第一单元-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年六年级语文下册单元要素同步阅读公式法（统编版）

【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 ☆ 2026春第二学期人教版六年级语文下册 第一单元同步阅读（模板+训练） 单元要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 单元要素答题模板 考点 把握文章的详略安排，体会其好处（语文要素） √常考问法举例 1.（广西·南宁)作者写了有关爆米花几件快乐的事，其中详细写的是 (填上题 序号)，这样安排的好处是 2.(河南·南阳)文中“撞人”“吃晚饭”这两件事属于 (详写 略写)；而 “照顾老太太”这件事却是 (详写略写)。这样写的好处是 0 3.(江苏·宿迁)这一部分内容在文中属于详写，你知道作者为什么要这样安排呢？ √答题思路展示 1.明确概念：先理解“详写”是具体描写、占用篇幅多的内容；“略写”是概括叙述、 占用篇幅少的内容。 2.定位内容：通读全文，判断哪些部分详写、哪些略写。通常： 详写：核心事件、人物特点、中心情节、关键场景 略写：背景介绍、过渡情节、次要人物 3.分析原因：思考作者为何这样安排，一般围绕以下角度： ①是否突出中心思想 ②是否凸显人物形象 ③是否推动情节发展 ④是否避免内容冗长 4.体会好处：结合文章具体内容，说明详略安排达到的效果，例如： ①主次分明，重点突出 ②结构紧凑，详略得当 ③增强感染力，深化主题 √答题模板展示 【第一单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第1页共12页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 本文详写了…（核心情节/关键人物），略写了…（背景/过渡内容）。这样写的好处 是使文章重点突出、详略得当，从而更集中有力地表现了·（事情的意义或启示、事物的特 点、文章的主旨/情感、人物特点等)，给人留下深刻的印象。 示例：（以《开国大典》为例）：本文详写了典礼开始、毛主席宣告新中国成立、升国 旗、阅兵式等核心场面，略写了群众清晨入场、游行结束等过程性内容。这样写的好处是使 文章重点突出、详略得当，从而更集中有力地表现了开国大典隆重、庄严、喜悦、自豪的宏 大主题与历史意义，给人留下深刻的印象。 考点二 体会修辞手法的表达效果（需期未高频考点） √常考问法举例 1.(辽宁·营口)文中画线的句子运用了什么修辞方法？这样写的好处是什么？ 2.(天津南开)第②自然段中画线句子运用了 的修辞方法，写出了荷花 和 的特点。 3.(重庆·沙坪坝)金刚钻的针头在该退休的唱片上，摩擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦 地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。（请从修辞角度赏析句子） √答题思路展示 1.第一步：准确识别（是什么） 快速定位题目指定的句子，判断其使用的修辞手法。小学阶段常见的有：比喻、拟人、排 比、夸张、设问、反问等。 关键：用笔圈出能体现该修辞手法的关键词（如比喻词、拟人化动词、排比句式等）。 2.第二步：具体分析（怎么样) 分析这个修辞手法是如何具体运用的。将“修辞”与句子的具体内容结合起来。 思考方向： 比喻/拟人：把什么比作（或当作）什么？/把什么事物当什么人来写？ 排比/夸张：强调了哪个方面？/突出了哪个特征？ 设问/反问：提出问题是为了引起读者对哪个重点的关注？/用反问的语气强调了什么观 点或情感？ 3.第三步：点明效果（为什么好） 【第一单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第2页共12页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 这是得分核心。紧扣修辞手法的作用，说清楚这样写带来的表达效果。 常用效果词（多用于)： 生动形象/栩栩如生（比喻、拟人） 强调突出/情感强烈（排比、夸张、反问） 富有气势/节奏感强（排比） 引发思考/吸引读者（设问） 最终落脚点：无论哪种效果，最后都要归结到情感、主旨或人物/事物特点上，即“表达 了…”、“突出了…”、“抒发了…”。 √答题模板展示 1.比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把…（本体）比作…（喻体）。这样写生动 形象地写出了…（本体的特点），表达了作者…的情感/给人留下深刻印象。 2.拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予…（事物）以人的…（动作/情态等）， 生动形象地描绘出了（事物)…的情状，使描写对象栩栩如生，富有情趣，表达了…的情 感。 3.排比：这句话/段运用了排比的修辞手法，使用了“…，…，…”的句式，从 …、…、…等几个方面，（层层递进/多角度)地强调了…。这样写增强了语言的气 势和节奏感，使表达更集中、更有力，强烈地表达了…的（情感/观点）。 4.夸张：这句话运用了夸张的修辞手法，（夸大/缩小）地写出了…（事物）的特点。 这样写极言其…（程度/状态)，突出强调了…（情感），给读者留下鲜明深刻的印象， 增强了语言的（感染力/幽默感）。 5。设问：这句话运用了设问的修辞手法，先故意提问，然后自己回答，这样写是先设置悬 念，引起读者的注意和思考，然后顺势引出答案，突出强调了…（回答的内容），使阐述的 观点更鲜明，条理更清晰。 6.反问：这句话运用了反问的修辞手法。这个问句的意思是…（转换为陈述句）。这样 写以强烈的反问语气，更肯定、更有力地强调了…（观点/情感），引发读者的深思与共鸣。 示例：“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂 圆肉、莲子、花生米、葡萄千、菱角米…)熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览 会。” 问：文中画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 【第一单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第3页共12页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 答：这句话运用了比喻的修锌手法，把腊八粥比作小型的农业展览会。这样写生动形象 地写出了腊八粥用料极其丰富、种类繁多、琳琅满目的特点。幽默而传神地表达了老舍先生 对北京春节民俗的喜爱与赞美，以及对平凡生活中丰盛之美的欣赏。 单元要素同步训练 同步训练一 散文 用时： 得分： 除夕（节选) 斯好 头一天照例是熬夜，然后照例是睡懒觉睡到阳光灿烂，市声嘈杂。眼睛睁开后下意识地 望了望窗外，复又下意识闭上。再次睁开眼时想到的是儿子。躺在身边的儿子却早已醒来，自 己睁着眼睛望着天花板。不像在玩也不像发呆当然更不是在思索。他就是那么躺着静静地眼珠 黑黑地看着天花板。 我朝他一笑。他也回报我嫣然一笑。我说今天怎么这么乖，醒了也不叫妈妈，不吵妈妈， 今天真是特别地乖。儿子应付似的笑笑，然后说妈妈今天是星期天吧，今天咱们不上幼儿园对 不对？ 我于是猛地想起今天是一个特别的日子。记忆中的这个日子在老外婆手里是从凌晨三点 开始的。凌晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。 今天是腊月二十九。是围炉的日子，迎新送旧的日子。 在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门洗地板，要蒸桌面那样大的白 糖年糕、红糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸枣”，做整盆的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘 床单，铺上雪白的台布。然后，要开始热气腾腾地忙围炉的年饭。 夜幕降临时，大家便团团围坐在圆桌前。外婆开始求福，舅舅们开始祝酒，小孩子们开始 整段整段地往嘴里塞五香肠。 妈妈和老外公开始悠悠扬扬地哼起乡剧来。 于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。 1.这篇短文主要写了什么？(2分) 2.短文哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？这样写的用意是什么？(3分) 【第一单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第4页共12页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 3. 作者是怎样具体写“这一天是大忙特忙的日子”的？(2分) 4.本文结尾运用了 的修辞手法，写出了作者 的感情。 (2分) 5.联系生活实际说说你是怎样度过这个特别的日子的。(2分) 同步训练二 记叙文 用时： 得分： 。。 民俗中最亮的灯盏（节选） 刘云芳 记忆里，这一天总会在父母的交谈中早早醒来。在苦涩和坚韧中又将度过一年，父母预 谋着在这样的日子里，让新年与旧年碰撞出快乐的火花。预谋的幸福从一点点的准备开始。 先得叫上裁缝为全家每人做一套新衣。瘸着一条腿的乡村裁缝在这个时候成了家家追捧 的明星，道路虽不平坦，可是他们矜持地提着尺子，快乐地吹着口哨，大人们为了孩子争先 恐后地将“机头”抢到家，孩子们争着往他碗里夹肉，为的是让自己的新衣先做，或者在新 衣显眼的地方多缝个口袋。 炸丸子、炒果子、切米糖这样的事，母亲们愿意在孩子们睡熟后进行。可是厨房的门关 不住香气，孩子们偷偷地起床，眼前的景象新鲜、刺激，丸子在油锅里空翻、潜泳，瓜子在 锅铲下争吵得很凶，胖胖的蚕豆露出牙齿憨厚一笑。母亲们手中的铲子或勺子轻快又谨慎， 稍有迟疑，这些小家伙们便会焦头烂额，不复可爱，雪白的冻米被糖召集起来，团结到一 起，然后在母条们的刀下翻飞如雪片。 制作豆腐的过程像一场祭祀，因为豆腐的好坏预兆来年的吉凶。掐算好黄道吉日，孩子 们要用草纸擦嘴忌口。锅中被加热的豆浆如雪浪翻滚，点卤是最重要的工序。过与不及，都 会让入缸的豆腐脑儿稀如寡水，恰到好处的点卤能让豆腐脑儿插住筷子。父亲是个读书人， 点墨还行，点卤却很糟糕，每次他像拿毛笔一样拿住筷子准备投入缸中时，全家人的心收紧 如拳头。 零星的鞭炮，挥舞的灯笼，大红大绿的新衣，还有像气球一样飘浮的心… 【第一单元同步阅读（模板+训练）】·语文·六年级·下册·人教版第5页共12页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 美好的事物，离当下的生活越走越远。这正如我们的青春，一页页被翻过去。只在春节 这个时候，所有沉淀在昔日的记忆和对新年的向往，一起来到心间，让我们在等待中充满憧 憬。 1.联系上下文，解释下列词语。(2分) (1)争先恐后： (2)焦头烂额： 2.“民俗中最亮的灯盏”指的是“我”记忆中的( )(2分) A.元宵节 B.端午节 C.中秋节 D.春节 3.体会短文有详有略的写作方法，完成练习。(4分) (1)文中记述的民俗有很多，其中详写的有( )(多选)(2分) A.请裁缝做新衣 B.炸丸子、炒果 子、切米糖 C.放鞭炮，舞龙灯 D.制作豆腐 (2)短文采用有详有略的写法的好处是 (2 分) 4.文中画“”的句子主要运用了拟人的修辞手法，把 当作人 来写，形象地描绘了这些事物在锅中的情形，生动地表达了孩子们 的心情。用 ”在文中再画出一个运用拟人修辞手法的句子。(3分) 5.“美好的事物，离当下的生活越走越远。”这句话流露出作者对童年生活 的 以及对传统民俗的 之情。(2分) 同步训练三 散文 用时： 得分： 亲情是一碗浓香的粥 张亚凌 山东济宁期中真题 ①有人说亲情是一首温婉的老歌，是一幅精美的名画，是一块浓甜的巧克力。我要说， 亲情是一碗浓香的粥。 ②今年终于可以抽空回乡下看望父母。父母的年纪大了，奔出门来迎我时，步履竟然有 些蹒跚。母亲扎上围裙一个劲儿地对我说：“给你熬粥吃，熬粥吃！”母亲眼中，一碗粥，就 【第一单元同步阅读（模板+训练）】·语文·六年级·下册·人教版第6页共2页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 是人间至美的佳肴，一定要亲手为儿女们慢火熬上。 ③打小我就爱喝妈妈熬的粥，她会把身边所有能放进去的杂粮都放进去。金黄的小米， 翠绿的豆子，洁白的糯米，圆润的莲子，结实的栗子，滋补的红枣。黑米粥带着独特的药 香，皮蛋瘦肉粥绵香好味，南瓜粥有细腻香甜的余韵，花粥美容养颜，当然还有腊八粥的醇 厚香味。 ④母亲在厨房忙碌了好一阵子，厨房里渐渐飘出粳米的特有香气。香气一点点浓郁起 来，粥香如蝶，满室翩跹，锅内深红浅绿，脂稠玉浓，伴着气泡上下翻飞，飞珠溅玉，美如 流花。我的眼睛竟然随着那馥郁的香气而慢慢湿润了。 ⑤这哪里是一碗粥啊，这分明是母亲心底对我那份至浓至醇的爱啊！ ⑥母亲端来一碗看似平凡得不能再平凡的粥，我先用嘴唇轻轻碰触，感知它的温度，再 用牙齿撞进它绵香软糯的怀内，用舌输送着它清爽嫩滑的躯体，然后我的味蕾一点点地通泰 舒展，我的身体一段段地褪尽疲惫，我的心灵一寸寸地扫去凡尘喧嚣。 ⑦伴着袅袅的粥香，我与父母闲话家常，碗边的话，像是投进岁月长河的石子，淡淡然 了无回声，清朗得如同天上人间。 ⑧记得《绿野仙踪》里的桃乐丝历经重重艰险，回到家后，所说的一句话让人感动： “世界上再没有地方像家一样温馨！”出门在外，家在心中的感觉，忽近忽远，回家的时候总 在梦里，醒来仍在异地他乡，形单影只。家就成了游子的一种寄托，一种向往。而我除了想 家，还想念母亲的一碗最平常不过的慢火熬的粥。 1.文中画线句子运用了 的修辞手法，从粥的 三个方 面描写了粥的美味诱人。(4分) 2.第⑥自然段详写“我”喝粥的过程和感受。仔细品读，补全思维导图。(3分) 嘴唇 味蕾 感知温度 撞进怀内 扫去凡尘喧嚣 3.短文中作者对粥的美味诱人和吃粥的过程感受描写得很详细，但与父母闲话家常的描写却 一笔带过。对这样的详略安排，理解最恰当的一项是( )(2分) A.与那碗粥相比，同父母闲话家常显得很平常。 B.“我”喜欢喝母亲熬的粥。 C.那碗粥融入了父母对“我”至浓至醇的爱。 【第一单元同步阅读（模板+训练)】·语文·六年级·下册·人教版第7页共12页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 D.“我”忘了同父母聊天的内容了。 4.阅读全文，谈谈你对题目“亲情是一碗浓香的粥”的理解。(3分) 5.在作者的眼中，亲情是一碗浓香的粥。在你的眼中，亲情是什么呢？请仿照第①自然段的 写法，结合自身的经历和理解，写一写你眼中的亲情。(3分) 同步训练四 散文对比阅读 用时： 得分： 选文一： 北京的春节（节选） 除夕真热闹。家家赶做年莱，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红 的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事 的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什 么人睡觉，都要守岁。 选文二： 农家过年（节选) 每年一进腊月，准备过年的事情就开始了。腊月初八，要吃腊八粥。腊月二十三，要吃 祭灶饼，用麻糖粘住灶王爷的嘴，送灶王爷上天，“上天言吉事，回宫降吉祥”。接下来就 是杀牛宰羊，置办年货，买新衣，购新帽，备齐“葱、蒜、姜、箔、表、香”。全家人屋里 屋外大扫除，扫掉一年的晦气。剃头要赶在二十七，“二十七，剃精细；二十八，剃傻 瓜”。贴对联是很讲究的，“二十八，贴年画”，大门、二门、屋门贴什么，墙上、树上贴 什么，都是按规矩进行的。年前几天，人们忙着做各种各样的食品，先是蒸，蒸糖包、豆 包、莱包、枣花馍，蒸出龙、凤、谷仓、麦堆等花样；次是炸，炸油条，炸丸子；后是包，主 要是包饺子，饺子的花样很多，有素的，有肉的，有包硬币的，还有包糖的，吃到硬币的人 是最有福气的。 经过这一番忙碌，终于到了除夕之夜，就是大年三十。一家人闲下来，围着火盆坐在一 起，开始熬年夜。从家事年景到天下大事，拉家常，话人生，直熬到小孩子犯困打盹。第二 天鸡叫头遍就响起了鞭炮声。大人们早早打开大门，叫作“开门进宝”。各家父母再三嘱附 小孩子不能乱问，不能多说话免得说出不吉利的话，这增添了一种庄重肃穆的气氛。早晨要 【第一单元同步阅读（模板+训练）】·语文·六年级·下册·人教版第8页共2页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 先做好供品，端到列祖列宗面前，小孩子跟着大人一起碗下磕头。还要供奉天地全神，祈求 保佑一年到头全家平安。 大年初一，主要是向长辈们拜年，除了自己的父母、祖父母之外，还有家族的近支远 门，三爷家、四奶家、五叔家等等，小孩子们高兴的是可以得到压岁钱。刚过门的新媳妇要 按照亲疏远近去认门，当然也免不了户户请吃，直吃得新娘子笑口难合。 初二到初四，是走亲戚的时间。闺女回娘家，外甥看舅舅，三乡五里，路上行人如织， 穿梭往来。春节的身影还没走远，元宵节又飘着雪花赶到了。漫天飞舞的洁白雪花，伴着红 艳的灯笔，红艳的对联，再加上儿童们花花绿绿的衣服，融合成一幅“农家喜庆图”。 1.选文一中，作者是怎样对除夕进行详细描写的？请梳理内容，完成下面的思维导图。 (3分) 做年菜 ③ ① 除夕 吃团圆饭 ② 真热闹 ④ 贴年画 ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ 2.请你根据选文二第1自然段的内容，完成思维导图。(2分) 腊八 腊月 ① 腊月 腊月 年前 时间 二十三 二十七 二十八 几天 活动 吃腊 杀牛宰羊、 ② 置办年货、 ③ ④ 做各种 八粥 食品 大扫除 ① ② ③ ④ 3.选文二中详写了春节期间 和 这两天农家过年的情形，略写了其他日子过 年的情形。这样详略安排的好处是 (3分) 4. 阅读选文二中画横线的句子，你的体会是： (2分) 5.根据两篇选文内容，下面说法错误的一项是( )(2分) A.选文二详写的是除夕和大年初一，具体写了守岁、拜年、走亲戚等风俗。 【第一单元同步阅读（模板+训练）】·语文·六年级·下册·人教版第9页共2页 【第一单元同步阅读（模板+训练)】六年级语文下册·人教版 B.选文二中作者对年前的准备，初二到元宵都描写得比较简略，但都必不可少，因为这 样 才能完整地呈现农家过年的风貌。 C.选文一语言平实自然，而选文二语言生动，重在描写。 6.两篇选文可以说都是一幅农村过年图谱，充满仪式感和浓浓的“年味”，现在，有些人认 为“年味”变淡了，一些习俗变得遥远而陌生，请你结合文章内容和生活实际谈谈你的看 法。 (3分) 7.下图是中华“春节符号”，整体是红色，请你认真观察并思考，试着解释该符号的文化内 涵。(3分) 同步训练五 非连续性文本 用时： 得分： 过节 广东深圳龙岗区 材料一： 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 材料二： 腊八粥（节选) 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹 气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 【第一单元同步阅读（模板+训练）】·语文·六年级·下册·人教版第10页共12页【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 ☆ 2026春第二学期人教版六年级语文下册 王朝 第一单元同步阅读（模板+训练） 参考答案 同步训练一 1.腊月二十九，“我”回忆闽南老家做年夜饭、吃团圆饭的情景。 2. 详写的是白天的部分。略写的是凌晨三点和夜幕降临的部分。 表达对亲情、童年和文化根脉的深切怀念，同时隐含对现代生活疏离感的温柔反思。 3.通过具体写打扫卫生、蒸年糕、炸“炸枣”、做香肠、换窗帘床单、铺台布、忙年饭，来表 现这一天的“大忙特忙”。 4.拟人 对除夕的喜爱和怀念 5.示例：这一天我会穿上新衣，和爸爸妈妈回老家，跟爷爷奶奶一起放鞭炮、烟花，吃 团圆饭。 同步训练二 1.(1)争着向前，唯恐落后。文中指，大人们为了孩子争抢着把“机头”抢到家。 (2)形容十分狼狈窘迫。文中指，翻炒的大米被炒糊的样子。 2.D 3.(1)ABD (2)重点突出，主次分明，表达清楚，给人留下深刻印象 4.丸子、瓜子、蚕豆 喜悦 雪白的冻米被糖召集起来，团结到一起，然后在母亲们 的刀下翻飞如雪片。 5.怀念 留恋 同步训练三 1.比喻 香气 颜色 形态 2.牙齿 身体 心灵 输送着它清爽嫩滑的躯体通泰舒展褪尽疲惫 【第一单元同步阅读（模板+训练)】答案·语文·六年级·下册·人教版第1页共3页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 3.C 4.这碗粥是母亲对儿女深深的爱意的象征，也是亲情的一种具体体现。 5.示例：有人说亲情是一艘坚固的船，是一座避风的港湾，是一把遮雨的伞。我要说，亲情 是一盏温暖的台灯。记得那些寒冷的冬夜，我在书桌前埋头苦读，父亲总会悄悄地走进房间， 为我打开台灯。那柔和的灯光洒在我的书本上，也温暖了我的心房。台灯的光芒虽然微弱，却 在黑暗中为我指引方向，让我在学习的道路上不再孤单。亲情，就像这盏温暖的台灯，默默陪 伴着我，给予我光明和力量。 同步训练四 1.穿新衣 贴对联 放鞭炮 祭祖 守岁 2.腊月二十四到二十六 吃祭灶饼 剃头 贴对联、贴年画 3.大年三十 大年初一 渲染了春节期间浓烈的、热闹的气氛 4.人们都期盼新的一年家人平安喜乐 5.A 6.示例：随着社会发展，传统节日所承载的东西不再是今人的必需，“过年”的传统也发生 了变化，不再有以前的“年味”，我们可以多举办一些与传统节日相关的文化活动，让年轻人 深入了解传统习俗，重拾“年味”。 7.图案依托中国结的编织元素，将汉字“春”与“福”结合在一起。“春”代表春节，“福” 有祝福的意思，渲染了春节的节日气氛，表达了人们美好的生活愿望，也弘扬了中国传统文化。 同步训练五 1.日暮汉宫传蜡烛 轻烟散入五侯家 2.寒食节。示例：寒食节的习俗是当天不动炉火，只吃冷食；在古代，寒食当天，皇帝会将 新取得的火种赐给权贵大臣。 3.慢快 对时间流逝的感慨及对过去美好时光的怀念 通过具体的生活场景和对八儿 的细节描写来表达情感 4.B 5.示例：尊敬的各位朋友，端午节是中国的传统节日，它不仅仅是一个节日，更是一种文化 【第一单元同步阅读（模板+训练)】答案·语文·六年级·下册·人教版第2页共3页 【第一单元同步阅读（模板+训练）】六年级语文下册·人教版 传承和精神寄托。包粽子、做香包等习俗，是我们先辈留下的宝贵财富，它们蕴含着对生活的 热爱和对健康的追求。今天，我们在这里亲手制作这些节日食品和工艺品，不仅仅是体验制作 过程，更重要的是在这个快速发展的现代社会中，找寻一种与亲人朋友共度时光的温馨方式， 感受那份淳朴而真挚的情感。让我们一起用心感受这份传统文化的魅力，把它传承下去，因为 这不仅是对历史的尊重，也是对我们自身文化身份的认同。谢谢大家！ 【第一单元同步阅读（模板+训练)】答案·语文·六年级·下册·人教版第3页共3页