 D．海洋中的藻类过度繁殖，会引发“赤潮”现象 5．生物圈是所有生物的共同家园，人类活动会影响生物圈的稳定。下列观点不符合实际情况的是（　A　） A．化学肥料使用过多会使水体富营养化，有利于鱼虾生存 B．生物随着商品贸易和人员往来迁移到新环境中容易导致生物入侵 C．二氧化碳的排放量出现超出生物圈自动调节能力的趋势，使冰川加速融化 D．人类大量使用氟利昂间接导致皮肤癌和白内障等疾病明显增多 6．在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人、组成的食物网中，下列叙述不正确的是（  C  ） A．该生态系统起决定作用的因素是人 B．该生态系统的能量最终来自太阳能 C．该生态系统中共有四条食物链 D．该生态系统实现对能量的多级利用 【提升训练】（二选一） 1. 调查本地一项生态保护工程（如湿地公园建设、垃圾分类推广），分析其在保障生态安全中的作用，并撰写一份简短的调查报告。 2. 以“保障生态安全，从我做起”为主题，设计一份家庭绿色生活方案，并在家庭中实施一周，记录实施效果。 完成相关作业，学以致用，巩固所学知识。 板书设计 7.2.2 保障生态安全 一、生态环境的破坏 1. 表现：（1）环境污染：酸雨、雾霾、水污染等；(2)资源破坏：滥砍滥伐、滥捕滥杀、土地沙漠化;(3)生物多样性下降。 2. 危害：威胁生态安全和人类生存与发展 二、保障生态安全的措施 1. 防止环境污染：蓝天、碧水、净土保卫战 2. 合理利用自然资源：(1)可再生资源：科学开发、持续发展;(2)不可再生资源：节约利用、综合利用. 3. 生态修复：国土绿化、生态保护工程 三、生态文明建设 1. 理念：绿水青山就是金山银山 2. 目标：2030年碳达峰，2060年碳中和 3. 行动：绿色生产、绿色生活，共建美丽中国 教学反思 本节课通过丰富的案例和项目式学习，将抽象的“生态安全”概念具象化，有效提升了学生的参与感和责任感；课前调查和当堂练习，充分调动了学生的积极性，帮助学生将理论知识与现实生活联系起来。但部分学生对“合理利用自然资源”的科学原则理解仍不够深入，需要在课后通过更多本地案例进行巩固；在时间分配上，对校园绿化方案设计的指导略显仓促，未能充分展开。下次教学可增加更多本地生态保护的实例，帮助学生加深理解；优化教学环节，给学生更多自主探究和表达的空间，真正落实核心素养的培养。 / 学科网（北京）股份有限公司 $